物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設方案樣本

福建對外經濟貿易職業(yè)技術學院物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)建設方案二零一一年十月目錄TOC\o"1-2"\h\u一、專業(yè)建設基本 3（一）專業(yè)概述 3（二）人才培養(yǎng)模式改革初見成效 3（三）初步形成了以物聯(lián)網(wǎng)職業(yè)原則為核心課程體系 4（四）校內外實訓基本條件初具規(guī)模 4（五）教學團隊構造基本合理 6（六）當前存在局限性 6二、專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)目的 7（一）專業(yè)發(fā)展總體目的 7（二）專業(yè)發(fā)展詳細目的 7（三）人才培養(yǎng)目的 10三、專業(yè)建設內容 10（一）人才培養(yǎng)模式 10（二）課程建設 11（三）實訓實習基地建設 17（四）師資隊伍建設 22（五）質量監(jiān)控體系建設 27（六）社會服務能力建設 29（七）專業(yè)群建設 31三、改革舉措與保障辦法 32（一）改革舉措 32（二）保障辦法 40四、績效考核指標 44五、建設資金預算與建設進度 46（一）建設經費預算 46（二）建設進度 48物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)建設方案一、專業(yè)建設基本（一）專業(yè)概述物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)開設于，是我院十二五期間重點建設專業(yè)，也是福建省教誨廳重點扶持發(fā)展專業(yè)。我院作為福建省兩所設立物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)院校之一，是福建省高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學指引委員會單位。籌劃招生30人，報到28人，報到率為93%。我院充分運用公司優(yōu)質資源，引入典型應用案例，與福建新大陸科技集團、安博教誨集團、福州實達數(shù)碼科技有限公司等聯(lián)合辦學，共同制定培養(yǎng)方案、共同承擔教學任務，實現(xiàn)強強聯(lián)合，共同培養(yǎng)高品位技能型人才。同步也加大物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群實訓基地建設和投入，擁有校內專業(yè)實訓室8間，校外穩(wěn)定實訓基地5個。本專業(yè)既有專任教師12人，外聘兼職教師2人，共14人。專任教師中具備高檔職稱教師4人，占專任教師總數(shù)33%；雙師及雙師素質型教師9人，占專業(yè)教師75%。通過幾年努力，已建立起了一支業(yè)務精干、素質優(yōu)良、構造合理、專兼結合、特色鮮明專業(yè)教學團隊。我院與物聯(lián)網(wǎng)有關專業(yè)尚有：軟件技術、計算機信息管理、電子與信息技術、物聯(lián)網(wǎng)應用技術、電子商務、物流管理等6個專業(yè)；這幾種有關專業(yè)涵蓋了物聯(lián)網(wǎng)信息感知、信息傳播以及信息解決整個過程。整合這些專業(yè)，可以培養(yǎng)出物聯(lián)網(wǎng)設計、維護、技術支持、軟件開發(fā)、市場營銷高品位技能型人才。（二）人才培養(yǎng)模式改革初見成效我院物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)積極開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式摸索，提出了以“課證深度融合、技能遞進提高”人才培養(yǎng)模式，這種人才培養(yǎng)模式與老式人才培養(yǎng)模式有著本質上區(qū)別。我院提出“課證深度融合、技能遞進提高”人才培養(yǎng)模式實質是學院與安博教誨集團、福建新大陸股份有限公司建立長期戰(zhàn)略合伙伙伴關系，以訂單班為校企合伙結合點，公司直接參加育人全過程，校企共同擬定人才培養(yǎng)規(guī)格，共同制定專業(yè)技能項目及能力原則，共同參加人才培養(yǎng)方案制定及實行，共同參加課程體系設計與教學內容遴選，共同編寫校本教材，共同承擔專業(yè)課程教學、技能培養(yǎng)和實踐教學任務，共建人才培養(yǎng)評價體系，共同參加人才質量評估，共建教學團隊，共抓專業(yè)內涵建設，把學校融入行業(yè)公司之中，把行業(yè)公司理念和文化引入學校，融“教、學、做”為一體，實現(xiàn)學生培養(yǎng)員工化，畢業(yè)與就業(yè)零距離，使院校與行業(yè)、公司共同培養(yǎng)人才進入“全方位”、“全天候”、“全過程”?！罢n證深度融合、技能遞進提高”訂單式人才培養(yǎng)模式，豐富了“訂單培養(yǎng)”模式內涵，有效地解決了“委培式訂單培養(yǎng)”存在諸如公司訂單難以融入學校教學籌劃、學校與訂單公司脫節(jié)、培養(yǎng)人才只局限在“訂單公司”而使學生就業(yè)面窄、訂單合伙可持續(xù)性差等問題，收到了較好效果。