2024年初中英語被動語態(tài)課件(增加特殊條款)

初中英語被動語態(tài)課件(增加特殊條款)初中英語被動語態(tài)課件(增加特殊條款)/初中英語被動語態(tài)課件(增加特殊條款)初中英語被動語態(tài)課件(增加特殊條款)初中英語被動語態(tài)課件一、引言在英語學(xué)習(xí)中，語態(tài)是一個重要的語法知識點(diǎn)，它揭示了動作與主語之間的關(guān)系。被動語態(tài)是英語中常見的一種語態(tài)形式，它表示主語是動作的承受者。在我國初中英語教學(xué)中，被動語態(tài)是學(xué)生必須掌握的一個語法點(diǎn)。本課件旨在幫助學(xué)生了解被動語態(tài)的概念、構(gòu)成及用法，并通過實例講解和練習(xí)，提高學(xué)生在實際語境中運(yùn)用被動語態(tài)的能力。二、被動語態(tài)的概念被動語態(tài)是指主語與謂語之間的關(guān)系是被動關(guān)系，即主語是謂語動詞所表示的動作的承受者。在被動語態(tài)中，動作的執(zhí)行者通常由介詞“”引導(dǎo)，也可以省略。被動語態(tài)的基本結(jié)構(gòu)為“be+過去分詞”。三、被動語態(tài)的構(gòu)成1.be+過去分詞：這是被動語態(tài)的基本結(jié)構(gòu)。其中，be動詞有am、is、are、was、were等形式，過去分詞通常由動詞的原形加上-ed結(jié)尾構(gòu)成。2.被動語態(tài)的時態(tài)：被動語態(tài)有各種時態(tài)，如一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在進(jìn)行時、現(xiàn)在完成時等。各種時態(tài)的被動語態(tài)構(gòu)成如下：（1）一般現(xiàn)在時：主語+am/is/are+過去分詞例：Thewindowiscleanedeveryweek.（2）一般過去時：主語+was/were+過去分詞例：Thecakewaseatenthechildren.（3）一般將來時：主語+willbe+過去分詞（4）現(xiàn)在進(jìn)行時：主語+am/is/arebeing+過去分詞例：Theroomisbeingdecorated.（5）現(xiàn)在完成時：主語+have/hasbeen+過去分詞例：Thebookhasbeentranslatedintomanylanguages.3.被動語態(tài)的疑問句和否定句：將be動詞提前，并在be動詞后面加上not構(gòu)成否定句；將be動詞提前，構(gòu)成疑問句。例：Isthecakeeaten?（疑問句）Thecakeisn'teatenyet.（否定句）四、被動語態(tài)的用法1.當(dāng)動作的執(zhí)行者不明確或不需要強(qiáng)調(diào)時，使用被動語態(tài)。例：Thebuildingwasdestroyedinthefire.2.當(dāng)強(qiáng)調(diào)受事者時，使用被動語態(tài)。例：Thebookwrittenhimhassoldwell.3.當(dāng)動作的執(zhí)行者與受事者之間的邏輯關(guān)系不緊密時，使用被動語態(tài)。五、實例講解與練習(xí)1.實例講解（1）一般現(xiàn)在時被動語態(tài)例：Thelibraryisvisitedmanypeopleeveryday.（2）一般過去時被動語態(tài)例：Theoldhousewasdemolishedlastyear.（3）一般將來時被動語態(tài)例：Thenewstadiumwillbeopenednextmonth.（4）現(xiàn)在進(jìn)行時被動語態(tài)例：Theexperimentisbeingconductedthestudents.（5）現(xiàn)在完成時被動語態(tài)例：Thenovelhasbeentranslatedintoseverallanguages.2.練習(xí)（1）將下列句子改為被動語態(tài)：1.Wecleantheclassroomeveryday.2.Theyrepredthecaryesterday.3.Youwillfinishthetasknextweek.4.Heisreadingthebook.5.Shehaswrittentheletter.（2）根據(jù)中文提示，完成下列句子：1.這本書______________________（被很多人閱讀）。2.那座橋______________________（在上個月建成）。3.這個項目______________________（將在明年完成）。4.那個實驗______________________（正在被學(xué)生們進(jìn)行）。5.那封信______________________（已經(jīng)被她寫完）。六、總結(jié)本課件通過對被動語態(tài)的概念、構(gòu)成及用法的講解，幫助學(xué)生了解并掌握被動語態(tài)。通過實例講解和練習(xí)，提高學(xué)生在實際語境中運(yùn)用被動語態(tài)的能力。希望學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠熟練掌握被動語態(tài)，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。一、被動語態(tài)的語義功能1.不強(qiáng)調(diào)動作的執(zhí)行者：在某些情況下，我們可能不知道或者不關(guān)心誰執(zhí)行了某個動作，而是更關(guān)注動作的承受者或者動作本身。這時，使用被動語態(tài)可以有效地將焦點(diǎn)放在受事者上。例如：Thewindowwasbrokenlastnight.（昨晚窗戶被打碎了。）在這個句子中，說話人可能不知道窗戶是誰打碎的，或者認(rèn)為這個信息不重要，因此使用被動語態(tài)。2.強(qiáng)調(diào)受事者：有時，我們想要強(qiáng)調(diào)動作的承受者，即使我們知道動作的執(zhí)行者是誰。在這種情況下，被動語態(tài)可以突出受事者的角色。例如：Thepresidentwaselectedthepeople.（總統(tǒng)是由人民選舉產(chǎn)生的。）在這個句子中，雖然我們知道是人民選舉了總統(tǒng)，但是使用被動語態(tài)可以強(qiáng)調(diào)總統(tǒng)這個角色。