教育學測試題與答案

教育學測試題與答案

1、試圖用心理學的“統(tǒng)覺理論”原理來說明教學過程的教育家是：

A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、杜威

D、凱洛夫

答案：B

2、設立什么樣的學校，開設什么樣的專業(yè)，各級各類學校之間的比例如何,

各種專業(yè)之間的比例如何，都受生產(chǎn)力發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)結構所制約。這說明了:

A、生產(chǎn)力的發(fā)展決定著教育目的的性質

B、生產(chǎn)力的發(fā)展必然引起教育結構的變化

C、生產(chǎn)力的發(fā)展制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格

D、生產(chǎn)力的發(fā)展促進著教學方法發(fā)展與改革

答案：B

3、最早在大學里開設教育學課程的是：

A、康德

B、培根

C、夸美紐斯

D、赫爾巴特

答案：A

4、主張以社會的穩(wěn)定和發(fā)展為教育最高宗旨來確定教育目的,就形成：

A、個人本位的教育目的論

B、教育無目的論

C、神學的教育目的論

D、社會本位的教育目的論

答案：D

5、美國教育家杜威是：

A、兒童中心論的代表

B、教師中心論的代表

C、勞動教育中心論的代表

D、實質教育論的代表

答案：A

6、德育在人的全面發(fā)展教育中起著：

A、導向和動力作用

B、關鍵作用

C、基礎作用

D、物質基礎

答案：A

7、德育目標是教育目標在人的什么方面的總體規(guī)格要求？

A、思想德育

B、政治思想

C、思想品德

D、政治品德

答案：C

8、進行德育要注意依靠學生集體、通過集體進行教育，以便充分發(fā)揮學生

集體在教育中的巨大作用，這樣的德育原則是：

A、理論和實踐相結合原則

B、疏導原則

C、因材施教原則

D、在集體中教育原則

答案：D

9、道德認知發(fā)展理論,最初由誰提此后經(jīng)柯爾伯格的繼承和發(fā)展,成為西

方最具影響力的道德發(fā)展理論。

A、弗洛伊德

B、艾里克森

C、皮亞杰

D、班圖拉

答案：C

10,影響人發(fā)展的生理前提是：

A、環(huán)境

B、遺傳素質

C、實踐

D、教育

答案：B

11、教育與生產(chǎn)勞動完全分離是在：

A、古代教育階段

B、近代教育階段

C、現(xiàn)代教育階段

D、當代教育階段

答案：A

12、教師的最基本條件是：

A、承擔教育教學職責

B、以教書育人為使命

C、專門從事某一學科的教學

D、具備相應的專業(yè)知識

答案：A

13、奠定了班級組織的理論基礎的是《大教學論》的作者：

A、夸美紐斯

B、埃拉斯莫斯

C、杜威

D、凱洛夫

答案：A

14、遺傳素質為人的發(fā)展提供了：

A、現(xiàn)實性

B、必然性

C、方向性

D、可能性

答案：D

15、對某一調查對象在一個較長的時間內的特征變化進行調查，目的是了解

研究對象前后的變化和差異情況,這是教育調查研究中的：

A、現(xiàn)狀調查

B、相關調查

C、發(fā)展調查

D、預測調查

答案：C

16、教師在教學中最首要的角色是：

A、知識的傳授者

B、學者和學習者

C、集體的領導者

D、學生的榜樣

答案：A

17、個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及其矛盾，面

臨著不同的發(fā)展任務，這表現(xiàn)身心發(fā)展的：

A、順序性

B、階段性

C、不平衡性

D、不穩(wěn)定性

答案：B

18、教師的表率作用主要體現(xiàn)在：

A、言行一致

B、衣著整潔

C、舉止端莊

D、以上都是

答案：D

19、布魯納認為,無論選擇何種學科,都務必使學生理解該學科的基本結構,

依此而建立的課程理論是：

A、百科全書式課程理論

B、綜合課程理論

C、實用主義課程理論

D、結構主義課程理論

答案：D

20、學校實施德育的基本途徑是：

A、教學活動

B、共青團、少先隊活動

C、課外活動

D、班主任工作

答案：A

21、在德育過程中，人們?yōu)榱诉_到某種目的而產(chǎn)生的自覺能動性,一般稱為:

