課外輔導(dǎo)對(duì)小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的影響-以X區(qū)小學(xué)為例

國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)論文格式長(zhǎng)篇幅通用畢業(yè)論文摘要PAGEIIPAGEI課外輔導(dǎo)對(duì)小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的影響—以X區(qū)小學(xué)為例摘要課外輔導(dǎo)在一定程度上幫助小學(xué)生提高了成績(jī)，拓展了視野，但也給小學(xué)生們帶來(lái)了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。課外輔導(dǎo)給小學(xué)生帶來(lái)了很多好處，但也帶來(lái)了不可忽視的弊端。為了幫助解決這些問(wèn)題，本文作者調(diào)查研究了課外輔導(dǎo)對(duì)小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的影響，并給出幾點(diǎn)解決的對(duì)策。關(guān)鍵詞：課外輔導(dǎo)、小學(xué)生、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)目錄目錄TOC\o'1-3'\h\z\u摘要 II一、緒論 II(一)課外輔導(dǎo)及學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)概念概述 II(二)選題的目的 II(三)選題的意義 II二、該題目國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究動(dòng)態(tài) II(一)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀 II(二)國(guó)外研究現(xiàn)狀 II三、課外輔導(dǎo)與學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)相關(guān)性調(diào)查與分析 II(一)課外輔導(dǎo)與學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)相關(guān)性現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)與分析及相關(guān)表現(xiàn) II(二)課外負(fù)擔(dān)加重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的的成因 II四、減輕輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)的相關(guān)措施 II(一)加強(qiáng)對(duì)校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管 II(二)家長(zhǎng)應(yīng)樹立正確的育兒觀念 II(三)開(kāi)展高效課堂教育模式 II五、總結(jié) II六、主要參考文獻(xiàn) II七、致謝 II國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)論文格式長(zhǎng)篇幅通用畢業(yè)論文一、緒論P(yáng)AGE12PAGE13一、緒論(一)課外輔導(dǎo)及學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)概念概述1、課外輔導(dǎo)小學(xué)生名思義，也就是指針對(duì)小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，利用學(xué)生們的寒暑假，或放學(xué)后短暫的的課余時(shí)間對(duì)小學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)而成立的一種教育機(jī)構(gòu)。輔導(dǎo)的課程多為小學(xué)生在校學(xué)習(xí)的課程，部分為校內(nèi)未開(kāi)設(shè)課程,比如奧數(shù)班、書法班、詩(shī)詞班等等。其特點(diǎn)是形式具有多樣化，其形式主要分為以下幾種:由代課教師和學(xué)校開(kāi)設(shè)的輔導(dǎo)班、由社會(huì)機(jī)構(gòu)專門針對(duì)校內(nèi)課程所開(kāi)設(shè)的輔導(dǎo)班、由大學(xué)生任職的家教等。2、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)“學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)”的概念目前在任何工具書中都未給出明確解釋和明確的定義。但是結(jié)合《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》分別對(duì)“學(xué)業(yè)”與“負(fù)擔(dān)”進(jìn)行解釋:負(fù)擔(dān)是“承受的壓力或擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任、費(fèi)用等”，“學(xué)業(yè)”是學(xué)生進(jìn)入課程并由課程所賦予他的活動(dòng)及其連帶的各種功課和學(xué)業(yè)。