第4課《孫權(quán)勸學》 統(tǒng)編版語文七年級下冊

“時代在變但人們內(nèi)心對于最真、最善、最美的追求，沒有變過，這些可以通過讀圣賢書感受到。”“讀書，世界就在眼前;不讀書，眼前就是世界?！倍钶x孫權(quán)勸學《資治通鑒》鑒于往事，有資于治道司馬光北宋政治家、史學家。

著有《資治通鑒》。學其人學其人——AI助學請你用AI查找本文三位歷史人物的事跡，猜一猜這三個圖片分別對應(yīng)哪個人物？

初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿/今/當涂掌事，不可不學！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪！但當/涉獵，見/往事耳。卿/言多務(wù)，孰/若/孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結(jié)友/而別。孫權(quán)勸學學其文——誦讀文言翻譯五字法：留：國號、年號、地名、人名、官名、書名。替：用現(xiàn)代漢語詞替換古代文言詞。調(diào)：調(diào)整句子次序，使之符合現(xiàn)代漢語的說法。補：補充出句中省略的內(nèi)容。刪：刪去沒有實在意義的詞。學其文——譯讀

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)

為博士

邪！從前，當初。對某人說，常與“曰”連用。古代君對臣的愛稱。朋友、夫婦間也以“卿”為愛稱。推托。當?shù)?，當?quán)。古時王侯的自稱。事務(wù)。研究儒家經(jīng)典。經(jīng)，指《易》《書》《詩》《禮》《春秋》等書。專掌經(jīng)學傳授的學官。語氣詞，同“耶”。學其文——譯讀但當涉獵，見往事

耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。粗略地閱讀。只，只是。了解歷史。見，了解。往事，指歷史。語氣詞，表示限止語氣，可譯為“罷了”。疑問代詞，這里可以為“哪里”。于是，就。從事學習。學其文——譯讀【譯文】當初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權(quán)管事了，不能不學習！”呂蒙用軍中事務(wù)多來推托。孫權(quán)說：“我難道想要你研究經(jīng)典當博士嗎？只應(yīng)當粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說事務(wù)多，哪里比得上我？我經(jīng)常讀書，自認為大有益處。”呂蒙于是開始學習。學其文——譯讀

及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復

吳下

阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更

刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。到，等到。經(jīng)過。才干和謀略。不再是。泛指吳地。呂蒙的小名。另，另外。拭目相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭。對朋友輩的敬稱。知曉事情。讀書人。于是。連詞，表承接。學其文——譯讀【譯文】到魯肅經(jīng)過尋陽的時候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干和謀略來看，不再是原來那個吳下阿蒙了！”呂蒙說：“士別三日，就要用新眼光看待，長兄知道這件事多么晚?。　濒斆C于是拜見呂蒙的母親，（與呂蒙）結(jié)為朋友，而后就分別了。學其文——譯讀卿今當涂掌事孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。孤常讀書，自以為大有所益。大兄何見事之晚乎！孫權(quán)勸學學其文——品讀孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?。ǎ┑斏娅C，見往事耳。（）大兄何見事之晚乎?。ǎ┬埃罕矸磫栒Z氣，可譯為“嗎”耳：語氣詞，可譯為“罷了”乎：表反問語氣，可譯為“呢”學其文——品讀卿今當涂掌事，不可不學?。ǎ┕鲁Ｗx書，自以為大有所益。（）大兄何見事之晚乎?。ǎ┕糯龑Τ嫉膼鄯Q古時王侯的自稱對朋友輩的敬稱學其文——品讀學其文——研讀思考課文圍繞“學”發(fā)生了幾件事情？請你概括出來。初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士

邪？但當涉獵，見往事

耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別?！獙O權(quán)勸學——呂蒙就學——魯肅贊學詳略對話正側(cè)結(jié)合······學其文——研讀發(fā)現(xiàn)再次朗讀課文，試著揣摩一下人物語氣，思考：本文的三個人物各有什么特點？分別能給你帶來什么啟示？孫權(quán)呂蒙魯肅學其文——研讀從孫權(quán)的話中，可以看出他是個好學、善勸的君主。他對部下既嚴格要求，又能循循善誘、耐心教導；不僅表現(xiàn)了對呂蒙的親近、關(guān)心、期望，卻又不失人主的身份。孫權(quán)啟示：作為團隊領(lǐng)導，要考慮長遠，重視人才培養(yǎng)；給人提建議、指方向時要充分尊重對方，要有換位思考意識，站在對方的角度考慮，才能說服對方；不但要自己好學，還要催動身邊的人一起學習，這樣才能使社會進步。學其文——研讀從呂蒙接受勸學和取得的成果來看，他是一個虛心受教、勤奮刻苦，有進取心的大臣。啟示：一個人基礎(chǔ)差不要緊，只要端正態(tài)度，刻苦努力，就能學到知識，提高自己的認知水平和辦事能力；要善于聽取他人好的建議或意見并去做；不能因為事務(wù)繁忙就放棄學習，堅持讀書，開卷有益。呂蒙學其文——研讀從魯肅對待呂蒙的態(tài)度來看，可以看出他是一個敬才愛才、豪爽而不失風度的人。啟示：我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以開放的、發(fā)展的眼光看待事物；要尊重人才。面對揶揄和調(diào)侃，坦然處之，更能彰顯自己的風度。魯