A、道德情感

B、道德意志

C、道德行為

D、道德觀念

答案：B

22、中學高級、一級教師職務聘任由哪聘任？

A、國家教育部

B、省級教委

C、地市一級教育局

D、縣級教育局

答案：D

23、班主任做好班級工作的前提條件是：

A、做好個別教育工作

B、使班級形成正確的輿論

C、全面了解和研究學生

D、選好班干部

答案：C

24、教師提出課題和一定材料,引導學生自己進行分析、綜合、抽象、概括

等一系列活動,最后得出學習結果的方法是：

A、研究一探討法

B、發(fā)現(xiàn)學習

C、暗示教學法

D、范例教學法

答案：B

25、小學生模仿性很強,教師的一言一行都潛移默化地影響著學生,所以教

師要處處以身作則,為人師表,這體現(xiàn)了教師勞動的什么特點？

A、創(chuàng)造性

B、示范性

C、復雜性

D、主體性

答案：B

26、教育這一社會活動所面臨的問題是要解決個體發(fā)展與社會發(fā)展之間的

矛盾。即引導受教育者以某種方式參與社會生活,促進其：

A、個性化

B、社會化

C、科學化

D、個性自由發(fā)展

答案：B

27、下列關于學生學業(yè)成績評定敘述正確的是：

A、評定學生學業(yè)成績,一般采用百分制記分法和等級制記分法

B、一般來說,題的數(shù)量多、便于給小分的,用等級制較便利

C、題的數(shù)量不多、開卷、理解和靈活運用的題用百分制較方便

D、在成績評定時,不能把等級制換算成一定的分數(shù)