再結(jié)合業(yè)內(nèi)的一些專家對(duì)于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)做出的解釋，因此我認(rèn)為，“學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)”便是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，超出學(xué)生生理和心理承受范圍的學(xué)習(xí)任務(wù)。3、課外輔導(dǎo)與學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)相關(guān)關(guān)系以X區(qū)小學(xué)為例，經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有百分之七十以上的小學(xué)生都曾經(jīng)或者正在參加一項(xiàng)甚至多項(xiàng)課外輔導(dǎo)活動(dòng)，每周至少一次的課外輔導(dǎo)課程和余外的輔導(dǎo)作業(yè),讓小學(xué)生過(guò)早的承受更高課業(yè)強(qiáng)度。這就面臨著一個(gè)問(wèn)題——小學(xué)生們不得不在有限的時(shí)間內(nèi)完成雙方面作業(yè)，休息和睡眠時(shí)間大大減少，造成小學(xué)生的客觀負(fù)荷較重。根據(jù)調(diào)查顯示:不同的課外輔導(dǎo)強(qiáng)度對(duì)小學(xué)生們的課業(yè)負(fù)擔(dān)造成的影響不同；不同補(bǔ)課強(qiáng)度的輔導(dǎo)班布置得教輔作業(yè)數(shù)量不同、占用小學(xué)生們的課余時(shí)間的時(shí)長(zhǎng)不同；帶給小學(xué)生們的作業(yè)數(shù)量負(fù)擔(dān)、作業(yè)難度負(fù)擔(dān)、成績(jī)負(fù)擔(dān)不同，給小學(xué)生們?cè)斐傻膮拰W(xué)情緒的程度也不同。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著輔導(dǎo)強(qiáng)度的增加,小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)隨之加重。對(duì)分析二者的關(guān)系發(fā)現(xiàn):課外輔導(dǎo)與小學(xué)生主觀課業(yè)負(fù)擔(dān)之間呈顯著正相關(guān),其中小學(xué)生被輔導(dǎo)的科目數(shù)、因輔導(dǎo)所占用的時(shí)間，和作業(yè)的難度系數(shù)都正在給小學(xué)生帶來(lái)越來(lái)越沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。由此表明課外輔導(dǎo)是造成小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)主要原因之一。(二)選題的目的我們之所以選擇“課外輔導(dǎo)對(duì)小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的影響”為研究課題，是因?yàn)閷W(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題一直以來(lái)備受政府、社會(huì)、學(xué)校以及家長(zhǎng)的關(guān)注，而如何減負(fù)更是大家關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題。在最近的教育部會(huì)上，基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)俞偉躍表示我國(guó)大體進(jìn)行了6個(gè)階段的減負(fù)，內(nèi)容基本涉及從改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的減負(fù)到深化學(xué)校治理減負(fù)。目前來(lái)看，校外輔導(dǎo)不僅占據(jù)了學(xué)生大部分的業(yè)余時(shí)間還加重了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。寒暑假來(lái)臨之際，各類媒體關(guān)于學(xué)生課外輔導(dǎo)加重的新聞增多，家長(zhǎng)紛紛為孩子報(bào)送各類以提升學(xué)生成績(jī)?yōu)橹饕康牡母黝愓n外輔導(dǎo)班，加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，減少了學(xué)生休息娛樂(lè)的時(shí)間，與當(dāng)下的“減負(fù)”理念背道而馳。(三)選題的意義我們選題的意義就在于通過(guò)調(diào)查研究，加深對(duì)課外輔導(dǎo)相關(guān)概念的了解，理性看待課外輔導(dǎo)現(xiàn)象；有利于引導(dǎo)家長(zhǎng)理智的看待課外輔導(dǎo)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用，避免盲從，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到課外輔導(dǎo)不能只注重?cái)?shù)量，更要注重質(zhì)量；有利于為規(guī)范治理課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)提供一定的幫助。