四川省眉山市仁壽縣鰲峰中學(xué)20222023學(xué)年七年級上學(xué)期期中語文試卷（解析）

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一、語言知識運用（共20分，每題3分）

1．（3分）下列詞語中加點字注音完全正確的一組是（）

A．匿笑（nì）倜儻（dǎng）應(yīng)和（hè）醞釀（liànɡ）

B．棱鏡（líng）粗獷（guǎng）嘹亮（liáo）貯蓄（chǔ）

C．徘徊（huí）草垛（duò）蒞臨（lì）賣弄（lòng）

D．搓捻（cuō）確鑿（záo）姊妹（zǐ）靜謐（mì）

2．（3分）選出下列詞語中沒有錯別字的一項是（）

A．感概博學(xué)決別人跡罕至

B．抖擻暴恕倜儻渾為一談

C．分歧爛漫憔悴美不勝收

D．云宵蔭蔽澄清油然而生

3．（3分）下列語句中加點詞語使用錯誤的一項是（）

A．直到近來，經(jīng)過許多學(xué)者的研究，才知道孩子的世界與成人截然不同。

B．我翻來覆去地多次朗讀這篇課文，終于能夠流暢地背誦了。

C．廣場上一群小姑娘打扮得花枝招展的，特別青春靚麗。

D．這一天，眉山圖書館門前人聲鼎沸，擠滿了許多前來參加簽售會的讀者。

4．（3分）下列句子沒有語病的一項是（）

A．為了防止校園暴力不再發(fā)生，政府啟動校園安全綜合治理機(jī)制。

B．他的語文成績不僅在全校很突出，而且在我班也名列前茅。

C．有沒有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和頑強(qiáng)的意志，是一個人能否取得成功的關(guān)鍵。

D．通過這次“社會主義核心價值觀”作文大賽，使他對寫作的信心增強(qiáng)了。

5．（4分）仿照例句，從“快樂/憂傷、順境/逆境、得意/失意”三組詞語中，任選一組仿寫句子。

要求：（1）句式相同；（2）修辭手法相同；（3）語意連貫

例：朋友是什么，朋友是成功道路上的一位良師，熱情地將你引向陽光的地帶；朋友是失敗苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅(qū)趕心靈的陰霾；

朋友是，；

朋友是，。

6．（4分）口語交際。

金娜匆匆走進(jìn)教室，習(xí)慣地用衛(wèi)生紙把自己的座位擦干凈，隨手將紙團(tuán)扔在地上。同學(xué)張敏看見后說：“你很講究個人衛(wèi)生的哩！”金娜不好意思地笑了笑說：“?！彪S即將紙團(tuán)拾起來，扔進(jìn)了教室外面的垃圾箱。

（1）張敏的話言外之意是：

（2）金娜該怎樣說才得體：。

二、古代詩文閱讀（共30分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，17分）

7．（17分）比較閱讀下面兩則文言文，完成各題。

《論語》十二章（節(jié)選）

①子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)而》）

②曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”（《學(xué)而》）

③子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”（《雍也》）

④子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！保ā妒龆罚?/p>

⑤子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！保ā妒龆罚?/p>

⑥子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”（《子張》）

《論語》三章

①子曰：“弟子入則孝出則弟①謹(jǐn)而信泛愛眾而親仁行有余力則以學(xué)文?！保ā秾W(xué)而》）

②子曰：“君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學(xué)也已?！保ā秾W(xué)而》）

③子貢問曰：“孔文子何以謂之‘文’也？”子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之‘文’也?！保ā妒龆罚?/p>

解釋：①弟：同“悌”。尊敬兄長。

（1）下面是某同學(xué)結(jié)合語境對句中加點詞意義的推斷，不正確的一項是

A．不亦說乎——查字典，“說”的意項有“告訴”“通‘悅’”等，應(yīng)選擇“通‘悅’”。

B．與朋友交而不信乎——聯(lián)系詞語“信息”“誠信”，可推知“信”的意義為“誠信”。

C．敏于事而慎于言——回顧課文“于我如浮云”，可以推知“于”的意義為“在”。

D．君子食無求飽——聯(lián)系文中“不亦君子乎”，可推知“君子”的意義為“有才德的人”。

（2）對乙文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A．弟子入/則孝出/則弟謹(jǐn)/而信泛愛眾/而親仁行/有余力/則以學(xué)文

B．弟子入/則孝出/則弟謹(jǐn)而信/泛愛眾/而親仁行/有余力/則以學(xué)文

C．弟子/入則孝/出則弟/謹(jǐn)而信/泛愛眾/而親仁/行有余力/則以學(xué)文

D．弟子/入則孝出/則弟謹(jǐn)而信/泛愛眾/而親仁行/有余力/則以學(xué)文

（3）下列對文章相關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項是

A．甲文第①章“學(xué)而時習(xí)之”從學(xué)習(xí)方法講到個人修養(yǎng)，學(xué)以致用，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價值。

B．甲文第③章“賢哉，回也”講修身就應(yīng)安于貧困，顏回居住陋巷忍受饑餓終成圣人。

C．甲文第⑤章“三人行”強(qiáng)調(diào)無論何時何地都要虛心向別人學(xué)習(xí)，還要有端正的態(tài)度。

D．乙文第②章“君子食無求飽”從吃住、言行、交友、修身等方面闡釋了好學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣。

②敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之‘文’也。

（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，7分）

8．（7分）閱讀下面詩歌，完成下列各題。

春日五首（其一）

秦觀①

一夕輕雷落萬絲②，霽光③浮瓦碧參差④。

有情芍藥含春淚⑤，無力薔薇臥曉枝。

①秦觀：北宋著名詩人，先后多次貶官遭徙，一生潦倒失意。②萬絲：指密蒙的雨絲。③霽光：雨后初晴的陽光。④參差：指層疊的瓦片。⑤春淚：指雨珠。

（1）下列對本詩內(nèi)容的理解和賞析不正確的一項是

A、第三、四句寫出了一種柔媚的美，經(jīng)過風(fēng)雨的芍藥和薔薇，好似兩個嬌弱的女郎，一個飽含淚水，一個醉臥曉枝。

B、本詩通過對偶形式，運用夸張手法，襯托庭院的華麗，描繪了芍藥和薔薇百媚千嬌的情態(tài)。

C、本詩體物入微，情致蘊藉，通篇自具一種清新婉麗的韻味，朗朗上口，回味無窮。

D、這首詩通過描寫雨絲、浮瓦、芍藥、薔薇等景物，生動形象地描繪了一幅雨后初晴圖。

（2）描摹傳神是這首詩的特點。請從最后兩句詩中找出一個用得妙的字作賞析。

（三）名篇名句默寫（本題共6分）

9．（6分）補寫出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）我寄愁心與明月，。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

（2）海日生殘夜，。（王灣《次北固山下》）

（3），落花時節(jié)又逢君。（杜甫《江南逢李龜年》）

（4），一夜征人盡望鄉(xiāng)。（李益《夜上受降城聞笛》）

（5）《論語》闡述了學(xué)與思的辯證關(guān)系的句子是：“，”。

三、現(xiàn)代文閱讀（共34分）（一）課文重讀（每小題9分，共9分）

10．（9分）課文重讀。

①小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

②桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉上眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С扇f的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

③“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。

④春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

⑤春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

⑥春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

（朱自清《春》節(jié)選）

（1）對“小草偷偷地從土里鉆出來”一句中“鉆”的理解不正確的一項是

A．“鉆”把小草擬人化了，寫出小草剛剛萌發(fā)，柔軟弱小惹人憐愛的樣子。

B．“鉆”寫出了小草好像小孩子玩捉迷藏一樣，不期然地出現(xiàn)在你的面前。

C．“鉆”寫出了小草破土而出的狀態(tài)，突出了小草頑強(qiáng)的生命力。

D．“鉆”寫出了小草急切迎接春天的心情。

（2）對選文第二段的理解分析正確的一組是

①這段文字是按“樹上——花下——遍地”三個層次，從高到低地描寫春花。

②寫樹上的花，是從花多、花艷、花甜三個角度來寫的。

③寫花下的蜂鬧蝶舞是為了暗示春景中不僅有植物，也有動物。

④“散在草叢里像眼睛、像星星，還眨呀眨的”，這兩個比喻描繪了閃亮搖擺的野花，也暗寫了陽光和輕風(fēng)。

A、①②③

B、②③④

C、①②④

D、①②③④

（3）下列對上文內(nèi)容的分析理解，不正確的一項是

A、第①段寫人的活動和人的感覺反襯出春草勃發(fā)給人帶來的歡樂，表現(xiàn)春草的可愛。

B、第②段“紅的像火”“粉的像霞”“白的像雪”句子次序不能顛倒，是按照春季植物開花的先后順序來安排的。

C、“賣弄”原是炫耀的意思，含貶義，本文中的意思是盡情地表現(xiàn)，屬于貶義褒用的用法。

D、本文抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活，對生活充滿希望，想去創(chuàng)造更美好生活的思想感情。

