2023屆高考語文考前梳理最后一課

2023屆高考語文考前梳理（最后一課）

用好發(fā)卷后的5分鐘，瀏覽全卷，尤其是名句默寫和作文題。完成主觀題時一定要看清答卷上的題號，

對應(yīng)答題，堅決杜絕錯位答題。按照自己熟悉的節(jié)奏解題，最后一個小時必須寫作文，寫完作文后再查漏

補(bǔ)缺。原則上1分鐘完成1分題。選擇題尊重第一感覺，沒有充分理由不修改。相信自己，氣定神閑，從

容完成。

現(xiàn)代文閱讀（論述類、實用類文本閱讀）答題

沉浸式閱讀。冷靜、細(xì)心，沉入、沉潛，迅速進(jìn)行文本世界。注意力越集中，瞬間記憶度越深，解題

速度越快。

掌握文本特點(diǎn)。論述文，所選文本具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性和典范性，結(jié)構(gòu)和語言非常嚴(yán)謹(jǐn)。文章總論點(diǎn)是

什么，圍繞總論點(diǎn)，文章分幾層，每層表達(dá)什么觀點(diǎn)。論點(diǎn)鮮明，一般會在文本的首段就亮出文章的論點(diǎn)：

文本每段還有分論點(diǎn)，論述結(jié)構(gòu)層次清晰，多用例證、引用論法。注意文后的標(biāo)題，是作者重要的觀點(diǎn)表

達(dá)。

學(xué)會閱讀方法。在閱讀時，學(xué)會勾畫圈點(diǎn)出文中重要句子，統(tǒng)攝全篇的句子，作論據(jù)的句子，揭示文

章思路，結(jié)構(gòu)的句子等，有助于理解文章內(nèi)容、提示信息的詞語，如反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語、程度限制性詞