國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)論文格式長(zhǎng)篇幅通用畢業(yè)論文二、該題目國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究動(dòng)態(tài)二、該題目國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究動(dòng)態(tài)(一)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀在我國(guó)，從20世紀(jì)末以來(lái)，課外輔導(dǎo)逐漸被學(xué)生和家長(zhǎng)們推崇，日益成為家長(zhǎng)提高孩子成績(jī)的首要選擇。在中國(guó)這個(gè)人口大國(guó)里，隨著國(guó)家的富強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人民的日益富足，越來(lái)越多的家庭有足夠的經(jīng)濟(jì)實(shí)力去支持孩子上輔導(dǎo)班，家長(zhǎng)們“望子成龍，望女成鳳”把重點(diǎn)放在子女的教育問(wèn)題上。教育費(fèi)用占我國(guó)城市家庭撫養(yǎng)子女費(fèi)用的十分之七，占家庭總收入的十分之三。我國(guó)雖然實(shí)行了計(jì)劃生育政策，但作為人口大國(guó)，基數(shù)非常龐大。換言之，小學(xué)生的數(shù)量也是一個(gè)非常龐大的存在，這就決定著我國(guó)會(huì)擁有數(shù)量眾多的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。由此可見(jiàn)，我國(guó)接受課外輔導(dǎo)的小學(xué)生數(shù)目之多。我國(guó)大多數(shù)的課外輔導(dǎo)都是對(duì)學(xué)生在校開(kāi)設(shè)課程知識(shí)的總結(jié)和延伸，占用節(jié)假日和放學(xué)的休息時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。參與補(bǔ)課的學(xué)生們內(nèi)心要承受著不能辜負(fù)父母精神上的期望和金錢上的付出等煎熬。因此從這方面來(lái)看，小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)，承受著來(lái)自外界的身體和心理的雙重壓力。劉合榮主編的《學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題研究:從事實(shí)到價(jià)值的判斷與反思》從教育哲學(xué)的層面對(duì)小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題進(jìn)行研究，既關(guān)注理論方面的研究，又注重從實(shí)踐的視角進(jìn)行探索，為我們的研究提供若干建議。[1]楊欣在《小學(xué)減負(fù)喜憂參半背后的對(duì)策探究—基于108所小學(xué)減負(fù)落實(shí)情況的調(diào)查》一文中提到“校內(nèi)減負(fù)，校外增負(fù)”現(xiàn)象愈演愈烈，亟需破解這一難題。朱衛(wèi)國(guó)在《小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的理性思考》一文中提到過(guò)重的課外輔導(dǎo)加重了家長(zhǎng)教育經(jīng)濟(jì)壓力，給家長(zhǎng)造成了焦慮，使他們處于嚴(yán)重的矛盾和張力當(dāng)中，不利于親子關(guān)系的培養(yǎng)。(二)國(guó)外研究現(xiàn)狀在國(guó)外，多數(shù)國(guó)家也存在著創(chuàng)辦輔導(dǎo)班的現(xiàn)象。在這里簡(jiǎn)單的舉一些例子:在韓國(guó)，初升高是一件非常困難的事情，學(xué)生們?yōu)橹冻龅呐Σ粊営谥袊?guó)學(xué)生為高考做出的努力程度。因此，在韓國(guó)課外輔導(dǎo)也非常常見(jiàn)。升學(xué)壓力和課外輔導(dǎo)同樣困擾著韓國(guó)的家長(zhǎng)和學(xué)生。在日本，大學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了“大眾化”的階段，大學(xué)入學(xué)率升高，家長(zhǎng)更關(guān)注的是孩子如何進(jìn)入名牌大學(xué)。為此，家長(zhǎng)投入大量的人力、物力將孩子送入輔導(dǎo)班，從小抓起，提升孩子進(jìn)入優(yōu)秀學(xué)校的入學(xué)率，一定程度上加重了孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。但是在芬蘭，補(bǔ)習(xí)班現(xiàn)象并不常見(jiàn)，就連請(qǐng)家教的現(xiàn)象都鮮少出現(xiàn)。