高等教育文學(xué)類自考-02047社會心理學(xué)(二)筆試（2018-2023年）真題摘選含答案

長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。高等教育文學(xué)類自考-02047社會心理學(xué)(二)筆試（2018-2023年）真題摘選含答案（圖片大小可自由調(diào)整）卷I一.參考題庫(共30題)1.個體活動有他人在場，有時會降低績效，屬于（）現(xiàn)象。A、社會抑制B、社會助長C、焦慮D、應(yīng)激2.試論助人行為的決策過程。3.社會心理學(xué)成為一門實驗科學(xué)的標志是（）A、開始運用實驗B、依靠生活經(jīng)驗C、從描述現(xiàn)象轉(zhuǎn)向揭示和利用規(guī)律D、不再依賴神秘的觀念E、用數(shù)量分析補充對現(xiàn)象的質(zhì)量分析4.信念屬于態(tài)度的（）成分。A、認知B、情感C、行為傾向D、內(nèi)在5.早期社會助長的最初研究是由（）于1897年做的。A、特里普利特B、勒溫C、奧爾波特D、扎瓊克6.簡述社會心理學(xué)與普通心理學(xué)的區(qū)別。7.辯證唯物主義和歷史唯物主義屬于（）A、一般的方法論B、局部的方法論C、具體的方法D、思想工作方法8.班杜拉等人把助人行為看作是通過（）而習(xí)得的。A、順從B、利他C、侵犯D、模仿9.態(tài)度與行為之間不是一對一的關(guān)系。10.一些刺激比另一些刺激更能滿足我們的需要，更讓我們喜歡，我們被這些刺激吸引，愿意接近這些刺激，這種解釋吸引的理論叫（）A、距離觀B、紐科姆觀C、海德觀D、強化理論11.詹姆士、沙赫特和辛格對情緒歸因的觀點有哪些？12.在特定的情景中，由于個體在對其行動的結(jié)果重復(fù)性地失去控制而習(xí)得的無反應(yīng)或麻木狀態(tài)，即使以后當事件完全在人們自己控制之下時，他們也不努力去控制，而是覺得希望渺茫無所作為。這種現(xiàn)象人們稱之為（）A、習(xí)得的無望B、習(xí)得的抑郁C、習(xí)得的懶惰D、習(xí)得的無能13.我國社會心理學(xué)有哪些特點？14.多拉德認為，挫折一定會導(dǎo)致某種攻擊行為。15.試述維納的成就動機歸因理論。16.社會心理學(xué)研究中應(yīng)注意哪些倫理問題？17.社會化是態(tài)度形成和發(fā)展的一個重要方面，社會化過程中有兩個重要的機制，這就是認同和（）A、內(nèi)化B、習(xí)慣化C、學(xué)習(xí)D、模仿18.處在群體中的個體為什么會遵從？19.試論認知失調(diào)理論在決策中的應(yīng)用。20.簡述溝通對象對態(tài)度改變的影響。21.社會心理學(xué)發(fā)展歷史中的描述階段指的是（）A、19世紀60年代~20世紀20年代B、18世紀50年代~20世紀初C、20世紀20年代~20世紀50年代D、19世紀50到60年代~20世紀20年代22.認為“侵犯行為可以由模仿而學(xué)會”是（）的觀點。A、本能理論B、誘因理論C、社會學(xué)習(xí)理論D、個性理論23.個人空間隨著年齡的增大而（）A、減小B、增大C、增多D、擴展24.（）是指我們所擁有的，關(guān)于我們是誰的有組織的一組觀念和情感。A、自我接納B、自我否定C、自我認知D、自我概念25.助人行為的決策過程是什么？旁觀者在這些決策步驟中起了什么作用？26.溝通有哪幾種分類？27.凱利的因果歸因模型中，提出了（）原則。A、折扣B、特異性C、協(xié)變D、一致性28.韋納（B·Weiner，1971）等人認為，在成敗歸因過程中包括兩個步驟，分別是觀察者必須決定（）A、是對能力的歸因，還是對性格的歸因B、是對自己歸因，還是對他人歸因C、歸因是內(nèi)在的，還是外在的D、歸因是正確的，還是錯誤的E、成敗是穩(wěn)定的發(fā)生，還是不穩(wěn)定的發(fā)生29.