該人才培養(yǎng)模式從主線上解決了本專業(yè)學生實習難、在校學習職業(yè)針對性、技術應用性以及就業(yè)崗前培訓等問題，使物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)學生畢業(yè)后來就有工作，可以適應工作單位崗位規(guī)定。畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定，就業(yè)質量較好，實現(xiàn)學校、用人單位與學生“三贏”。（三）初步形成了以物聯(lián)網(wǎng)職業(yè)原則為核心課程體系我院成立了以公司、行業(yè)技術專家為主體專業(yè)指引委員會，針對物聯(lián)網(wǎng)供需雙方規(guī)定，按照“畢業(yè)就能上崗”規(guī)定，開展研討、論證，制定了定位精確、內容詳細、可操作性強物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案。構建了以《物聯(lián)網(wǎng)工程》為理論課程，形成了以《單片機與接口技術》、《當代接口技術》、《嵌入式系統(tǒng)原理》、《計算機網(wǎng)絡技術》、《ARM平臺開發(fā)》、《無線傳感器網(wǎng)絡》、《傳感器技術》、《信號與系統(tǒng)》、《Linux/Unix系統(tǒng)管理》、《RFID技術與應用》、《數(shù)字信號解決》與《Matlab》為核心技能課程，實現(xiàn)了以物聯(lián)網(wǎng)綜合實訓中心為實訓平臺，融感知、通信、智能解決于一體課程體系。（四）校內外實訓基本條件初具規(guī)模1、校企合伙共建校內專業(yè)實訓室按照物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)所需具備素養(yǎng)和技能，學院建立了軟件實訓室一間、網(wǎng)絡實訓室一間、電子商務實訓室二間，建立了新大陸、安博培訓基地，為仿真實踐教學創(chuàng)造了基本條件。

表1：校內實驗、實訓室一覽表序號名稱實訓項目運用率1公共微機室一VB程序設計、管理信息系統(tǒng)100%2公共微機室三web程序設計、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)頁設計、Photoshop圖像解決100%3軟件實訓室軟件開發(fā)100%4供應鏈管理實訓室物流配送100%5網(wǎng)絡實訓室一網(wǎng)絡實訓課100%6ERP實訓室一ERP實訓100%7語言實訓室一大學英語口語100%8ERP沙盤實訓室二ERP實訓課100%9數(shù)據(jù)庫實訓室二數(shù)據(jù)庫實訓100%2、產學結合共建校外產學研實訓基地充分依托福建新大陸電腦股份有限公司、安博教誨集團等公司建設校外實訓基地，與福建新大陸電腦股份有限公司共建“校企融合訂單式人才培養(yǎng)基地”、“產學結合課堂、員工培訓教室”，為學生提供了良好實訓、實習環(huán)境，福建新大陸電腦股份有限公司物聯(lián)網(wǎng)設備，就是我院實訓基地設備。學生通過參加福建新大陸電腦股份有限公司物聯(lián)網(wǎng)實行項目，有機會親身經歷和運用物聯(lián)網(wǎng)設備設計、生產、安裝、維護等所有流程，廣泛地熟悉生產環(huán)節(jié)與生產流程，理解了公司和本行業(yè)概況以及公司氛圍和工作方式。表2：校外實訓基地一覽表序號實訓基地名稱成立時間容納人數(shù)1福建新大陸電腦股份有限公司5月2002安博教誨集團昆山培訓基地6月3新大陸數(shù)碼科技有限公司10月1004福州商友信息技術有限公司7月20……（五）教學團隊構造基本合理近年來，學院堅持“培養(yǎng)、引進結合，專職、兼職結合”方針，強化師資隊伍建設，當前已形成一支素質優(yōu)良、構造合理、社會名譽高、布滿活力專兼結合雙師構造教學團隊。既有專職專業(yè)教師12人，其中專家1名、副專家3人；其中有研究生學位10名，占專任教師83％，40歲如下青年教師6人，占專任教師50％；雙師構造比例為75%。專業(yè)教師職稱構造、學歷構造和知識構造基本合理。此外，從生產一線聘請了2位具備較高理論水平和豐富實踐經驗行業(yè)能手擔任兼職教師。（六）當前存在局限性物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)通過短短兩年努力，在人才培養(yǎng)模式改革、產學合伙、實訓基地建設、教學團隊建設等方面獲得了一定成績，為專業(yè)此后發(fā)展奠定了良好基本，但也存在某些問題和局限性，咱們將在此后建設和發(fā)展中不斷改進。（1）人才培養(yǎng)模式改革還在不斷摸索與完善過程中，其人才培養(yǎng)評價體系與質量監(jiān)控體系還需不斷完善，內涵建設還需進一步加強。（2）專業(yè)開辦時間比較短，在質量工程項目建設方面還比較薄弱，雖然課程建設與改革已獲得了某些成績，但依然是下一步工作重要任務，需要進一步加強與提高。（3）教學團隊總體水平與人才培養(yǎng)模式改革還不相適應，有待進一步提高教學團隊中高檔職稱比例、兼職教師數(shù)量、教師總量以及教學能力及科研水平。（4）實驗實訓條件還不夠完善，校企合伙還不夠緊密。應進一步充實完善校內實訓室設施設備，加強與公司更快密合伙，拓展校外實訓基地，為學生頂崗實踐、畢業(yè)就業(yè)等提供良好條件。