在他們的國(guó)家，學(xué)校要求老師組織學(xué)生利用課上有限時(shí)間完成作業(yè)，課下根據(jù)興趣愛(ài)好提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這大大減輕了學(xué)生們的課業(yè)負(fù)擔(dān)。[2]國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)論文格式長(zhǎng)篇幅通用畢業(yè)論文三、課外輔導(dǎo)與學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)相關(guān)性調(diào)查與分析三、課外輔導(dǎo)與學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)相關(guān)性調(diào)查與分析(一)課外輔導(dǎo)與學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)相關(guān)性現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)與分析及相關(guān)表現(xiàn)在我國(guó)普遍存在這樣一些現(xiàn)象:小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)、教輔材料多、考試負(fù)擔(dān)重……有家長(zhǎng)反應(yīng):小學(xué)一年級(jí)的孩子，每天早上六點(diǎn)半起床，七點(diǎn)半到校，一天有七節(jié)課，要一字不差的背誦大量的課文、古詩(shī)和詞語(yǔ)。有時(shí)還被要求做重復(fù)的無(wú)意義的作業(yè)，如抄課文、古詩(shī)十遍等等。小學(xué)生不僅要花大量時(shí)間做學(xué)校布置的課本作業(yè)，還要做大量的教輔材料。抽查得知，除了開(kāi)學(xué)之初與課本統(tǒng)一發(fā)放的練習(xí)冊(cè)外，很多地區(qū)學(xué)校的小學(xué)生還被安排兩本或兩本以上的教輔材料。為了順利通過(guò)期末考試，期中考試，月考，周考甚至是隨堂測(cè)試，學(xué)生們不得不背負(fù)越來(lái)越沉重的學(xué)習(xí)包袱。[3]對(duì)于絕大多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，校內(nèi)的作業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)不輕，參加的課外輔導(dǎo)更加重了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。在小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)以下一些問(wèn)題加重小學(xué)生們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。第一，造成學(xué)生虛假認(rèn)知，降低課堂效率。眾所周知，大部分小學(xué)生報(bào)的課外輔導(dǎo)班更多偏向于對(duì)課內(nèi)知識(shí)的提前預(yù)習(xí)，課后講解這些方面。在學(xué)生們的寒暑假期間，大多數(shù)家長(zhǎng)為了讓孩子開(kāi)學(xué)后能夠跟上老師的進(jìn)度，快人一步，超越其他孩子，往往會(huì)選擇給孩子們報(bào)寒暑假的預(yù)科班，提前預(yù)習(xí)下學(xué)期的知識(shí)。然而，中小學(xué)階段的學(xué)生們思想還不夠成熟，他們往往存在著這樣的想法:這個(gè)知識(shí)點(diǎn)課外輔導(dǎo)班的老師們已經(jīng)講過(guò)了，那我這節(jié)課就可以不聽(tīng)講了。從而選擇在學(xué)校老師講課的同時(shí)，開(kāi)小差或做其他的事情。殊不知，這將會(huì)錯(cuò)過(guò)老師傳授的細(xì)節(jié)性的知識(shí)點(diǎn)和補(bǔ)課老師未曾講到的知識(shí)，從而對(duì)知識(shí)不能完全掌握并加以應(yīng)用，因此在完成作業(yè)中會(huì)舉步維艱，相比其他同學(xué)來(lái)說(shuō)，只會(huì)事倍功半。而且上課開(kāi)小差等壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將很難改掉，更直接導(dǎo)致了今后聽(tīng)課過(guò)程中的效率低下，這也就加重了小學(xué)生的學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)。第二，課內(nèi)作業(yè)和輔導(dǎo)班作業(yè)雙管齊下，給小學(xué)生帶來(lái)了嚴(yán)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。在上文中已經(jīng)提到，有家長(zhǎng)反映小學(xué)生的作業(yè)過(guò)多，小小年紀(jì)已經(jīng)承擔(dān)多科作業(yè)，暫且不提作為主科的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)作業(yè)量大，就連思想品德科學(xué)等科目的老師為了提高學(xué)生對(duì)本科目的成績(jī)，都會(huì)爭(zhēng)相布置很多作業(yè)，將孩子放松玩耍的時(shí)間最大化壓縮。