中小學教師如何進行課題研究課件2023年新疆維吾爾自治區(qū)塔城地區(qū)沙灣市第一中學教師培訓會

一、什么是課題？

“課題”就是一個問題，是自己在一段時間內(nèi)需要關注、澄清和解決的一個真實存在的教育教學問題。研究的目的就是在解決問題的過程中，分析問題的本質(zhì)和存在的根源，尋求問題解決的路徑，總結(jié)有益的經(jīng)驗，記錄自己在問題解決過程中的些許感悟和心得。 “課題”就是一個愿景，是自己在先進教育理念、教育價值觀、教育理想的驅(qū)使下對所向往的“未來”教育教學的憧憬和勾畫，是自己在一段時間內(nèi)需要努力去構(gòu)建或打造的一個工程，如某一種特色教育、理想課堂、教學模式的構(gòu)建等。 課題”就是一個主題。每個教師每天總在反思，經(jīng)常會用教育敘事、教育案例、教育日記、教學札記、教育論文、教育隨筆等林林總總的形式記錄自己在教育實踐中的點滴思考，但往往比較凌亂、零散、隨意，而課題就為這些研究提供了一段時間內(nèi)相對集中的主題，有了貫穿的線索，使我們的這些研究主題集中，方向明確，目標清晰。

1、什么是教師的以校為本小課題研究？教師課題研究活動，要求在更高的水平層次上展開教學活動，即強化從日常教學中蘊涵的科研成分著手，以科研的思路去重新審視教學過程，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，形成解決問題的策略，并通過教學實踐使其得到驗證與完善，從而使教學工作逐步向最優(yōu)化方向發(fā)展，同時也使自身的素質(zhì)水平得到提升與飛躍。 2、為什么要做課題？

(2)教師個人成長的需要

1、教師專業(yè)成長的需要。2、解決實際問題的需要。3、養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L的需要。4、形成科研教學意識的需要。5、職稱評定等各種評優(yōu)的硬性規(guī)定。以校為本小課題研究的特點“實”

課題從教學實踐中來，研究的結(jié)果又直接應用于教學實際，真正做到了教育科研為教師教育教學服務，為提高教育教學質(zhì)量服務。“小”以校為本小課題研究，要求課題較小，選擇課題不要過于宏大，研究內(nèi)容不要空和大，研究中抽取得樣本為小樣本即可，參與教師人數(shù)也一般較少。課題主題與教師的教育實踐和教學生活緊密聯(lián)系，研究最后要能為具體的教育教學工作服務?！翱臁庇捎谡n題小，有直接為教育教學服務，所以研究時間要求一般為一學期或者一年。研究時間比較短，研究結(jié)果可以很快運用于教學實踐。 二、怎樣做小課題？（一）選題（發(fā)現(xiàn)問題）（二）撰寫申請報告（開題報告）（三）審批立項（四）組織實施（五）中期總結(jié)（中期報告）（六）資料整理（七）撰寫結(jié)題報告（八）結(jié)題鑒定（九）經(jīng)驗交流、成果應用121、發(fā)現(xiàn)問題3、把問題轉(zhuǎn)化為課題（一）課題的確定2、分析問題1、問題的來源⑴從有關部門發(fā)布的課題指南中得到問題。⑵從教學實際所急需解決的問題中提出問題。⑶從平常的教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題。⑷從其他領域的先進經(jīng)驗和方法中移植和借鑒而提出問題。2、分析問題（一）選題的基本原則：