威爾遜認為，利他行為是（）的。A、先天B、后天C、模仿D、學(xué)會30.“侵犯性存在基因之中”，屬于（）的觀點。A、本能理論B、生物理論C、個性理論D、挫折理論卷I參考答案一.參考題庫1.參考答案:A2.參考答案: 助人行為的決策過程： 1、對緊急事件的注意。在旁觀者做出任何反應(yīng)之前，首先必須知覺到問題的存在并且注意到緊急事件的發(fā)生； 2、正確地解釋情景。在人們注意到了有事情發(fā)生后，接下去的決策就是要判斷它是否是緊急事件，也就是旁觀者能否正確地解釋情景； 3、對個人責(zé)任的決定。在采取助人行動之前，旁觀者必須對自己是否有行動的責(zé)任做出決定； 4、對恰當介入方式的決定。如果緊急事態(tài)被知覺和正確地解釋，并且人們覺得有責(zé)任去幫助，那么隨后就是對恰當介入方式的決定； 5、執(zhí)行利他行為。在上述幾個階段，依次做出了進入下一階段的決策后，才到達執(zhí)行利他行為這一最后階段。3.參考答案:A,C,E4.參考答案:A5.參考答案:A6.參考答案: 社會心理學(xué)是從普通心理學(xué)中產(chǎn)生，是普通心理學(xué)長期發(fā)展的結(jié)果，因此社會心理學(xué)是心理科學(xué)體系中的一個領(lǐng)域，一個分支；社會心理學(xué)與普通心理學(xué)的研究對象，有一個很重要的區(qū)別，這就是交往。 社會心理學(xué)與普通心理學(xué)的聯(lián)系是雙向的。不僅普通心理學(xué)規(guī)律和現(xiàn)象反映在社會心理過程中，而且反過來，社會心理現(xiàn)象和規(guī)律也加深了我們關(guān)于一般心理過程的認識。7.參考答案:A8.參考答案:D9.參考答案:正確10.參考答案:D11.參考答案: 詹姆士認為情緒能分成兩個部分——情感的和認知的。 沙赫特和辛格認為情緒由兩個因素組成： 1、生理上的激起； 2、認知標簽。 如果用E表示情緒，A表示情感，C表示認知，那么，E=A*C。他倆與詹姆士的觀點不同之處在于，他們認為認知標簽并不必然來自于我們的行為，它們也可以來自情景中其他人所提供的線索。12.參考答案:A13.參考答案: 我國社會心理學(xué)的特點： 1、馬克思主義指導(dǎo)下的社會心理學(xué)； 2、納英剔垢的社會心理學(xué)； 3、為社會實踐服務(wù)的社會心理學(xué)。14.參考答案:正確15.參考答案: 歸因類別中，有一種特殊形式的歸因就是在成功或失敗體驗中的歸因。韋納對這類歸因進行研究后提出了成功失敗的歸因理論，稱為成就動機歸因理論。 韋納等人提出了一個包括兩個步驟的歸因過程。 第一，觀察者必須決定歸因時內(nèi)在的還是外在的，即決定控制源。 第二，進行了內(nèi)在或外在歸因之后，觀察者還必須決定成功或失敗是穩(wěn)定地發(fā)生的，還是不穩(wěn)定地發(fā)生的。（內(nèi)在，穩(wěn)定——能力；內(nèi)在，不穩(wěn)定——努力；外在，穩(wěn)定——任務(wù)難度；外在，不穩(wěn)定——運氣）16.參考答案: 社會心理學(xué)研究中的倫理學(xué)問題： 1、過分干預(yù)他人權(quán)利的問題； 2、隱瞞問題。所謂隱瞞是告訴被試其他情況而不是真實情況； 3、有害后果問題。有害后果問題指被試在研究中可能受到的傷害。任何心理研究者都必須避免對被試進行生理上的傷害，這是一條原則； 4、被試知道了他們本來不愿知道的事。17.參考答案:A18.參考答案: 有關(guān)遵從有兩個主要理論：一個是個性理論，另一個是群體理論。 個性理論：人們具有一些預(yù)先決定他們會遵從的個性特征。 群體中心理論：這個理論注重于群體施加于個人身上的壓力，代表人物是阿希和凱利等人。他們認為，當一個人長大之后，有兩種信息來源。他可以根據(jù)這兩種信息來源來體驗現(xiàn)實，學(xué)習(xí)正確的行為。