而課外輔導(dǎo)班也意識(shí)到:只單單的靠講課全書知識(shí)點(diǎn)是不足夠的，只有配合足夠多的練習(xí)才能鞏固所學(xué)知識(shí)。家長(zhǎng)們主要以孩子成績(jī)是否提高為根本來(lái)評(píng)價(jià)輔導(dǎo)班的教學(xué)質(zhì)量，根本不考慮學(xué)生是否真正吸收和理解了老師所傳授的知識(shí)。在這種趨勢(shì)和家長(zhǎng)思想的影響下，補(bǔ)課班為了給花錢報(bào)補(bǔ)課班的家長(zhǎng)們一個(gè)交代，為了提高自己在社會(huì)上的聲譽(yù)和影響力，往往會(huì)讓學(xué)生購(gòu)買大量的教輔資料，布置大量的作業(yè)來(lái)達(dá)到目的，課外輔導(dǎo)班的重點(diǎn)逐漸向機(jī)械訓(xùn)練上偏移，而忽略傳授學(xué)生知識(shí)，機(jī)械性的訓(xùn)練大大加重了小學(xué)生們的課業(yè)負(fù)擔(dān)。第三，從時(shí)間問(wèn)題上考慮，課外輔導(dǎo)班會(huì)占用中小學(xué)學(xué)生大量課余的時(shí)間。排除正常在校時(shí)間，輔導(dǎo)班只能利用學(xué)生們的假期和休息時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)課。暫且不提寒暑假等長(zhǎng)假期的補(bǔ)課，一些補(bǔ)課機(jī)構(gòu)見(jiàn)縫插針，擠壓同學(xué)們的休息時(shí)間，在周六、周日，和晚上放學(xué)后進(jìn)行補(bǔ)課成為常見(jiàn)形式。小學(xué)生們上完一天課已經(jīng)疲憊不堪，放學(xué)還要參加補(bǔ)課班，只能熬夜完成課內(nèi)課外大量的作業(yè)。小小年紀(jì)就要熬夜，嚴(yán)重影響了小學(xué)生的正常休息和身體健康，給心理和生理帶來(lái)了巨大的負(fù)擔(dān)。[4](二)課外負(fù)擔(dān)加重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的的成因那是什么造成了任由課外輔導(dǎo)班加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)呢？經(jīng)過(guò)調(diào)查和分析，我認(rèn)為有以下幾個(gè)原因。1、來(lái)自社會(huì)的壓力。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)，科技，軍事，等各方面綜合國(guó)力不斷的增強(qiáng)，對(duì)人才的需求量和要求日益增高。為了滿足現(xiàn)狀，我國(guó)大力推行科教興國(guó)戰(zhàn)略，在這一戰(zhàn)略的指揮下，越來(lái)越多的人邁進(jìn)大學(xué)的校門，研究生、博士、博士后甚至是海外留學(xué)生不再罕見(jiàn)。這對(duì)國(guó)家來(lái)講固然是值得慶祝的事情，但對(duì)個(gè)人來(lái)講卻大大增加了壓力。在本科畢業(yè)生一抓一大把的當(dāng)前，社會(huì)上各用人單位對(duì)學(xué)歷的要求也越來(lái)越高。非名牌大學(xué)畢業(yè)的本科生找工作可謂是難如登天，甚至是研究生畢業(yè)都不好找工作，更有甚者，有些用人單位直接將招聘的門檻定到了研究生以上。家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆右院竽茉谶@個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中找到一份工作，有一個(gè)好的前途，想方設(shè)法的提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，這就大大促進(jìn)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的發(fā)展，為課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的發(fā)展提供了溫床，無(wú)意中充當(dāng)了幫助課外輔導(dǎo)班增加小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的推手。2、來(lái)自學(xué)生們和家長(zhǎng)們的攀比心理?！巴映升?，盼女成鳳”是幾乎每一位中國(guó)家長(zhǎng)的心情。在親朋好友們的聚會(huì)上，家長(zhǎng)們用孩子的成績(jī)和才藝作為互相進(jìn)行攀比的砝碼。有時(shí)，在聽(tīng)到親朋好友們的孩子報(bào)了繪畫班、書法班、舞蹈班、跆拳道班等各種補(bǔ)習(xí)班時(shí)，家長(zhǎng)們的虛榮心便開(kāi)始作祟，認(rèn)為無(wú)論從經(jīng)濟(jì)條件上還是孩子的優(yōu)秀程度上，都不能被身邊的親朋好友們比下去。家長(zhǎng)們甚至不考慮孩子是否感興趣，便盲目的為孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班。有時(shí)孩子也會(huì)出于這種攀比心理，聽(tīng)到身邊的小伙伴剛剛報(bào)了鋼琴班、看到好朋友在舞蹈班學(xué)到的優(yōu)美的舞蹈、看到身邊有很多同學(xué)都去參加了某老師的補(bǔ)課班……孩子會(huì)要求爸爸媽媽給自己報(bào)輔導(dǎo)班。