1、是創(chuàng)新性原則；

2、是科學性原則；

3、是可行性原則；

4、是價值性原則；15時間財力人力物力可行性論證課題的論證論證一個課題主要是弄清如下幾個問題：⑴所要研究問題的性質(zhì)和類型。⑵要研究的問題具有什么現(xiàn)實意義？它的理論與實踐價值（即在理論與實踐上預計有哪些突破？）⑶要研究的問題目前已有哪些研究成果和研究的動向。⑷要研究的問題所應具備的條件分析。⑸課題研究的策略、步驟及成果表述形式。17課題稱述的常見形式：1、××的現(xiàn)狀和展望2、對××的再認識3、××對××的啟示4、××對××的影響5、××的調(diào)查分析6、××的研究綜述7、××的處理方法研究8、關于××的思考9、關于××的研究10、××在××的應用11、××的操作與實驗12、××的設計原理及實踐13、××的制作與流程14、××問題的探討15、××的實踐與研究16、對××的幾點看法選題注意事項：一、是從實際出發(fā)，在研究中實踐，在實踐中研究；二、是不要貪大求全；三、是注重平時積累，從小處著手，要有問題意識，做教育教學的有心人，在平時教學中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)教學經(jīng)驗；四、是適合自己的，就是最好的。（二）課題研究方案

教育科研課題研究方案，是開展課題研究的具體設想，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用，也是科研管理部門進行課題中期檢查和結(jié)題鑒定的重要依據(jù)。課題研究方案基本內(nèi)容⑴課題的表述一項研究課題必須有一個名稱表述其所研究的內(nèi)容。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫得不準確、不恰當，從而影響了整個課題的形象和質(zhì)量。一個好的課題名，要符合準確、規(guī)范、簡潔、醒目的要求。名稱不能太長，能不要的字盡量不要，一般不要超過20個字。課題名稱新穎、恰當，使人一看就對課題留下深刻的印象。⑵研究的目的和意義作為課題方案，首先應對課題研究的背景和要達到的研究目的進行闡述，回答“為什么要進行研究”這樣一個問題。在方案中，課題研究的背景通常以“課題的提出”或“課題的背景”的方式來闡述的，主要是介紹所研究課題的目的、意義，也就是為什么要研究、研究它有什么價值。⑶課題研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢

針對課題的研究內(nèi)容，要陳述課題范圍內(nèi)有沒有人研究，哪些方面已有人作過研究？取得了哪些成果？這些成果所表達出來的觀點是否一致？如有分歧，那么他們的分歧是什么？存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。⑷研究的理論依據(jù)⑸研究的假設課題選定后，根據(jù)事實和已有資料對研究課題設想出一種或幾種可能的答案、結(jié)論，這就是“假設”。假設是根據(jù)一定的科學知識和新的科學事實對所研究的問題的規(guī)律或原因做出的一種推測性論斷和假定性解釋，是在進行研究之前預先設想的、暫定的。⑹研究對象與范圍教育研究總是指向一定的對象。這些對象往往是人、由人組成的群體、組織及他們的行為和特質(zhì)。由于人及其行為和特質(zhì)的極其復雜性，所以對之進行研究時必須先對之明確界定，以避免不同人從不同的視角理解而帶來的混亂。⑺研究的內(nèi)容研究內(nèi)容是研究方案的主體，回答的是研究什么問題，問題的哪些方面。它把課題所提出的研究問題進一步細化為若干小問題。研究內(nèi)容的多少與課題的大小有關，課題越大內(nèi)容就越多。但許多老師在確定研究內(nèi)容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當作研究內(nèi)容，這對整個課題研究十分不利。⑻研究的方法

