人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第第四單元結(jié)構(gòu)化思維課堂課時教學(xué)設(shè)計表（教師個體備課表表3）

3.結(jié)構(gòu)化思維課堂課時教學(xué)設(shè)計表

（教師個體備課表）

備課

學(xué)科數(shù)學(xué)年級四年級課時安排1課時

教師

課題：小數(shù)的性質(zhì)1_____________________

學(xué)習(xí)目標(biāo)：L能利用遷移規(guī)律，從形象

1.利用遷移規(guī)律，讓學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維逐步過渡到抽象思維

達(dá)

思維2.能理解和掌握小數(shù)的性

2.通過直觀推理、自主探究、合作交流讓學(xué)生理解和成質(zhì)，提高運(yùn)用知識進(jìn)行判斷、

掌握小數(shù)的性質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)用知識進(jìn)行判斷、推理評推理的能力。

的能力。3.能體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性

3.讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

數(shù)學(xué)的興趣，主動參與教學(xué)活動。__________________興趣，主動參與教學(xué)活動

先行組織：

____________________________新知建構(gòu)____________________________

問題與活動（做什么、怎么做）嵌入評價（做

到什么程度）

任務(wù)一：情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)探索

分任務(wù)1：匯報之前老師安排你們?nèi)ド虉?、超市觀察商品的標(biāo)價簽，

記錄的1-2種商品的價格能知道標(biāo)價簽

活動1:2.OO元是多少錢？上的數(shù)表示的

活動2:3.50元是多少錢?

數(shù)+1

活動3：當(dāng)你看到標(biāo)價有2.5元和2.50元時，你會怎么想？

分任務(wù)2：找等量關(guān)系

活動：判斷三個“1”是否相等？接著在第二個1后面添寫上一個0,

在第三個1的后面添寫上兩個0,板書寫成：1.10.100,提問：能用單位表示

這三個數(shù)相等嗎?你能想辦法使它們相等嗎？啟發(fā)可以添上長度單位1、10、IoO之

“米、分米、厘米”或“分米、厘米、毫米”就相等了。板書寫成：1分間的關(guān)系+2

米=Io厘米=IoO毫米

分任務(wù)3：思考探索

活動1：能把它們改用“米”作單位表示嗎？

活動2：改寫成用米作單位表示后，實(shí)際長度有沒有變化？說明什

么？

活動3：根據(jù)板書，按箭頭所指的方向觀察三個小數(shù)有什么變化？

活動4：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？能比較0.30和

任務(wù)二：探索新知驗(yàn)證猜想0.3的大小+2

分任務(wù)1：比較0.30與0.3的大小

分任務(wù)2：想一下你用什么辦法來比較這兩個數(shù)的大小分任務(wù)3：小

數(shù)中間的零能不能去掉？能不能在小數(shù)中間添零？

分任務(wù)4那整數(shù)可以這樣嗎?_________________________________

遷移運(yùn)用：

成果集成：

等量代換：1分米=10厘米=IOo毫米

作業(yè)設(shè)計：

L判斷題。(打“”，錯的打“*)

(1)0.080=0.8(2)4.01=4.IOO(3)6角=0.60元

(4)30=30.OO(5)小數(shù)點(diǎn)后面添上“0”或去掉*0"，小數(shù)的大小不變。

2.下面的每組數(shù)中，一共可以去掉多少個“0”？這些。都在什么位置？

(1)3.090.3001.80005.OO

(2)O.OoO412.00260.06____________________________________________

(3)0.09012.OOOOl0.5060506030.O

備課

學(xué)科數(shù)學(xué)年級四年級課時安排1課時

教師

課題：小數(shù)的性質(zhì)2__________________________________________

學(xué)習(xí)目標(biāo)：L能利用遷移規(guī)律，從形象思維

逐步過渡到抽象思維

1.利用遷移規(guī)律，讓學(xué)生從形象思維逐步過渡

到抽象思維達(dá)2.能理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，提

2.通過直觀推理、自主探究、合作交流讓學(xué)生

成高運(yùn)用知識進(jìn)行判斷、推理的能

理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)用知識進(jìn)