在攀比心理的作祟下，家長(zhǎng)和孩子會(huì)忽略自己的興趣和需求，盲目的報(bào)輔導(dǎo)班。輔導(dǎo)班班占用大量時(shí)間和精力，學(xué)生可能會(huì)無(wú)暇顧及課內(nèi)知識(shí)，造成精力被分散，作業(yè)量大的現(xiàn)象，大大加重了小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。[5]3、來(lái)自學(xué)校、教師和家長(zhǎng)的高期望首先，同一地區(qū)甚至跨區(qū)域的學(xué)校之間要進(jìn)行排名，競(jìng)相爭(zhēng)奪重點(diǎn)學(xué)校的稱號(hào)，以此來(lái)獲得社會(huì)上的稱贊，在第二年中吸引更好的生源。因此，學(xué)校往往會(huì)給學(xué)生們施壓，要求成績(jī)穩(wěn)步上升，名列前茅。其次，教師之間也競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號(hào)，學(xué)生們的成績(jī)是一個(gè)重要的前提。而且敬業(yè)的老師更把班級(jí)成績(jī)和榮譽(yù)放在首位。無(wú)論是從評(píng)職稱、評(píng)榮譽(yù)還是從教師的敬業(yè)精神出發(fā)，教師們都會(huì)嚴(yán)格要求學(xué)生們的成績(jī)。除此之外，家長(zhǎng)們也會(huì)過(guò)多的關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。進(jìn)入21世紀(jì)后，社會(huì)上各用人單位對(duì)人才的要求越來(lái)越高，高學(xué)歷成為今后找工作的一道門檻，小學(xué)生教育更加備受關(guān)注。隨著計(jì)劃生育政策的大力實(shí)施，很多小學(xué)生都是獨(dú)生子女，父母希望自己唯一的孩子以后能輕松的生活。對(duì)于獨(dú)生子女，父母把更多的時(shí)間和精力花費(fèi)在孩子的學(xué)習(xí)上，打牢孩子的基礎(chǔ)，以便能升入更好的學(xué)校，以后能過(guò)上更好的生活。在這三方的高期望下，想要提高學(xué)習(xí)成績(jī)，課外輔導(dǎo)班便成了首選。而輔導(dǎo)班為了完成任務(wù)，不得不加緊課時(shí)，增加作業(yè)量。為此，小學(xué)生早早的背負(fù)了沉重的學(xué)業(yè)壓力。國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)論文格式長(zhǎng)篇幅通用畢業(yè)論文四、減輕輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)的相關(guān)措施四、減輕輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)的相關(guān)措施(一)加強(qiáng)對(duì)校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管既然課外輔導(dǎo)讓小學(xué)生背負(fù)了如此沉重的學(xué)業(yè)壓力，那我們就應(yīng)該采取相應(yīng)的措施減輕輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)。政府方面，應(yīng)該大力加強(qiáng)對(duì)校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管程度。首先應(yīng)該保證輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的正規(guī)性和可靠性。保證輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，要求輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)必須做到證件齊全，且嚴(yán)禁虛假宣傳，禁止夸大事實(shí)、以虛假的現(xiàn)象和不切實(shí)際的保證誤導(dǎo)、欺騙學(xué)生和家長(zhǎng)。嚴(yán)禁超標(biāo)培訓(xùn)，輔導(dǎo)班對(duì)小學(xué)生培訓(xùn)的內(nèi)容和講課的進(jìn)度，招生的對(duì)象等都要向教育部門備案并在社會(huì)上公開(kāi)，讓政府和社會(huì)上的每一個(gè)人共同監(jiān)督。并且在教學(xué)過(guò)程中，授課的內(nèi)容應(yīng)在小學(xué)生的接受范圍之內(nèi)，不能超綱教授難度很深的課程，不能私自延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間，不得加重小學(xué)學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。要求課外輔導(dǎo)班在招聘補(bǔ)課教師時(shí)，要結(jié)合多方面慎重選擇。對(duì)任職教師的文憑、教學(xué)水平、創(chuàng)新程度、教師道德、敬業(yè)精神等全方面進(jìn)行考核，以確保輔導(dǎo)班的教學(xué)質(zhì)量。