（二）非連續(xù)性文本（本題共1小題，10分）

11．（10分）閱讀下面材料，完成問題。

材料一：

在新一輪教學(xué)改革中，閱讀的重要性被提升到了新的高度。首先體現(xiàn)在新版“部編本”語文教材將課外閱讀納入教材體制，比如：初中加強(qiáng)整本書閱讀。每次整本書閱讀課，都引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)某一種讀書的方法，如精讀、略讀、跳讀、猜讀、對比閱讀等等，以此激發(fā)閱讀興趣、傳授閱讀方法。其次，語文在高考中的作用也被突出到了關(guān)鍵性、決定性的地位。

過去的語文高考卷面大概7000字，現(xiàn)在是9000字，將來可能增加到1萬字。閱讀面也在悄然發(fā)生變化，包括哲學(xué)、天文、歷史、地理、科技等各領(lǐng)域的內(nèi)容，體裁上不僅包括散文、戲劇、小說、傳記、新聞、詩歌，而且包括政論文、科技文、說明文等，尤其注重對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀的考查。

（節(jié)選自《廣州市小學(xué)生閱讀狀況白皮書》）

材料二：

中學(xué)課程很多，你自然沒有許多時間去讀課外書。但是你撫心自問：你每天真抽不出一點鐘或半點鐘的功夫嗎？如果每天能抽出半點鐘，你每天至少可以讀三四頁，每月可以讀一百頁，到了一年也就可以讀四五本書了。何況你在假期中每天不會只能讀三四頁呢？你能否在課外讀書，不是你有沒有時間的問題，是你有沒有決心的問題。

（節(jié)選自朱光潛《給青年的十二封信》）

材料三：

有些人讀書，全憑自己的興趣。今天遇到一部有趣的書就把擬做的事丟開，用全副精力去讀它，明天遇到另一部有趣的書，仍是如此辦。一年之中可以時而習(xí)天文，時而研究蜜蜂，時而讀莎士比亞，雖然這些書在性質(zhì)上毫不相關(guān)。在旁人認(rèn)為重要而自己不感興味的書都一概置之不理。這種讀法有如打游擊，亦如蜜蜂采蜜。它的好處在使讀書成為樂事，對于一時興到的著作可以深入，久而久之，可以養(yǎng)成一種不平凡的思路與胸襟。它的壞處在使讀者泛濫而無所歸宿，缺乏專門研究所必需的“經(jīng)院式”的系統(tǒng)訓(xùn)練，產(chǎn)生畸形的發(fā)展，對于某一方面知識過于重視，對于另一方面知識可以很蒙昧。如果一個人有時間與精力允許他過享樂主義的生活，不把讀書當(dāng)作工作而只當(dāng)作消遣，這種蜜蜂采蜜式的讀書法原亦未嘗不可采用。但是一個人如果抱有成就一種學(xué)問的志愿，他就不能不有預(yù)定計劃與系統(tǒng)。對于他，讀書不僅是追求興趣，尤其是一種訓(xùn)練，一種準(zhǔn)備。有些有趣的書他須得犧牲，也有些初看很枯燥的書他必須咬定牙關(guān)去硬啃，啃久了他自然還可以啃出滋味來。

（節(jié)選自朱光潛《談讀書》，有改動）

材料四：

讀什么我是強(qiáng)調(diào)不走彎路，你讀那些二流、三流的書，都是在走彎路。不要走彎路，直奔大師。去讀那些經(jīng)典著作，讀那些最好的書。實際上我就是這樣做的。雖然我讀書的面比較寬廣，但是我基本上就是讀那些經(jīng)典的書。為什么要讀那些經(jīng)典著作呢？我說第一，這些是經(jīng)過最權(quán)威的批評家選出來的，這個批評家就是時間。經(jīng)典著作是經(jīng)過時間的檢驗的。所謂經(jīng)過時間檢驗，就是說經(jīng)過了一代一代很善于讀書的人，他們選出來的。那么第二，我覺得一個人讀書的時間其實是很有限的。像我這樣的人，可以說我的職業(yè)是讀書，但是我就發(fā)現(xiàn)，可能很多好書我都來不及讀了，那為什么還要去讀那些比較平庸的書呢？

（節(jié)選自《閱讀與人生——周國平先生演講實錄》）

（1）下列表述中，與原文不一致的一項是

A.新一輪的教學(xué)改革更重視閱讀，語文在高考中的作用也被突出到了關(guān)鍵性、決定性的地位。

B.朱光潛先生認(rèn)為當(dāng)前中學(xué)課程雖多，但青少年仍可以每天擠出一點時間堅持讀書。

C.朱光潛先生認(rèn)為我們采用蜜蜂采蜜式的讀書法，因為只有這樣才能感到讀書的樂趣。

D.周國平先生反對讀平庸的書，建議青少年最好讀一些經(jīng)典的書，這樣可以少走彎路。

（2）下列對材料中相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

A.“部編本”初中語文教材注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法。

B.語文高考卷面閱讀量有增加的趨勢，閱讀面也在擴(kuò)大。

C.要成就一種學(xué)問，就必須經(jīng)過“經(jīng)院式”的系統(tǒng)訓(xùn)練。

D.經(jīng)典著作是經(jīng)過批評家中最權(quán)威的人選出的，經(jīng)得起考驗。

（3）請根據(jù)以上材料，并結(jié)合中學(xué)生的實際情況，提出四條閱讀建議。

（三）課外現(xiàn)代文閱讀（本題共1小題，15分）

12．（15分）閱讀下面的短文，完成下列各題。

三件不能讓母親知道的往事

阿健

①我是個鄉(xiāng)下孩子。母親是土生土長的鄉(xiāng)下人，沒什么文化。但沒文化的母親對孩子的愛并不會因為愚昧、不科學(xué)的原因而比有文化的母親少一分，只不過有的時候會以“特別”的形式表現(xiàn)出來而已。

②念高三那年的一個周末，母親第一次搭別人的車來到縣城的一中。在遞給我兩罐咸菜后，又興奮地塞給我一盒包裝得挺漂亮的營養(yǎng)液。我驚訝地問母親：“咱家那么困難，買它干什么？”母親很認(rèn)真地說：“聽人家說，這東西補腦子，喝了它，準(zhǔn)能考上大學(xué)?！蔽夷﹃呛袪I養(yǎng)液嘟嚷著：“那么貴，又借錢了吧？”母親一笑：“沒有!是用手鐲換的。”那只漂亮的銀手鐲是外祖母傳給母親的，是貧窮的母親最貴重的東西了。多年來一直舍不得戴，壓在箱底。

③母親走后，我打開一小瓶營養(yǎng)液，慢慢地喝下了那渾濁的液體，沒想到我當(dāng)天晚上便被送進(jìn)醫(yī)院。原來母親帶來的那盒營養(yǎng)液是偽劣產(chǎn)品?；氐綄W(xué)校，我把它全扔了。

④當(dāng)我接到大學(xué)錄取通知書時，母親欣然道：“那營養(yǎng)液還真沒白喝呀，當(dāng)初你爸還怕人家騙咱呢?！蔽沂箘艃狐c著頭。

⑤一個炎炎夏日，正讀大學(xué)的我收到一個來自家里的包裹單。我忽匆匆趕到郵局取郵包，未及打開那里三層外三層包裹得格外嚴(yán)實的小紙箱，一股濃濃的餿味已撲面而來。屏著呼吸打開才發(fā)現(xiàn)里面裝的是5個煮熟的雞蛋，經(jīng)過千里迢迢的郵途，早已變質(zhì)發(fā)臭。心里禁不住埋怨：也不動動腦子，這么大的城市，什么樣的雞蛋吃不到？大熱天的，還那么老遠(yuǎn)從鄉(xiāng)下寄，肯定要壞的。