語等：有助于厘清文章思路和論證對象邏輯關(guān)系的詞語，如連詞等。

1-5題選擇題注意事項：

第一時間要將選項與原文區(qū)域內(nèi)容進(jìn)行比對分析，簡單選項考“視力”，找不同，一眼即中，快速

過，難的選項考“智力”，需要認(rèn)真思考。

做出正確決斷兩個因素：一是讀懂原文作者的觀點(diǎn)，表達(dá)的意思：二是依靠一定的邏輯思維能力，憑借

平時訓(xùn)練積累的經(jīng)驗，識破命題人設(shè)置的陷阱。

常設(shè)陷阱：

①強(qiáng)加因果，顛倒因果；②無中生有，于文無據(jù);③以偏概全，過于絕對;④張冠李戴，對象錯誤；

⑤偷換概念，對象錯誤;⑥曲解文意，推斷過度;⑦混淆時態(tài)，已然未然；⑧論據(jù)論點(diǎn)，銜接不一

⑨原因或條件不充分⑩關(guān)系改變（判斷關(guān)系方法：語境判斷、關(guān)聯(lián)詞判斷、標(biāo)點(diǎn)符號判斷）

選擇題最常見的三種錯誤點(diǎn)（命題人最愛的設(shè)阱方式）

（1）因果關(guān)系（所以…，因為.，導(dǎo)致...）

（2）過于絕對（只要…就…，只有….才…，都...）

（3）推斷過度。兩個對象進(jìn)行比較，認(rèn)為A比B更其實文中并沒有這方面的比較。

選擇題2論證結(jié)構(gòu)（思路），一般由“引論”“本論”“結(jié)論”三部分組成，遵循“提出問題（引論）一

分析問題（本論）一解決問題（結(jié)論）”的三段論模式。從整個文本結(jié)構(gòu)上來看，主要有總分總式，總分式，

分總式。本論部分其內(nèi)部層次有：遞進(jìn)式，并列式，對照式等。

論證方法：舉例論證、引用論證、比喻論證、對比論證、假設(shè)論證、因果論證、引申論證

選擇題3論據(jù)選擇型、適度推斷型以ABCD四項文外材料來考查對文本觀點(diǎn)的理解

考查考生對材料主要觀點(diǎn)的理解，為文章觀點(diǎn)篩選合適論據(jù)，或?qū)ξ恼掠^點(diǎn)全面準(zhǔn)確表述最佳項。

第一步，審題干?？辞宄}目要求。不符合，不屬于，不適合，不能，最適合。

第二步，找觀點(diǎn)。在材料中找到題干所指定的觀點(diǎn)內(nèi)容，這是最基本的閱讀能力。

第三步，析選項。分析四個選項，不管題目形式怎么變，找到與觀點(diǎn)對應(yīng)的最佳論據(jù)，這一考查點(diǎn)實

質(zhì)不會變。注意如果是選取''最”能支持觀點(diǎn)的，就要在對比分析中找到最合適的一項。

第4-5題

注意實用類文本的選材、組材特點(diǎn)是相同話題，內(nèi)容各有側(cè)重，文體各不相同。注意跨材料組和選項

的情況。

第六題主觀題6

情境問題型：用文本提供的事實，觀點(diǎn)和方法解決遇到的實際問題，文本內(nèi)向文本外的知識迂移。題

型形式多樣，圍繞不同情境設(shè)計問題。

題目共性：一是題目給出情境，一是給出任務(wù)要求?？煞譃槿箢愋停?/p>

①觀點(diǎn)型，利用文本觀點(diǎn)，來解讀題目情境中的觀點(diǎn)內(nèi)容；

②材料型，利用文本觀點(diǎn)，來解讀題目情境中的新材料；

③生活情境型或案例型，利用文本觀點(diǎn)，來解答生活化場景問題。如抹香鯨的死亡原因就是案例型。

現(xiàn)代文閱讀（信息類文本閱讀）答題牢記一點(diǎn)：堅信一切答案從文中找。

第一步，堅持問題導(dǎo)向，審題很重要，問什么就答一么，透過題目看本質(zhì)，還是要了解文本材料所表

達(dá)的觀點(diǎn)。

第二步，堅持文本依據(jù)，理解每一則材料的整體結(jié)構(gòu)、論證思路和主要內(nèi)容，在文本中尋找答題；

第三步，注意對點(diǎn)回答，有針對性地找到文本對應(yīng)區(qū)間，扣關(guān)鍵詞和句。概括梳理，分條表述，形成

答案，力求語言精練。

①觀點(diǎn)型，利用文本觀點(diǎn)，來解讀題目情境中的觀點(diǎn)內(nèi)容

[2021年新高考語文|卷】☆☆【概括能力高階訓(xùn)練】5.康詩有“目送歸鴻，手揮五弦”一句，顧愷

之說畫“手揮五弦易，目送歸鴻難”。請結(jié)合材料，談?wù)勀銓Υ说睦斫?。?分）

組織答案時，要將這種理解規(guī)范化、有條理的表達(dá)出來，基本思路就是“文本觀點(diǎn)+情境解讀”。

【參考答案】

①根據(jù)萊辛的觀點(diǎn)，繪畫宜于描寫靜物而詩歌宜于敘述動作，【文本觀點(diǎn)1】“手揮五弦”和“目送

歸鴻”這兩句詩都含有動作；【情境材料解讀1:詩表現(xiàn)“動作”方面優(yōu)勢】②而作為空間藝術(shù)的繪畫只能

表現(xiàn)最小限度的時間：【文本觀點(diǎn)2】與“手揮五弦”相比，“目送歸鴻”包含更長的時間先后承續(xù)的過

程，所以更難以被轉(zhuǎn)化為繪畫?！厩榫巢牧辖庾x2：畫在表現(xiàn)“動作”方面的劣勢】

第6題

②材料型，利用文本觀點(diǎn)，來解讀題目情境中的新材料

例【武漢市2023屆高中畢業(yè)生二月調(diào)研考試】T5

☆★5.請結(jié)合兩則材料，簡要分析下面選段中“妙玉邀人品茶”的茶藝美學(xué)特點(diǎn)。（4分）

遵又尋出一只九曲十環(huán)一百二十節(jié)蟠虬整雕竹根的一個大海出來，笑道：“就剩了這一個，你可吃得

了這一海？”寶玉真的忙道：“吃的了。”妙玉笑道：“你雖吃的了，也沒這些茶糟蹋。豈不聞‘一杯為品，

二杯即是解渴的蠢物，三杯便是飲牛飲騾了'。你吃這一海便成什么？”說的寶釵、黛玉、寶玉都笑了。

黛玉因問：“這也是舊年的雨水？”妙玉冷笑道：“你這么個人，竟是大俗人，連水也嘗不出來。這是

五年前我在玄墓蟠香寺住著，收的梅花上的雪……隔年蠲的雨水哪有這樣輕浮，如何吃得?！薄净舅季S】

（1）關(guān)于新題型的認(rèn)識。文外材料（情境）：《紅樓夢》中“妙玉邀人品茶”情節(jié)內(nèi)容。問題：“妙玉邀

人品茶”的茶藝美學(xué)特點(diǎn)?？疾橹攸c(diǎn)：能用文本提供的事實、觀點(diǎn)和方法解決遇到的實際問題。（2）關(guān)于

答題思路。找到文本中涉及到的中國古代文人茶藝美學(xué)特點(diǎn)；分析''妙玉邀人品茶”情節(jié)內(nèi)容，體現(xiàn)了中

國古代文人茶藝美學(xué)哪些特點(diǎn)，然后對點(diǎn)分析。

第6題

③生活情境型或案例型，利用文本觀點(diǎn)，來解答生活化場景問題。

【合肥市2023年高三第一次教學(xué)質(zhì)量檢測】T5復(fù)興中學(xué)校園文化藝術(shù)節(jié)舉辦在即，同學(xué)們準(zhǔn)備依據(jù)

教材中《屈原列傳》《離騷》等作品，創(chuàng)作歷史課本劇《屈原新傳》參加匯演。請結(jié)合材料，簡要概括同

學(xué)們創(chuàng)作時應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則。（4分）

解題思路：題目給出“創(chuàng)作歷史課本劇《屈原新傳》參加匯演"生活化情境，要求概括創(chuàng)作時應(yīng)當(dāng)遵

循的基本原則。材料一和材料二都談到歷史劇創(chuàng)作問題，我們可以閱讀文本，找到答案。題目看起來很“炫”，

其實很簡單，《屈原新傳》只是一個由頭，任何一部歷史劇都一樣，都得遵循的基本原則。換一句話說，

這道理題目實質(zhì)上就是在考我們：歷史劇創(chuàng)作要遵循什么樣的基本原則？

【參考答案】5.（4分）1）確立歷史真實與虛構(gòu)各自的意義限度，實現(xiàn)情節(jié)要素正確與差異化再現(xiàn)某種

可能真實之間的統(tǒng)一；②發(fā)掘歷史精神，呼應(yīng)時代需要，在不失歷史真實的限制下觀照當(dāng)下，實現(xiàn)歷史精

神與時代精神的統(tǒng)一。

口強(qiáng)化兩個意識

1.文本意識：讀懂文本（泛讀）、結(jié)合文本答題（精讀）

2.規(guī)范意識：審題規(guī)范（認(rèn)真審題，熟悉考點(diǎn)和題型）；答題規(guī)范（方向明確，思路

清晰，格式正確，語言簡練、準(zhǔn)確）；書寫規(guī)范。

現(xiàn)代文閱讀小說

圍繞著五個關(guān)鍵詞設(shè)題和回答問題環(huán)境、情節(jié)、人物、主題、讀者

1理解標(biāo)題含義及作用。

2.重點(diǎn)關(guān)注：敘事方式、文學(xué)評論、文體比較、改寫效果新題型。

第7題現(xiàn)代文閱讀小說選擇題

從“人物形象”“思想內(nèi)容”“情節(jié)結(jié)構(gòu)”“藝術(shù)特色”等方面設(shè)置選擇題

第一步：圈畫選項信息點(diǎn)第二步：回歸原文找對應(yīng)第三步：逐項排除定答案

根據(jù)“知識性錯誤”優(yōu)先的原則，先將有“知識性錯誤”的選項挑選出來，然后再考慮賞析不當(dāng)?shù)倪x

項，最后確定答案。

N01情節(jié)設(shè)錯，選項曲解某一情節(jié)的作用，顛倒情節(jié)順序，或夸大某個情節(jié)，甚至無中生有。

例【2021新高考】卷】T6A用煤油箱改造水桶子，既說明王木匠手巧，也為后文故事情節(jié)發(fā)展埋下伏

筆。

【解析】小說后文并沒有寫與“王木匠手巧”的相關(guān)情節(jié)內(nèi)容，就是結(jié)束處寫到他想做一張極精致的

衣櫥，那也是干他的老本行，并不是“手藝不止見長于他的本行"。所以不存在伏筆一說。學(xué)

現(xiàn)代文閱讀II小說選擇題

M02人物形象設(shè)錯。選項中對人物性格特點(diǎn)或?qū)θ宋锏淖饔媒庹f錯誤，要么將次要的解說成主要的，

要么故意夸大人物作用，要么無中生有。

例【2021新高考】卷】T6c.石門陣故事取材于政治指導(dǎo)員的報告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均確

