英語教學應寓教于樂 論文

英語教學應寓教于樂摘要：當前中學英語課堂教學上，由于受到中高考壓力的影響，課堂氛圍比較沉悶。通過本人的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)英語課堂趣味教學，特別是一些學生感興趣的背景文化知識的滲入，不僅不會影響到教學質(zhì)量，還會激發(fā)學生的學習動機，引發(fā)學生的學習意向、興趣。老師們要動起來，運用多種多樣的有趣教學形式和方法，寓教于樂，為祖國多培養(yǎng)出有用的有創(chuàng)新性的人才。關鍵詞：沉悶，應試者，趣味教學，寓教于樂，內(nèi)在能力，責任引言：①本人寫這篇論文的目的主要是倡議老師們要改變傳統(tǒng)的英語課堂教學模式；②希望老師們在英語課堂教學中要寓教于樂；③習總書記也在全國教育大會上對新時期教育發(fā)表了重要指示。當前中學英語課堂教學上，由于受到中高考壓力的影響，課堂氛圍比較沉悶，老師們往往專注于考試內(nèi)容的講授，學生們也僅僅注重相關知識點和語法的記錄，忽視了語言學習應有的熱烈交流和對文化背景的探討。很多學生在學完英語后，卻不能進行真實情境中的語言表達，只是個應試者。其實，通過本人的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)英語課堂趣味教學，特別是一些學生感興趣的背景文化知識的滲入，不僅不會影響到教學質(zhì)量，還會激發(fā)學生的學習動機，引發(fā)學生的學習意向、興趣，使學生想學、愿學、樂學，學生對英語這門語言的感知反而更深刻。當然，這就對老師的要求提高了，教師需要在課前做好充分的準備，需要分析學生，了解他們的興趣點，設計有效的教學活動，要會精確地利用這些背景文化引導學生去探討和學習。下面，本人就一些教學實例供大家分享。一、在課堂上幽默的語言可以感染學生，使課堂氣氛張中有馳，提高學生學習英語興趣。例如，有一次我在課堂上和一個學生練習這樣的對話，我問：Wouldyoulikesomethingtodrink?而這個學生似乎有點緊張，他回答道：Yes，I’dlikenoodles.于是我為了化解他的緊張情緒，我笑著回了一句他們學生常說的：Areyoukiddingme?這個學生馬上放松下來，意識到自己說錯了，重新給出了一個正確的回答，Yes，I’dlikesomejuice.所以，作為一名英語老師，在日常英語教學中，恰當?shù)剡\用幽默語句既能潤滑師生之間的人際關系，又能改善課堂教學的氣氛，甚至可以緩解學生的心理壓力，培養(yǎng)學生的健全人格，最終使教育獲得無窮的活力！二、隨著教學黑板的不斷更新?lián)Q代，特別是現(xiàn)在教室里使用的黑板已經(jīng)是智能黑板，英語教師可以更好地利用這種高科技產(chǎn)品進行課堂教學。當我在上外研版八年級上冊Module6Animalsindanger這課時，這課有很多涉及動物的內(nèi)容，動物本身也是學生的興趣點，于是我利用這點并結合智能黑板引導學生。我首先在屏幕上展現(xiàn)了一些動物的圖片，吸引住學生的目光，然后告訴學生們，接下來要有一個猜謎游戲，根據(jù)所給的語句猜一動物。我在屏幕上給出一句描述一動物的句子，問學生：Whatisthis?學生們都仔細觀看，快速思索了一下，有學生給出了答案。我并不馬上呈現(xiàn)答案，假裝疑問道：Isthatright？所有學生都給出了肯定的回答：Yes.我再點擊屏幕，展現(xiàn)對應的動物的圖片，并大聲地點評道：Youaregreat!學生的激情一下子就被調(diào)動起來了，大家都非常開心，學生也自然而然地了解了如何去用所學過的英語來描述一動物。接下來，就可以很順暢地進行拓展訓練了，我要求學生模仿例句造描寫動物的小謎語，學生們才思泉涌，說出了很多精彩的語句，描繪了很多種動物，令我非常驚喜?？梢钥闯?，老師們利用智能黑板做好合適的課件，并結合鼓勵的課堂用語，充分的調(diào)動起學生們的學習興趣，就可以產(chǎn)生化學反應，會迸發(fā)出意想不到的教學效果。三、一門語言的學習與掌握最根本的方式是在語境中、在需求中運用，才最快捷與有效。我還記得在教授外研版八年級上冊Module5LaoSheTeahouseUnit2這課的情景。我一開始上課并沒有進行課文的講授，而是在黑板屏幕上播放北京近代歷史的英文介紹視頻，學生們靜靜地感受著古老北京的滄桑變化，同時背景英語也潛移默化地熏陶著學生們。在視頻播放完之后，我給學生們布置了一個任務，讓學生們分成小組探討：WhatwasEarlyBeijinglike?Whatkindoflifedidpeopleliveinthosedays?當然我也給了學生一個小甜頭，只要小組能完成五句以上的精彩描述，小組成員就可免背本課課文。學生們聽到我的安排后都意興盎然，大家緊鑼密鼓地行動起來，開展起熱烈的討論。五分鐘后，幾乎每組學生都給出了完美的回答，我在此挑選幾組很棒的語句給大家展示一下：EarlyBeijingwasgrey.Therewasthedirtroad.Therewasnocar.Peopleworelonggreyclotheswithholes.Peoplelookedsad.我認為學生在老師的引導下去“悟”，通過吸收可理解的英語輸入來習得英語知識，可充分發(fā)揮學生的主觀能動性去思考、去呈現(xiàn)，正確表達與運用英語，這樣的英語教學才有意義。英語作為一門語言，不僅是一種人們據(jù)以交流的工具，還是一種人們用于支撐思維的符號。因此，在英語教學中，教師不只能簡單地模式化地進行語言點介紹，更應該是思維方式的傳授；在英語教學中，教師關鍵是建構學生的口語表達、書面輸出的思維，既培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的外在能力，又養(yǎng)成運用英語進行思維的內(nèi)在能力。這就要求老師做好“內(nèi)功”。習總書記也在全國教育大會上指出：教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。因此，新時代的教師在教學上既要教會學生知識，更要教會學生學習知識的能力。教師也需要不斷去學習，學習專業(yè)知識，學習其他知識，學習新的教育理念，學習新的教育教學技巧和方法，學習電子白板等新的教學技能。總之，老師們要動起來，擔負起新時期的教育教學責任，從事英語教學的老師們要多想、多練、多總結、多反思，運用多種多樣的有趣教學形式和方法，寓教于樂