力。

行判斷、推理的能力。評

3.能體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑

3.讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，激價

發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主動參與教學(xué)活動。戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主

動參與教學(xué)活________________

先行組織：

____________________________新知建構(gòu)____________________________

問題與活動（做什么、怎么做）嵌入評價

（做到什

么程度）

任務(wù)：小數(shù)的性質(zhì)

分任務(wù)1：把0.70和105.0900化簡。

活動：啟發(fā)學(xué)生根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以得出0.70=

0.7105.0900=105.09能利用小

分任務(wù)2：不改變數(shù)的大小，把0.2,4.08,3改寫成小數(shù)部分是三位的數(shù)性質(zhì)解

小數(shù)。決相關(guān)練

0.2=0.2004.08=4.0803=3.000習(xí)+3

分任務(wù)3：小結(jié)，在小數(shù)的末尾添上“o”或者去掉“。”，小數(shù)的大小不

變。這叫做小數(shù)的性質(zhì)。___________________________________________

遷移運(yùn)用：

成果集成：

小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的大小末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變

作業(yè)設(shè)計：

不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。

0.2710.83.65.0500400.40500

備課

學(xué)科數(shù)學(xué)年級四年級課時安排1課時

教師

課題：小數(shù)的大小比較____________________

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能熟練掌握比較小數(shù)大小

L學(xué)生熟練掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能達(dá)的方法和步驟

2能.通過對小數(shù)大小的比

根據(jù)要求排列幾個數(shù)的大小。成

2.通過對小數(shù)大小的比較，加深學(xué)生對小數(shù)意義的較，加深學(xué)生對小數(shù)意義的

評

理解。理解。

3.在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的能價3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概

力。括的能力。

先行組織：

____________________________新知建構(gòu)____________________________

問題與活動（做什么、怎么做）嵌入評價

（做到什

么程度）

任務(wù)一：小數(shù)大小比較

分任務(wù)1：出示：姓名成績/m

小明3.05

小紅2.84

小莉2.88

3.小軍2.93能按一定順

活動1：你能給他們排出名次嗎？（先比較整數(shù)部分,3>2,所以3.05是最序排序+1

大的.整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分：2.84、2.88、2.93整數(shù)部分都相

同，則比較小數(shù)部分十分位，9>8,所以2.93>2.8.十分位相同，再比較百

分位，8>4,所以2.88>2.84

最后比較結(jié)果：3.05>2.93>2.88>2.84）

活動2：根據(jù)比較，你可以得出什么結(jié)論？能概括小數(shù)

活動3：概括：，比較兩個小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大小比較方

大的那個數(shù)就大；當(dāng)整數(shù)部分相同時，看十分位，十分位上的數(shù)大的那法+3

個數(shù)就大；整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，要看百分位上的數(shù)，百分

位上數(shù)大的那個數(shù)就大。__________________________________________

遷移運(yùn)用：

成果集成：

小數(shù)的大小比較：比較兩個小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)

就大；當(dāng)整數(shù)部分相同時，看十分位，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；整數(shù)部分和十

分位上的數(shù)都相同，要看百分位上的數(shù)，百分位上數(shù)大的那個數(shù)就大

作業(yè)設(shè)計：

在()里填上或。

7.9()8.20.51()0.5091.374()1.3

5.7()5.80.6()0.601.23()1.32

按從大到小的順序排列。

38.5千克43.6千克37.8千克43.9千克

備課

學(xué)科數(shù)學(xué)年級四年級課時安排1課時

教師

課題：小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化

L能理解掌握小數(shù)點(diǎn)位置移

學(xué)習(xí)目標(biāo)：達(dá)

動引起小數(shù)大小的變化規(guī)

1.理解和掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變

成律

化規(guī)律

評

2.通過總結(jié)規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較，概括2.通過總結(jié)規(guī)律的過程，培養(yǎng)