有其人。

【解析】“石門陣擺退鬼子兵”的故事，取材于政治指導(dǎo)員的報告，為了把這場戰(zhàn)斗講述得生動逼真

些，王木匠進(jìn)行再創(chuàng)作?！奥樽印薄鞍俗趾印薄靶《洹边@些日本鬼子是王木匠為了講故事的需要，虛

擬出來的人物。注意一點(diǎn)，小說的重要特點(diǎn)是虛構(gòu)。

典型環(huán)境設(shè)錯。選項對環(huán)境特點(diǎn)。作用及描寫手法等的理解分析錯誤。

例【2022年高考全國甲卷?文學(xué)類文本閱讀真題及解析】T7A文本一依次寫到“月光一照”“啟明星

賊亮賊亮的”“太陽已經(jīng)出來了”，既推進(jìn)了情節(jié)發(fā)展，也暗示了主人公心理的變化。【解析】文中“月

光一照”“啟明星賊亮賊亮的”“太陽已經(jīng)出來了”主要是推進(jìn)情節(jié)發(fā)展，不能暗示主人公心理的變化。

主旨或情感設(shè)錯。選項對小說的主旨或情感理解分析有誤，或曲解或拔高，甚至是無中生有。選擇

題在人物心理，情感變化分析這一塊，是命題密集點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

例【2022年高考新高考|卷?文學(xué)類文本閱讀真題及解析】T7D季禮的退耕田園，與下文漁夫的泛舟

江上，共同表達(dá)出本文的隱逸主題。【解析】小說主題思想是復(fù)仇與感恩。

2022年高者全國公卷?文興類文本閱讀真演及解析】T7c弟弟從上海前往西北的分別之夜，兩人并無

多言，但信中追憶那個夜如同幼年的夜，寫出了“我”在漂泊多年后重拾與弟弟的親密感情。【解析】

兩人之間一直有書信往來，都相互牽掛，感情并沒有斷絕，“重拾”無從說起。

藝術(shù)技巧或語言特色設(shè)錯。選項對小說塑造人物、設(shè)置情節(jié)、描寫環(huán)境、表現(xiàn)主旨等方面所用手法技

巧的判斷或解說錯誤：對小說敘述語言、人物語言的特點(diǎn)、風(fēng)格、作用的判斷或解說錯誤。

8、9題現(xiàn)代文閱讀小說主觀題

考點(diǎn)一:環(huán)境

環(huán)境類題目?？碱}型：【答題模板：環(huán)境+情節(jié)+人物+主題+讀者】賞析文中畫線的句子，分析文中畫線

句子景物描寫的手法

【答題思路】：指出手法+簡析運(yùn)用+分析作用

描寫手法知識點(diǎn)補(bǔ)充:①感官：視覺，聽覺，味覺，嗅覺、觸覺等（形，聲，色）。

繪形、繪聲、繪色、視聽結(jié)合、聲色結(jié)合;②手法：修辭（比喻、擬人、夸張、對比、襯托i等）、動靜

結(jié)合（以動襯靜、以靜襯動）、白描、細(xì)描點(diǎn)面結(jié)合、對比映襯、簡筆勾勒、精筆細(xì)描③視角：定點(diǎn)觀察，

移步換景，俯視仰視、由遠(yuǎn)及近（或由近及遠(yuǎn)），由高到低（或由低到高）等。

8小說中多次描寫的某一意象的不同含意和作用

答題模板：（1）基本含意⑵深層含意（比喻義）+物象作用

考點(diǎn)二：情節(jié)

常見題型：概括梳理情節(jié)、分析情節(jié)作用、分析線索作用，分析情節(jié)特點(diǎn)、探究情節(jié)合理性；

新式題型：探究情節(jié)合理性，分析情節(jié)如何起波瀾，情節(jié)如何緊湊，分析線索作用如何體現(xiàn)。

答題模板:①情節(jié)上：為下文……人物的出場，或情節(jié)的發(fā)展作鋪墊（埋伏筆）：承上啟下，承接上

文….情節(jié)，引起下文…；（為下文.….情節(jié)作鋪墊），推動了情節(jié)發(fā)展：總結(jié)全文，與開頭……相呼應(yīng)，使

故事情節(jié)更加完整。②人物上：塑造了人物……形象特點(diǎn)；③主題上：與下文……相照應(yīng)，揭示了小說的主

題；④讀者上：吸引了讀者的閱讀興趣（首尾段、標(biāo)題）。

考點(diǎn)二:情節(jié)之小說結(jié)尾（高頻考點(diǎn)）

①既在情理之中，又出人意料，使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，i產(chǎn)生震撼

人心的力量。給讀者留下想象和思考的空間；

②以景結(jié)情式結(jié)尾，言有盡而意無窮，給讀者留下想象和思考的空間：7③留白式結(jié)尾：給讀者留下想

象和思考的空間，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造；

悲劇結(jié)尾：能更好地塑造人物。深化主題，令讀者感動，令人回味，引人思考?

③喜劇式結(jié)尾：給人以欣慰、愉悅之感。凸顯出的美好人性，反映出人類向往美好生活的

愿望。給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。現(xiàn)代文閱讀II小說主觀題

考點(diǎn)二:情節(jié)之小說敘事緊湊（預(yù)測考點(diǎn)）

【2020?浙江卷《雪》】T12。作者用了哪些手法使小說結(jié)構(gòu)緊湊？

【參考答案】①情節(jié)前后照應(yīng)。小說開頭以懸念的方式提到女主人公覺得和對方似曾相識，結(jié)尾進(jìn)行

呼應(yīng)。②利用書信來加快小說的敘述節(jié)奏。通過書信，將男女主人公的心靈迅速拉近。③利用景物進(jìn)行前

后勾連。雪、鋼琴、蠟燭等景物反復(fù)出現(xiàn)并前后勾連，照應(yīng)，④場景相對集中，通過壓縮空間的方式將場

景集中到波塔波夫老人的花園、小屋。分清結(jié)構(gòu)緊湊或波瀾技巧。

考點(diǎn)三：人物

分析人物形象

答題先審題，是概括形象，還是概括人物的精神，品質(zhì)。

形象分析要抓住兩點(diǎn)：一是全面，從頭到尾找，不能遺漏；二是準(zhǔn)確，要找到準(zhǔn)確表達(dá)概括人物形象的

詞語。

答題模板：（1）概括①+分析（2）概括②+分析（3）概括③+分析（4）概括④+分析

塑造人物形象的方法

正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。

（1）正面描寫：語言、動作、心理、肖像（外貌、神態(tài)）細(xì)節(jié)

（2）側(cè)面描寫：對比、烘托、襯托、欲揚(yáng)先抑。人物心理的變化過程，或心理描寫的方法。（重點(diǎn)）

心理描寫方法：語言描寫，動作細(xì)節(jié)描寫，神態(tài)描寫，內(nèi)心獨(dú)白，他人側(cè)面，環(huán)境烘托。

答題模板：人物心理的變化過程：心理變化過程1-+故事情節(jié)分析；心理變化過程2+故事情節(jié)分析:心理

變化過程3+故事情節(jié)分析：（要用一個詞語準(zhǔn)確地概括人物的心理）

考點(diǎn)四：語言特色（難點(diǎn)）

個性化和特色性：（1）地域特色：某地方言、農(nóng)村鄉(xiāng)土氣息、城市

（2）時代特色：符合時代特點(diǎn)