一個是來自物理現(xiàn)實或個人體驗的“個人信息”，另一個是來自他人或其他群體提供的信息，為“社會信息”。 凱斯汀格和凱利指出，當我們依賴其他人而獲得社會信息時，他們就獲得一種權(quán)利來影響我們的行動或態(tài)度；除了信息性影響之外，群體還能夠利用“規(guī)范性社會壓力”來說服個體遵從。規(guī)范性社會壓力指的是“服從其他人積極期望的一種影響力”。 所以，一般來說，群體對個體施予壓力使其遵從有兩種形式，一種是來自于群體的信息性壓力，一種來自于群體規(guī)范性社會壓力。19.參考答案: 認知失調(diào)理論的應(yīng)用： 1、心理治療； 2、兒童教育； 3、消費行為； 4、決策。 決策后失調(diào)效應(yīng)往往表現(xiàn)為“承諾升級”現(xiàn)象。承諾升級是指，即使面臨證實某項決策是不成功的眾多證據(jù)，但人們還是固執(zhí)地支持這一決策的心理傾向。 認知失調(diào)以及有關(guān)的過程提供了對“承諾升級”現(xiàn)象的解釋。但是，對決策后失調(diào)的“承諾升級”的現(xiàn)象，也有可以預(yù)防的辦法。例如，讓管理人員把開發(fā)一個項目或設(shè)計一個項目交給一個小組，而把執(zhí)行這個項目交給另一個小組。那么，執(zhí)行這個項目小組不會因開頭的錯誤而受到減輕失調(diào)的壓力，有助于推翻看來行不通的最初決策。也可以在組織中建立強調(diào)靈活性的規(guī)范，或通過表揚和其他獎勵的形式，鼓勵糾正不恰當?shù)?、拙劣的決策。20.參考答案: 溝通對象對態(tài)度改變的影響： 一、聽眾原有的態(tài)度：在某種程度上說，溝通必須適應(yīng)聽眾早已有的態(tài)度，俗話說，“到什么山上，唱什么歌”，就是指這個意思。首先，溝通會在聽眾原有的態(tài)度方面產(chǎn)生同化和對比效應(yīng)；其次，溝通對溫和觀點和極端觀點會產(chǎn)生不同的影響。 1、同化和對比效應(yīng)。在社會心理學(xué)上，稱聽眾使得不可接受的觀點顯得比實際上更為極端為“對比效應(yīng)”。稱聽眾使得可以接受的觀點顯得比實際上更類似于自己的觀點為“同化效應(yīng)”； 2、溝通對溫和觀點和極端觀點的影響。聽眾的態(tài)度越極端，越不容易接受不同的觀點，聽眾的態(tài)度越溫和，越容易接受不同的觀點。 二、與聽眾態(tài)度的差距及可信性因素的影響：溝通者的觀點和聽眾的觀點差距越大，態(tài)度改變就越大；研究表明，態(tài)度改變實際上是觀點差距和所知覺到的溝通者可信性的一個函數(shù)，受到觀點差距和可信性的共同影響。 三、讓聽眾承諾 四、個性因素： 1、個性的可說服性； 2、智力。智力高的人能更好地理解信息，但也許更可能抵御說服；智力差的人也許理解信息有些困難，但他們自己沒有更多的主見，不大會抵御說服，也許更能服從； 3、自尊。一般來說，自尊心弱的比自尊心強的人更容易被說服； 4、個性與社會情景的互相作用。社會心理學(xué)家認為，個性特征單獨不能起關(guān)鍵作用的一個重要原因是，個性和社會過程是緊密地互相聯(lián)系著的，在態(tài)度改變中也是一樣。21.參考答案:D22.參考答案:C23.參考答案:B24.參考答案:D25.參考答案: 助人行為的決策過程： 1、對緊急事件的注意。在旁觀者做出任何反應(yīng)之前，首先必須知覺到問題的存在并且注意到緊急事件的發(fā)生； 2、正確地解釋情景。在人們注意到了有事情發(fā)生后，接下去的決策就是要判斷它是否是緊急事件，也就是旁觀者能否正確地解釋情景； 3、對個人責(zé)任的決定。在采取助人行動之前，旁觀者必須對自己是否有行動的責(zé)任做出決定； 4、對恰當介入方式的決定。如果緊急事態(tài)被知覺和正確地解釋，并且人們覺得有責(zé)任去幫助，那么隨后就是對恰當介入方式的決定； 5、執(zhí)行利他行為。在上述幾個階段，依次做出了進入下一階段的決策后，才到達執(zhí)行利他行為這一最后階段。