3.避免提及不愉快或令人尷尬的行為：在某些文化中，直接指出某人做錯了事可能會引起尷尬或沖突。使用被動語態(tài)可以避免直接指責(zé)。例如：Amistakewasmadeinthecalculation.（計算中出現(xiàn)了錯誤。）這個句子沒有指出是誰犯了錯誤，而是用被動語態(tài)表達(dá)了錯誤的發(fā)生。二、被動語態(tài)的語境應(yīng)用1.描述科學(xué)實驗和過程：在科學(xué)寫作中，經(jīng)常使用被動語態(tài)來描述實驗步驟和結(jié)果，因為這樣可以保持客觀和中立。例如：Thesampleswereanalyzedusingaspectrometer.（樣品是用光譜儀分析的。）2.報告新聞事件：新聞報道中，為了保持事實的客觀性，經(jīng)常使用被動語態(tài)來描述事件。例如：Anewlawwaspassedthegovernmenttoday.（今天政府通過了一項新法律。）3.在正式文件和學(xué)術(shù)寫作中使用：在正式的文件和學(xué)術(shù)寫作中，被動語態(tài)可以用來表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)和客觀的態(tài)度。例如：Thestudywasconductedoveraperiodoffiveyears.（這項研究持續(xù)了五年。）三、被動語態(tài)與主動語態(tài)的轉(zhuǎn)換1.主動語態(tài)轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)：將主動語態(tài)的句子轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)時，需要將主動語態(tài)的賓語變?yōu)楸粍诱Z態(tài)的主語，將主動語態(tài)的主語變?yōu)榻樵~“”的賓語（如果需要提及執(zhí)行者）。例如：Active:Wecleantheclassroomeveryday.Passive:Theclassroomiscleaneduseveryday.2.被動語態(tài)轉(zhuǎn)換為主動語態(tài)：將被動語態(tài)的句子轉(zhuǎn)換為主動語態(tài)時，需要將被動語態(tài)的主語變?yōu)橹鲃诱Z態(tài)的賓語，將介詞“”后的賓語（如果有的話）變?yōu)橹鲃诱Z態(tài)的主語。例如：Passive:Thebookwaswrittenher.Active:Shewrotethebook.四、注意事項2.被動語態(tài)的時態(tài)和語態(tài)要保持一致：在被動語態(tài)的句子中，時態(tài)和語態(tài)的標(biāo)記詞（如“am/is/are”、“was/were”、“willbe”、“being”、“been”）必須與句子的時態(tài)和語態(tài)相匹配。3.注意被動語態(tài)中的助動詞：在被動語態(tài)中，助動詞“be”后面的動詞必須是過去分詞形式。總結(jié)通過對被動語態(tài)用法的詳細(xì)補(bǔ)充和說明，學(xué)生應(yīng)該能夠更加深入地理解被動語態(tài)在英語中的應(yīng)用。掌握被動語態(tài)的用法不僅有助于提高英語寫作的準(zhǔn)確性，也有助于提升閱讀理解能力，特別是在處理學(xué)術(shù)文獻(xiàn)和正式文件時。通過不斷的練習(xí)和應(yīng)用，學(xué)生可以逐漸熟練地使用被動語態(tài)，從而提高他們的英語綜合運(yùn)用能力。五、練習(xí)與活動設(shè)計為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握被動語態(tài)，可以設(shè)計一些練習(xí)和活動：1.句子轉(zhuǎn)換練習(xí)：提供一些主動語態(tài)的句子，讓學(xué)生將其轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)，并解釋轉(zhuǎn)換的步驟。例如：Active:Theteacherexplnsthelessontothestudents.Passive:__________________Active:Theybuiltanewschoolinthevillage.Passive:__________________2.創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生使用被動語態(tài)創(chuàng)作小故事或描述一個過程，如“制作蛋糕的過程”或“發(fā)現(xiàn)新物種的過程”。3.角色扮演：設(shè)計一些情景，讓學(xué)生在角色扮演中使用被動語態(tài)。例如，一個學(xué)生在扮演博物館導(dǎo)游，介紹一幅畫的作者是如何被發(fā)現(xiàn)的。4.閱讀理解：選擇一些包含被動語態(tài)的英文文章或段落，讓學(xué)生閱讀后回答問題，以檢驗他們理解被動語態(tài)的能力。5.語法填空：設(shè)計一些語法填空練習(xí)，讓學(xué)生在句子中填入正確的被動語態(tài)形式。六、常見錯誤與糾正學(xué)生在使用被動語態(tài)時可能會犯一些常見的錯誤，教師應(yīng)該注意這些錯誤并提供及時的糾正：1.過去分詞形式錯誤：學(xué)生可能會忘記將動詞變?yōu)檫^去分詞形式。例如：Thebookwaswroteher.（正確：Thebookwaswrittenher.）2.時態(tài)不一致：學(xué)生在構(gòu)造被動語態(tài)句子時，可能會忽略時態(tài)的一致性。例如：Hesdthattheworkisfinished.（正確：Hesdthattheworkwasfinished.）3.不必要的介詞“”：在不需要提及執(zhí)行者的情況下，學(xué)生可能會錯誤地使用介詞“”。例如：Thecakewaseatensomeone.（正確：Thecakewaseaten.）4.主動語態(tài)和被動語態(tài)混淆：學(xué)生在寫作時可能會混淆兩種語態(tài)，導(dǎo)致句子意義不明確。例如：Thestorywasinteresting,butitwasnotreadmanypeople.（正確：Thestorywasinteresting,butmanypeopledid