⑥很快，母親讓鄰居代寫的信飛至。原來，前些日子家鄉(xiāng)正流行一種說法，說母親買5個雞蛋，煮熟了送給兒女吃，就能保兒女的平安。母親在信中還一再囑咐，讓我一定要一口氣吃掉那5個熟雞蛋……

⑦讀信的那一刻，我的心暖融融的，仿佛母親就站在面前，慈祥地看著我吃下了5個雞蛋。放暑假回家，母親問我雞蛋是否壞了，我笑著說：“沒有，我一口氣都吃了?！庇谑?，我看到母親一臉的幸福，陽光般燦爛。

⑧畢業(yè)后，我寫信告訴母親我交女朋友了。母親十分歡喜，很快寄來了一條紅圍巾。當(dāng)我拿給女友時，她不屑地說：“多土啊，你看現(xiàn)在誰還圍它？”女友說得沒錯。城里的女孩子，幾乎沒有一個圍這種圍巾的。

⑨后來，我跟女友的關(guān)系越來越淡，最后只得分手。那日，我問她：“那條紅圍巾呢？”“那破玩意兒我早扔了，你要，我可以再給你買一條?！蔽耶?dāng)然沒有要一條。只是心里充滿悲哀，為母親那條無辜的紅圍巾。

⑩后來當(dāng)我和妻戀愛時，我送她的第一件禮物，就是跟母親那條一模一樣的紅圍巾，并告訴她是母親買的。妻很珍惜。

后來，母親曾自豪地跟很多人說：“一條紅圍巾，一下子就幫兒子拴住了一個好媳婦……”看著母親那一臉的喜悅，我當(dāng)然不能告訴母親，這個媳婦不是用她那條紅圍巾給“拴住”的……

不過這有什么關(guān)系呢，我只要知道母親是愛我的，而我能給予母親的最大安慰就是﹣﹣讓母親知道正是這愛成就了兒子的人生幸福。所以這三件事的真相我決定永遠(yuǎn)不告訴母親。

（1）下列對文章的理解和分析不正確的一項是。

A．文章開頭說：“母親是土生土長的鄉(xiāng)下人，沒什么文化?！?，在結(jié)構(gòu)上引出下文，為下文寫三件往事做好鋪墊。

B．文章以總分的形式結(jié)構(gòu)全文，回憶了三件不能讓母親知道的往事，表述對母親的深情。

C．“我”不把這三件事告訴母親是因為母親是鄉(xiāng)下人，沒有文化，給我的愛也是最樸實的。如果告訴了母親，反而會讓她增加了擔(dān)心與憂慮，此時善意的謊言是最美的。

D．文中第④段加點詞“欣然”和第段加點詞“喜悅”，表現(xiàn)母親的“幸?！鼻榫w，母親為自己能為兒子做這些事情感到由衷的滿足。

（2）請用簡潔的語言概括出本文所寫的三件往事。

（3）認(rèn)真閱讀第②段，揣摩加點的詞語“興奮”和“認(rèn)真”，通過合理想象，簡要描述母親當(dāng)時的心理活動。（30字以內(nèi)）

（4）按要求賞析下列句子的妙處。

①念高三那年的一個周末，母親第一次搭別人的車來到縣城的一中。在遞給我兩罐咸菜后，又興奮地塞給我一盒包裝得挺漂亮的營養(yǎng)液。（從人物描寫角度）

②于是，我看到母親一臉的幸福，陽光般燦爛。（從修辭角度）

（5）幸福不是抽象的，而是具體可感的。文章最后一段說母親“成就了兒子的人生幸福”，請結(jié)合文章內(nèi)容，從一個方面簡要分析兒子的“幸福”。

四、名著閱讀（共6分）

13．（3分）對《朝花夕拾》相關(guān)內(nèi)容表述不正確的一項（）

A．《朝花夕拾》原名《舊事重提》，共包括十篇回憶性散文，既有溫馨的回憶，也充滿理性的批判。

B．《無?！分校斞竿ㄟ^對于無常的描述，指出“公正的裁判是在陰間”，以諷刺當(dāng)時社會上的“正人君子”。

C．《二十四孝圖》寫“我”兒時很喜歡“老萊娛親”和“郭巨埋兒”的故事，表現(xiàn)出魯迅對這種孝道的支持和頌揚。

D．《五猖會》記述了盼望觀看迎神賽會的急切興奮的心情，揭露了封建教育對兒童天性的壓制。

14．（3分）《朝花夕拾》中塑造了許多鮮明的人物形象，請任選一個人物并舉出一個情節(jié)對其人物形象進(jìn)行分析。

五、作文（60分）

15．（10分）微寫作。

圍繞“秋葉”“天空”“風(fēng)”三個詞語，發(fā)揮想象，具體生動地就你家鄉(xiāng)秋天的風(fēng)景寫一個片段。要求至少運用兩種修辭手法，至少兩種感覺角度（視覺、嗅覺、聽覺、觸覺、味覺）。200字左右。

16．（50分）閱讀下面的文字，按要求作文。

在你成長的旅程中，一定有許多意外的收獲：也許是一次未能到達(dá)終點的旅行，但你收獲了一份友情；也許是一次失敗的測試，但你卻從中吸取了教訓(xùn)；也許是一次不算完美的挑戰(zhàn)，但你卻意外地發(fā)現(xiàn)了自己的某種潛能……

請請結(jié)合自身經(jīng)歷，以“意外的收獲”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。

要求：①要有真情實感；②不少于600字；③不得抄襲、套作；④不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。

參考解析與試題解答

一、語言知識運用（共20分，每題3分）

1．（3分）下列詞語中加點字注音完全正確的一組是（）

A．匿笑（nì）倜儻（dǎng）應(yīng)和（hè）醞釀（liànɡ）

B．棱鏡（líng）粗獷（guǎng）嘹亮（liáo）貯蓄（chǔ）

C．徘徊（huí）草垛（duò）蒞臨（lì）賣弄（lòng）

D．搓捻（cuō）確鑿（záo）姊妹（zǐ）靜謐（mì）

本題考查易錯的字音。作答此題，首先要認(rèn)真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點字的字音是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項，得出正確解析。

A.有誤，“倜儻”的“儻”應(yīng)讀作“tǎng”，“醞釀”的“釀”應(yīng)讀作“niàng”；

B.有誤，“棱鏡”的“棱”應(yīng)讀作“l(fā)éng”，“貯蓄”的“貯”應(yīng)讀作“zhù”；

C.有誤，“徘徊”的“徊”應(yīng)讀作“huái”，“賣弄”的“弄”應(yīng)讀作“nòng”；

D.正確。

故選：D。

要正確地讀寫詞語，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準(zhǔn)確無誤，這樣才能在實際的讀寫運用中避免錯讀錯寫。

2．（3分）選出下列詞語中沒有錯別字的一項是（）

A．感概博學(xué)決別人跡罕至

B．抖擻暴恕倜儻渾為一談

C．分歧爛漫憔悴美不勝收

D．云宵蔭蔽澄清油然而生

本題考查錯別字的辨析能力。解答時，仔細(xì)辨析各項中漢字，根據(jù)漢字的特點，結(jié)合字詞意思辨析判斷。

A．有誤，“感概”的“概”應(yīng)為“慨”，“決別”的“決”應(yīng)為“訣”；

B．有誤，“暴恕”的“恕”應(yīng)為“怒”，“渾為一談”的“渾”應(yīng)為“混”；

C．正確；

D．有誤，“云宵”的“宵”應(yīng)為“霄”。

故選：C。

漢字的音與形是密不可分的，平時學(xué)習(xí)中對字音與字形的辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。

3．（3分）下列語句中加點詞語使用錯誤的一項是（）

A．直到近來，經(jīng)過許多學(xué)者的研究，才知道孩子的世界與成人截然不同。

B．我翻來覆去地多次朗讀這篇課文，終于能夠流暢地背誦了。

C．廣場上一群小姑娘打扮得花枝招展的，特別青春靚麗。

D．這一天，眉山圖書館門前人聲鼎沸，擠滿了許多前來參加簽售會的讀者。

本題考查成語使用正誤的辨析。解答此題，平時要有大量的成語積累，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感彩、習(xí)慣用法等多方面考慮，確定正確選項。成語運用的常見錯誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯對象、語境不符等。

