教師培訓(xùn)：綜合實(shí)踐活動(dòng)教育資源的開(kāi)發(fā)

綜合實(shí)踐活動(dòng)教育資源的開(kāi)發(fā)教育體系和教學(xué)大綱研究性學(xué)習(xí)學(xué)生創(chuàng)造能力的開(kāi)發(fā)4.教材的開(kāi)發(fā)RessourcenzurErh?hungderBildungsqualit?timFachAllgemeinePraxis整理ppt教育質(zhì)量影響教學(xué)質(zhì)量的因素教師校外環(huán)境班級(jí)狀況;學(xué)校管理教學(xué)方案教學(xué)大綱,教材教具,設(shè)備教育結(jié)構(gòu)/學(xué)校體制整理ppt教學(xué)大綱缺少系統(tǒng)化及技術(shù)和職業(yè)教育的設(shè)備過(guò)多理論,態(tài)度方面的教育集中,不靈活,缺乏實(shí)踐八十年代勞技課的質(zhì)量情況學(xué)生被動(dòng)地接受中央集權(quán)式的以考試為導(dǎo)向課堂教學(xué)計(jì)劃以教師為核心的整理ppt勞技課的質(zhì)量情況八十年代教師--教師的選用參照工作需要自身興趣--沒(méi)有勞技專(zhuān)業(yè)教師的培養(yǎng)--偶爾的零星培訓(xùn)材料幾乎沒(méi)有教材,練習(xí)和媒體材料設(shè)備不同一整理ppt學(xué)習(xí)行為內(nèi)容教學(xué)綱要能力的開(kāi)展把學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),科學(xué)技術(shù)和理論知識(shí)聯(lián)系起來(lái).中國(guó)教育改革的重點(diǎn)和目標(biāo)交流,合作學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)解決問(wèn)題學(xué)習(xí)–工作–探究加強(qiáng)跨專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)整理ppt勞動(dòng),技術(shù),職業(yè)對(duì)教育問(wèn)題的重要性各生活領(lǐng)域的緊迫要求在世界范圍內(nèi)開(kāi)展綜合的,復(fù)雜的要求對(duì)環(huán)境的新挑戰(zhàn)終身學(xué)習(xí)靈活的選擇職業(yè)勞動(dòng)技術(shù)職業(yè)整理ppt綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域綜合實(shí)踐活動(dòng)年級(jí):3-12勞動(dòng)與技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)研究性學(xué)習(xí)方式方法社會(huì)實(shí)踐/社區(qū)服務(wù)組織形式整理ppt居支配地位的原那么以學(xué)校和班級(jí)為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)考試指揮棒學(xué)生在教師支配下進(jìn)行接受性學(xué)習(xí)，頭腦和書(shū)本式學(xué)習(xí)追求學(xué)生的獨(dú)立性工程活動(dòng)教師作為主持人以教師為中心教師支配教學(xué)方案行為引導(dǎo)教學(xué)利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)學(xué)校與環(huán)境/實(shí)踐的聯(lián)系以問(wèn)題和成果為中心的學(xué)習(xí)腦力活動(dòng)和體力活動(dòng)的結(jié)合整理ppt教學(xué)方案典型例如的轉(zhuǎn)換對(duì)傳統(tǒng)意義上強(qiáng)調(diào)的教學(xué)原那么及方式方法提出疑問(wèn)并更改之關(guān)注能力的開(kāi)展關(guān)注于專(zhuān)業(yè)知識(shí)和知識(shí)體系轉(zhuǎn)為整理ppt專(zhuān)業(yè)能力FachlicheKompetenz專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)體系Fachwissen,systemisch經(jīng)驗(yàn)Erfahrungen社會(huì)能力SozialeKompetenz交流

Kommunikation理解Verst?ndnis合作Zusammenarbeit

方法能力Methoden-Kompetenz

學(xué)習(xí)方法Lernmethoden

工作方法Arbeitsmethoden能力模塊Kompetenzmodell個(gè)人能力Personal-Kompetenz

性格和價(jià)值觀EigenschaftenundWertederPers?nlichkeit行為能力Handlungs-Kompetenz

綜合的行為能力和行為愿望allgemeineGrundlagenfürumfassendeQualifikationundMotivation整理ppt研究性學(xué)習(xí)整理ppt研究性學(xué)習(xí)結(jié)果引導(dǎo),與結(jié)果相關(guān)專(zhuān)業(yè)性的或者是跨專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生自身積極主動(dòng)學(xué)校與環(huán)境相聯(lián)系特征確定目標(biāo)方法、行為