（3）生活特色：職業(yè)、身份、生活環(huán)境、個人性格等

語體：（1）口語：通俗易懂、質(zhì)樸平實、生動活潑⑵書面語:莊重典雅、準(zhǔn)確精當(dāng)⑶文言和白話

句式：整散結(jié)合、長短交錯、倒裝句式

修辭：（1）善用修辭（比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問、對比、襯托、象征）（2）

好處：生動形象、含蓄雋永、詼諧幽默、辛辣諷刺、清新華麗、婉約明快

詞語：疊詞、擬聲詞、動詞、形容詞、語氣詞

語言風(fēng)格：善用疊詞、整散結(jié)合、長短交錯、富有地方特色、善用口語、文白夾雜、含蓄深沉、幽默

風(fēng)趣、簡潔明快、寓莊于諧、清新華麗、質(zhì)樸平實。

詩化小說主觀題答題思路（核心）

閱讀詩化小說，是一種審美體驗。小說詩意美體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.從小說的選材上、小說的主題情感的詩意美；

2.景物描寫營造意境的詩意美：

3.淡化故事情節(jié)，人物描寫的詩意美；

4.語言表達(dá)上的抒情意味，情感美：

______5.詩化語言，句式、音韻、節(jié)奏等語言美。

以上五點(diǎn)是答題的總方向，具體得分點(diǎn)要依據(jù)小說文本的實際內(nèi)容來確定。

散文化小說的四個特征：

①情節(jié)淡化：矛盾沖突不明顯，情節(jié)鏈不緊湊。

②人物弱化：沒有在完整的故事情節(jié)中塑造人物，人物不鮮明。

③語言詩化：營造意境，語言典雅、清新，用詞生動洗練，語句生動形象。

④結(jié)構(gòu)形散神聚。敘述片段化，但圍繞主題敘述。

例如8.小說在敘述時采用時空交錯的方式，請結(jié)合文本分析這一敘述特點(diǎn)的妙處。

①敘事時將主人公對過去的回憶與現(xiàn)在回鄉(xiāng)時的感受融為一體，使小說的內(nèi)容更加充實。

②敘述時時空切換自然，將幾十年前的故鄉(xiāng)與現(xiàn)在的故鄉(xiāng)隨著“余清泉”的思緒變化自然切換，打破

傳統(tǒng)敘事局限，給人耳目一新之感。

③時空交錯變換，使故事充滿情感張力，有利于展現(xiàn)主人公復(fù)雜的內(nèi)心世界和對亡妻的深厚情感。

9.這是一篇有別于傳統(tǒng)小說的“詩化小說”，有一種詩意之美，請結(jié)合文本簡要分析。

【解析】“詩意”，首先是詩歌重情感表達(dá)，而本文整體都沉浸在余清泉對妻子的回憶懷念之中，這

種感情基調(diào)貫穿全篇，仿佛詩歌一般抒情。其次是語言，文中的語言具有詩歌般簡潔凝練之美，如“山河

依舊，夕陽如初”“石板磨得平光溜滑，踏上去冰涼冰涼”“歲月的剝蝕”等，顯得既典雅又簡練。最后

是詩歌會營造意境，而文中對于鄉(xiāng)村環(huán)境的描寫如“石板小路蜿蜒而上”“主婦們在忙著做晚飯，男人則

泡一杯細(xì)茶——他們不再滿足于自家采制的苦丁茶了，靠在沙發(fā)上聽著半導(dǎo)體收音機(jī)”“這屋里也同樣有

一對老夫婦，想必正是女人的雙親了。女人忙著用幾個飯碗為客人泡茶”“鄰近的幾家人先跑來看望大軍

余同志”等，寫出鄉(xiāng)村環(huán)境的自然美，鄉(xiāng)村人們生活的寧靜、溫馨美，鄉(xiāng)村的人情風(fēng)俗美，營造出祥和安

寧的意境。

【答案】

①文本具有詩歌的濃郁情感。通過余清泉回憶與妻子之間的故事，表達(dá)了主人公與亡妻之間深厚的感

情。

②文本具有詩歌的語言美。本文語言簡潔、質(zhì)樸，又不乏典雅，“山河依舊，夕陽如初”等，表現(xiàn)了

詩意的語言之美。

③本文具有詩歌的意境美。文中描寫鄉(xiāng)村的自然環(huán)境，營造了一種溫馨、靜謐、祥和的氛圍，呈現(xiàn)出

溫柔寧靜的民俗之美。

小說主觀題高頻預(yù)測1:小說標(biāo)題

小說標(biāo)題的含意

①表層：本義。②深層：比喻義，雙關(guān)義。③主旨義：象征義，結(jié)合人物、主題、作者觀點(diǎn)態(tài)度分析。

小說標(biāo)題的作用（用意，好處）

①人物層面②情節(jié)層面③環(huán)境層面④主題層面⑤讀者感受

分析對比標(biāo)題

以其他標(biāo)題作參照，分析評價原標(biāo)題優(yōu)點(diǎn)。答題方向：人物、情節(jié)、主題、環(huán)境、讀者

現(xiàn)代文閱讀小說主觀題高頻預(yù)測2：敘事特點(diǎn)

誰來講故事？

敘事人稱（第一人稱親切、自然、真實；第二人稱抒情、親切、拉近距離；第三人稱自由、靈活、客

觀、人稱變換）

敘事視南（有限視角和全知視角度，成人視角與兒童視角，是仰視與還是俯視;視南轉(zhuǎn)換。）

怎么講故事？

敘事腔調(diào)（講述和顯示，幽默深刻，冷峻悲憫，深刻蘊(yùn)藉等）

敘事順序0頓序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘）

敘事速度（快與慢，緊張與舒緩，反復(fù)，延遲）

（1）從記敘形式上，有對話式、講述式等；還有意識流式、內(nèi)心獨(dú)白式、荒誕魔幻式、橫截面式、穿越

式等。

（2）從結(jié)構(gòu)形式上有：

①全文情節(jié)一波三折（搖擺、延遲）；

②全文有線索貫穿（尤其注意雙線索）；

③開頭方式：懸念式/倒敘式/寫景式/故事式/以……話題引入等；

④結(jié)尾方式:歐亨利式、悲劇式、喜劇式、戛然而止式、寫景式、首尾呼應(yīng)式等；

⑤中間有：懸念、伏筆、鋪墊、照應(yīng)、暗示、誤會、突轉(zhuǎn)、對比、抑揚(yáng)等。

（3）特殊的方式，如：詩化語言、散文筆調(diào)等。

（4）“交織”的特殊敘事形式。歷史與現(xiàn)實交織（打破時空的限定）《趙一曼女士》，回憶與現(xiàn)實交織

《半張紙》，敘事與寫景交織（描寫和記敘的結(jié)合）《安東洛夫卡蘋果》《邊城》等，魔幻性，真實性與現(xiàn)