研究方法主要是指教育研究方法，它回答如何研究的問題。教育研究的方法多種多樣，主要有文獻研究法、問卷調(diào)查法、實驗研究法、觀察研究法、訪談研究法、實地考察法、比較研究法等。⑼研究的步驟課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段要達到什么要求，用多少時間，從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。步驟基本上包括：準備階段；實施階段；結(jié)題階段。⑽研究的預期成果形式成果形式指最后的研究結(jié)果以什么形式出現(xiàn)。教育研究成果可以有研究論文和報告，專著和教材，教具和教學儀器，教學軟件（包括音像制品，計算機軟件）等。研究周期較長的課題，還應該分別有階段成果和最終成果。階段成果可以按學期列出。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題就沒有完成。⑾課題組成員及其分工課題組成員要根據(jù)課題研究的需要而確定。課題組成員并不是越多越好。課題組的成員必須都承擔課題研究的某一方面任務。不應有光掛名不干事者。課題組各成員承擔的任務的性質(zhì)應與承擔者的學識、能力相適合。計劃中要把課題組負責人、成員的名單、分工寫出。必要時，還應把各人的專業(yè)、能力特長，曾有的研究經(jīng)歷和成果列出，以便課題管理者對課題組的研究力量有所了解。⑿、經(jīng)費預算與設備條件要求經(jīng)費與設備是開展教育科研的物質(zhì)條件。不同的研究所要求的條件是不同的。經(jīng)費的支出主要包括：1、資料費：購買、檢索或復印文獻資料；2、印刷費：印刷問卷調(diào)查材料、成果材料；3、旅差費：外出調(diào)查；4、會議費：組織或參加研討會、課題論證會；5、設備費：購置研究所需的設備、器材，如電腦等二、常用的五種研究方法文獻法觀察法訪談法問卷調(diào)查法實驗法文獻：是指已發(fā)表或雖未發(fā)表但已被整理、報道過的記錄知識的一切載體。文獻法：就是對文獻進行查閱、分析、整理，從而找出事物本質(zhì)屬性的一種研究方法文獻法文獻的等級：一次文獻：是指未經(jīng)加工的原始文獻，直接反映事件經(jīng)過、研究成果、新知識、新技術是最主要的信息源和檢索對象。二次文獻：是指按一定方法對一次文獻進行加工整理形成的，是重要的檢索工具。三次文獻：則是對一、二此文獻做出系統(tǒng)整理并概括論述的文獻如：論文、調(diào)查報告、會議記錄、實驗報告、日記、信件、檔案如：目錄、題錄、索引、文摘如：綜述、述評、進展報告、百科全書、手冊、字典文獻檢索的方法1、利用圖書館查閱資料的方法2、利用網(wǎng)絡檢索文獻的方法收集研究資料的方法：卡片式（圖書館查閱類）文摘卡篇名內(nèi)容摘要作者姓名書名出版社出版日期收集研究資料的方法：卡片式（網(wǎng)絡檢索類）文摘卡篇名內(nèi)容摘要相關鏈接文獻法需要查閱的資料：1、與研究有關的基本理論、原理、觀點、概念等背景知識2、同一主題或問題的研究歷史和現(xiàn)狀3、相關的研究方法4、與研究對象直接相關的資料例1：“文藝復興時期法國文學作品淺析”1、文藝復興的概念2、法國在該時期的政治、宗教、科學、文化等情況3、對法國文藝復興時期的文學作品做過研究的人4、已有關于法國文藝復興時期文學作品研究所得出的結(jié)論5、已有關于法國文藝復興時期文學作品研究所采用的研究方法、分析的角度6、研究文學作品的一般分析角度7、文藝復興時期法國主要的文學作品文獻綜述文獻綜述類論文的主要構(gòu)成：前言主體總結(jié)參考文獻如何寫參考文獻參考文獻：［1］張春興.教育心理學.浙江教育出版社.1996.03［2］范富民.大學生心理健康與發(fā)展.清華大學出版社.1997.09［3］郭年峰.心理咨詢師.民族出版社.2005.07相關鏈接12研究者在通過感官或借助一定科學儀器，在一定時間內(nèi)有計劃、有目的考察和描述人類及社會、動物、植物生長情況和行為表現(xiàn)的一種收集資料的方法。因此又被稱為“自然主義的研究方法”。觀

察

法

涵義過渡頁不參與性觀察即觀察者完全不參與被觀察對象的活動，這僅僅是一項研究，觀察者的責任是觀察并記錄。參與性觀察指觀察者加入到其所研究的對象的活動中去，試圖觀察并記錄他們在“自然狀況下”的行為。觀