二、專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)目的（一）專業(yè)發(fā)展總體目的物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)建設中，按照增進專業(yè)與產業(yè)對接、課程內容與職業(yè)原則對接、教學過程與生產過程對接、學歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教誨與終身學習對接規(guī)定，積極開展專業(yè)改革建設。校企合伙緊扣“課證深度融合、技能遞進提高”人才培養(yǎng)模式，提高校企合伙層次，深化合伙內涵，提高訂單式培養(yǎng)人才數(shù)量與質量。通過兩年努力，在校企合伙運作機制、人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學辦法改革、教學團隊建設、校內仿真實訓基地建設、校外實訓基地建設等方面獲得初步成果。咱們將努力把物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)建設成為省級示范專業(yè)。建設成為專業(yè)特色鮮明、產學結合，集教學、培訓、職業(yè)資格認證和技術服務為一體物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)基地。緊扣“課證深度融合、技能遞進提高”人才培養(yǎng)模式改革，以培養(yǎng)符合社會需求物聯(lián)網(wǎng)高品位技能型人才為重要建設目的，并帶動電子商務、軟件技術、計算機信息管理、電子與信息技術等專業(yè)構成物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群整體提高，增進專業(yè)與產業(yè)對接。（二）專業(yè)發(fā)展詳細目的1、人才培養(yǎng)目的深化“課證深度融合、技能遞進提高”人才培養(yǎng)模式，加強內涵建設，增強辦學活力。全面推動校企合伙，多渠道引進公司人力、物力、資金以及技術上資源，走合伙辦學之路。堅持“訂單式”培養(yǎng)，提高訂單就業(yè)率與培養(yǎng)質量，使訂單就業(yè)率達80%以上，100%畢業(yè)生獲得物聯(lián)網(wǎng)應用資格證。環(huán)繞提高人才培養(yǎng)質量目的和規(guī)格，建立在職業(yè)原則下校企共同參加人才培養(yǎng)評價體系與人才質量監(jiān)控體系，保證人才培養(yǎng)質量可以滿足規(guī)定質量規(guī)定。實現(xiàn)學校、用人單位與學生“三贏”。2、課證融合建設目的為了培養(yǎng)學生循序漸進地具備物聯(lián)網(wǎng)應用“實行、開發(fā)、維護”三個行動領域職業(yè)能力，項目建設小組與行業(yè)公司合伙，參照有關職業(yè)崗位原則，以物聯(lián)網(wǎng)崗位工作流程，構建與“課證深度融合、技能遞進提高”人才培養(yǎng)模式相適應課程體系，如圖1所示。公共公共基本平臺思品與法基形勢與政策體育就業(yè)指引大學英語毛鄧三概論高等數(shù)學計算機導論物聯(lián)網(wǎng)應用實行RFID技術與應用無線網(wǎng)絡及其應用網(wǎng)絡綜合布線設計與實行傳感器技術及應用系統(tǒng)集成專業(yè)基本平臺數(shù)字電路C語言程序設計計算機網(wǎng)絡基本微機接口物聯(lián)網(wǎng)技術概論單片機數(shù)據(jù)庫原理與應用IT職業(yè)英語物聯(lián)網(wǎng)應用維護數(shù)據(jù)庫原理與應用計算機組裝與維護網(wǎng)絡設備管理與維護網(wǎng)絡服務器安裝與調試物聯(lián)網(wǎng)應用開發(fā)嵌入式應用開發(fā)面向對象程序設計ARM平臺開發(fā)單片機應用開發(fā)物聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)綜合實訓……物聯(lián)網(wǎng)綜合實訓圖1：課程體系構造加強校企合伙教材建設，擬定該專業(yè)系列教材編寫籌劃，成立了由承擔教學任務教師和合伙公司技術人員參加教材編寫組。爭取用2年時間將本專業(yè)所有課程建成院級先進網(wǎng)絡課程，實現(xiàn)教學資源上網(wǎng)共享，建成齊全、共享專業(yè)資源庫，服務于教學，服務于社會。課程小組開發(fā)課程及教材示意圖如圖2所示。圖2：課程小組開發(fā)課程及教材示意圖3、實訓基地建設目的實訓條件建設緊扣專業(yè)職業(yè)能力進行，通過校企共建，到建成具備專項實訓能力、模仿仿真功能和校內物聯(lián)網(wǎng)綜合實訓能力物聯(lián)網(wǎng)綜合體驗中心，力求建成為省示范性實訓基地。為學院物聯(lián)網(wǎng)類學生提供接近真實工作環(huán)境實訓場合。此外，不斷開拓校企合伙產學緊密校外實訓基地，在校外實訓基地建立“產學結合課堂、員工培訓教室”與“專業(yè)工作室”，滿足“工學結合”教學規(guī)定。加強校內外實訓基地內涵建設，完善校內實訓中心管理、頂崗實習管理等制度，加強實訓、實習等實踐教學環(huán)節(jié)教學質量監(jiān)控與考核，完善學生實訓、實習評價原則體系。4、教學團隊建設目的通過2年建設，至物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)專任教師人數(shù)達20人左右，其中專家1名，副專家5名，高水平專業(yè)帶頭人2名、骨干教師8名；兼職教師6名。規(guī)定所有專職教師必要參加公司項目實踐，勉勵骨干教師參加公司、行業(yè)職業(yè)技能培訓，使講師以上專任教師講師以上專任教師雙師素質達90%。