實性等。

現(xiàn)代文閱讀小說主觀題高頻預(yù)測3：文學(xué)評論

扣：文學(xué)評論觀點(diǎn)核心詞。題目給出一個觀點(diǎn)，考生要牢牢抓住觀點(diǎn)的核心詞語。

聯(lián)：觀點(diǎn)與文本的內(nèi)在聯(lián)系。找出文本中能體現(xiàn)出這一觀點(diǎn)的內(nèi)容，這是答題的基礎(chǔ)思維。作答時要

有“由觀點(diǎn)到文本，由理論到文本落實”的思維過程。

答：不同問法，不同回答。

（1）關(guān)系類。答題模式：“A+B”。如，歷史+現(xiàn)實（A+B）,科學(xué)+幻想（A+B）,故事+新編（A+B）,冰山理

論（八分之一+八分之七）（A+B）,分別陳述A和B在文中的體現(xiàn)，然后綜合分析A+B的效果，三個得分點(diǎn)，

每點(diǎn)2分，6分模式。

（2）作用類。答題模式：人物，情節(jié)，主題及相應(yīng)的藝術(shù)效果，特殊情況考慮環(huán)境和讀者。

現(xiàn)代文閱讀小說主觀題高頻預(yù)測4：文體比較

文體比較，多是小說純文學(xué)與紀(jì)實文學(xué)（報告文學(xué)、歷史紀(jì)實、回憶錄、傳記），新聞消息，日記甚至

與戲劇比較的可能。這類題目，要抓住小說的文體特點(diǎn)（小說三要素：環(huán)境，人物和情節(jié)），通常比較點(diǎn)有

以下五個:環(huán)境，人物、情節(jié)、主題和語言風(fēng)格

例【2022?全國甲卷《支隊政委》】T9.這兩個內(nèi)容相近的文本文體不同，因而藝術(shù)表現(xiàn)也有差異。

請比較并簡要分析分析（6分）小說與紀(jì)實文學(xué)的藝術(shù)效果比較

【參考答案】①文本一是小說，可以虛構(gòu)：文本二是紀(jì)實作品，強(qiáng)調(diào)真實（情節(jié)）。②文本一運(yùn)用場

景描寫、細(xì)節(jié)描寫、言行描寫等多種表現(xiàn)手法，塑造了老胡這一藝術(shù)形象；文本二以采訪、回憶錄等為基

礎(chǔ)，記錄了陳毅的真實經(jīng)歷（形象）。③文本一以描寫為主，語言生動形象；文本二以敘事為主。語言平

實簡潔。（語言風(fēng)格）

現(xiàn)代文閱讀小說主觀題高頻預(yù)測5:改寫效果

改寫也是一種寫。寫的內(nèi)容不同，作者有自己的表達(dá)需要。從小說寫作的實際角度出發(fā)。還是從人物，

情節(jié)，主題和藝術(shù)效果這些角度思考。

例【2022年新高考|卷《江上》】T9漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士。明知

伍子胥身份而冒死救他渡江。拒劍之后，更為了消除伍于胥的疑慮而自盡。

本文將漁夫改寫為一個普通漁人，這一改寫帶來了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）

【參考答案】①主旨更集中明確。本文側(cè)重批判統(tǒng)治者為一己私利巧取暗奪的陰險；原作結(jié)尾則是突

出皇帝對《蘭亭》的喜愛，與本文的批判主題無關(guān)。②情節(jié)更加合乎邏輯，前后貫穿。本文皇帝是以暗線

方式存在，未正面出場，刪去原作中的結(jié)尾，情節(jié)更加合理。③人物形象更突出。刪去原作結(jié)尾，以辯才

禪師昏倒收束，與前文渲染的人物的“歡喜”形成巨大反差，更能突出人物的悲劇性。（每點(diǎn)2分，有其

他答案言之成理亦可。）

現(xiàn)代文閱讀小說主觀題高頻預(yù)測6:學(xué)考教結(jié)合

學(xué)考教結(jié)合類主觀題，與教材聯(lián)系的既有整本書閱讀《鄉(xiāng)土中國》《紅樓夢》，也有教材中的中國小

說名篇，如《祝?！贰哆叧恰贰恫桊^》《林教頭風(fēng)雪山神廟》，還有外國小說《老人與?！贰短字腥恕贰蹲?/p>

形記》及外國名著《大衛(wèi)科波菲爾》《百年孤獨(dú)》。

解題：審題，找比較點(diǎn)；答題，比較分析，分條表述。

如9.有評論認(rèn)為，《黑駿馬》與《邊城》雖然表達(dá)風(fēng)格不同，但都表現(xiàn)了人性美。請結(jié)合文本談?wù)勀?/p>

的的理解。（6分）

【參考答案】9.表達(dá)風(fēng)格：《黑駿馬》熱情奔放，《邊城》優(yōu)美婉約。（2分）

人性美：①親情美：《黑》中，額吉對兩個孫輩尤其是寄養(yǎng)在自己這里的白音寶力格疼愛有加，充滿溫

情，真誠無私?！哆叀分袪敔攲ν鈱O女翠翠無限寵愛，和善寬容，細(xì)心守護(hù)。（或天寶兄弟雖然都愛慕著

翠翠，卻選擇了為對方著想。）②愛情美：《黑》中白音寶力格銘記少年時代純潔的愛情，兌現(xiàn)承諾，離開

草原多年后仍然回來尋找索米婭，對她充滿誠摯深沉的眷戀。《邊》中翠翠與儺送之間的愛情純潔質(zhì)樸，

絲毫不摻雜世俗的雜質(zhì)。

小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)

1.小說情節(jié)概括

1）基本格式：何時何地何人做了何事。2）按時間：序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲。高潮往往

是矛盾沖突最激烈最尖銳的階段?！蹲詈笠徽n》：上學(xué)路上——上課之后——上課經(jīng)過——宣布放學(xué)。3）

按空間（場面）：《林教頭風(fēng)雪山神廟》，酒店遇故交——市場買刀尋敵——看管草料場——山神廟復(fù)

仇。4）按線索：人、物、事、情等?！肚灞l(wèi)與葫蘆》，棄葫蘆——癡葫蘆——玩葫蘆——賣葫蘆（物

線）?！段业氖迨逵诶铡罚号斡诶铡澯诶铡鲇诶铡阌诶眨ㄇ榫€）。5）從某個角度概括示例：

《槍口下的人格》從主人公貝爾蒂的角度概括，俘敵——護(hù)敵——被俘——脫險——赴死。6）概括格式：

小說以……為線索（或“圍繞著……”），先寫……，再寫……，最后寫……

2.小說結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

（1）單線結(jié)構(gòu)（2）雙線結(jié)構(gòu)①明暗線：顯隱結(jié)合，搖曳多姿——魯迅《藥》

②雙主線：花開兩朵，各表一枝——《失街亭》③主次線：主次偕行，相輔相成——《最后

一片常青藤葉》明暗雙線的好處：一明一暗（一顯一隱）兩條線索，交織在一起（交叉推進(jìn)，平行展

開，相互呼應(yīng)，彼此映照），形成“懸念”，使故事情節(jié)生動（緊湊集中），跌宕有致（引人入勝，曲

折緊張）；更好地塑造……人物形象；突出小說……的主題。

一波三折式結(jié)構(gòu)（搖擺式結(jié)構(gòu)）：大多數(shù)小說情節(jié)運(yùn)行并不呈現(xiàn)為一條直線，而往往會在發(fā)展或高潮處