察

法

分類

觀察法注重被研究對象深入細致的特征，所以研究對象的數(shù)量一般比較少，因此一般不采用統(tǒng)計學上的概率抽樣，而采取隨機抽樣或目的性抽樣。觀察對象取樣觀察法的實施步驟1、確定研究課題2、制定觀察計劃（確定研究目的、研究對象、研究類型）3、編制觀察記錄表4、訓練觀察人員5、記錄與分析資料形成總結(jié)高中生課堂表現(xiàn)觀察記錄表學校班級人數(shù)學科教師課型時間觀察人觀察地點編號觀察項目觀察類型觀察結(jié)果分析建議1上課認真聽講10分鐘2上課認真聽講20分鐘3上課認真聽講30分鐘4上課認真聽講40分鐘5上課認真記筆記6上課積極發(fā)言7上課看其他書8上課玩手機9上課接話10上課睡覺11上課說話12上課玩游戲干其他事訪

談

法涵義：是研究者通過與訪談對象交談來收集資料的調(diào)查方法。特點：研究者始終以開放的頭腦接受訪談中出現(xiàn)的各種概念和可變因素，也許這些概念和可變因素與研究者在訪談剛開始時的預測很不相同。訪

談

分

類定式訪談

通過使用定式問卷完成訪談，這需要在開始訪談之前培訓訪問者用標準的方式提問問題半定式訪談根據(jù)研究內(nèi)容制定一個松散的框架，這一框架由一些開放式問題組成直接訪談間接訪談訪

談實施

注意事項1.訪談中的問題應該是開放性的、中性的并且對于被訪者來說問題應該是清楚的。2.一般從被訪者容易回答的問題開始，然后切入較難回答的話題或敏感話題。3.訪問者事先需要考慮被訪者對訪問者的看法以及訪問者的社會地位、種族、性別、與被訪者的社會差距等因素給被訪者可能造成的影響。4.恰當?shù)貞脙A聽與沉默技巧。5.自然地從一個主題過渡到另一個主題，避免生硬地提問或突然轉(zhuǎn)換主題訪

談

目

的

訪談的目的是發(fā)現(xiàn)被訪者的思想，研究者應盡量避免攙雜自己的思想和假設。訪談樣本大小沒有硬性規(guī)定，應該根據(jù)訪談內(nèi)容、深度和進程不同而有所不同。通常一個小課題的定性訪談中被訪談的人數(shù)不超過60人，以20-40為宜。一、問卷調(diào)查法概念：研究者運用統(tǒng)一設計的問卷，向被選取的調(diào)查對象了解情況或偵詢意見的調(diào)查方法。問卷調(diào)查法問卷調(diào)查法的特點

（一）問卷調(diào)查法的優(yōu)點1．易于操作，節(jié)省時間、經(jīng)費和人力。2．信息可信度高，具有較好的匿名性，易于收集到真實的信息。3．調(diào)查結(jié)果易于量化，便于統(tǒng)計處理與分析。（二）問卷調(diào)查法的不足之處1．對被調(diào)查者的文化水平有一定要求。2．有時不能保證填答問卷的質(zhì)量。3．回收率往往難以保證。問卷調(diào)查法的實施步驟1、確定研究課題2、制定問卷調(diào)查計劃3、設計調(diào)查問卷4、實施調(diào)查研究5、資料數(shù)據(jù)統(tǒng)計整理6、撰寫調(diào)查報告調(diào)查問卷結(jié)構(gòu)1、標題2、引言3、個人信息欄4、指導語5、題目6、答案7、結(jié)束語

問卷的結(jié)構(gòu)——引言封閉式題目——選擇式選擇式是從列舉的多種答案中挑選最適合個人實際情況的答案，有的可要求選擇多于一個答案。要求選擇多于一個答案須在題后注明。例如：()你喜歡看哪類書籍？（最多可選擇三項答案）a.科普讀物b．偵探小說c．世界名著d．科幻小說e．人物傳記f．童話故事g．其他封閉式題目——等級式