答案：A

28、《教學與發(fā)展》一書的作者是：

A、巴班斯基

B、蘇霍姆林斯基

C、贊科夫

D、凱洛夫

答案：C

29、教育生物起源論的代表人物是：

A、利托爾諾

B、孟祿

C、盧梭

D、洛克

答案：A

30、聯(lián)合國教科文組織發(fā)布《關于教師地位的建議》，把教師工作視為專

門職業(yè)，是在：

A、1966年

B、1976年

C、1979年

D、1980年

答案：A

31、把學習過程概括為“學一思一行”的統(tǒng)一過程的教育家和思想家是：

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、墨子

答案：A

32、德育具有：

A、社會性、歷史性

B、社會性、歷史性、階段性

C、社會性、歷史性、民族性

D、社會性、歷史性、階級性、民族性

答案：D

33、不屬于一般的班主任的領導方式的是：

A、權威的方式

B、民主的方式

C、專斷的方式

D、放任的方式

答案：C

34、教師備課和上課的主要依據(jù)是：

A、教學大綱

B、教科書

C、參考書

D、教學進度計劃

答案：B

35、作為特殊認識過程的教學過程,其間接性主要是指：

A、間接地獲得知識

B、在同學的幫助下獲得知識

C、在教師幫組下獲得知識

D、獲得間接經(jīng)驗

答案：D

36、世界上最早的專門論述教育問題的著作是：

A、《學記》

B、《論演說家的教育》

C、《論語》

D、《理想國》

答案：A

37、人是自然性和社會性的統(tǒng)一，若單純強調人的自然屬性，就會導致：

A、社會本位論

B、環(huán)境決定論

C、遺傳決定論

D、教育萬能論

答案：C

38、”最近發(fā)展區(qū)”的含義是：

A、很快要達到的水平

B、明天要達到的水平

C、經(jīng)過努力可以達到的水平

D、思想永遠達不到的水平

答案：C

39、孔子提出了“視其所以,觀其所由，察其所安”來了解學生進行有效的

德育教育,體現(xiàn)的是：

A、導向性原則

B、疏導性原則

C、因材施教原則

D、教育的一致性與連貫性原則

答案：c

40、學校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能即指：

A、發(fā)展性功能

B、個體性功能

C、教育性功能

D、社會性功能

答案：D

41、班級是一種以共同的學習任務組建的：

A、正式群體

B、非正式群體

答案：A

42、以法國利托爾諾為代表的關于教育起源的理論被稱為教育的：

A、生物起源論

B、心理起源論

C、意識起源論

D、需要起源論

答案：A

43、教學具有教育性,率先提出這一觀點的是：

A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、杜威

D、凱洛夫

答案：B

44、“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自：

A、《學記》

B、《師說》

C、《論語》

D、《春秋》

答案：B

45、羅杰斯的“以學生為本”、“讓學生自發(fā)學習”、“排除對學習者自

身的威脅”的教學原則屬于：

A、非指導教學模式

B、結構主義課程模式

C、發(fā)展性教學模式

D、最優(yōu)化教學模式

答案：A

46、教育與其他一切社會現(xiàn)象的根本區(qū)別在于教育是：

A、社會的活動

B、有目的的活動

C、以人為對象的活動

D、培養(yǎng)人的活動

答案：D

47、學生集體的特征首先是要有：

A、集體輿論

B、共同目標

C、干部隊伍

D、活動

答案：B

48、”今天的教育是明天的經(jīng)濟，教育的消費是明顯的消費、潛在的生產(chǎn),

是有限的消費、擴大的生產(chǎn)，是今日的消費、明日的生產(chǎn)。”這一認識表明現(xiàn)

代教育具有的特征是：

A、科學性

B、價值性

C、生產(chǎn)性

D、未來性

答案：C

49、教師勝任教學工作的基礎性要求是必須具有：

A、學科專業(yè)素養(yǎng)

B、職業(yè)道德素養(yǎng)

C、政治思想素養(yǎng)