橫生枝節(jié)，使情節(jié)發(fā)生波折，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。

歐亨利式結(jié)尾（突轉(zhuǎn)式結(jié)尾）：指小說的結(jié)尾既出乎意料，又在情理之中。因美國歐?亨利最擅長這種

結(jié)構(gòu)，故稱“歐?亨利式”。作者在結(jié)尾出其不意地揭示真相，而這一真相又符合情理，結(jié)尾的突轉(zhuǎn)增

加了小說情節(jié)的生動性。分析時，一要分析其結(jié)尾的出人意料，而要分析其結(jié)尾的合理性（即分析前文

的鋪墊、伏筆、暗示等）。

延遲式情節(jié)：作者竭力給故事、人物、心理設(shè)置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式

的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，體現(xiàn)小說的結(jié)構(gòu)張力（使小說故事富有張力），比較典型的小說就是《牲畜林》。

蒙太奇式。也叫''鏡頭組合式”，即運(yùn)用電影蒙太奇組接法，把幾個有內(nèi)在聯(lián)系的鏡頭或場面連接起來，

構(gòu)成一個有機(jī)完整的結(jié)構(gòu)。幾個鏡頭的銜接，能造成一種意境，表達(dá)出作者的思想。

橫斷面式。將時空濃縮到一個小小的點(diǎn)上，在精巧的結(jié)構(gòu)中展開漫長的時間和立體的無限空間。如《半

張紙》。

（8）意識流式。即按照心理時序而展開的意識流結(jié)構(gòu)。它打破了時間這一恒常的維度，讓人物的意識在

超時間的空間里任意往來。如《墻上的斑點(diǎn)》。

小說結(jié)構(gòu)技巧

（1）懸念（吸引讀者關(guān)注、引人入勝、滿足讀者的心理期待）

（2）照應(yīng)（能使小說的情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊）（3）抑揚(yáng)（使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰

回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性）、（4）鋪墊（蓄積氣勢，突出文章主旨，構(gòu)成伏筆和照

應(yīng)，使作品針線細(xì)密，情節(jié)發(fā)展既在意料之外、又在情理之中）（5）突轉(zhuǎn)（形成人物性格的“急劇改變”，

收到意料之外、情理之中的效果，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點(diǎn)睛的作用）（6）對比（渲染氣氛、表現(xiàn)人

物或突出主題）等。（7）巧合（內(nèi)容集中，矛盾更突出，沖突更激烈，人物性格更鮮明）

小說開頭段的作用

（1）懸念式開頭：①概括開頭段內(nèi)容：②指出作用：造成懸念，引出下文的……，引起讀者思考，激發(fā)

讀者閱讀興趣；或者突出人物的……形象，揭示小說……的主題。（2）寫景式開頭：交代故事發(fā)生的環(huán)

境（時間、地點(diǎn)、人物），渲染……的氣氛，烘托人物……的心情，奠定……的感情基調(diào)：為下文的……

（情節(jié)）作鋪墊。

小說中間段的作用

①呼應(yīng)（承接）前文的....情節(jié)，揭示前文的懸念；引出后文的……情節(jié)，為下文寫……做鋪墊（埋下

伏筆），為下文的抒情（議論）做鋪墊；承上啟下，由上文的……過渡到下文的……。②表現(xiàn)了人物……

的性格；使人物……的形象更加豐滿；③有利于表現(xiàn)……的主題。

小說結(jié)尾段的作用

（1）出人意料式結(jié)尾：①與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得在情理之中。②突出人物形象；③使平淡的故

事陡生波瀾，使行文富有變化，撞擊讀者心靈，具有震撼人心的力量，耐人尋味；④有利于表現(xiàn)……的

主題；使主題更加豐富。

（2）卒章顯志式結(jié)尾：①解釋前文……的懸念，顯得合理自然，水到渠成。②解釋了……的主題或創(chuàng)作

意圖。（3）戛然而止式結(jié)尾：①通過留白（留下空白），讓讀者去想象，給讀者留下了廣闊的藝術(shù)想象

空間，耐人尋味；②為讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造留下了空間。（4）悲劇式結(jié)尾：①與前文的美好情景形成鮮

明對比，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。②能更好地塑造人物……的性格；③有利于表現(xiàn)……的主題：深化小

說……的主題；④結(jié)局令人感動（惋惜），引發(fā)讀者對……的思考，耐人尋味。（5）喜劇式結(jié)尾：①情

感體臉上，符合主人公（作者、讀者）的理想愿望和情感追求，使讀者產(chǎn)生閱讀的欣慰和愉悅感；②主

題上，彰顯人性（真善美、道德、法律、社會、人民、真理、寬容、智慧）的巨大力量，反映人民（作

者）對幸福美滿人生的向往；有利于表現(xiàn)……的主題；深化小說……的主題；③表達(dá)效果上：給讀者留

下廣闊的想象空間，耐人尋味。（6）首尾呼應(yīng)式結(jié)尾：使小說內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)緊湊嚴(yán)謹(jǐn)，強(qiáng)調(diào)……的主

題，加深讀者印象，引起讀者共鳴。

小說標(biāo)題的作用（1）以時間、地點(diǎn)、環(huán)境為題：往往具有點(diǎn)明時間地點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)故事情境、渲染……氣氛，

或者簡潔、醒目、形象、生動、富有詩意的作用。（2）以物件（物象）為題：往往具有作為線索貫穿全

文、概括故事情節(jié)、畫龍點(diǎn)睛、揭示……的主題、隱含……多重含義、意蘊(yùn)豐富、寄托作者的...情感

等作用。（3）以形象特征為題：具有鋪展情節(jié)，照應(yīng)……細(xì)節(jié)，與……對比，諷刺……，突出人物形象

的某種個性化特征、強(qiáng)化……效果，設(shè)置懸念、引人入勝、激發(fā)讀者閱讀興趣等作用。（4）標(biāo)題的意蘊(yùn)