的能力。價學(xué)生觀察比較，概括的能力。

先行組織：

問題與活動（做什么、怎么做）嵌入評價

（做到什

么程度）

任務(wù)一：小數(shù)點(diǎn)位置移動的規(guī)律

活動1：觀察這四個數(shù)有什么相同點(diǎn)35.673.567356.73567

比較大小。

活動2：質(zhì)疑，小數(shù)點(diǎn)的位置移動會引起小數(shù)大小怎樣的變化呢？

任務(wù)二：探究

分任務(wù)1：把0.009米的小數(shù)點(diǎn)向右移動一位、兩位、三位......小數(shù)

能知道小數(shù)

的大小有什么變化？

點(diǎn)向右移動

活動1：0.009米等于多少毫米？（板書：0.009米=9毫米）

活動2：移動0.009米的小數(shù)點(diǎn)。向右移動一位，變?yōu)槎嗌俸撩?大一位、兩位、

小發(fā)生了什么變化？（板書：0.09米=90毫米，原數(shù)擴(kuò)大10三位.....

倍）向右移動兩位，原數(shù)變?yōu)槎嗌?？是多少毫米？大小有什?/p>

小數(shù)的大小

變化？（板書：0.9米=900毫米，原數(shù)擴(kuò)大100倍）向右移動三位，

變化+3

原數(shù)又變成多少？是多少毫米？大小又發(fā)生了什么變化？（板書：9米=9000

毫米，原數(shù)擴(kuò)大1000倍）小數(shù)點(diǎn)可不可以向右移動四位、五位甚至更

多位？師：所以我們要在移動位數(shù)和擴(kuò)大倍數(shù)的后邊點(diǎn)上省略號。

活動3：從這一例子看，小數(shù)點(diǎn)向右移動會引起原數(shù)怎樣的變化?你能總

結(jié)出規(guī)律來嗎？

活動4：總結(jié)，小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，原來的數(shù)就擴(kuò)大10倍；小數(shù)點(diǎn)

向右移動兩位，原來的數(shù)就擴(kuò)大IOO倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動三位，原來的

數(shù)就擴(kuò)大1000倍.....

活動5：由上往下觀察（畫I）,如果我們由下往上觀察（板書t）,小數(shù)點(diǎn)

相當(dāng)于往哪邊移動？（向左移動），小數(shù)點(diǎn)向左移動了幾位？原來的數(shù)會有

怎樣的變化？（小組討論）

活動6：全班交流討論結(jié)果，得出小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，原來的數(shù)就縮小能根據(jù)知識

10倍；小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位，原來的數(shù)就縮小100倍；小數(shù)點(diǎn)向左移動

遷移知道小

三位，原來的數(shù)就縮小IOOO倍.....（板書）

數(shù)點(diǎn)向左移

引導(dǎo)學(xué)生完整地概括小數(shù)點(diǎn)移動位置引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。（在書

上補(bǔ)充完整）動一位、兩

活動7：強(qiáng)調(diào)：，掌握小數(shù)點(diǎn)移位的規(guī)律，一要注意移動方向與變化的關(guān)位、三

系，就是左移就縮小，右移就擴(kuò)大；二是要注意移動位數(shù)與變化的倍數(shù)

位.....小

的關(guān)系，移動一位，變化的倍數(shù)是10倍，移動兩位，變化倍數(shù)是100倍，

移動三位，變化倍數(shù)是IoOO倍.....數(shù)的大小變

活動8：小結(jié)掌握小數(shù)點(diǎn)移位的規(guī)律，一要注意移動方向與變化的關(guān)系，

化+3

就是左移就縮小，右移就擴(kuò)大；二是要注意移動位數(shù)與變化的倍數(shù)的關(guān)

系，移動一位，變化的倍數(shù)是10倍，移動兩位，變化倍數(shù)是100倍，移

動三位，變化倍數(shù)是IOOO倍.....

遷移運(yùn)用：

成果集成：

小數(shù)點(diǎn)位置移動：小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，原來的數(shù)就縮小10倍；小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位，

原來的數(shù)就縮小100倍；小數(shù)點(diǎn)向左移動三位，原來的數(shù)就縮小IOOO倍....

