實施高效課堂的多種途徑 論文

實施高效課堂的多種摘要：新的課程改革深入實施的背景下，不再僅僅將學生的學習成績作為主要教學內(nèi)容，更多的是關(guān)注學生的綜合發(fā)展。由于大多數(shù)教師受到了念的影響，在具體的教學活動當中，往往過于注重采用單一化的模式，導致了整體教學質(zhì)量的提高受到了限制，無法全面推動學生的綜合發(fā)展。所以學過程中，為了提高整體的教學質(zhì)量，我們要向課堂要效率，讓學生在語文課程學習活動當中能夠收獲多元的體驗，強化學生的知識掌握程度，進而效性，本文就實施高效課堂的途徑展開了分析。關(guān)鍵詞：小學語文；教學質(zhì)量；提高途徑語文素有“百科”之稱，是小學階段基礎(chǔ)教育事業(yè)當中一門學習好語文知識才能更好的進行其他的知識的學習。在傳統(tǒng)化的教學多數(shù)教師往往忽略了學生的實際需求，過于注重單一化教學模式的應用導致了整體教學質(zhì)量難以獲得有效提升，學生的綜合能力也受到了較大程度上以小學語文教學過程中需要教師采取更加科學有效的措施，全面推動教學效果的提高，加強學生知識與理解程度，助力學生綜合成長。一、信息技術(shù)現(xiàn)代化背景下，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)等已經(jīng)滲透到了我們的生活當中，我們的實際生活也發(fā)生了翻天覆地的變化，在現(xiàn)代化信息科技發(fā)展背景業(yè)也受到了較大的沖擊，其中涉及到了教育行業(yè)，許多學校已經(jīng)配備了專業(yè)的信息技術(shù)教學設(shè)備，為廣大知識傳授者的教學方式轉(zhuǎn)變提供了較大的便術(shù)教學方式的應用，能夠有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂中枯燥的氛圍，為學生帶來直觀化的體驗，同時受到了廣大學生的歡迎與喜愛。所以，小學語文教學過程以適當采用信息技術(shù)教學模式，讓學生在語文學習過程中可以不斷拓展自身視野，加強學生語文知識理解，進而推動教學質(zhì)量提高。例如，在進行《曹沖稱象》教學過程中，筆者首先在開展教學活動之前，通過了現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)渠道整理了《曹沖稱象》的相關(guān)動畫視頻，在課堂導入環(huán)節(jié)中，筆者應用了多媒體的方式，讓學生們觀看了有趣的動畫視頻，促使學觀看的過程中充滿著積極性，并且集中了學生們在課堂中的注意力。然后，在學生們觀看完相關(guān)的視頻之后，筆者再及時帶領(lǐng)他們回到課文中，并且材中的生字、生詞等進行了詳細化的講解，促使學生們在學習的過程中也能夠回憶形象的動畫內(nèi)容，進而有效強化了學生的語文學習效果。如此一來這種教學方式還在無形之中豐富了課堂內(nèi)容，為語文課堂教學注入了新的活力，優(yōu)化了整體的教學氛圍。二、注重問題通過問題的引導，可以讓學生在學習的過程中進行自主思考，強化學生的思維能力，培養(yǎng)學生的獨立思考與自主學習素養(yǎng)。但是由于大多數(shù)教師理念的影響，往往過于注重自己單純的講解，忽略了學生思維能力的發(fā)展，這對于小學階段學生而言，有著較大程度上的限制，不利于其全面發(fā)展與綜合成長。所以，小學語文教學過程中，教師需要注重問題方式的引導，使學生通過相關(guān)的問題展開自主思考活動，并且通過問題引導方式使學生掌握重難點知生對語文重難點知識的理解，從而實現(xiàn)高效的小學語文教學。例如，在教學《玲玲的畫》一文時，為了激發(fā)學生們在課堂中的自主思考能力，促使學生在學習的過程中掌握更多的知識，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)們在課堂中的主體性，筆者首先結(jié)合課本教材中的知識內(nèi)容進行了講解，并在講解的過程中適當融入了：“玲玲的情感有什么變化？‘端詳’是什么‘想了想’，玲玲在想什么呢？她又是如何做的？‘懶洋洋’又是什么意思？”等問題。然后讓學生一邊讀書一邊自主思考，強化了學生思維能力培現(xiàn)了學生的主體性。三、合作學習合作教學模式是現(xiàn)代化教育背景下一種新型的方式，這種方式的應用能夠有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為主的課堂教學模式，體現(xiàn)出學生的主體性，同學生的實際學習需求，引導學生在互相交流、合作學習的過程中，學會從多個角度思考問題，并且不斷加強學生的知識理解與掌握程度。所以，小過程中，教師可以適當采用合作教學模式，引導學生通過協(xié)作的方式探索問題，汲取知識，跳動學習的熱情及興趣。例如，在進行《登鸛雀樓》教學的過程中，筆者首先在課堂中結(jié)合不同學生的興趣愛好、綜合能力等引導其進行了合理的小組劃分活動，保證每綜合水平相當。然后，筆者要求各小組的學生展開了課文學習活動，讓學生們找出課文中的生詞、生字，并且與小組中的成員共同探討，分析每一個等，在這種有趣的活動當中，可以讓大多數(shù)同學都參與進來。最后，筆者再讓各小組代表依次進行了分享，說一說小組中探討的生字、生詞有哪些，是什么等，進而強化了學生的合作學習能力、團隊合作意識等素養(yǎng)，助力學生全面發(fā)展。總而言之，語文是小學階段教育體系當中十分重要的組成部分，對于學生的全面成長以及綜合發(fā)展有著重要的作用，教師在小學階段的語文課程需要積極探索更加科學有效的方式，以期推動教學質(zhì)量