D、人格特質

答案：A

50、下列關于復式教學敘述正確的是：

A、復式教學就是對兩個以上年級的學生進行教學的一種教學組織形式

B、復式教學適用于學生多、教室少的情況下教學

C、復式教學課堂教師的教學和學生的自學或做作業(yè)同時進行

D、復式教學情景下的學生的基本技能和自學能力相對較弱

答案：C

51、教育是年輕一代成長和社會延續(xù)與發(fā)展不可缺少的條件，為一切社會

所必需，與人類社會共始終。從這個意義上說，教育具有：

A、生物性

B、永恒性

C、歷史性

D、階級性

答案：B

52、著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論是：

A、民主管理

B、目標管理

C、平行管理

D、常規(guī)管理

答案：C

53、以下比較準確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則的是：

A、學不庶等

B、溫故知新

C、開而弗達

D、有教無類

答案：C

54、馬克思主義認為,造就全面發(fā)展的人的根本途徑是：

A、理論聯(lián)系實際

B、做到因材施教

C、實現(xiàn)教育機會均等

D、教育與生產(chǎn)勞動相結合

答案：D

55、有計劃、有目的、有結構地產(chǎn)生教學計劃、教學大綱以及教科書的系

統(tǒng)化活動是：

A、制定課程標準

B、制定教學計劃

C、課程設計

D、明確培養(yǎng)目標

答案：C

56、教師從學生的實際情況出發(fā),個別差異出發(fā),有的放矢進行差別教學,體

現(xiàn)了教學的：

A、直觀性原則

B、啟發(fā)性原則

C、循序漸進性原則

D、因材施教原則

答案：D

57、具體規(guī)定學校的課程設置,各學科開設順序和活動課安排、各學科和活

動的教學時數(shù)、學年編制和學周安排等的教育教學指導性文件是：

A、課程計劃

B、課程標準

C、教科書

D、教學大綱

答案：A

58、以赫爾巴特為代表的教育理論派別被稱為：

A、現(xiàn)代教育派

B、實質教育派

C、傳統(tǒng)教育派

D、實驗教育派

答案：C

59、素質教育是促進什么的教育？

A、個性發(fā)展

B、認識發(fā)展

C、情感發(fā)展

D、意志發(fā)展

答案：A

60、對教育學與教育經(jīng)驗匯編看法錯誤的一項是：

A、教育經(jīng)驗匯編多為教育實踐經(jīng)驗的匯集，它同時也揭示了教育規(guī)律

B、教育學應該重視教育經(jīng)驗，將教育經(jīng)驗提高到理論高度

C、教育學不能等同于教育經(jīng)驗的介紹，同時也不能僅僅滿足于教育經(jīng)驗的

介紹

D、從教育經(jīng)驗中總結教育規(guī)律，可以豐富和發(fā)展教育學

答案：A

61、兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展什

么規(guī)律的反映？

A、順序性

B、不平衡性

C、階段性

D、個別差異性

答案：B

62、“終身教育”的思想提出者是：

A、杜威

B、保羅.朗格朗

C、布魯納

D、奧蘇貝爾

答案：B

63、德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與什么之

間的矛盾,這是德育過程中最一般、普遍的矛盾。

A、學生已有品德水平

B、教師的道德教育水平

C、學生被期望的品德發(fā)展水平

D、社會的整體道德水平

答案：A

64、強調人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內在需要的理論是：

A、內發(fā)論

B、外銀論

C、環(huán)境決定論

D、多因索相互作用論

答案：A

65、決定教育目的的是：

A、家長

B、學校

C、政治經(jīng)濟制度

D、文化傳統(tǒng)

答案：C

66、注重培養(yǎng)學生基礎學力的課程是：

A、基礎型課程

B、拓展型課程

C、研究型課程

D、發(fā)展型課程

答案：A

67、學而時習之,溫故而知新,反映的教學原則是：

A、系統(tǒng)性原則

B、啟發(fā)性原則

C、思想性原則

D、鞏固性原則

答案：D

68、設置一個問題情境或提出一個問題情境,觀察被試在這一情境中的反應,

從而評定其德性水平。這是：

A、情境測驗法

B、問卷測驗法

C、行為測驗法

D、主體評價法

答案：A

69、我國當前班級管理的實踐中，采用的最多的領導方式是：

A、“教學中心”的領導方式

B、“集體中心”的領導方式

C、權威型的領導方式

D、民主型的領導方式

答案：A

70、最早從理論上對班級授課制度進行闡述是：

A、赫爾巴特的《普通教育學》

B、美紐斯的《大教學論》

C、洛克的《教育漫話》

D、杜威的《民本主義與教育》

答案：B

71、學生的本質屬性包括：

A、學生是獨立的人

B、學生是發(fā)展中的人

C、學生是社會中的人

D、學生是以學習為主要任務的人

答案:ABD

72、遺傳是影響人的發(fā)展的生理前提，體現(xiàn)在：

A、遺傳素質為人的發(fā)展提供了可能性

B、遺傳素質的發(fā)展過程制約著人的發(fā)展的過程

C、遺傳素質的差異性影響人的發(fā)展的差異性

D、遺傳素質具有可塑性

答案：ABCD

73、20世紀后的教育改革和發(fā)展呈現(xiàn)出的特點有：

A、教育終身化

B、教育全民化

C、教育民主化

D、教育多元化

答案:ABCD

74、贊科夫的教學原則包括：

A、高難度原則

B、高速度原則

C、理論知識起主導作用原則

D、使學生理解學習過程等原則

E、使所有學生都得到一般發(fā)展的原則

答案:ABCDE

75、對師生關系的多重理解是：

A、教學內容上的授受關系

B、人格上的民主平等關系

C、社會道德上的促進關系

D、上下級關系

E、管理與被管理關系

答案：ABC

76、學校教育制度建立的依據(jù)是：

A、學生身心發(fā)展規(guī)律

B、社會政治經(jīng)濟制度

C、社會生產(chǎn)力發(fā)展水平

D、世界學制改革的影響

答案:ABCD

77、教學組織形式除了設計教學法和道爾頓制,還有:

A、田野教學制

B、個別教學制

C、分組教學制

D、班級授課制

E、團隊訓練制

答案：BCD

78、孔子的教育主張包括：

A、教學相長

B、學而不思則罔

C、不憤不啟，不俳不發(fā)

D、有教無類

答案：BCD

79、設計教學法的優(yōu)點在于：

A、強調學科內容的科學性

B、有利于系統(tǒng)知識的掌握

C、能激發(fā)學生的學習動機

D、有利于調動學生學習的主動性

E、對教學設施和條件要求不高

答案：CD

80、下列對順查法的描述正確的是：

A、由遠及近、由舊到新的順序查找

B、查找時可以隨時比較、篩選

C、不太關注問題發(fā)展歷史淵源和全面系統(tǒng)