26.參考答案: 溝通的分類： 1、正式溝通與非正式溝通。正式溝通是通過組織明文規(guī)定的溝通渠道進行信息的傳遞和交流。非正式溝通是在正式溝通渠道之外進行的信息傳遞與交流； 2、上行溝通、下行溝通和平行溝通。上行溝通是指下級的意見向上級反映。下行溝通是群體領(lǐng)導(dǎo)和上一級領(lǐng)導(dǎo)向下傳遞信息。平行溝通是指群體之間的溝通； 3、單向溝通與雙向溝通。從發(fā)信者與接信者的地位是否變換的角度來看，溝通可以分為單向溝通與雙向溝通。兩者之間地位不變的是單向溝通，兩者之間地位不斷變換的是雙向溝通； 4、口頭溝通與書面溝通。27.參考答案:C28.參考答案:C,E29.參考答案:A30.參考答案:B卷II一.參考題庫(共30題)1.1928年，（）提出了態(tài)度測量法，提高了社會心理學(xué)中態(tài)度的研究水平。A、勒溫B、瑟斯頓C、津巴多D、莫雷諾2.個人特質(zhì)信任學(xué)分理論是由（）提出來的。A、霍夫蘭B、霍蘭德C、費斯汀格D、霍爾德3.一般來講，當對某件事的恐懼達到（）強度時，相對而言人們對這件事的態(tài)度改變是較大的。A、中等B、低等C、較高等D、高等4.與孤獨的群體相比，孤獨的個體有更多的（）。A、內(nèi)心沖突B、幻覺C、退縮行為D、仇視5.簡述宏觀環(huán)境與微觀環(huán)境的區(qū)別。6.簡述現(xiàn)場實驗的優(yōu)缺點。7.雙方下圍棋屬于（）沖突。A、避免——避免B、接近——避免C、零——總和D、非零——總和8.屬于遵從行為范疇的例子是（）A、為了顯示結(jié)義兄弟的所謂義氣，而殺死了自己的親兄弟B、很多人喜歡喝茶，我也喜歡喝茶C、由于時間緊迫，我不得不乘車趕到那兒D、我們都說雪是白色的9.多拉德等人認為，“挫折——侵犯假設(shè)設(shè)想在挫折和侵犯行為之間（）”。A、沒有因果關(guān)系B、有負相關(guān)C、有著普遍的因果關(guān)系D、互為因果關(guān)系10.下列符合擁擠的條件的是（）A、高密度B、失去控制C、低密度+失去控制D、高密度+失去控制11.態(tài)度的功能有（）A、調(diào)節(jié)功能B、自我防衛(wèi)功能C、表達功能D、知識功能E、決策功能12.下列（）是影響群體績效的因素。A、群體規(guī)模B、決策水平C、群體內(nèi)聚力D、群體任務(wù)E、獎勵制度13.侵犯是一種（）行為。A、無意識的B、下意識的C、有意識的D、不自覺的14.社會心理學(xué)研究認為，如果我們以一定的方式行動，我們會認為其他人也會這樣做。這種偏見歸因是屬于（）A、行動中心偏見B、顯著性偏見C、歧視D、自我中心偏見15.影響人際吸引的主要因素包括（）。A、情境因素B、交往頻率C、類似與互補關(guān)系D、個人特質(zhì)因素E、外貌16.“魚我所欲，熊掌亦我所欲”屬于（）沖突。A、接近——接近型B、避免——避免型C、接近——回避型D、雙重接近——回避型17.簡述韋納的成就動機歸因理論。18.態(tài)度具有（）等特性。A、社會性B、具體性C、協(xié)調(diào)性D、穩(wěn)定性E、傾向性19.簡述自我歸因過程得以進行的幾個限定條件，并解釋原因。20.簡述溝通內(nèi)容對態(tài)度改變的影響。21.群體的規(guī)范是指（）。A、群體一定時期內(nèi)的行為準則和標準。B、群體所表明在特定環(huán)境中群體成員的行為準則和標準。C、群體所確立的表明在特定環(huán)境中群體成員的行為準則和標準。D、社會所確立的表明群體在特定環(huán)境中成員的行為準則和標準。22.人在某種情境中習(xí)得一定的行為，而當這種情境再現(xiàn)時，他會出現(xiàn)同樣的行為。持這種觀點的是（）A、精神分析理論B、認知理論C、場理論D、學(xué)習(xí)理論23.