形成專兼比例合理，具備高職教誨特色“雙師構造”教學團隊，以適應人才培養(yǎng)模式改革需求，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目的。5、社會服務能力建設運用與福建新大陸電腦股份有限公司共建“校企融合訂單式人才培養(yǎng)基地”、“產學結合課堂、員工培訓教室”和校內物聯(lián)網(wǎng)實訓中心，面向社會、行業(yè)、對口院校開展技術服務、培訓、職業(yè)資格證書認證等工作。每年為海西建設培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)人才不少于100人，每年為社會培訓物聯(lián)網(wǎng)技能型人才不少于200人，開展職業(yè)資格認證每年150多人次，通過函授或網(wǎng)絡學堂方式，接受大專學歷教誨不少于100人。充分運用校企合伙建立“專家工作室”，為中小公司提供物聯(lián)網(wǎng)應用技術支持與征詢服務，不斷提高社會服務能力和輻射帶動能力。（三）人才培養(yǎng)目的本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備良好職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，掌握物聯(lián)網(wǎng)應用技術基本理論，具備物聯(lián)網(wǎng)應用項目基本開發(fā)能力。本專業(yè)畢業(yè)學生可以從物聯(lián)網(wǎng)應用實行、物聯(lián)網(wǎng)應用開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應用維護、物聯(lián)網(wǎng)應用技術支持等有關工作有可持續(xù)發(fā)展能力高素質技能型專門人才。三、專業(yè)建設內容（一）人才培養(yǎng)模式物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)構建基于校企合伙“課證深度融合，技能遞進提高”人才培養(yǎng)新模式，不但規(guī)定學歷證書與職業(yè)資格證書對接，實現(xiàn)“證書內置”，并且規(guī)定實行崗位導向項目教學，實現(xiàn)“教學過程與工作過程對接”，真正做到課程與工作過程融通、課程與職業(yè)證書融通、課程與業(yè)務項目融通，實現(xiàn)教學與職業(yè)能力規(guī)定“零距離”，并使學生在成長過程中具備遼闊發(fā)展空間。重點要做好如下兩方面工作：第一，要進一步進一步開展市場需求調查、崗位職業(yè)能力分析以及畢業(yè)生跟蹤調查，充分發(fā)揮我院作為福建省高職高專院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學指引委員會副主任單位作用，引進優(yōu)質資源，結合學生個人發(fā)展需求，進一步優(yōu)化“課證深度融合、技能遞進提高”人才培養(yǎng)方案，加強基于崗位職業(yè)能力培養(yǎng)課程建設、教學團隊建設、實訓基地建設等，提高人才培養(yǎng)質量。第二，要加大與福建新大陸科技集團、安博教誨集團等校外實訓實習基地“產學”合伙力度，按照教學過程實踐性、開放性和職業(yè)性規(guī)定，大力開展“工學交替”項目教學改革，在課堂理論學習、校內仿真模仿操作基本上，把學生放到生產、服務第一線崗位中去，使學生在真實環(huán)境下進行崗位實踐，通過業(yè)務項目實際體驗獲得實戰(zhàn)經驗。協(xié)助學生在實際工作中形成在某一職業(yè)領域能力與素養(yǎng)，并使其逐漸形成個人職業(yè)生涯發(fā)展觀。本專業(yè)培養(yǎng)模式為“課證深度融合，技能遞進提高”，建立如圖1所示課程體系，強調專業(yè)針對性、實用性與學生可持續(xù)發(fā)展性結合，引入職業(yè)資格原則，將科學規(guī)范認證體系融入教學過程，同步與有關人才需求單位保持密切合伙，為學生提供案例教學和實境實訓氛圍，全面提高學生專業(yè)適應能力、應用實踐能力、團結協(xié)作能力與持續(xù)發(fā)展能力，畢業(yè)后可以直接進入物聯(lián)網(wǎng)有關公司一線崗位，實現(xiàn)教誨與就業(yè)對接。表3：人才培養(yǎng)模式建設一覽表序號建設項目人數(shù)資金預算及來源（萬元）負責人中央財政投入省財政投入公司及學院自籌共計學校公司小計小計小計1市場調查24482244416劉文海周幾2校企合伙44482244416李忠森周幾合計881644844832（二）課程建設按照“課證深度融合，技能遞進提高”人才培養(yǎng)模式改革思路，進一步優(yōu)化課程體系、實踐教學體系，開展“崗位——能力——課程”崗們導向教學改革，開展雙語教學法、案例教學法、情景教學法等課程教學辦法改革，推廣網(wǎng)絡課程、多媒體等當代教學手段應用，重構“工學結合”人才培養(yǎng)評價體系。1、優(yōu)化課程體系履行“課證深度融合”，不但要使學生具備適應畢業(yè)時就業(yè)崗位職業(yè)原則，還要依照崗位類別，加強核心技能培養(yǎng)，并有所側重地、有所選取性地、采用主(輔、選)修方式培養(yǎng)行業(yè)通用技能與跨行業(yè)職業(yè)技能。通過對用人單位進行職業(yè)分析，按照培養(yǎng)目的擬定物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)重要是為物聯(lián)網(wǎng)公司培養(yǎng)應用實行工程師、開發(fā)工程師、維護工程師、技術支持人員定位，咱們把整個課程體系劃分為公共基本包、考證基本包、職業(yè)技能考證包和就業(yè)包等四個某些。重要實訓項目如下表所示：