ACD.正確；

B.有誤，“翻來覆去”意思是形容一次又一次來回地翻動身體。本句用來形容反復(fù)讀課文，不合語境。

故選：B。

解答此題，需要我們正確理解成語的意思，辨清成語的感彩，還要結(jié)合語境分析其運用是否恰當(dāng)。

4．（3分）下列句子沒有語病的一項是（）

A．為了防止校園暴力不再發(fā)生，政府啟動校園安全綜合治理機(jī)制。

B．他的語文成績不僅在全校很突出，而且在我班也名列前茅。

C．有沒有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和頑強(qiáng)的意志，是一個人能否取得成功的關(guān)鍵。

D．通過這次“社會主義核心價值觀”作文大賽，使他對寫作的信心增強(qiáng)了。

本題要結(jié)合常見病句類型來分析語句。常見病因有搭配不當(dāng)，用詞不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、句式雜糅、前后矛盾不合事理、重復(fù)多余等。如果在測試中憑語感一眼找不出來解析，就要靜下心來，多讀幾遍，對照著病因一一分析，相信一定能找到正確解析的。

A.有誤，否定不當(dāng)，去掉“不再”；

B.有誤，語序不斷，“在全校很突出”“在我班也名列前茅”交換位置；

C.正確；

D.有誤，成分殘缺，去掉“通過”或“使”。

故選：C。

做好本題需要了解常見病句的類型及修改方法是最基本的策略。平時要注意正確表述，避免病句的發(fā)生；還要與同學(xué)多交流，尤其是在作文互評中，要按照以上病因來衡量句子，避免病句的出現(xiàn)。這樣長期堅持下去，語感會逐漸增強(qiáng)，對病句的辨析和修改能力也會提高。

5．（4分）仿照例句，從“快樂/憂傷、順境/逆境、得意/失意”三組詞語中，任選一組仿寫句子。

要求：（1）句式相同；（2）修辭手法相同；（3）語意連貫

例：朋友是什么，朋友是成功道路上的一位良師，熱情地將你引向陽光的地帶；朋友是失敗苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅(qū)趕心靈的陰霾；

朋友是快樂日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的樂章；

朋友是憂傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云。

此題考查仿寫能力，解答此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭運用，語意表述等方面，再是注意語意通順、連貫。

此題以“朋友”為本體作喻，后一句結(jié)合喻體展開描述，形式上可以是：朋友是﹣﹣，﹣﹣．從“快樂/憂傷、順境/逆境、得意/失意”三組詞語中，任選一組仿寫句子。

解析：

朋友是快樂日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的樂章；

朋友是憂傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云。

朋友是順境時的一臺風(fēng)扇，冷靜地為你發(fā)熱的頭腦降溫；

朋友是逆境時的一盆炭火，熱情地為你意冷的心胸加熱。

此題解答，可結(jié)合語意理解，結(jié)合句式特點辨析。

6．（4分）口語交際。

金娜匆匆走進(jìn)教室，習(xí)慣地用衛(wèi)生紙把自己的座位擦干凈，隨手將紙團(tuán)扔在地上。同學(xué)張敏看見后說：“你很講究個人衛(wèi)生的哩！”金娜不好意思地笑了笑說：“?！彪S即將紙團(tuán)拾起來，扔進(jìn)了教室外面的垃圾箱。

（1）張敏的話言外之意是：你（金娜）只講究個人衛(wèi)生，而不講究公共衛(wèi)生

（2）金娜該怎樣說才得體：對不起，我今后會注意的。

本題考查學(xué)生語言的表述和運用，注意語言要簡明、連貫、得體。

（1）本題考查學(xué)生語義的理解，注意結(jié)合語境和語氣分析。張敏的話表明，“你只講個人衛(wèi)生，而不注意公共衛(wèi)生”；

（2）語言交際要注意場合對象，說話語氣要委婉，簡明得體。表述自己的歉意和今后做法。

解析：

（1）你（金娜）只講究個人衛(wèi)生，而不講究公共衛(wèi)生。

（2）例：對不起，我今后會注意的。

說話時注意自己的身份和說話的目的。

二、古代詩文閱讀（共30分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，17分）

7．（17分）比較閱讀下面兩則文言文，完成各題。

《論語》十二章（節(jié)選）

①子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)而》）

②曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”（《學(xué)而》）

③子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”（《雍也》）

④子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”（《述而》）

⑤子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！保ā妒龆罚?/p>

⑥子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！保ā蹲訌垺罚?/p>

《論語》三章

①子曰：“弟子入則孝出則弟①謹(jǐn)而信泛愛眾而親仁行有余力則以學(xué)文?！保ā秾W(xué)而》）

②子曰：“君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學(xué)也已?！保ā秾W(xué)而》）

③子貢問曰：“孔文子何以謂之‘文’也？”子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之‘文’也。”（《述而》）

解釋：①弟：同“悌”。尊敬兄長。

（1）下面是某同學(xué)結(jié)合語境對句中加點詞意義的推斷，不正確的一項是C

A．不亦說乎——查字典，“說”的意項有“告訴”“通‘悅’”等，應(yīng)選擇“通‘悅’”。

B．與朋友交而不信乎——聯(lián)系詞語“信息”“誠信”，可推知“信”的意義為“誠信”。

C．敏于事而慎于言——回顧課文“于我如浮云”，可以推知“于”的意義為“在”。

D．君子食無求飽——聯(lián)系文中“不亦君子乎”，可推知“君子”的意義為“有才德的人”。

（2）對乙文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是C

A．弟子入/則孝出/則弟謹(jǐn)/而信泛愛眾/而親仁行/有余力/則以學(xué)文

B．弟子入/則孝出/則弟謹(jǐn)而信/泛愛眾/而親仁行/有余力/則以學(xué)文

C．弟子/入則孝/出則弟/謹(jǐn)而信/泛愛眾/而親仁/行有余力/則以學(xué)文

D．弟子/入則孝出/則弟謹(jǐn)而信/泛愛眾/而親仁行/有余力/則以學(xué)文

（3）下列對文章相關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項是B

A．甲文第①章“學(xué)而時習(xí)之”從學(xué)習(xí)方法講到個人修養(yǎng)，學(xué)以致用，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價值。

B．甲文第③章“賢哉，回也”講修身就應(yīng)安于貧困，顏回居住陋巷忍受饑餓終成圣人。

C．甲文第⑤章“三人行”強(qiáng)調(diào)無論何時何地都要虛心向別人學(xué)習(xí)，還要有端正的態(tài)度。

D．乙文第②章“君子食無求飽”從吃住、言行、交友、修身等方面闡釋了好學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣。

②敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之‘文’也。

參考譯文：

甲

①孔子說：“學(xué)了（知識）然后按一定的時間復(fù)習(xí)它，不也是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，不也是很快樂嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不也是道德上有修養(yǎng)的人嗎？”

②曾子說：“我每天多次反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力了呢？同朋友交往是不是誠實可信了呢？老師傳授的知識是不是復(fù)習(xí)了呢？”

③孔子說：“顏回的品質(zhì)是多么高尚??！一竹籃飯，一瓢水，住在簡陋的小巷子里，別人都忍受不了這種窮困清苦，顏回卻沒有改變他好學(xué)的樂趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚??！”

④孔子說：“我整天吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊做枕頭，也自得其樂。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，我把它看作天上的浮云?！?/p>

⑤孔子說：“多個人同行，其中必定有人可以做我的老師。我選擇他好的方面向他學(xué)習(xí)，看到他不善的方面就對照自己改正自己的缺點?！?/p>

⑥子夏說：“博覽群書廣泛學(xué)習(xí)，而且能堅守自己的志向，懇切地提問，多考慮當(dāng)前的事，仁德就在其中了。”

乙

①孔子說：“弟子們在父母跟前，就孝順父母；出門在外，要順從師長，言行要謹(jǐn)慎，要誠實可信，寡言少語，要廣泛地去愛眾人，親近那些有仁德的人。這樣躬行實踐之后，還有余力的話，就再去學(xué)習(xí)書本知識?！?/p>

②孔子說：“君子食不追求飽足；居住不追求安逸；對工作勤奮敏捷，說話卻謹(jǐn)慎；接近有道德有學(xué)問的人并向他學(xué)習(xí)，糾正自己的缺點，就可以稱得上是好學(xué)了。