作業(yè)設(shè)計：

下面各題第一個數(shù)和后面三個數(shù)比較，有什么變化？

(1)0.3723723.7237.2

(2)5060.50650.65.060.0506

備課

學(xué)科數(shù)學(xué)年級四年級課時安排1課時

教師

課題：小數(shù)點(diǎn)位置移動規(guī)律的應(yīng)用

能牢固掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動的

學(xué)習(xí)目標(biāo)：達(dá)

變化規(guī)律，并會應(yīng)用規(guī)律把一個

牢固掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動的變化規(guī)律，并會應(yīng)用成

數(shù)擴(kuò)大或縮小10倍、100倍、

規(guī)律把一個數(shù)擴(kuò)大或縮小10倍、100倍、IOOO倍。

評1000倍。

價

先行組織

____________________________新知建構(gòu)____________________________

問題與活動（做什么、怎么做）嵌入評價

（做到什

么程度）

任務(wù)一：小數(shù)點(diǎn)位置移動規(guī)律的應(yīng)用一

分任務(wù)1：把0.07擴(kuò)大10倍、Ioo倍、IOOO倍，各是多少？

活動1;把一個數(shù)擴(kuò)大倍數(shù)用什么方法計算？（用乘法計算）

活動2：怎樣列式？（把0.08分別乘以10,100,1000）

板書：0.07X10=0.7

0.07×100=7

0.07X1000=70

活動3：根據(jù)學(xué)過的規(guī)律，應(yīng)怎樣移動小數(shù)點(diǎn)？啟發(fā)學(xué)生分別說

出移動的位數(shù)及得數(shù)。（板書）能根據(jù)學(xué)過

活動4：為什么0.07X1000得70?的小數(shù)的位

（因?yàn)橐獢U(kuò)大IOOo倍，需向右移動三位，而原數(shù)只有兩位小數(shù)，

置移動的規(guī)

還差一位，所以要在右邊添一個0,補(bǔ)足數(shù)位。）

律完成相應(yīng)

活動5：0.07×100=7,為什么向右移動兩位后得7,而不寫成007?

活動6：明確，小數(shù)點(diǎn)向右移動后，不是零的最高位前面的零必須去掉，習(xí)題+3

如0.07擴(kuò)大IOOO倍得70,而不能得0070。

活動7：提問：根據(jù)上面的計算，要把一個數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、IOoO

倍，只要怎樣就可以了？（只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動就可以了）

:分任務(wù)2：完成P45做一做1習(xí)題

任務(wù)二：小數(shù)點(diǎn)位置移動規(guī)律的應(yīng)用二

活動1：把3.2縮小10倍，100倍，1000倍各是多少？

活動2：思考，把一個數(shù)縮小倍數(shù)應(yīng)用什么方法計算？怎樣應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)移

動的規(guī)律？可能會出現(xiàn)什么情況？如何解決？

板書：3.2÷10=0.32

3.2÷100=0,032

3.2÷1000=0.0032

活動3：說明：3?2÷100,小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位后，整數(shù)部分沒有了，

用0表示，所以在小數(shù)左邊還要添一個0,表示整數(shù)部分是“0”。

活動4：啟發(fā)學(xué)生說一說，為什么3.2÷1000=0.0032?從而強(qiáng)調(diào)，

小數(shù)點(diǎn)向左移動三位，左邊小數(shù)位數(shù)不夠，要在左邊用“0”補(bǔ)足，缺幾

位就補(bǔ)幾個“0”，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，左邊整數(shù)部分也沒有了，因此小數(shù)點(diǎn)

左邊還要添一個“0”，表示整數(shù)部分是“0”，所以3.2縮小IOOO倍得

O.0032O

分任務(wù)2：完成練習(xí)：P45做一做2

任務(wù)分3：總結(jié)

小數(shù)點(diǎn)向左或右移動的方向根據(jù)什么？

小數(shù)點(diǎn)位置移動的位數(shù)由什么來決定？

應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)移位規(guī)律時應(yīng)注意什么？

任務(wù)三：教學(xué)例3

活動1：閱讀課文，自學(xué)

活動2：做一做______________________________________________________

知識遷移：

成果集成：

小數(shù)點(diǎn)移位的規(guī)律，一要注意移動方向與變化的關(guān)系，就是左移就縮小，右移就擴(kuò)大；

二是要注意移動位數(shù)與變化的倍數(shù)的關(guān)系，移動一位，變化的倍數(shù)是10倍，移動兩位，

變化倍數(shù)是100倍，移動三位，變化倍數(shù)是IOOO倍.....