表4：實訓項目教學時間安排表（周）項目性質序號項目名稱總周數(shù)第一年次年第三年123456實訓項目11121131141142258446畢業(yè)實習1010總計2411156102、“教學過程與工作過程對接”項目教學改革深化與行業(yè)公司合伙，制定物聯(lián)網(wǎng)應用實行、應用開發(fā)、應用維護和技術支持等四個崗位能力培養(yǎng)實行方案，開展以崗位能力為導向、“工學交替”項目教學改革。在教學組織形式上，以學生為中心、行業(yè)兼職教師為主導進行實訓指引，融“教、學、做”為一體；在教學內容上，實現(xiàn)學生校內學習與實際工作一致性；在考核方式上，規(guī)定校內成績考核與公司實踐考核相結合以及過程考核與成果考核相結合；在教學場合上，摸索課堂與校內外實習實訓場合一體化。

工作工作崗位工作任務職業(yè)能力學習領域物聯(lián)網(wǎng)應用實行物聯(lián)網(wǎng)應用開發(fā)物聯(lián)網(wǎng)應用維護物聯(lián)網(wǎng)應用技術支持依照4個工作崗位實行典型工作任務分析，擬定了12個典型工作任務通過工作任務，擬定完畢工作任務需要職業(yè)能力依照職業(yè)能力實際需要，設計專業(yè)課程圖3“教學過程與工作過程對接”項目教學流程圖詳細建設思路：依照物聯(lián)網(wǎng)產業(yè)工作需要，分析工作崗位；依照四個工作崗位實行典型工作任務分析，擬定12個典型工作任務；通過工作任務，擬定完畢工作任務需要職業(yè)能力；依照職業(yè)能力實際需要，設計專業(yè)課程。下表是各種崗位能力規(guī)定和詳細課程設計：表5：實訓項目教學時間安排表（周）職業(yè)崗位能力規(guī)定課程名稱物聯(lián)網(wǎng)應用實行工程師C1-1：可以讀懂系統(tǒng)闡明書并編寫有關文檔C1-2：掌握傳感器分類選取、安裝使用C1-3：掌握智能識讀設備安裝與使用C1-4：掌握無線傳感器網(wǎng)絡使用C1-5：掌握PC平臺與傳感網(wǎng)接入C1-6：掌握網(wǎng)絡組建與布線基本能力C1-7：現(xiàn)場調試能力傳感器及接口技術網(wǎng)絡通訊技術RFID技術與應用網(wǎng)絡設備管理與維護網(wǎng)絡綜合布線設計與實行物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)綜合實訓物聯(lián)網(wǎng)應用開發(fā)工程師C2-1：與顧客溝通并收集、整頓和精確分析顧客業(yè)務需求C2-2：感知層數(shù)據(jù)采集及控制C2-3：掌握PC平臺數(shù)據(jù)采集解決C2-4：windows應用程序與web編程能力C2-5：網(wǎng)頁設計能力C2-6：數(shù)據(jù)庫設計與管理能力C2-7：程序調試能力程序設計基本網(wǎng)頁設計與制作數(shù)據(jù)庫原理與應用面向對象程序設計基于.netWindows程序應用開發(fā).net程序設計實訓嵌入式應用開發(fā)手機應用開發(fā)基于.netWeb應用開發(fā)物聯(lián)網(wǎng)基本實訓物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)綜合實訓物聯(lián)網(wǎng)應用維護工程師C3-1：掌握智能設備安裝與使用C3-2：物聯(lián)網(wǎng)平臺尋常更新、維護、記錄報告C3-3：物聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)配備維護C3-4：物聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)故障診斷與排除C3-5：物聯(lián)網(wǎng)信息安全防護C3-6：物聯(lián)網(wǎng)應用項目功能培訓物聯(lián)網(wǎng)技術概論傳感器及RFID技術Linux基本數(shù)據(jù)庫原理與應用網(wǎng)絡操作系統(tǒng)計算機網(wǎng)絡安全網(wǎng)絡組建管理與維護物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)綜合實訓物聯(lián)網(wǎng)應用技術支持人員C4-1：顧客溝通能力c4-2：語言組織分析能力；C4-3:參加編寫技術解決方案；C4-4：能為配合銷售人員完畢項目方案設計；C4-5：具備物聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)安裝與使用能力；C4-6：協(xié)助工程實行及售后服務；C4-7：協(xié)助并參加研發(fā)階段測試工作；C4-8：具備物聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)維護能力；計算機電路基本計算機維護與維修計算機網(wǎng)絡基本網(wǎng)絡組建管理與維護網(wǎng)絡操作系統(tǒng)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)綜合實訓3、網(wǎng)絡課程建設充分運用網(wǎng)絡課程教學平臺，把專業(yè)主干課程建成自主學習型網(wǎng)絡課程。