③子貢問道：“孔文子為什么謚他‘文’的稱號呢？”孔子說：“他聰明勤勉，喜愛學(xué)習(xí)，不以向比自己地位低下的人請教為恥，所以謚他‘文’的稱號。”

（1）本題考查對文言字詞的理解與辨析。

ABD.正確；

C.有誤，“于我如浮云”意思是我把它看作天上的浮云，“于”：介詞，對，對于。

故選：C。

（2）本題考查文言文劃分朗讀節(jié)奏的能力。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。句讀時要注意古漢語的語法和句式，句讀不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。該句句意為：弟子們在父母跟前，就孝順父母；出門在外，要順從師長，言行要謹(jǐn)慎，要誠實可信，寡言少語，要廣泛地去愛眾人，親近那些有仁德的人。這樣躬行實踐之后，還有余力的話，就再去學(xué)習(xí)書本知識。正確劃分為：弟子/入則孝/出則弟/謹(jǐn)而信/泛愛眾/而親仁/行有余力/則以學(xué)文。

故選：C。

（3）本題考查對文章內(nèi)容的理解和辨析。

ACD.正確；

B．有誤，“顏回居住陋巷忍受饑餓終成圣人”表述有誤，根據(jù)文意“賢哉，回也”說明顏回未成圣人，而是賢人。

故選：B。

（4）本題考查文言文翻譯的能力。解答時，注意重點詞語的含義及句式理解，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)意順即可。

①句重點詞語：博學(xué)，廣泛學(xué)習(xí)；篤志，堅定志向；切問，懇切地發(fā)問；近思，思考當(dāng)前的事。句意為：廣泛學(xué)習(xí)能堅定自己的志向，懇切地發(fā)問，思考當(dāng)前的事，仁就在其中了。

②句重點詞語：敏，聰敏；不恥下問，不以向職位比自己低、學(xué)問比自己差的人求學(xué)為恥辱；是以，所以。句意為：聰敏又勤學(xué)，不以向職位比自己低、學(xué)問比自己差的人求學(xué)為恥辱，所以給他謚號叫“文”。

解析：

（1）C

（2）C

（3）B

（4）①廣泛學(xué)習(xí)能堅定自己的志向，懇切地發(fā)問，思考當(dāng)前的事，仁就在其中了。

②聰敏又勤學(xué)，不以向職位比自己低、學(xué)問比自己差的人求學(xué)為恥辱，所以給他謚號叫“文”。

文言文翻譯“六字訣”

1.留。即保留原文中的專有名詞、國號、年號、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄不翻譯；

2.直。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語素的現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)或多音節(jié)詞；

3.補。即將文言文中省略的詞語、句子成分，在譯文中適當(dāng)?shù)匮a充出來；

4.刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語中的發(fā)語詞、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞、湊足音節(jié)的助詞等，在現(xiàn)代漢語中沒有詞能替代，便可刪去；

5.調(diào)。即對文言文中不同于現(xiàn)代漢語句式的特殊句式，翻譯時要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完全符合現(xiàn)代漢語的表述習(xí)慣；

6.換。即對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時都要換成現(xiàn)在通俗的詞語，使譯文通達(dá)明快。

（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，7分）

8．（7分）閱讀下面詩歌，完成下列各題。

春日五首（其一）

秦觀①

一夕輕雷落萬絲②，霽光③浮瓦碧參差④。

有情芍藥含春淚⑤，無力薔薇臥曉枝。

①秦觀：北宋著名詩人，先后多次貶官遭徙，一生潦倒失意。②萬絲：指密蒙的雨絲。③霽光：雨后初晴的陽光。④參差：指層疊的瓦片。⑤春淚：指雨珠。

（1）下列對本詩內(nèi)容的理解和賞析不正確的一項是B

A、第三、四句寫出了一種柔媚的美，經(jīng)過風(fēng)雨的芍藥和薔薇，好似兩個嬌弱的女郎，一個飽含淚水，一個醉臥曉枝。

B、本詩通過對偶形式，運用夸張手法，襯托庭院的華麗，描繪了芍藥和薔薇百媚千嬌的情態(tài)。

C、本詩體物入微，情致蘊藉，通篇自具一種清新婉麗的韻味，朗朗上口，回味無窮。

D、這首詩通過描寫雨絲、浮瓦、芍藥、薔薇等景物，生動形象地描繪了一幅雨后初晴圖。

（2）描摹傳神是這首詩的特點。請從最后兩句詩中找出一個用得妙的字作賞析。

《春日五首》是北宋詩人秦觀創(chuàng)作的一組七言絕句。這是一組春日景物詩，第一首寫的心情之愉悅；第二首寫一夜春雨后的迷人景色；第三首寫的懶散閑適情態(tài)宛然可見；第四首寫清明時節(jié)的家居生活；第五首是自喻自慰之語，言自己踏實工作，有所成就。這組詩筆調(diào)輕松，極富情致，語言明麗流暢，寫景如畫，摹物工細(xì)，風(fēng)格柔婉，逸趣橫生。

（1）本題考查分析詩歌內(nèi)容。

ACD.正確。

B.有誤，“運用夸張”錯誤，通過“含”“臥”，運用的是擬人的手法，寫出了詩人惜花之情。

故選：B。

（2）本題考查煉字的能力。“有情芍藥含春淚”的句意，小園里芍藥花含情脈脈，花瓣上飽噙著隔夜的雨珠兒，通過“含”將芍藥賦予人的情態(tài)，展現(xiàn)了雨后芍藥的嬌弱，可見詩人的惜花之情。

“無力薔薇臥曉枝”的句意，薔薇花伸出了嫩枝，是那么地嬌慵無力。其中的“臥”字，刻畫了薔薇橫臥枝頭，有著人的狀態(tài)，寫出了雨后薔薇的嬌弱，可見詩人的惜花之情。

解析：

（1）B

（2）“含”字采用了擬人的修辭手法，描繪了春雨過后，芍藥含淚，情意脈脈的景象，形象地刻畫出雨后芍藥的嬌弱狀態(tài)，表述了詩人的惜花之情。

“臥”字采用擬人的修辭手法，描繪了薔薇橫臥，嬌態(tài)可掬，惹人憐愛的景象。形象地刻畫出雨后薔薇的嬌弱狀態(tài)，表述了詩人的惜花之情。

參考譯文：

輕雷響過，春雨淅瀝而下。雨后初晴，陽光好象在剛剛被雨洗過的碧瓦間浮動。春雨過后，芍藥含淚，情意脈脈；薔薇橫臥，嬌態(tài)可掬，惹人憐愛。

這首七絕絕句描寫夜雨初霽的春天庭院的景致，意境上以“春愁“統(tǒng)攝全篇，雖不露一“愁“字，但可從芍藥、薔薇的情態(tài)中領(lǐng)悟，又曲折隱晦的反映了詩人由于對宦途命運艱險的恐懼，而形成的多愁善感的心理。

賞析句子要依據(jù)句子本身的特點去分析，可以從三個方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析；第二如果沒有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對比，象征等，有就依據(jù)各個表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析；第三如果都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語去分析，比如一系列動詞的使用，一系列四字短語的使用等方面去分析，這三點是最常見的，要能夠掌握住。

（三）名篇名句默寫（本題共6分）

9．（6分）補寫出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

（2）海日生殘夜，江春入舊年。（王灣《次北固山下》）

（3）正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。（杜甫《江南逢李龜年》）

（4）不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。（李益《夜上受降城聞笛》）

（5）《論語》闡述了學(xué)與思的辯證關(guān)系的句子是：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。

本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

解析：

（1）隨君直到夜郎西（注意“君”的書寫）

（2）江春入舊年

（3）正是江南好風(fēng)景

（4）不知何處吹蘆管（注意“蘆”的書寫）

（5）學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆（注意“罔”的書寫）

為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

三、現(xiàn)代文閱讀（共34分）（一）課文重讀（每小題9分，共9分）

10．（9分）課文重讀。

①小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

②桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉上眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С扇f的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