作業(yè)設(shè)計：

1.把下面的數(shù)分別擴(kuò)大到原來的10倍、100倍、IoOo倍。

4.80.73512.6

2.把下面的數(shù)分別縮小到原來的1/10、1/100、1/1000

93,55009999

備課

學(xué)科數(shù)學(xué)年級四年級課時安排1課時

教師

課題：小數(shù)與單位換算1_________________

1.能掌握低級單位向高級單

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

位進(jìn)行單名數(shù)互化的方

達(dá)

1.學(xué)生掌握低級單位向高級單位進(jìn)行單名數(shù)互化的法.

成

方法.2.理解單名數(shù)互化的理

2.理解單名數(shù)互化的理由.評由.

3.滲透事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn).

價3.滲透事物是普遍聯(lián)系的觀

點(diǎn)

先行組織：

問題與活動（做什么、怎么做）嵌入評價

（做到什

么程度）

任務(wù)一：自主探究能掌握低

分任務(wù)1：把下面的數(shù)據(jù)改寫成以米為單位的數(shù)80Cm=()m

級單位向

活動1：獨(dú)立練習(xí)，然后總結(jié)自己的改寫方法.

活動2：策劃自己的表達(dá)方案，小組討論.高級單位

:活動3：全班交流.進(jìn)行單名

活動4：你喜歡哪種方法？為什么呢？

數(shù)互化的

分任務(wù)2：1米45厘米=()米

方法+2

活動1；嘗試

活動2：交流

1米45厘米，1米已經(jīng)是用米作單位了，只要將45厘米改為米作單位，

再將1米作整數(shù)部分，45厘米化成米的小數(shù)作小數(shù)部分就可以了，45厘

米=0.45米，因此1米45厘米=L45米.

活動3：理解1米45厘米表達(dá)的意義

活動4小結(jié)，低級單位是如何改寫成高級單位的名數(shù)的？理解單名

任務(wù)二：實(shí)踐應(yīng)用數(shù)互化+2

完成第50頁“做一做”

活動1：先引導(dǎo)學(xué)生判斷是由低級單位換算成高級單位.

活動2：想一想：它們兩個單位之間的進(jìn)率是多少？

活動3用自己喜歡的方法獨(dú)立練習(xí).________________________________

遷移運(yùn)用：

成果集成：

80cm=()m1米45厘米=()米

作業(yè)設(shè)計：

113分米=()米86克=()千克

109厘米=()分米9角=()元

5350米=()千米6千米350米=()千米

備課

學(xué)科數(shù)學(xué)年級四年級課時安排1課時

教師

課題：小數(shù)與單位換算2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能掌握把高級單位的數(shù)改寫

達(dá)成低級單位的數(shù)的方

1.掌握把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)的

方法.成法.

2.能進(jìn)行單位改寫的對比，學(xué)會

2.進(jìn)行單位改寫的對比，學(xué)會區(qū)分.評

3.形成一種程序性的思維方法.區(qū)分.

價

3.形成一種程序性的思維方法

先行組織：

問題與活動(做什么、怎么做)____________________________嵌入評價

(做到什

么程度)

任務(wù)一：自主探究

分任務(wù)1：說一說你是怎樣將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)

能掌握把

的.

分任務(wù)2：從左至右是低級化高級，那么從右至左呢？90厘米=0.9米，高級單位

0.9米=90厘米.的數(shù)改寫

分任務(wù)3：0.9米=90厘米是怎樣換算出來的呢？

成低級單

活動1：學(xué)生獨(dú)立思考.

位的數(shù)的

活動2：交流，0.9米化成多少厘米，是高級單位換算成低級單位，應(yīng)

該是乘以進(jìn)率100,因?yàn)?米=IoO厘米，也就是說1米相當(dāng)于100厘米，方法+3

那么0.9米是IOO厘米的90/100,因此，0.9米=90厘米.

任務(wù)二：學(xué)習(xí)例2.