在網(wǎng)站上發(fā)布課程簡介、課程大綱、考核辦法等，學生對課程體系、課程內容、教學規(guī)定一目了然。按照提供每一章學習規(guī)定、教案、電子課件、習題，學生在網(wǎng)上可以完畢課前預習、課程學習、課后練習，還能實當前線輔導。豐富教學資源和良好網(wǎng)絡環(huán)境，可以增進學生學習積極性，學生在任何時間，任何地點都可以上網(wǎng)學習。學生可以運用網(wǎng)絡資源獲取學習材料，運用網(wǎng)絡工具進行學習交流和展開自我學習評價。至，網(wǎng)絡課程總數(shù)達到12門，覆蓋所有專業(yè)主干課程。圖5網(wǎng)絡課程建設示意圖在建設期內，初步建成物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)網(wǎng)絡學習平臺，對學生開放，實現(xiàn)課程教學資源數(shù)字化，網(wǎng)絡化。圖6教學資源庫構成

4、校本教材建設物聯(lián)網(wǎng)作為一種新興產業(yè)，沒有現(xiàn)成教材，這就規(guī)定咱們進一步公司，相應用實行、應用開發(fā)、系統(tǒng)維護、技術支持等崗位職業(yè)技能進行過程和任務分析，形成清晰工作流程，以工作過程為導向，開發(fā)“典型應用案例”校本教材，此類教材除了滿足學校教學需要外，還可以作為公司培訓教材。為此，咱們籌劃加強與新大陸集團、安博教誨集團等公司合伙開發(fā)教材力度，完畢《物聯(lián)網(wǎng)工程》、《RFID技術應用》、《數(shù)據(jù)庫實訓教程》等8門課程教材開發(fā)。校本教材編寫理念：采用是以應用實行工程師、應用開發(fā)工程師、系統(tǒng)維護工程師、技術支持人員等崗位職業(yè)原則為根據(jù)，以職業(yè)能力為本位，以工作過程為導向，以校企合伙為途徑，融“教、學、做”為一體“工學結合”課程建設模式。5、精品課程建設本專業(yè)將大力開展基于職業(yè)崗位能力課程改革與建設，至，力求把《C語言程序設計》、《物聯(lián)網(wǎng)工程》2門課程建設成“校級精品課程”；力求把《物聯(lián)網(wǎng)工程》申報建設成“省級精品課程”。

表6：分年度專業(yè)課程建設規(guī)劃表指標名稱分年度實現(xiàn)數(shù)共計已建省級精品課程（門）11院級精品課程（門）112網(wǎng)絡課程（門）323311“課證融合”校本教材（本）11226表7：課程建設經費一覽表序號建設項目完畢時間資金預算及來源（萬元）負責人中央財政投入省財政投入學院自籌共計學校公司小計小計小計1人才培養(yǎng)模式與課程體系改革224221128劉文海周幾2物聯(lián)網(wǎng)工程22221125李文祥李文亮3C語言程序設計2222115李忠森葛鵬4數(shù)據(jù)庫應用222王璇盧佩華5物聯(lián)網(wǎng)綜合實訓22222黃宗篇林志強6專業(yè)教學資源建設22421310白清源周幾合計881644844832（三）實訓實習基地建設1、校內實訓基地建設按照“課證深度融合、技能遞進提高”人才培養(yǎng)模式改革規(guī)定，根據(jù)空間構造與物聯(lián)網(wǎng)工作現(xiàn)場相吻合原則，進一步完善既有實訓中心，使之服務崗位教學功能更加突出。此后2年，投入250萬元更新既有實訓中心軟硬件設備，充實軟件實訓室、網(wǎng)絡實訓室硬件配備，使實訓中心功能更加完善。至，物聯(lián)網(wǎng)實訓中心擁有實訓室有5個，以滿足物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)及專業(yè)群實訓教學需要，滿足開展職業(yè)考證培訓和鑒定需要。并使物聯(lián)網(wǎng)實訓中心在省內處在領先地位，成為全省性示范中心和區(qū)域內高職院校共享實訓中心。建設期內，完畢物聯(lián)網(wǎng)傳感技術實訓室、物聯(lián)網(wǎng)接入技術實訓室、物聯(lián)網(wǎng)應用實訓室和實訓基地軟環(huán)境建設。（1）物聯(lián)網(wǎng)傳感技術實訓室建設目的：建成物聯(lián)網(wǎng)綜合實訓室。提高學生對各類傳感器、射頻辨認(RFID)、二維碼識讀、ZigBee自組傳感網(wǎng)、數(shù)據(jù)通信、物聯(lián)網(wǎng)三層構造等技術綜合應用能力。通過對自組傳感網(wǎng)、自動辨認設備以及物聯(lián)網(wǎng)三層綜合應用等項目訓練，使學生具備組建、架構和維護物聯(lián)網(wǎng)軟硬件知識和能力。建設內容：籌劃投資70萬元，于新建物聯(lián)網(wǎng)實訓室，重要采購物聯(lián)網(wǎng)通用實訓平臺15套、移動終端設備25套及相應配套設備和15臺電腦等。