探究：先點(diǎn)出標(biāo)題所用的表達(dá)技巧（雙關(guān)、比喻、擬人、反諷、引用等），再分析標(biāo)題的表層含義和深

層含義（如引申義、比喻義、象征義等）。

小說情節(jié)的作用

（1）從情節(jié)方面說：點(diǎn)明題旨、渲染氣氛、奠定基調(diào)、制造懸念、引出下文、做下鋪墊、埋下伏筆、照

應(yīng)前文、承上啟下、推動情節(jié)、陡生波瀾、意料之外、情理之中、卒章顯志、深化主題、留下現(xiàn)象等。

（2）從人物方面說：表現(xiàn)人物心理、凸顯人物性格、豐富人物形象等。（3）從環(huán)境方面說：描寫自然

環(huán)境、暗示社會環(huán)境、使環(huán)境更具典型性等。（4）從主題方面說：豐富、深化和突出主題等。（5）從

讀者方面說：激發(fā)閱讀興趣、引發(fā)讀者思考、留下想象空間等。

小說的人物形象

1.人物形象的概括分析

（1）把握人物形象①概括情節(jié)，點(diǎn)明性格特征。②概括主人公對他人的舉動、關(guān)系后，點(diǎn)明性格特征。

③分析人物正面的語言、動作、心理、外貌、細(xì)節(jié)的描寫以及側(cè)面的其他人物、景物的描寫后，點(diǎn)明人

物性格特征。例如，《守財奴》描寫葛朗臺想撬梳妝匣的金板與歐也妮展開爭奪時手一擺一推的動作，

讀者會從這一連串的下意識行為中，感受到葛朗臺占有金子的瘋狂；《祝?！分校榱稚┲貜?fù)敘說“狼

吃阿毛”的故事，讀者會從中感受到祥林嫂失去愛子的悲痛：祥林嫂的眼神變化更讓人感受到她生活境

況和精神狀態(tài)的變化。④分析人物所處的自然環(huán)境、社會環(huán)境后，點(diǎn)明人物性格特征。如《藥》的結(jié)尾

描寫墳場的自然環(huán)境，突出悲涼的氣氛，烘托老婦人失去親人的悲哀。⑤借用作者和文中其他人的評價，

點(diǎn)明人物性格特征。⑥鑒賞人物形象，要注意直接（正面）描寫（語言、行動、肖像、心理等）和間接

（側(cè)面）描寫（正襯、反襯；以人襯人、以景襯人、以場面襯人等）。例如《藥》中夏瑜這個典型性格，

就是通過描寫華老栓、茶客、夏四奶奶等等人物的相關(guān)行動、情態(tài)、語言，間接描寫、塑造出來的。

（2）答題模式概括人物形象（如：XX是一個外貌特征+品格、性格特征+身份地位+的人，注意：形象

特點(diǎn)大于性格特點(diǎn)）+結(jié)合文本相關(guān)內(nèi)容分析概括。注意分點(diǎn)答題，每點(diǎn)盡量在一條橫線內(nèi)完成。

人物形象的作用

（1）主要人物的作用。即賞析人物形象的社會意義。

1）結(jié)構(gòu)作用：分析主要人物的性格特點(diǎn)，考慮其對情節(jié)的推進(jìn)作用。人物性格發(fā)生了變化，情節(jié)是否發(fā)

生了變化。2）內(nèi)容作用：A對主題的作用：分析人物形象的典型性，考慮對文章主題的作用，也就是作

者塑造人物的用意：反映社會現(xiàn)實和寄托情感。B對社會生活的作用：也就是分析人物形象的社會意義，

結(jié)合社會現(xiàn)實深切理解人物對當(dāng)代社會的思想指導(dǎo)等方面的作用，以及分析人物形象的藝術(shù)價值給人們

帶來的某種啟示，這也是作品的真正寫作意圖。

（2）次要人物的作用。次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：①對主要人物起陪襯作用。②

貫穿全文的線索，特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述和見證人的作用，增加小說真實性。比

如《祝?！分械摹拔摇?。③同主要人物一同揭示或凸顯……的主旨。④推動情節(jié)發(fā)展。（3）物象的作用。

小說引入特別重要的物象，基本作用有：①突出人物性格，深化小說主題。②反復(fù)出現(xiàn)、串起相關(guān)情節(jié)，

從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩＂垡r托環(huán)境，或者具有象征意義。④豐富內(nèi)容的作

用。

小說主人公的判斷

貫穿情節(jié)始終的、著墨最多的、標(biāo)題有所暗示的、最能表現(xiàn)主題的那個人物。

小說人物形象的塑造方法

（1）通過人物的個性化語言（動作、外貌）描寫，表現(xiàn)人物……的內(nèi)心世界，突出人物……的性格特征。

（2）通過人物的內(nèi)心獨(dú)白（或“心理活動”），直接揭示人物的……情感（心理），突出人物……的性

格特征。（3）在主人公與……（人、命運(yùn)、疾病、戰(zhàn)爭……）的矛盾沖突中，刻畫人物……的性格特征。

（4）通過典型環(huán)境（時代、社會、生活、法律、階級、習(xí)俗等）的描寫，塑造人物……的典型性格。（5）

通過環(huán)境（此處特指主人公所在的景物環(huán)境、場景）來暗示主人公……的心情。（6）通過他人的態(tài)度、

評價、反應(yīng)，或者通過作者的介紹、評價來塑造人物……的性格特征。

小說的圓形人物和扁平人物

1）圓形人物：圓形人物性格較為復(fù)雜，住住都是多義與多變的人物?，F(xiàn)實中人類的多維性構(gòu)成了小說中

“圓形人物”的創(chuàng)作基礎(chǔ)。在那些深刻的文學(xué)作品里，更能打動我們的往往是那些具有復(fù)雜精神內(nèi)涵的

人物。如《飄》中的斯佳麗。

2）扁平人物：也被稱為類型人物或漫畫人物。他們最單純的形式，就是按照一個簡單的意念或特性而被

創(chuàng)造出來的。扁形人物的性格比較單一、突出、鮮明。“扁平人物”的單調(diào)雖然乏味，但在諷刺性小說

中，卻常常能產(chǎn)生喜劇效果，起到諷刺的作用。如《變色龍》中的奧楚蔑洛夫。一般來說，圓形人物的

藝術(shù)性要強(qiáng)于扁平人物，因為前者內(nèi)涵更豐富，性格中的矛盾會產(chǎn)生足夠的張力。在人物眾多的長篇小

說中，往往采取主要人物為“圓形人物”，次要人物為“扃平人物”的做法，兩種人物共同承擔(dān)著闡釋

主題的任務(wù)。

三、小說的環(huán)境描寫

1.自然環(huán)境（人物活動的時間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物）的作用：（1）環(huán)境上：①交代故事發(fā)生

的時間或地點(diǎn)；②暗示社會環(huán)境，如背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等；③渲染……的氣

氛，奠定……的基調(diào)。（2）人物形象上：①烘托人物……的心情；②體現(xiàn)人物……的身份、地位、性格

等：③暗示人物……的命運(yùn)。（3）情節(jié)結(jié)構(gòu)上：①暗示或推動情節(jié)的發(fā)展；②為后文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊

或制造懸念；③作為情節(jié)發(fā)展的線索；④與標(biāo)題相呼應(yīng)，詮釋標(biāo)題的內(nèi)涵：⑤開頭的環(huán)境描寫，引出下

文XX內(nèi)容（為下文XX作鋪墊），與結(jié)尾相呼應(yīng)；結(jié)尾的環(huán)境描寫，與上文XX內(nèi)容相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完

整。（4）主題上：①揭示……主題；②深化……主旨。

2.社會環(huán)境（社會背景、歷史條件、風(fēng)土人情、時代風(fēng)貌、社會關(guān)系、政治經(jīng)濟(jì)等）的作用：（1）展

示人物活動及其成長的時代背景。（2）揭示形成人物性格的社會基礎(chǔ)。（3）揭示影響人物行動的

因素。（4）預(yù)示人物悲?。ɑ蛳矂。┑拿\(yùn)。（5）揭示社會……的本質(zhì)特征，凸顯小說……的主題。

3、對環(huán)境描寫（自然環(huán)境和社會環(huán)境）作用的簡單梳理就是：交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、背景，奠定

全篇的基調(diào)；營造意境與渲染氣氛；導(dǎo)引人物出場，推動情節(jié)發(fā)展；揭示人物性格，烘托人物心情；過

渡和調(diào)整節(jié)奏，舒緩情緒；作為象征，突出深化主題。【注意】注意區(qū)分“分析環(huán)境特點(diǎn)”和“分析

環(huán)境描寫特點(diǎn)”的不同：“環(huán)境描寫特點(diǎn)”是要求答描寫環(huán)境的技巧和手法。

四、小說的表達(dá)技巧

【模式】指（指明所用技巧）+析（結(jié)合文句分析如何運(yùn)用）+點(diǎn)（點(diǎn)明表達(dá)效果）。1.敘事視角（即

人稱）（1）第一人稱：①敘述親切自然，便于直抒胸臆，能自由地表達(dá)思想感情：②給讀者以真實生動

之感，讀起來有親切感和真實感。（真實自然，但表現(xiàn)受限）（2）第二人稱：①增強(qiáng)文章的抒情性和親

切感；②抒情自由靈活，便于感情交流，容易感染讀者。（親切抒情）（3）第三人稱：①能比較直接客

觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制；②更能從多方面自由敘述，更靈活自由地反映現(xiàn)實。

（客觀靈活、但缺乏親切）

全知視角和有限視角①全知視角：更有利于全方位地表現(xiàn)重大歷史事件中的各種復(fù)雜關(guān)系。

第三人稱大多是全知視角。②有限視角：第一人稱視角；第三人稱中的傻子視角、兒童視角和成人受限

視角（沒有寫人物心理等）。比如：《塵埃落定》《爸爸爸》（傻子視角），《紅高粱》《呼蘭河傳》

（兒童視角），2017全國1《天囂》（成人受限視角）

故事情節(jié)的敘述方式（1）順序：事件由頭到尾依次敘述，次序井然，文氣自然貫通，條理清晰。（2）

倒敘：能增強(qiáng)文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝；可避免敘述的平鋪直敘和結(jié)構(gòu)的單調(diào)，

使敘述行文曲折有致。（3）插敘：①對主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充，使情節(jié)更完整、

結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密、②豐富小說內(nèi)容，使內(nèi)容更充實。③襯托中心人物，豐富情節(jié)，④深化文章……的主題。

（4）補(bǔ)敘：補(bǔ)充交代……，使內(nèi)容更充實，結(jié)構(gòu)更完整；豐富了文章內(nèi)容。插敘與補(bǔ)敘的區(qū)別在

于：插敘插入的是基本事件之外的有關(guān)情況，去掉它并不影響事件本身的完整性；補(bǔ)

敘補(bǔ)入的則是基本事件發(fā)展之中的有機(jī)環(huán)節(jié)，去掉它會影響事件本身的完整性。插敘有情節(jié)；補(bǔ)敘無情

節(jié)，前后不必有什么過渡性的話。補(bǔ)敘可以在篇中，也可以在篇末。插敘只能在篇中，

不能在篇末。

五、小說的語言賞析

1.從詞語使用及其效果、句式選用及其效果、修辭使用及其效果、整體語言風(fēng)格四個方面分析語言。2.揭

示內(nèi)涵+分析人物塑造的個性化作用+指出手法、句式特征+語言風(fēng)格+抒情效果、閱讀效果。①修辭手法

（比喻，擬人，排比等）②句式選擇（長句短句，整句散句，反問句感嘆句等）③大量引用古詩詞名句、

典故（旁征博引，典雅蘊(yùn)藉）④使用方言，口語化，通俗易懂⑤疊字疊詞，押韻音律和諧，朗朗上口

⑥傳神的動詞、形容詞的運(yùn)用，準(zhǔn)確生動⑦細(xì)節(jié)描寫（動作、外貌、心理等），細(xì)膩傳神⑧貶詞褒用，

褒詞貶用，反語，反諷⑨語言風(fēng)格：生動形象、平實質(zhì)樸（賈平凹）、通俗易懂（明白如話）、使用方

言、口語化（老舍、賈平凹、趙樹理）、清新自然（沈從文）、幽默風(fēng)趣（錢鐘書、梁實秋）、富有文

采（劉亮程）、華美、綺麗濃艷（張愛玲、畢淑敏）、典雅莊重（豐子愷）、閑適沖淡（周作人、林語

堂）、簡潔凝練、含蓄蘊(yùn)藉（李商隱）、豪放（奔放）不羈、沉郁頓挫、富有哲理（周國平）、犀利深

刻（魯迅）、調(diào)侃戲謔……

六、探究小說的主題

模式：小說通過寫……（什么年代、什么時間、哪類人、什么事件或行為），表現(xiàn)了（反映了、揭示了）……

問題（現(xiàn)象、事實），表達(dá)了作者對……（什么人、什么精神、什么現(xiàn)象、什么行為）的……（謳歌、

同情、感嘆、感傷、諷刺、揭露、批判等），從而啟發(fā)讀者對……思考（反思、反省、關(guān)注、重視等）

七、探究小說的人物形象

（1）情節(jié)的角度。情節(jié)就是人物性格的成長史，探究人物形象與情節(jié)密不可分。

人物自身的角度?？纯词欠穹先宋镒陨淼男愿襁壿?。

主題的角度。主題主要是從人物形象的塑造中體現(xiàn)出來的。

環(huán)境的角度。即人物所處的現(xiàn)實環(huán)境，看人物與環(huán)境的關(guān)系。

真實性的角度?？紤]人物形象的塑造是否符合生活的真實和藝術(shù)的真實。

八、小說答題的五大要素

小說的三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境，再加上主題和讀者，即構(gòu)成小說答題的五大要素。無論試題從哪個