評(píng)價(jià)不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)所整理ppt研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)驗(yàn)考察檢驗(yàn)形式參觀實(shí)習(xí)相互結(jié)合創(chuàng)造、創(chuàng)造整理ppt研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)是本質(zhì)、概念學(xué)習(xí)的人本身受它們影響,檢驗(yàn)它們并且〔對(duì)它們〕進(jìn)行評(píng)價(jià):出發(fā)點(diǎn):新的認(rèn)知心理學(xué)(JeromeBrunner)創(chuàng)造性的思維過(guò)程及結(jié)構(gòu)化的解決問(wèn)題學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)方法人類(lèi)的認(rèn)識(shí)過(guò)程內(nèi)容整理ppt本質(zhì),局限性研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)參與的過(guò)程提供的、講授的內(nèi)容研究性學(xué)習(xí)不是一個(gè)單純接受過(guò)程接受記憶、存儲(chǔ)反饋整理ppt什么是創(chuàng)造力?

創(chuàng)造力是指一種能創(chuàng)造出某種有意義且有用途的新事物的能力整理ppt什么是有用途的新?的方法在新的情景下的運(yùn)用唯一的,到目前為止未產(chǎn)生的解決方法世界歷史上第一次成果客觀的新1整理ppt什么是有用途的新?

對(duì)創(chuàng)造者來(lái)說(shuō)未知的方法主觀的新2但這種方法客觀上已經(jīng)存在.整理ppt哪里需要?jiǎng)?chuàng)造力?(專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域)技術(shù)塑造(產(chǎn)品,工藝進(jìn)程)經(jīng)濟(jì)行為的實(shí)現(xiàn)普遍的:問(wèn)題的解決

語(yǔ)言運(yùn)用藝術(shù);(繪畫(huà),音樂(lè)…)整理ppt創(chuàng)造力的特征

聯(lián)合

變化-耐心-無(wú)耐心靈活性

坦率

好奇構(gòu)思整理ppt對(duì)愛(ài)因斯坦的提問(wèn):您為什么這么具有創(chuàng)造力?人應(yīng)該總是能提問(wèn)題!!!請(qǐng)保持你的好奇心!!!答復(fù):整理ppt創(chuàng)造力可以通過(guò)學(xué)習(xí)獲得嗎?

原那么上不可以:原那么上可以:狀況1狀況2

創(chuàng)造新事物需要天賦創(chuàng)造力是天生的人人都可能有創(chuàng)造力每個(gè)人創(chuàng)造力的表現(xiàn)和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域都不一樣.必須開(kāi)展創(chuàng)造力只有5%的人被視為天賦高的整理ppt創(chuàng)造力作為培養(yǎng)目標(biāo)教育政策和教育方針課程內(nèi)容教學(xué)方法素材前提條件整理ppt

如何獲取創(chuàng)造力?運(yùn)用提問(wèn)式,以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方案2.傳授和運(yùn)用創(chuàng)造性活動(dòng)的方法和工具.3.校外學(xué)習(xí)場(chǎng)所整理ppt課堂上的創(chuàng)造力培養(yǎng)?1.運(yùn)用提問(wèn)式,以行為為導(dǎo)向的教學(xué)方案工程教學(xué)以行為為導(dǎo)向的較學(xué)探究式的學(xué)習(xí)整理ppt解決問(wèn)題的方法頭腦映射法提問(wèn)式方法黑箱子法頭腦風(fēng)暴法類(lèi)比法變化法聯(lián)合法評(píng)價(jià)法建議法2.創(chuàng)造性活動(dòng)的方法和工具解決問(wèn)題的方法頭腦映射法提問(wèn)式方法黑箱子法頭腦風(fēng)暴法類(lèi)比法變化法聯(lián)合法評(píng)價(jià)法建議法整理ppt比較:診斷<=>結(jié)果5檢查診斷3提問(wèn)/問(wèn)題1解決問(wèn)題的方法查明實(shí)際狀況認(rèn)出定義方案試驗(yàn)或其他措施試驗(yàn)或其他措施的實(shí)施錯(cuò)對(duì)評(píng)價(jià)解決方法并紀(jì)錄推廣成果(一般化)6結(jié)果描述4提出診斷和解決的設(shè)想25a整理ppt箱蓋(無(wú)味)出現(xiàn)問(wèn)題:小王很生氣:每次倒垃圾,都得彎腰翻開(kāi)蓋子.沒(méi)什么好方法嗎?舉例:二次創(chuàng)造垃圾箱箱底整理ppt問(wèn)題:不同的解決方法:用遙控器控制發(fā)明一種不用動(dòng)手的裝備用腳控制整理ppt技術(shù)實(shí)施杠桿系統(tǒng)可翻轉(zhuǎn)的箱蓋1.原那么性解決方法整理ppt技術(shù)實(shí)施1.原那么性解決方法2.設(shè)計(jì)方案3.技術(shù)造型4.功能試驗(yàn),評(píng)價(jià)整理ppt如用一只手來(lái)控制機(jī)床的話(huà),另一只手可能會(huì)放在機(jī)器工作的方位,從而造成危險(xiǎn).提問(wèn)/問(wèn)題的認(rèn)識(shí)1出發(fā)點(diǎn)提問(wèn):2.舉例:二次創(chuàng)造研發(fā)出一種能夠平安操作機(jī)床的電路圖.整理ppt診斷設(shè)想解決方案.2運(yùn)用兩個(gè)開(kāi)關(guān),用兩只手來(lái)操作.方案1:串聯(lián)方案2:并聯(lián)整理ppt1.步驟:實(shí)際狀況S1PNM整理pptS1PNMS22.解決步驟:用兩只手來(lái)操作方案1:

串聯(lián)電路整理ppt方案2:并聯(lián)電路S2PNMS1整理ppt診斷的檢查3設(shè)計(jì)電路圖表并討論串聯(lián)電路并聯(lián)電路整理ppt描述結(jié)果4方案1:串聯(lián)開(kāi)關(guān)方案2:并聯(lián)開(kāi)關(guān)只有當(dāng)兩只手同時(shí)按下開(kāi)關(guān),機(jī)器才開(kāi)始運(yùn)作當(dāng)單手按下其中一開(kāi)關(guān),機(jī)器開(kāi)始運(yùn)作解決方法:方案1方案2不行整理ppt頭腦地圖

目的:根據(jù)結(jié)構(gòu)和等級(jí)整理問(wèn)題本質(zhì):識(shí)別和整理問(wèn)題的工具整理ppt頭腦地圖-本質(zhì)

集中描繪主題或問(wèn)題副主題和特征通過(guò)分支來(lái)描述言語(yǔ)和圖示描述的統(tǒng)一因素,結(jié)構(gòu)及等級(jí)都比較清楚整理ppt頭腦地圖

主題問(wèn)題特征上位概念下位概念整理ppt頭腦地圖–產(chǎn)品制造(帆船)工作方法材料形狀,大小功能工具目的,任務(wù)船體可支配價(jià)格,費(fèi)用可控制風(fēng)力傳動(dòng)裝置能飄浮的禮物工具可支配使用方案草案時(shí)間帆船體帆步驟整理ppt頭腦地圖

優(yōu)點(diǎn)根本思想和錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)聯(lián)比較清晰.統(tǒng)一:言語(yǔ)的&圖示的(左半腦+右半腦)缺陷清楚可見(jiàn)集中注意力于本質(zhì)有利于擴(kuò)展整理ppt提問(wèn)式方法目標(biāo):識(shí)別和整理問(wèn)題的范圍和內(nèi)容本質(zhì):識(shí)別和整理問(wèn)題的工具整理ppt提問(wèn)式方法

做什么?(需要,目的)走向?(趨勢(shì),開(kāi)展)誰(shuí)?(使用者)如何?(功能,原理)用什么?(素材,能源)哪兒?(使用地點(diǎn))什么時(shí)候?(時(shí)間)什么?(工具,過(guò)程)整理ppt提問(wèn)式方法誰(shuí)?自己,朋友...哪里?工廠,班級(jí)何時(shí)?何時(shí)要什么?印章舉例:-印章的制作為什么,什么用途?文件簽名.用什么?石頭,玉,雕刻刀...怎么做?加工技術(shù):設(shè)計(jì),開(kāi)槽,雕刻,檢驗(yàn)...整理ppt黑箱法目標(biāo):

識(shí)別問(wèn)題和關(guān)聯(lián)

獲得解決問(wèn)題的想法本質(zhì):分析輸入/輸出和結(jié)論的關(guān)系整理ppt黑箱子方法黑箱子未知的內(nèi)容輸入敲擊輸出?喵“猜測(cè)貓檢查磁帶整理ppt歷史上的樣板:用水輪和印模切碎礦砂水輪印模?礦砂?輸入:機(jī)械能源旋轉(zhuǎn)輸出:機(jī)械能源敲打(線(xiàn)形)技術(shù)任務(wù):1次翻轉(zhuǎn)產(chǎn)生3次沖程舉例整理ppt例子可能的解決方法?軸,驅(qū)動(dòng)裝置整理ppt頭腦風(fēng)暴法

目的:盡可能的收集解決同一問(wèn)題的多種方法.本質(zhì):通常發(fā)揮集體創(chuàng)造力識(shí)別問(wèn)題,并得出解決思路的第一步.整理ppt頭腦風(fēng)腦法