并且要求輔導(dǎo)班嚴(yán)禁聘用在職教師，以避免出現(xiàn)任職教師在正常授課時(shí)，對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行保留，迫使同學(xué)們?nèi)?bào)輔導(dǎo)班來(lái)學(xué)習(xí)完整的知識(shí)現(xiàn)象，使同學(xué)們花雙倍的時(shí)間學(xué)一樣的知識(shí)，以此來(lái)加重小學(xué)生們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。在政府的監(jiān)管下，還應(yīng)禁止輔導(dǎo)班做出與升學(xué)和考試相關(guān)的保證承諾，因?yàn)檩o導(dǎo)班一旦做出保證——只要參加了我們的輔導(dǎo)班，升學(xué)率一定能達(dá)到百分之百，考試成績(jī)一定能得到大幅度的提高等等，這樣的承諾一旦做出，輔導(dǎo)班要想給家長(zhǎng)和學(xué)生一個(gè)交代、實(shí)現(xiàn)自己的承諾，必定會(huì)加大對(duì)小學(xué)生的補(bǔ)課力度，通過(guò)給小學(xué)生布置更多的練習(xí)題、加長(zhǎng)補(bǔ)課時(shí)間等一系列手段來(lái)達(dá)到目的。如此一來(lái)，小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)就會(huì)大大增加。政府還應(yīng)對(duì)補(bǔ)課班的補(bǔ)課時(shí)間做出要求。嚴(yán)禁補(bǔ)課班為了達(dá)到自己的目的而任意壓榨小學(xué)生們的休息時(shí)間。一些輔導(dǎo)班為了兌現(xiàn)招生時(shí)對(duì)家長(zhǎng)的承諾，提高在各輔導(dǎo)班中的排名，吸引更多的學(xué)生前來(lái)報(bào)名學(xué)習(xí)，就會(huì)采用一些手段去提高學(xué)生的成績(jī)。他們的手段之一就是通過(guò)占用小學(xué)生們的休息時(shí)間來(lái)延長(zhǎng)補(bǔ)課時(shí)間，這也給小學(xué)生帶來(lái)了非常重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。因此有關(guān)政府應(yīng)該針對(duì)以上幾點(diǎn)對(duì)課外輔導(dǎo)班嚴(yán)加監(jiān)管，以減輕課外輔導(dǎo)班帶給小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。[6](二)家長(zhǎng)應(yīng)樹立正確的育兒觀念家長(zhǎng)方面，家長(zhǎng)應(yīng)樹立正確的育兒觀。家長(zhǎng)應(yīng)該摒棄攀比心理，不盲目跟從。還要結(jié)合孩子在校內(nèi)的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)與代課老師溝通交流，定時(shí)與孩子談心，了解孩子的真實(shí)情況和內(nèi)心想法。并且根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況和興趣愛(ài)好為之選擇更符合情況的輔導(dǎo)班，才不會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理，才能讓孩子更好的配合老師，更主動(dòng)、更輕松的學(xué)習(xí)。除此之外，在給孩子報(bào)輔導(dǎo)班的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該多方打聽(tīng)、實(shí)地考察，以確保該輔導(dǎo)班是否屬于正規(guī)機(jī)構(gòu)，輔導(dǎo)班的教學(xué)方法是否合理，避免盲目從眾。如果家長(zhǎng)決定選擇家教老師給孩子進(jìn)行輔導(dǎo)的話，還應(yīng)該考慮家教的講課能力，責(zé)任心和創(chuàng)新性等多方面的內(nèi)容，確認(rèn)家教講課方式是否符適合孩子，講課內(nèi)容是否超過(guò)孩子的接受能力，并盡量為孩子選擇有耐心的老師進(jìn)行授課。補(bǔ)課期間，家長(zhǎng)要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，多次走訪、深入交流、加強(qiáng)監(jiān)督，防止補(bǔ)課老師給孩子過(guò)大的壓力。家長(zhǎng)們應(yīng)該從這些方面做出努力，減輕輔導(dǎo)班給小學(xué)生帶來(lái)的課業(yè)負(fù)擔(dān)。[7](三)開(kāi)展高效課堂教育模式制度方面，開(kāi)展高效課堂教育模式。要實(shí)現(xiàn)這種教育模式，最好從以下幾方面著手。一、老師應(yīng)努力鉆研教材，提高備課時(shí)效，改進(jìn)教學(xué)方式，豐富課堂形式。同時(shí)，教師應(yīng)注意與同學(xué)們之間的相處方式，該溫柔時(shí)就要和藹可親，做同學(xué)們生活上的大哥哥大姐姐，使同學(xué)們?cè)敢馀c教師分享自己的真心話。該嚴(yán)厲時(shí)，就一定要嚴(yán)格要求學(xué)生。上課時(shí)老師可以通過(guò)講笑話，講故事等一些幽默的方式將知識(shí)傳授給學(xué)生，使課堂氛圍活躍起來(lái)，也使同學(xué)們對(duì)本堂課的內(nèi)容充滿熱情。二、做好課前準(zhǔn)備，提高問(wèn)題的實(shí)效性。