表8物聯(lián)網(wǎng)傳感技術實訓室預算表實訓平臺重要設備功能臺套數(shù)(工位數(shù))需要場合面積建設資金預算(萬)物聯(lián)網(wǎng)綜合實訓室物聯(lián)網(wǎng)通用實訓平臺集各種傳感器、RFID設備、二維碼辨認設備、ZigBee傳感網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)三層構架與一體綜合物聯(lián)網(wǎng)實訓平臺。1580平方米36移動終端設備在高職物聯(lián)網(wǎng)教學體系框架中，有機地集成嵌入式系統(tǒng)、無線通信、自動辨認技術等最新實用技術，實現(xiàn)了移動物聯(lián)網(wǎng)設備應用軟件開發(fā)實訓。2512計算機應用軟件編程，仿真教學，遠程控制等154配套設施實訓室裝修，涉及綜合布線系統(tǒng)、靜電地板、實驗桌椅、機柜等14小計56（2）物流接入技術實訓中心建設目的：針對我院特點，結合物流專業(yè)，建立物流接入技術實訓中心。提供專業(yè)結識、科技創(chuàng)新、科研、畢業(yè)設計等實訓內容。以物流工程項目為實訓方式，一方面，可提高學生對實際物聯(lián)網(wǎng)應用項目整體把握，另一方面，通過物流行業(yè)背景增長學生就業(yè)競爭力。建設內容：籌劃投資60萬元，于改建原有供應鏈實訓室，成為物流接入技術實訓中心。重要采購計算機15臺，1套物流接入技術實訓系統(tǒng)及實景演示相應配套設備。

表9：物流接入技術實訓中心預算表實訓平臺重要設備功能臺套數(shù)(工位數(shù))需要場合面積建設資金預算(萬)物流接入技術實訓中心物流接入實訓系統(tǒng)改建原有供應鏈實訓室，引入嵌入式系統(tǒng)、無線通信、網(wǎng)絡視頻監(jiān)控等最新實用技術，以供應鏈實訓室為應用對象，實現(xiàn)供應鏈中常用智能控制、遠程控制、立體化倉庫自動管理等重要實訓功能，同步可以擴展無線傳感器網(wǎng)絡、智能網(wǎng)關等功能。1200平方米24供應鏈管理實景演示軟件制造真合法代供應鏈管理環(huán)境，使學生可以真正使用、控制現(xiàn)實生活中供應鏈自動管理。116計算機應用軟件編程，仿真教學，遠程控制等154配套設施實訓室重新裝修，涉及綜合布線系統(tǒng)、靜電地板、實驗桌椅、機柜等14小計48（3）物聯(lián)網(wǎng)應用實訓室建設目的：本實訓平臺可以進行體驗性實驗、操作性實驗和設計性實驗等。學生通過智能宿舍管理系統(tǒng)，掌握信息可追溯業(yè)務、學院智能交通系統(tǒng)和物聯(lián)網(wǎng)技術概念性知識，理解各種典型物聯(lián)網(wǎng)業(yè)務應用模型。建設內容：籌劃投資120萬元，于新建物聯(lián)網(wǎng)應用實訓室，重要采購智能宿舍管理實訓系統(tǒng)和物聯(lián)網(wǎng)智能交通（車聯(lián)網(wǎng)）實訓系統(tǒng)各1套。

表10：物聯(lián)網(wǎng)應用實訓室預算表實訓平臺重要設備功能臺套數(shù)(工位數(shù))需要場合面積建設資金預算(萬)物聯(lián)網(wǎng)應用實訓室智能宿舍管理實訓系統(tǒng)以學生智能宿舍管理系統(tǒng)為范本，進行學生宿舍智能管理設計，具備鮮明物聯(lián)網(wǎng)技術特性。1100平方米40物聯(lián)網(wǎng)智能交通（車聯(lián)網(wǎng)）實訓系統(tǒng)通過智能車聯(lián)網(wǎng)演示系統(tǒng)理解智能交通原理和功能，運用遠程控制實現(xiàn)車流量、紅綠燈、公交調度等功能140計算機應用軟件編程，仿真教學，遠程控制等148配套設施實訓室裝修，涉及綜合布線系統(tǒng)、靜電地板、實驗桌椅、機柜等18小計962、校外實訓基地建設實行“課證深度融合、技能遞進提高”人才培養(yǎng)模式，必要實行開放辦學，把學生放到生產、服務第一線中去，增進教與學雙向互動，學生在真實環(huán)境下進行崗位實踐，從而協(xié)助學生形成在某一職業(yè)領域能力與素養(yǎng)，并使其逐漸形成個人職業(yè)生涯發(fā)展觀。因而，必要注重產學合伙，建立一批與職業(yè)崗位教學相適應相對穩(wěn)定校外實習、實訓基地。為此，重點開展如下三方面深層次合伙：一是通過“工學交替”和“頂崗實習”型教學模式，開展人才培養(yǎng)合伙；二是選派教師到這些單位進行掛職鍛煉，提高實踐操作能力，培養(yǎng)雙師素質教師；三是通過共建公司技術中心，為公司提供技術支持和征詢服務，為公司培訓員工提供協(xié)助。至，在既有4家校外實訓基地基本上，新建12家校外實訓基地，使本專業(yè)校外實訓基地總數(shù)達到16家，每年可容納200多名學生頂崗實習實訓。

表11：實訓實習基地經費一覽表序號建設項目完畢時間資金預算及來源（萬元）負責人中央財政投入省財政投入公司及學院自籌共計學校公司小計小計小計1物聯(lián)網(wǎng)傳感技術實訓室323216168856劉文海周幾2物流接入技術實訓中心242416168848李文祥李文亮3物聯(lián)網(wǎng)應用實訓室444488444496李忠森葛鵬合計5644100202040164460200（四）師資隊伍建設通過引進、培養(yǎng)、聘請具備行業(yè)影響力專家和臺灣有關院校專家作為專業(yè)帶頭人，聘請一批行業(yè)公司專業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師，派遣專任教師到公司中實踐、出國進修等途徑，加快雙師構造專業(yè)教學團隊建設，組建一支具備教學、研發(fā)和社會服務能力雙師構造合理先進教學團隊。通過2年建設，專任教師總數(shù)達到20人，其中高檔職稱6人，雙師素質教師占比不少于90%；行業(yè)兼職教師至少達到10人?，F(xiàn)教學人員中多人是勞動廳全國計算機及信息高新技術技能鑒定專家構成員。80%教師是雙師素質型教師既能講授理論知識，動手能力又強。