準(zhǔn)備*提問(wèn)/問(wèn)題詳細(xì)描述*無(wú)干擾的工作氣氛*詳細(xì)說(shuō)明措施*設(shè)定時(shí)間,大約10分鐘2.實(shí)施*把所有的想法都寫(xiě)在一張空白紙上*描述構(gòu)思,開(kāi)放式的思考

*不要評(píng)價(jià)和估量3.一段時(shí)間之后*集體評(píng)價(jià)和討論*想法的推薦,優(yōu)化步驟整理ppt頭腦風(fēng)暴法

優(yōu)點(diǎn)能抓住很多參與者的想法和經(jīng)驗(yàn)思考和行為無(wú)限制,很開(kāi)放是進(jìn)一步深入工作的好前提整理ppt途徑:自然當(dāng)作技術(shù)解決方法的典范(仿生學(xué))現(xiàn)有技術(shù)解決方法當(dāng)作新問(wèn)題解決方法的典范.本質(zhì):通過(guò)現(xiàn)有的實(shí)例得出解決問(wèn)題的思路.類(lèi)比法

整理ppt巨型睡蓮當(dāng)作新問(wèn)題解決的典范自然當(dāng)作技術(shù)解決方法的典范(仿生學(xué))技術(shù)解決方法:晶體宮殿倫敦1850/51設(shè)計(jì)者:JosefPaxon技術(shù)原那么:輕質(zhì)結(jié)構(gòu)的放射狀斜撐整理ppt蜘蛛網(wǎng)當(dāng)作解決新問(wèn)題的典范.自然當(dāng)作技術(shù)解決方法的典范(仿生學(xué))技術(shù)解決方法:奧林匹克運(yùn)動(dòng)館屋頂慕尼黑1970設(shè)計(jì)者:OttoFrei技術(shù)原那么:帳篷頂-結(jié)構(gòu)類(lèi)型–輕質(zhì)結(jié)構(gòu)整理ppt根據(jù)自然中的現(xiàn)象尋找技術(shù)上的解決方法--練習(xí)--技術(shù)上的解決方法自然原型整理ppt現(xiàn)有技術(shù)解決方法當(dāng)作新問(wèn)題解決方法的典范風(fēng)輪的結(jié)構(gòu)舉例一飛機(jī)螺旋槳和機(jī)翼影響著整理ppt舉例二飛機(jī)中的機(jī)翼水翼艇的結(jié)構(gòu)影響著整理pptAnalogiezwischenverschiedenenMaterialienundArbeitstechniken不同材料和加工技術(shù)的類(lèi)比BiegenvonMetall金工FlechtenvonPapier紙工中國(guó)結(jié)整理pptAnalogiezwischenOriginalenundModellen原形與模型間類(lèi)比整理ppt

純知識(shí)的學(xué)習(xí).習(xí)慣性的想問(wèn)題及其思路過(guò)高的師長(zhǎng)權(quán)威接受式學(xué)習(xí)缺乏相應(yīng)場(chǎng)景缺乏運(yùn)用差的學(xué)習(xí)氣氛...阻礙創(chuàng)造力的因素整理ppt教材所扮演的角色呈現(xiàn)課程綱要規(guī)定的主要內(nèi)容與課程綱要相同，教材也以行為和項(xiàng)目為中心教材作為其它教學(xué)工具的

主導(dǎo)媒體整理ppt勞動(dòng)與技術(shù)教育教材的作用對(duì)學(xué)生的支持實(shí)踐活動(dòng)的各階段計(jì)劃、設(shè)計(jì)、制作、展示和評(píng)價(jià)產(chǎn)品獲取能力進(jìn)行嘗試獲取程序性知識(shí)獲取信息掌握理論知識(shí)整理ppt勞動(dòng)與技術(shù)教育教材的作用對(duì)教師的支持以動(dòng)手為導(dǎo)向的教學(xué)課程認(rèn)知過(guò)程〔知識(shí)〕實(shí)際操作過(guò)程〔能力〕方案,準(zhǔn)備實(shí)施/組織總結(jié)，提取整理ppt勞動(dòng)與技術(shù)教育教材的結(jié)構(gòu)活動(dòng)局部信息局部知識(shí),事實(shí),背景能力,技巧章節(jié)

任務(wù)整理ppt課文，表格-表達(dá)科學(xué)精確-語(yǔ)言清楚明了-符合年齡層次，形象生動(dòng)至多占整個(gè)頁(yè)面的35-40%技術(shù)草圖；圖紙-符合標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)ISO標(biāo)準(zhǔn)(形狀，大小，線(xiàn)條)-大小，比例