()您對目前的工作報酬是否滿意?A十分滿意B比較滿意C一般D不太滿意E很不滿意

封閉式題目——排序式

排序式是按照先后順序?qū)Υ鸢缸髋帕小＠纾耗爿^喜歡哪些學科?請按喜歡程度從大到小加以排列。排序式有兩種方式，一種是將所有答案排序，另一種是把選出的答案排序。前者稱全排序，后者稱選擇排序。在整理數(shù)據(jù)時，可將選擇的順序變換成數(shù)值，最后的選擇為1，第一選擇則為最高數(shù)值。數(shù)值大表示喜歡的程度高。例如：你平時數(shù)學成績差，但本次考試成績較理想。原因是什么？□復習得法□老師輔導有方□精力充沛□碰巧做對□考題泄密□考試作弊□其他（請您按最主要原因記為1，其次為2，再次記為3，……，最小為7，把序號排列在□內(nèi)）半封閉式()你平時數(shù)學成績差，但本次考試成績較理想。原因是什么？如果以上都不是，請將答案寫在括號內(nèi)A復習得法B老師輔導有方C精力充沛D碰巧做對E考題泄密F考試作弊G其他()開放式題目

開放式題目指在問卷中只提出問題，不提供答案，由被調(diào)查者自由回答。

請你用最簡潔的語言，回答你在日常生活學習中：①最希望的問題是什么_____________________________

②最關心的問題是什么______________________________③最擔心的問題是什么______________________________④最不滿意的是什么_______________________________⑤最苦惱的問題是什么______________________________

這部分既可以簡短地對調(diào)查對象的合作表示真誠的感謝；

問卷到此結(jié)束，請您再從頭到尾檢查一次是否有漏答與錯答的問題。最后，衷心地感謝您對我們調(diào)查的熱情支持！問卷的結(jié)構(gòu)——結(jié)束語發(fā)放調(diào)查問卷選擇被調(diào)查者比較集中出現(xiàn)的時間解除被調(diào)查者的顧慮說明調(diào)查的目的，爭取配合講明填寫要求，確保質(zhì)量整理調(diào)查問卷

整理內(nèi)容大體可分為兩部分：一、是敘述性答案，理出要點或觀點二、是數(shù)據(jù)方面的整理，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，制作圖表（柱狀、折線圖、餅形圖等），并對數(shù)據(jù)變化進行分析。

定義：是指研究者根據(jù)研究假設，在人為控制的條件下驗證自變量與因變量的因果關系，從而探求客觀規(guī)律的科學研究方法。實驗法１、按目的分：Ａ探索實驗Ｂ驗證實驗２、按場所分：Ａ實驗室實驗Ｂ現(xiàn)場實驗３、按自變量分：Ａ單因素實驗B多因素實驗實驗法分類實驗中的變量自變量：實驗者操縱的假定的原因變量。（可操縱）因變量：一種假定的結(jié)果變量，是自變量變化后所出現(xiàn)的效果變量。（可測）無關變量：只除自變量以外一切可能引起因變量的變量。無關變量消除一般采用：（隨機、消除、恒定、平衡、抵消法等）科學性原則：目的明確，實驗原理正確，實驗材料和手段恰當。可行性原則:實驗原則、實施、結(jié)果的產(chǎn)生，都是我們可以達到的，不是條件無法達到的。簡便性原則：實驗材料容易獲得，裝置簡單，藥品實用，操作簡便，步驟少?？芍貜托栽瓌t：實驗必須是可重復的，能夠再現(xiàn)，這樣結(jié)論準確。實驗法原則１、確定研究課題２、建立實驗假說３、設計實驗方案（1）實驗目的、原理（2）實驗材料、用具（3）實驗方法、步驟4、實施實驗方案5、處理實驗數(shù)據(jù)（1）實驗結(jié)果、分析（2）