③“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。

④春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

⑤春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

⑥春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

（朱自清《春》節(jié)選）

（1）對“小草偷偷地從土里鉆出來”一句中“鉆”的理解不正確的一項是A

A．“鉆”把小草擬人化了，寫出小草剛剛萌發(fā)，柔軟弱小惹人憐愛的樣子。

B．“鉆”寫出了小草好像小孩子玩捉迷藏一樣，不期然地出現(xiàn)在你的面前。

C．“鉆”寫出了小草破土而出的狀態(tài)，突出了小草頑強(qiáng)的生命力。

D．“鉆”寫出了小草急切迎接春天的心情。

（2）對選文第二段的理解分析正確的一組是D

①這段文字是按“樹上——花下——遍地”三個層次，從高到低地描寫春花。

②寫樹上的花，是從花多、花艷、花甜三個角度來寫的。

③寫花下的蜂鬧蝶舞是為了暗示春景中不僅有植物，也有動物。

④“散在草叢里像眼睛、像星星，還眨呀眨的”，這兩個比喻描繪了閃亮搖擺的野花，也暗寫了陽光和輕風(fēng)。

A、①②③

B、②③④

C、①②④

D、①②③④

（3）下列對上文內(nèi)容的分析理解，不正確的一項是B

A、第①段寫人的活動和人的感覺反襯出春草勃發(fā)給人帶來的歡樂，表現(xiàn)春草的可愛。

B、第②段“紅的像火”“粉的像霞”“白的像雪”句子次序不能顛倒，是按照春季植物開花的先后順序來安排的。

C、“賣弄”原是炫耀的意思，含貶義，本文中的意思是盡情地表現(xiàn)，屬于貶義褒用的用法。

D、本文抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活，對生活充滿希望，想去創(chuàng)造更美好生活的思想感情。

文段選自朱自清的《春》。這是朱自清的一篇寫景佳作。全篇文章緊扣春這個主題展開描寫，從盼望春天，到描寫春天，再到贊頌春天，有條不紊地將一幅幅春天的美麗動人且生機(jī)勃勃的圖畫呈現(xiàn)在讀者面前。從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作、奮然向前，從而抒發(fā)了對春天的贊美，表述了熱愛生活和積極進(jìn)取的情懷。本文段選了春草、春花、春風(fēng)、春雨四幅圖景。

（1）本題考查對重點詞語的理解。

A.有誤，“鉆”，有努力向上擠的意思，表現(xiàn)出小草頑強(qiáng)、旺盛的生命力。A項中“柔軟弱小惹人憐愛”有誤。

BCD.正確。

故選：A。

（2）本題考查文章的內(nèi)容理解分析。①正確，文段先寫樹上的桃花、梨花、杏花，再寫花下的蜜蜂與蝴蝶，最后寫地上的野花，可見這段文字是按“樹上一花下一遍地”三個層次，從高到低地描寫春花；②正確，寫樹上的花，“都開滿了花趕趟兒”表現(xiàn)花多，“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”表現(xiàn)花艷，“花里帶著甜香兒”表現(xiàn)花甜；③正確，蜜蜂采蜜表現(xiàn)花甜，蝴蝶尋花是因為花艷，而句中的“成千成百”“大小的”又表現(xiàn)了蜜蜂與蝴蝶的多，從而突出花多、花艷、花甜；④正確，“像星星”表現(xiàn)野花多，“像眼睛，眨呀?！?，暗示了有陽光的照耀與風(fēng)的吹拂；四個句子分析都正確。

故選：D。

（3）本題考查語句的前后照應(yīng)關(guān)系。

ACD.正確；

B.有誤，句子排列的順序都是有講究，結(jié)合本段內(nèi)容來看，三者不能調(diào)換是為了和前文的“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你”的描寫形成一一照應(yīng)的關(guān)系。

故選：B。

解析：

（1）A

（2）D

（3）B

解答篩選信息時，第一步，審清題目要求，快速確立篩選信息的范圍；第二步，比較分析各種相關(guān)信息，并準(zhǔn)確整合信息。

（二）非連續(xù)性文本（本題共1小題，10分）

11．（10分）閱讀下面材料，完成問題。

材料一：

在新一輪教學(xué)改革中，閱讀的重要性被提升到了新的高度。首先體現(xiàn)在新版“部編本”語文教材將課外閱讀納入教材體制，比如：初中加強(qiáng)整本書閱讀。每次整本書閱讀課，都引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)某一種讀書的方法，如精讀、略讀、跳讀、猜讀、對比閱讀等等，以此激發(fā)閱讀興趣、傳授閱讀方法。其次，語文在高考中的作用也被突出到了關(guān)鍵性、決定性的地位。

過去的語文高考卷面大概7000字，現(xiàn)在是9000字，將來可能增加到1萬字。閱讀面也在悄然發(fā)生變化，包括哲學(xué)、天文、歷史、地理、科技等各領(lǐng)域的內(nèi)容，體裁上不僅包括散文、戲劇、小說、傳記、新聞、詩歌，而且包括政論文、科技文、說明文等，尤其注重對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀的考查。

（節(jié)選自《廣州市小學(xué)生閱讀狀況白皮書》）

材料二：

中學(xué)課程很多，你自然沒有許多時間去讀課外書。但是你撫心自問：你每天真抽不出一點鐘或半點鐘的功夫嗎？如果每天能抽出半點鐘，你每天至少可以讀三四頁，每月可以讀一百頁，到了一年也就可以讀四五本書了。何況你在假期中每天不會只能讀三四頁呢？你能否在課外讀書，不是你有沒有時間的問題，是你有沒有決心的問題。

（節(jié)選自朱光潛《給青年的十二封信》）

材料三：

有些人讀書，全憑自己的興趣。今天遇到一部有趣的書就把擬做的事丟開，用全副精力去讀它，明天遇到另一部有趣的書，仍是如此辦。一年之中可以時而習(xí)天文，時而研究蜜蜂，時而讀莎士比亞，雖然這些書在性質(zhì)上毫不相關(guān)。在旁人認(rèn)為重要而自己不感興味的書都一概置之不理。這種讀法有如打游擊，亦如蜜蜂采蜜。它的好處在使讀書成為樂事，對于一時興到的著作可以深入，久而久之，可以養(yǎng)成一種不平凡的思路與胸襟。它的壞處在使讀者泛濫而無所歸宿，缺乏專門研究所必需的“經(jīng)院式”的系統(tǒng)訓(xùn)練，產(chǎn)生畸形的發(fā)展，對于某一方面知識過于重視，對于另一方面知識可以很蒙昧。如果一個人有時間與精力允許他過享樂主義的生活，不把讀書當(dāng)作工作而只當(dāng)作消遣，這種蜜蜂采蜜式的讀書法原亦未嘗不可采用。但是一個人如果抱有成就一種學(xué)問的志愿，他就不能不有預(yù)定計劃與系統(tǒng)。對于他，讀書不僅是追求興趣，尤其是一種訓(xùn)練，一種準(zhǔn)備。有些有趣的書他須得犧牲，也有些初看很枯燥的書他必須咬定牙關(guān)去硬啃，啃久了他自然還可以啃出滋味來。

（節(jié)選自朱光潛《談讀書》，有改動）

材料四：

讀什么我是強(qiáng)調(diào)不走彎路，你讀那些二流、三流的書，都是在走彎路。不要走彎路，直奔大師。去讀那些經(jīng)典著作，讀那些最好的書。實際上我就是這樣做的。雖然我讀書的面比較寬廣，但是我基本上就是讀那些經(jīng)典的書。為什么要讀那些經(jīng)典著作呢？我說第一，這些是經(jīng)過最權(quán)威的批評家選出來的，這個批評家就是時間。經(jīng)典著作是經(jīng)過時間的檢驗的。所謂經(jīng)過時間檢驗，就是說經(jīng)過了一代一代很善于讀書的人，他們選出來的。那么第二，我覺得一個人讀書的時間其實是很有限的。像我這樣的人，可以說我的職業(yè)是讀書，但是我就發(fā)現(xiàn)，可能很多好書我都來不及讀了，那為什么還要去讀那些比較平庸的書呢？