領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)對領(lǐng)導(dǎo)效力的影響主要表現(xiàn)在哪些方面？24.把侵犯作為一種內(nèi)在傾向的理論包括（）。A、本能理論B、得失理論C、生物理論D、挫折—侵犯理論E、控制源理論25.“匹配假設(shè)”屬于人際吸引中的（）A、類似性B、交往頻率C、互補性D、外貌的吸引力26.平時我們常聽到這樣的說法，“如果你希望別人幫忙，那你最好在對方心情愉快的時候開口”。在這種情形下，影響個體助人行為的因素是（）A、個性B、同情C、責(zé)任D、心境27.人際沖突產(chǎn)生的原因是什么？28.在群體中人們通常會表現(xiàn)出個體單獨時不會表現(xiàn)出來的行為，稱為（）A、偏離B、獨立C、對抗理論D、去個性化29.社會學(xué)習(xí)論認為，挫折-侵犯的假設(shè)是不充分的。30.“不是因為害怕而逃跑，而是逃跑了才知道自己害怕”，這是（）理論的觀點。A、情緒歸因B、自我抑制C、習(xí)得無望D、自我障礙卷II參考答案一.參考題庫1.參考答案:B2.參考答案:B3.參考答案:A4.參考答案:A5.參考答案:宏觀環(huán)境指的是社會制度、意識形態(tài)、經(jīng)濟形式、文化、自然條件等。微觀環(huán)境指的是社會情境，包括朋友、家庭、學(xué)校、工作和生產(chǎn)等情景。宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境的劃分標準就是看人們是否處于直接或間接的交往范圍之內(nèi)，處于直接交往的范圍則是微觀環(huán)境，處于間接交往的范圍則屬于宏觀環(huán)境。而社會化環(huán)境則是微觀環(huán)境和宏觀環(huán)境的統(tǒng)一。6.參考答案: 現(xiàn)場實驗是：它的實驗條件是由實驗者加以設(shè)計和引進的，但其背景對于被試來說是真實的生活環(huán)境，這些被試并不知道是在進行實驗研究。 現(xiàn)場實驗最大的優(yōu)點是： 1、它沒有像實驗室那樣有人為性，因為它可以從真實的背景下人們互相作用中，探索人的社會行為受到什么因素的影響，怎樣影響和影響的結(jié)果； 2、現(xiàn)場實驗?zāi)軌驗槲覀兲峁┮蚬P(guān)系的方向； 3、由于是在真實的生活背景中得到研究結(jié)果的，因此，這些結(jié)果能很快地應(yīng)用到實際生活中去。 現(xiàn)場實驗的局限性在于條件的控制。 第一，要使實驗成功，研究者必須對于實驗的周邊環(huán)境，對于實驗的變量如何控制，要有十分清楚的了解和掌握； 第二，要仔細地設(shè)計實驗的每一步驟，要細致地思考實驗的假設(shè)； 第三，實驗者在運輸、安裝實驗儀器方面也需要做大量的工作，而這一切并非易事； 第四，在某些情況下，實驗還需要獲得有關(guān)部門的批準。7.參考答案:C8.參考答案:A9.參考答案:C10.參考答案:D11.參考答案:A,B,C,D12.參考答案:A,C,E13.參考答案:C14.參考答案:D15.參考答案:B,C,E16.參考答案:A17.參考答案: 歸因類別中，有一種特殊形式的歸因就是在成功或失敗體驗中的歸因。韋納對這類歸因進行研究后提出了成功失敗的歸因理論，稱為成就動機歸因理論。 韋納等人提出了一個包括兩個步驟的歸因過程。 第一，觀察者必須決定歸因時內(nèi)在的還是外在的，即決定控制源。 第二，進行了內(nèi)在或外在歸因之后，觀察者還必須決定成功或失敗是穩(wěn)定地發(fā)生的，還是不穩(wěn)定地發(fā)生的。（內(nèi)在，穩(wěn)定——能力；內(nèi)在，不穩(wěn)定——努力；外在，穩(wěn)定——任務(wù)難度；外在，不穩(wěn)定——運氣）18.參考答案:A,B,C,D19.參考答案:貝姆對自我歸因過程作了好幾個限定。首先是自由選擇。貝姆認為，我們觀察我們的行為，看它是在外在控制下發(fā)生的（外在誘