小學高年級語文如何進行閱讀教學 論文

小學高年級語文如何進行閱讀教學摘要：在小學高年級閱讀教學中精心設計“切入性”問題，精心設計“點撥”問題，精心指導學生掌握閱讀方法，精心進行課外閱讀可以有效地提高學生閱讀能力，掌握基本的閱讀方法，注重語言學習、感悟和運用，重方法教學，重能力培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學語文；閱讀教學閱讀教學是語言文字的理解能力的訓練，這個訓練要具有一定的閱讀能力。學生閱讀能力的提高是直線發(fā)展加深，逐步發(fā)展，螺旋式上升的，應有計劃地進行訓練訓練扎扎實實，一次一次的訓練環(huán)環(huán)相扣，才能逐步完能讀，從讀得不夠好到比較好的發(fā)展過程。整個過程中讓學生自己去經(jīng)歷，整個過程中的每一步，因為只有指導得法，才能使學生少走彎路，用最經(jīng)濟的切實的本領。到底應該如何進行閱讀教學呢？第一、通過學習語言文字，指導學生進行有目的自覺閱讀文章是由字、詞、句、段、篇組成的，字連成詞，詞連成段，段連成篇，聯(lián)系起來反映了一定的思想感情，有肉的，有真情實感的文章，在閱讀教學中指導學生自覺閱讀正確理解課文的思想內(nèi)容，這是閱讀子。1、從學習文字到理解內(nèi)容再到體會思想，慢慢加深理解語言文字，是我們了解文章內(nèi)容和體會作者思想感情口，而且是唯一的橋梁和渡口，理解內(nèi)容和體會思想感開語言文字，課文的思想性是含蓄在語言文字之中的，發(fā)學生，聯(lián)系他們的生活經(jīng)驗和思想實際去閱讀，憑借字，循著作者的思路，誘發(fā)里面的思想感情，讓學生淺思想感情的熏陶，去體會，去尋味。閱讀之初，要憑借去，了解文章的主要內(nèi)容，并在此基礎上體會作者的思文章的思想內(nèi)容有了一定的認識和感受之后，還要進一字，體會語言文字是怎樣反映思想內(nèi)容的，加深對語言文字的理解。2、在理解詞、句、段、篇的內(nèi)在聯(lián)系上下功夫通過語言文字理解文章的思想內(nèi)容，不僅要重視語言重視它們的內(nèi)在聯(lián)系。也就是說，不僅要開展每個詞、一段話，更要弄明白詞、句、段之間是怎樣聯(lián)系起來的體，文章中的字、句、段都與文章緊緊相連，都只能在想內(nèi)容中才產(chǎn)生旺盛的生命力。如果離開了與整篇文章了它們所要表達的思想內(nèi)容，這些詞、句、段就失去了本的光彩和意義。因此，在閱讀教學中，一定要著眼于文章的整體，重視字、詞、段、篇的聯(lián)系，處理好部分與整體的關(guān)系學生在理解詞與詞、詞與句、句與句、句與段、段與段的內(nèi)在聯(lián)系，在其內(nèi)在聯(lián)系上狠下功夫，不要把詞、句裂開來，孤零零地就詞講詞，就句講句，就段講段，那一篇生動感人的文章變得支離破碎，索然無味，也不要的表面形式，而忽視對思想內(nèi)容的理解，只有真正理解思想上引起共鳴，才能促使學生自覺閱讀。第二、促進知識和能力不斷轉(zhuǎn)化1、在閱讀教學過程中促進知識和能力的轉(zhuǎn)化學生從一篇篇課文的閱讀訓練中獲得了一些知識，要識轉(zhuǎn)化為能力。需要熟知知識，在實踐中消化運用。例文的學習，懂得了分段的知識。如果讓學生去說分段的得滾瓜爛熟，依然不會分段。只有讓學生把學到的分段閱讀新的文章和實踐，經(jīng)過多次反復實踐，達到熟練的成獨立分段的能力。在閱讀中實踐，是知識向能力轉(zhuǎn)化一個必不可少的過程。2、聯(lián)系實際生活，促進知識和能力的轉(zhuǎn)化在教學中，教師應善于引導學生，啟發(fā)學生產(chǎn)生聯(lián)想的積極性，把已學的知識應用到實踐中去，例如學《蟋課，這篇課文把蟋蟀稱作是建筑工程師，在教學中讓學讀，找出蟋蟀為什么被稱作建筑工程師的原因。蟋蟀愛造得光滑、漂亮、舒適、邊讀邊想，聯(lián)系實際，讓學生的說我們也要努力學習，長大成為一個真正的建筑師，更美好；有的說我們還要熱愛勞動，去創(chuàng)造美好的明天的思想內(nèi)容便與實際融于一體，學生在閱讀中得到知識社會的能力，有利于閱讀能力的深化。第三、認真上好講讀課1、做好課前的準備工作。首先是要備好課，教師要課文，弄清作者的思路，這樣，文章的脈絡才會清楚，詞、句、段、篇之間聯(lián)系才能用一條線串起來，才能把文章作為一個整體來理解，做到胸有成竹，到上課的時候，就可以有條不紊地進行的思路安排教學，教師的主導作用才能得以發(fā)揮表現(xiàn)出布置學習預習，通過預習，把能自己消化的東西拿到課同討論研究，解決問題，最后要編寫教案，教案的形式教學的要點及敘述定寫下來作為備忘。2、處理好課堂教學。一般來說，課文大多是按照從再到整體的順序來安排教學，因為一篇好文章，作者的線索貫穿下來的，一篇文章是圍繞著中心的一個整體，的一個組成部分，局部與局部之間也環(huán)環(huán)相扣，互相聯(lián)教師在指導學生閱讀時，要把握住整體性，要從整體入的整體有個初步的了解，再深入到各個局部，獲得進一具體的認識。3、重視課內(nèi)外的結(jié)合。為了充實課內(nèi)的收獲，教師外的文章或書籍讓學生去閱讀，擴展知識，還可以就課文涉及的問題，讓學生去觀察自然，觀察社參加實踐，從實踐的體會中加深對課文的理解，