（節(jié)選自《閱讀與人生——周國平先生演講實錄》）

（1）下列表述中，與原文不一致的一項是A

A.新一輪的教學(xué)改革更重視閱讀，語文在高考中的作用也被突出到了關(guān)鍵性、決定性的地位。

B.朱光潛先生認(rèn)為當(dāng)前中學(xué)課程雖多，但青少年仍可以每天擠出一點時間堅持讀書。

C.朱光潛先生認(rèn)為我們采用蜜蜂采蜜式的讀書法，因為只有這樣才能感到讀書的樂趣。

D.周國平先生反對讀平庸的書，建議青少年最好讀一些經(jīng)典的書，這樣可以少走彎路。

（2）下列對材料中相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是D

A.“部編本”初中語文教材注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法。

B.語文高考卷面閱讀量有增加的趨勢，閱讀面也在擴(kuò)大。

C.要成就一種學(xué)問，就必須經(jīng)過“經(jīng)院式”的系統(tǒng)訓(xùn)練。

D.經(jīng)典著作是經(jīng)過批評家中最權(quán)威的人選出的，經(jīng)得起考驗。

（3）請根據(jù)以上材料，并結(jié)合中學(xué)生的實際情況，提出四條閱讀建議。

本題是以“閱讀”為主題的材料閱讀。第一題考查對材料內(nèi)容的理解和辨析；第二題考查對材料內(nèi)容的理解和概括；第三題考查提建議。

（1）A.不一致，“把課外閱讀編入教材意在突出語文在高考中作用”有誤，聯(lián)系材料一“在新一輪教學(xué)改革中，閱讀的重要性被提升到了新的高度。首先體現(xiàn)在新版‘部編本’語文教材將課外閱讀納入教材體制，比如：初中加強(qiáng)整本書閱讀。每次整本書閱讀課，都引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)某一種讀書的方法，如精讀、略讀、跳讀、猜讀、對比閱讀等等，以此激發(fā)閱讀興趣、傳授閱讀方法。其次，語文在高考中的作用也被突出到了關(guān)鍵性、決定性的地位”的內(nèi)容可知，把課外閱讀編入教材的原因之一是語文在高考中的作用也被突出到了關(guān)鍵性、決定性的地位；

BCD.一致。

故選：A。

（2）ABC.正確。

D.有誤，“經(jīng)典著作是批評家中最權(quán)威的人選出的”表述有誤，根據(jù)材料四中“這些是經(jīng)過最權(quán)威的批評家選出來的，這個批評家就是時間”的內(nèi)容可知，經(jīng)典著作是時間選出來的，而不是批評家中最權(quán)威的人。

故選：D。

（3）根據(jù)材料一中的“在新一輪教學(xué)改革中，閱讀的重要性被提升到了新的高度。首先體現(xiàn)在新版‘部編本’語文教材將課外閱讀納入教材體制，比如：初中加強(qiáng)整本書閱讀。每次整本書閱讀課，都引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)某一種讀書的方法，如精讀、略讀、跳讀、猜讀、對比閱讀等等，以此激發(fā)閱讀興趣、傳授閱讀方法。其次，語文在高考中的作用也被突出到了關(guān)鍵性、決定性的地位”可提出建議：從思想上重視閱讀；根據(jù)材料二中的“你每天真抽不出一點鐘或半點鐘的功夫嗎？如果你每天能抽出半點鐘，你每天至少可以讀三四頁，每月可以讀一百頁，到了一年也就可以讀四五本書了”可提出建議：每天都要抽出時間讀書，并持之以恒；根據(jù)材料三中的“但是一個人如果抱有成就一種學(xué)問的志愿，他就不能不有預(yù)定計劃與系統(tǒng)。對于他，讀書不僅是追求興趣，尤其是一種訓(xùn)練，一種準(zhǔn)備。有些有趣的書他須得犧牲，也有些初看很枯燥的書他必須咬定牙關(guān)去硬啃，啃久了他自然還可以啃出滋味來”可提出建議：讀書要有計劃與系統(tǒng)，對于那些枯燥的書也要“硬啃”；根據(jù)材料四中的“去讀那些經(jīng)典著作，讀那些最好的書”可提出建議：讀書首選經(jīng)典。

解析：

（1）A

（2）D

（3）①要重視閱讀并要注意方法；②讀書要持之以恒，要有決心；③讀書要有計劃有目標(biāo)，不能全憑興趣；④讀書首選經(jīng)典，少讀或不讀平庸的書。

材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫、獨立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，用簡潔、流暢的語句來表述自己的見解。

（三）課外現(xiàn)代文閱讀（本題共1小題，15分）

12．（15分）閱讀下面的短文，完成下列各題。

三件不能讓母親知道的往事

阿健

①我是個鄉(xiāng)下孩子。母親是土生土長的鄉(xiāng)下人，沒什么文化。但沒文化的母親對孩子的愛并不會因為愚昧、不科學(xué)的原因而比有文化的母親少一分，只不過有的時候會以“特別”的形式表現(xiàn)出來而已。

②念高三那年的一個周末，母親第一次搭別人的車來到縣城的一中。在遞給我兩罐咸菜后，又興奮地塞給我一盒包裝得挺漂亮的營養(yǎng)液。我驚訝地問母親：“咱家那么困難，買它干什么？”母親很認(rèn)真地說：“聽人家說，這東西補腦子，喝了它，準(zhǔn)能考上大學(xué)。”我摩挲著那盒營養(yǎng)液嘟嚷著：“那么貴，又借錢了吧？”母親一笑：“沒有!是用手鐲換的。”那只漂亮的銀手鐲是外祖母傳給母親的，是貧窮的母親最貴重的東西了。多年來一直舍不得戴，壓在箱底。

③母親走后，我打開一小瓶營養(yǎng)液，慢慢地喝下了那渾濁的液體，沒想到我當(dāng)天晚上便被送進(jìn)醫(yī)院。原來母親帶來的那盒營養(yǎng)液是偽劣產(chǎn)品?；氐綄W(xué)校，我把它全扔了。

④當(dāng)我接到大學(xué)錄取通知書時，母親欣然道：“那營養(yǎng)液還真沒白喝呀，當(dāng)初你爸還怕人家騙咱呢?！蔽沂箘艃狐c著頭。

⑤一個炎炎夏日，正讀大學(xué)的我收到一個來自家里的包裹單。我忽匆匆趕到郵局取郵包，未及打開那里三層外三層包裹得格外嚴(yán)實的小紙箱，一股濃濃的餿味已撲面而來。屏著呼吸打開才發(fā)現(xiàn)里面裝的是5個煮熟的雞蛋，經(jīng)過千里迢迢的郵途，早已變質(zhì)發(fā)臭。心里禁不住埋怨：也不動動腦子，這么大的城市，什么樣的雞蛋吃不到？大熱天的，還那么老遠(yuǎn)從鄉(xiāng)下寄，肯定要壞的。

⑥很快，母親讓鄰居代寫的信飛至。原來，前些日子家鄉(xiāng)正流行一種說法，說母親買5個雞蛋，煮熟了送給兒女吃，就能保兒女的平安。母親在信中還一再囑咐，讓我一定要一口氣吃掉那5個熟雞蛋……

⑦讀信的那一刻，我的心暖融融的，仿佛母親就站在面前，慈祥地看著我吃下了5個雞蛋。放暑假回家，母親問我雞蛋是否壞了，我笑著說：“沒有，我一口氣都吃了?！庇谑牵铱吹侥赣H一臉的幸福，陽光般燦爛。

⑧畢業(yè)后，我寫信告訴母親我交女朋友了。母親十分歡喜，很快寄來了一條紅圍巾。當(dāng)我拿給女友時，她不屑地說：“多土啊，你看現(xiàn)在誰還圍它？”女友說得沒錯。城里的女孩子，幾乎沒有一個圍這種圍巾的。

⑨后來，我跟女友的關(guān)系越來越淡，最后只得分手。那日，我問她：“那條紅圍巾呢？”“那破玩意兒我早扔了，你要，我可以再給你買一條。”我當(dāng)然沒有要一條。只是心里充滿悲哀，為母親那條無辜的紅圍巾。

⑩后來當(dāng)我和妻戀愛時，我送她的第一件禮物，就是跟母親那條一模一樣的紅圍巾，并告訴她是母親買的。妻很珍惜。

后來，母親曾自豪地跟很多人說：“一條紅圍巾，一下子就幫兒子拴住了一個好媳婦……”看著母親那一臉的喜悅，我當(dāng)然不能告訴母親，這個媳婦不是用她那條紅圍巾給“拴住”的……

不過這有什么關(guān)系呢，我只要知道母親是愛我的，而我能給予母親的最大安慰就是﹣﹣讓母親知道正是這愛成就了兒子的人生幸福。所以這三件事的真相我決定永遠(yuǎn)不告訴母親。