D、一般可以查全

答案:ABD

81、教學工作的基本環(huán)節(jié)有：

A、備課

B、上課

C、學業(yè)成績評定

D、輔導答疑

答案:ABCD

82、課程的一般范疇主要包括：

A、課程思想

B、課程目標

C、課程內容

D、課程結構

E、課程評價

答案：BCDE

83、貫徹直觀性原則的要求是：

A、正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學手段

B、直觀要與講解相結合

C、重視運用語言直觀

D、調動學生學習的主動性

E、重視組織各種復習

答案：ABC

84、我國憲法和法律規(guī)定的少年兒童享有的合法權利是：

A、受教育的權利

B、人格尊嚴權

C、身心健康權

D、隱私權與名譽權、榮譽權

E、人身自由權

答案：ABCDE

85、班級管理的模式包括：

A、常規(guī)管理

B、平行管理

C、民主管理

D、目標管理

答案：ABCD

86、德育目標的特點有：

A、社會性

B、客觀性

C、方向性

D、實踐性

答案：ABD

87、探究-一研討法十分注重兒童不同發(fā)展階段認識的不同特征,形成的突

出教學特點是：

A、從具體材料引發(fā)學習經(jīng)歷

B、充分利用各種藝術手段

C、通過集體交流和研討促進學習

D、鼓勵學生的語言表達

E、肯定學生在學習中所犯錯誤的意義

答案：ACDE

88、下列選項中屬于人力資本的有：

A、人所擁有的知識

B、人所擁有的土地

C、人所擁有的股份

D、人所擁有的能力

答案：AD

89、教學中的直觀教具有：

A、實物直觀

B、模像直觀

C、語言直觀

D、動作直觀

答案：ABCD

90、課外教育活動的特點是：

A、自主性

B、實踐性

C、靈活性

D、廣泛性

答案：ABCD

91、教師要承擔的職業(yè)角色有：

A、傳道者

B、示范者

C、管理者

D、看護者

答案：ABC

92、教師職業(yè)在社會發(fā)展中有的作用是：

A、傳遞人類文化

B、促進政治、經(jīng)濟制度的鞏固與發(fā)展

C、塑造年輕一代心靈

D、推進素質教育

答案:ABCD

93、”個人本位論”的基本觀點是:教育目的應根據(jù)人的本性的需要來確定,

教育目的就是使受教育者的本性、本能得到自然的最完善的發(fā)展。其代表是：

A、盧梭

B、福祿倍爾

C、馬斯洛

D、羅杰斯

答案：ABCD

94、“外錘論”的代表人物有：

A、荀子

B、華生

C、孟子

D、洛克

E、弗洛伊德

答案:ΛBD

95、根據(jù)教學中使用的主要方法劃分課的類型,可分為：

A、新授課

B、實驗課

C、鞏固課

D、練習課

E、演示課

答案：BDE

96、專門對少年兒童受教育的權利作了規(guī)定的法律是：

A、《憲法》

B、《刑法》

C、《教育法》

D、義務教育法

E、《教師法》

答案：ACD

97、課程目標的規(guī)定性有：

A、時限性

B、具體性

C、預測性

D、實際性

E、操作性

答案:ABCE

98、小班教學體現(xiàn)教育公平,保證教學質量,在實施中應注意：

A、教師包班而不分科任教

B、因材施教

C、學生機會均等

D、責任明確

E、分層管理

答案：AC

99、教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化,他既是傳道者、授業(yè)解惑

者，又是：

A、示范者

B、管理者

C、朋友

D、服務者

E、研究者

答案：ABCE

100、班級具有的特點是：

A、自愿組織

B、成員的平等性

C、年齡相同

D、正式群體

答案：BD

IOK教育在人的發(fā)展中起著決定性作用。

A、正確

B、錯誤

答案：B

102、遺傳決定了人后天的一切發(fā)展。

A、正確

B、錯誤

答案：B

103、研究方法的選擇取決于研究對象。