教師在上課前應(yīng)提前了解本節(jié)課所講內(nèi)容，以便課上熟練教學(xué)。教師們還要督促學(xué)生合理運(yùn)用時(shí)間，做好課前準(zhǔn)備和課下預(yù)習(xí)。這樣便可讓同學(xué)們從思想和行動(dòng)上都做好迎接這節(jié)課的準(zhǔn)備。為了起到活躍課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講的效果，教師們還可在課堂上適當(dāng)?shù)膶?duì)同學(xué)們進(jìn)行提問(wèn)，以集中學(xué)生的聽(tīng)課注意力，提高課堂效率。三、利用學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍。教師可以組織同學(xué)們進(jìn)行合理的分組?？梢愿鶕?jù)班級(jí)里學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，分為ABCD等N個(gè)等級(jí)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的水平進(jìn)行分組，把各水平的學(xué)生合理搭配，保證每個(gè)小組能夠勢(shì)均力敵，這樣既能保證完成任務(wù)時(shí)，各小組間能夠公平競(jìng)爭(zhēng)，也能促進(jìn)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)幫助成績(jī)不理想的同學(xué)?？梢圆贾蒙险n任務(wù)和課后作業(yè)，小組之間可成員合作完成。小組學(xué)習(xí)的模式，不僅可以使學(xué)生明白合作的重要性、懂得合作的方式，還能鍛煉學(xué)生在人前發(fā)言的勇氣和自信，鍛煉學(xué)生思考問(wèn)題的邏輯性。小組合作能讓學(xué)生以更高的激情參與到課堂的學(xué)習(xí)中，提高了課堂效率。四、教師要及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度。上課時(shí)要隨時(shí)注意學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，適當(dāng)增加提問(wèn)的頻率，對(duì)同學(xué)們的課后作業(yè)及時(shí)認(rèn)真的檢查，并配合適當(dāng)?shù)漠?dāng)堂檢測(cè)。上完新課后，可以要求同學(xué)們建立思維導(dǎo)圖,使同學(xué)們對(duì)本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行再回顧。正如古語(yǔ)所言“溫故而知新”，學(xué)生對(duì)知識(shí)回顧越多，他掌握的也就越牢固，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解也更全面、更深刻。如果在課堂上能夠達(dá)到這樣的教學(xué)效果，學(xué)生的成績(jī)就不用老師和家長(zhǎng)擔(dān)心了，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力也會(huì)減小。五、結(jié)合現(xiàn)代科技進(jìn)行教學(xué)。可以通過(guò)給同學(xué)們播放外國(guó)的電影、電視來(lái)幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣不僅同學(xué)們樂(lè)在其中，教師也能得到短暫的休息。并且以同學(xué)們喜歡的方式傳授知識(shí)，那么這些知識(shí)則更容易被學(xué)生們吸收。教師也可以利用多媒體課件進(jìn)行授課,將死板的知識(shí)用更加生動(dòng)的圖像、映像等形式展現(xiàn)出來(lái)，更能吸引同學(xué)們的注意力，提高教學(xué)效率。以新的教學(xué)模式，用更加生動(dòng)的教學(xué)方法，帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)，使教學(xué)多姿多彩。總之，要想使同學(xué)們能夠吸收老師上課講的知識(shí)，關(guān)鍵在于課堂效率，開(kāi)展高效課堂教育模式，讓學(xué)生做課堂的主人，打造出更高效、優(yōu)質(zhì)的課堂，只有這樣才能減少課外輔導(dǎo)班的市場(chǎng)，提高輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)力，減弱課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)帶給小學(xué)生的可以負(fù)擔(dān)。[8]國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)論文格式長(zhǎng)篇幅通用畢業(yè)論文五、總結(jié)五、總結(jié)課外輔導(dǎo)在一定程度上幫助小學(xué)生提高了成績(jī)，拓展了視野，但也給小學(xué)生們帶來(lái)了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，我們要以正確的態(tài)度看待課外輔導(dǎo)，認(rèn)識(shí)課外輔導(dǎo)的優(yōu)點(diǎn)，但也不能忽略課外輔導(dǎo)帶來(lái)的