（1）下列對文章的理解和分析不正確的一項是B。

A．文章開頭說：“母親是土生土長的鄉(xiāng)下人，沒什么文化?！保诮Y(jié)構(gòu)上引出下文，為下文寫三件往事做好鋪墊。

B．文章以總分的形式結(jié)構(gòu)全文，回憶了三件不能讓母親知道的往事，表述對母親的深情。

C．“我”不把這三件事告訴母親是因為母親是鄉(xiāng)下人，沒有文化，給我的愛也是最樸實的。如果告訴了母親，反而會讓她增加了擔(dān)心與憂慮，此時善意的謊言是最美的。

D．文中第④段加點詞“欣然”和第段加點詞“喜悅”，表現(xiàn)母親的“幸?！鼻榫w，母親為自己能為兒子做這些事情感到由衷的滿足。

（2）請用簡潔的語言概括出本文所寫的三件往事。

（3）認(rèn)真閱讀第②段，揣摩加點的詞語“興奮”和“認(rèn)真”，通過合理想象，簡要描述母親當(dāng)時的心理活動。（30字以內(nèi)）

（4）按要求賞析下列句子的妙處。

①念高三那年的一個周末，母親第一次搭別人的車來到縣城的一中。在遞給我兩罐咸菜后，又興奮地塞給我一盒包裝得挺漂亮的營養(yǎng)液。（從人物描寫角度）

②于是，我看到母親一臉的幸福，陽光般燦爛。（從修辭角度）

（5）幸福不是抽象的，而是具體可感的。文章最后一段說母親“成就了兒子的人生幸?！保埥Y(jié)合文章內(nèi)容，從一個方面簡要分析兒子的“幸福”。

本文可分為三部分。第一部分寫沒文化的母親的愛會通過“特別”的形式表現(xiàn)出來；第二部分寫母親做的三件愛“我”的事；第三部分寫這三件事的真相“我”永遠(yuǎn)不會告訴母親。文章通過母親愛“我”的三件事表現(xiàn)了母愛的偉大，通過“我”不告訴母親真相的做法表現(xiàn)了“我”的母親的理解和愛戴。

（1）本題考查對文章的理解分析能力。

ACD．正確。

B．有誤，本文第①段是“總”，第段是“總”，中間段落是“分”，全文是總分總結(jié)構(gòu)，故此項中“文章以總分的形式結(jié)構(gòu)全文”表述錯誤。

故選：B。

（2）本題考查對文章內(nèi)容的概括能力。此題先明確出每個事件所處的段落區(qū)域，再以“人+事+結(jié)果”的模式作答。第②③④段寫母親用銀手鐲換營養(yǎng)液；第⑤⑥⑦段寫母親千里迢迢郵寄五個熟雞蛋；第⑧至段寫母親寄紅圍巾想為“我”拴住一個好媳婦。

（3）本題考查根據(jù)語境揣摩人物心理的能力?！芭d奮”表現(xiàn)出母親拿出營養(yǎng)液時高興的心情，為能使兒子考上大學(xué)而高興。“認(rèn)真”表現(xiàn)出母親對營養(yǎng)液的作用深信不疑。可據(jù)此描述母親的心理活動。

（4）本題考查語句賞析能力。第①題要求從人物描寫角度賞析，這一句運用了動作描寫和神態(tài)描寫，寫出母親遞給“我”營養(yǎng)液時的興奮心情，表現(xiàn)了母親對兒子深深的愛。第②題中“陽光般燦爛”是運用了比喻的修辭手法，具有生動形象的表述效果，表現(xiàn)出母親得知兒子吃了雞蛋后幸福的神情，體現(xiàn)了母親深深的愛子之情。

（5）本題考查對文章的分析能力。解答此題要結(jié)合文章事件，闡述“我”得到的幸福感受。本文寫了三件事，營養(yǎng)液事件使“我”感受到母親在學(xué)習(xí)上對“我”的關(guān)愛，熟雞蛋事件使“我”感受到母親在生活上對“我”的關(guān)心，紅圍巾事件使“我”感受到母親在婚姻上對“我”的關(guān)心，可選擇一件簡要分析，如：考大學(xué)前能喝到母親用最心愛的鐲子換來營養(yǎng)液，雖然是偽劣產(chǎn)品，但卻蘊含著濃濃母愛，讓“我”倍感幸福。

解析：

（1）B

（2）①母親用銀手鐲換營養(yǎng)液。②母親千里迢迢郵寄五個熟雞蛋。③母親寄紅圍巾想為我拴住了一個好媳婦。

（3）示例：營養(yǎng)液準(zhǔn)能讓兒子考上大學(xué)，交到他手里，我真高興，我相信用手鐲換得值。

（4）①運用動作和神態(tài)描寫，寫出母親將營養(yǎng)液交給兒子時的興奮之情，表現(xiàn)了母親對兒子深深的愛。

②這一句運用了比喻的修辭手法，把母親的幸福表情比作“陽光般燦爛”，生動形象地表現(xiàn)出母親得知兒子吃過雞蛋后幸福的神情，表現(xiàn)了母親的愛子之情。

（5）示例一：在學(xué)習(xí)上，考大學(xué)前能喝到母親用最心愛的鐲子換來營養(yǎng)液，雖然是偽劣產(chǎn)品，但卻蘊含著濃濃母愛，讓我倍感幸福。

示例二：在生活上，在大學(xué)能吃到母親千里迢迢郵來的保平安的五個熟雞蛋，雖然雞蛋變質(zhì)發(fā)臭，但母愛讓我的心暖融融。

示例三：在婚姻上，母親聽說我交了女友特意從鄉(xiāng)下寄來紅圍巾，為了拴住一個好媳婦。雖然沒有拴住，但我用一條一模一樣的圍巾，找到了真愛。

賞析語句的方法：

①抓關(guān)鍵詞語。很多重點句的含義，往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等關(guān)鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關(guān)鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法

②抓修辭手法。修辭手法的運用，能使句子表述的意思更形象、生動、傳神。修辭常見的有八種（即比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問），它們在不同的語境中所起到的作用各不相同。

③抓句式特點。常見的句式特點有：長短句結(jié)合、句子對仗工整、雙重否定句。排比句、反問句、倒裝句等。

④抓表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法是作家在創(chuàng)作中為塑造藝術(shù)形象，表述審美情感時所運用的各種具體的表現(xiàn)手段，如襯托、對比、借景抒情、托物言志、聯(lián)想、想象、象征等。

⑤抓結(jié)構(gòu)作用。一個句子在結(jié)構(gòu)上的作用有承上啟下、前后呼應(yīng)、總結(jié)上文或總結(jié)全文等。我們應(yīng)該抓住總領(lǐng)句、過渡句、總結(jié)句分析其在結(jié)構(gòu)上的作用。

⑥抓思想內(nèi)容。準(zhǔn)確把握內(nèi)容及思想情感每個句子本身都可提煉出一定的內(nèi)容，也有的飽含的某種思想情感。在賞析句子的解析中，內(nèi)容及思想情感是必不可少的一部分。

四、名著閱讀（共6分）

13．（3分）對《朝花夕拾》相關(guān)內(nèi)容表述不正確的一項（）

A．《朝花夕拾》原名《舊事重提》，共包括十篇回憶性散文，既有溫馨的回憶，也充滿理性的批判。

B．《無常》中，魯迅通過對于無常的描述，指出“公正的裁判是在陰間”，以諷刺當(dāng)時社會上的“正人君子”。

C．《二十四孝圖》寫“我”兒時很喜歡“老萊娛親”和“郭巨埋兒”的故事，表現(xiàn)出魯迅對這種孝道的支持和頌揚。

D．《五猖會》記述了盼望觀看迎神賽會的急切興奮的心情，揭露了封建教育對兒童天性的壓制。

《朝花夕拾》以記事為主，前七篇反映童年時代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國教書的經(jīng)歷。作品揭露了半封建半殖民地社會種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時反映了有抱負(fù)的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了對往日親友、師長的懷念之情。

本題考查對名著情節(jié)的把握。

ABD.正確；

C.有誤，《二十四孝圖》寫“我”兒時厭惡“老萊娛親”和“郭巨埋兒”的故事，表現(xiàn)出魯迅對這種孝道的反感和批判。

故選：C。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且