活動1：學(xué)生獨(dú)立閱讀.

活動2：0.95米=()厘米，你可以從幾個不同的角度去思考？

活動3:0.95米的意義可以理解為9分米加5厘米，合起來就是95厘米.也

可以用0.95×100=95厘米.計算時直接移動小數(shù)點(diǎn).能進(jìn)行單

任務(wù)三：想一想：1.32米=()厘米.位改寫的

活動1：學(xué)生獨(dú)立思考，策劃自己的表現(xiàn)方案.對比，學(xué)會

活動2；全班交流.區(qū)分

活動3：L32米=132厘米，你能用幾種方法去理解？+2

:活動4：對比總結(jié)：對單位的改寫，我覺得首先判斷兩個單位名稱相對而

言，誰是高級單位，誰是低級單位，然后掌握低級單位改寫成高級單位要

除以進(jìn)率，高級單位換算成低級單位要乘以進(jìn)率.是通過移動小數(shù)點(diǎn)來實(shí)

現(xiàn)的.

任務(wù)四：實(shí)踐應(yīng)用完成第50頁“做一做"__________________________

遷移運(yùn)用:

成果集成：

0.95米=()厘米L32米=()厘米

作業(yè)設(shè)計：

1.0.3千克=()克0.86平方米=()平方分米

2.63千米=()米3.7噸=()千克

2.把下面各數(shù)按從大到小的順序排一排。

228千克0.75噸35千克0.35噸1.35噸

備課

學(xué)科數(shù)學(xué)年級四年級課時安排課時

教師

課題：小數(shù)的近似數(shù)1

達(dá)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能根據(jù)要求用四舍五入法

成

能根據(jù)要求用四舍五入法求一個小數(shù)的近似數(shù)。求一個小數(shù)的近似數(shù)。

評

價

先行組織:

新知建構(gòu)

問題與活動（做什么、怎么做）嵌入評價

（做到什

么程度）

任務(wù)一:探究新知

分任務(wù)1：求一個小數(shù)的近似數(shù)，0.984保留兩位小數(shù)、一位小數(shù)和整

數(shù)，它的近似數(shù)各是多少？

活動1：首先要理解保留整數(shù)、一位小數(shù)、兩位小數(shù).....的含義。還可

能根據(jù)要

以怎樣表述？

求用四舍

活動2：引導(dǎo)學(xué)生理解，保留整數(shù)就是省略整數(shù)后面的尾數(shù)；保留一位小

五入法求

數(shù)就是省略十分位后面的尾數(shù)，或者說精確到十分位；保留兩位小數(shù)就是

一個小數(shù)

精確到百分位，也就是省略百分位后面的尾數(shù)。

的近似數(shù)

活動3：求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法是什么？

+3

活動4：引導(dǎo)學(xué)生明確，仍然采用“四舍五入”法，看省略部分的最高位，

是5以上的數(shù)，省去后在前一位加1,是4以下的數(shù)舍去。

活動5：獨(dú)立試算，得出：

0.984和0.980.984心1.00.984^1

活動6：引導(dǎo)學(xué)生分別說明省略的方法。（注意：在表示近似數(shù)時，小

數(shù)末尾的0不能去掉）

活動7：小結(jié)：，求近似數(shù)時，保留整數(shù)，表示精確到個位；保留一位小數(shù)，

表示精確到十分位；保留兩位小數(shù)，表示精確到百分位……

任務(wù)二：完成P53做一做__________________________________________

遷移運(yùn)用：

成果集成：

L在表示近似數(shù)時，小數(shù)末尾的0不能去掉）

2.求近似數(shù)時，保留整數(shù)，表示精確到個位；保留一位小數(shù)，表示精確到十分位；保

留兩位小數(shù)，表示精確到百分位……

作業(yè)設(shè)計：

求下面小數(shù)的近似數(shù)。

0.25612.0061.0987（保留兩位小數(shù)）

3.720.589.0548（保留一位小數(shù)）

備課

學(xué)科數(shù)學(xué)年級四年級課時安排課時

教師

課題：小數(shù)的近似數(shù)2___________________

學(xué)習(xí)目標(biāo)：