表12：師資隊伍規(guī)劃表類別既有教師培訓和培養(yǎng)引進目的高檔職稱4116中級職稱44210初級職稱426雙師型教師86418研究生學歷以上教師83516專業(yè)教師總數(shù)12820兼職高檔職稱以上教師5510建立“校企互聘互管”機制，健全教師評價機制，教師評聘機制、制度保障體系、專任教師公司實踐機制、勉勵機制等。注重專任教師公司實踐有效性和制度化，保證專職教師每年下公司頂崗實踐，教學團隊建設途徑如圖7所示。圖7教學團隊建設途徑1、專業(yè)帶頭人通過聘請和培養(yǎng)等各種途徑，建立一支在區(qū)域內有一定影響力專業(yè)帶頭人隊伍。通過到國內外有關院?；蛑鸌T公司培訓學習等方式培養(yǎng)校內專業(yè)帶頭人，使她們成為省內物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)專家，能解決物聯(lián)網(wǎng)應用技術有關領域技術問題，能主持教學改革、人才培養(yǎng)方案制定、課程體系構建、進行基于工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)；參加教學設計與實踐指引工作；組織本專業(yè)教師參加公司技術研發(fā)、產品開發(fā)，主持科研課題。劉文海、李忠森為校內物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象。詳細培養(yǎng)辦法為：到新大陸科技集團、神州數(shù)碼公司、星網(wǎng)銳捷網(wǎng)絡公司、鼎捷軟件公司、福建中教電科技有限公司等公司參加項目實踐與開發(fā)；組織本專業(yè)教師參加公司技術研發(fā)、產品開發(fā)、社會服務；運用閩臺合伙先行校優(yōu)勢，選派帶頭人到國內外有關院校訪問學習，選派到臺灣或國外訪問學習和交流。聘請具備行業(yè)影響力專家和臺灣有關院校專家作為校外專業(yè)帶頭人。聘請新大陸科技集團技術總監(jiān)林志強為物聯(lián)網(wǎng)應用技術方向專業(yè)帶頭人，對于物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)發(fā)展和改革具備清晰思路，掌握行業(yè)公司最新用人需求，熟悉高職教誨特點與規(guī)律，能將公司最新技術、最新工藝引入教學，使學院教學內容與公司、行業(yè)技術發(fā)展同步；能與校內專業(yè)帶頭人一起共同制定專業(yè)培養(yǎng)目的，研究人才培養(yǎng)模式，構建課程體系，制定課程建設原則，主持或參加優(yōu)質核心課程建設，并指引校內外實訓基地建設和帶動教學團隊技術應用與研發(fā)。2、骨干教師通過選派教師到國內外合伙院?；蚝匣锕九嘤枌W習，培養(yǎng)4名具備中級以上技術職稱，具備行業(yè)公司有關實踐經歷或行業(yè)權威資格證書骨干教師，能參加人才培養(yǎng)模式和課程體系改革，主持或參加教科研課題，具備社會服務能力，能面向行業(yè)公司開展技術服務，承擔1-2門專業(yè)主干課程教學與實踐指引工作；引進具備公司背景、動手能力和研發(fā)能力較強專業(yè)骨干教師1名，具備3年以上公司工作經歷，中級以上職稱，可以完畢實踐教學改革創(chuàng)新任務。，選派林曉佳教師到臺灣合伙院校學習；，選派一位教師到臺灣合伙院校學習；選派一位教師到新大陸科技集團培訓學習，通過2年建設培養(yǎng)4名骨干教師。3、雙師構造專業(yè)教學團隊依托校企合伙專業(yè)建設指引委員會及“新大陸物聯(lián)網(wǎng)學院”校企合伙體制機制優(yōu)勢，建立雙師構造專業(yè)教學團隊。（1）雙師素質專業(yè)教師加大對既有青年教師培養(yǎng)力度，通過與公司聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)教師，教師到產學合伙公司掛職鍛煉，進行專業(yè)調研或技術實踐，參加工程項目、參加公司技術改造與創(chuàng)新等途徑，培養(yǎng)教師技術研發(fā)與服務能力、課程開發(fā)能力、教學設計與組織能力，提高專業(yè)教師雙師素質。每年安排專業(yè)教師參加國內外各類培訓，實現(xiàn)所有教師都擁有物聯(lián)網(wǎng)職業(yè)資格認證有關證書，多名教師擁有國際IT權威認證證書。按照教學規(guī)定培養(yǎng)2名物聯(lián)網(wǎng)應用工程師。教師每年到公司掛職鍛煉不少于1個月，2年內每位專任教師至少有4個月公司實踐經歷。通過2年建設，具備雙師素質專業(yè)教師比例達到90%。（2）兼職教師通過校企雙方共聘共管，從新大陸科技集團、安博教誨集團、神州數(shù)碼公司、星網(wǎng)銳捷網(wǎng)絡公司與本專業(yè)緊密合伙公司聘請一批行業(yè)公司專業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師，重要承擔實踐教學任務（項目教學、指引項目實踐、指引頂崗實習、指引實務專項、指引畢業(yè)設計等），定期或不定期給學生授課、開設講座、作學術報告，兼職教師編入課程組與專任教師結對，在教學能力、動手能力、教研能力、科研能力方面互相取長補短；實行項目、任務帶動制，通過課程建設、實訓基地建設、公司服務、科技研發(fā)等項目帶動專兼職教師迅速成長。每年召開系產學研合伙指引委員會和校企合伙專業(yè)建設指引委員會，進行人才培養(yǎng)方案制定、師資培養(yǎng)、專業(yè)建設、公司兼職教師狀況、學生科技活動等問題研討。校企雙方共同擬定兼職人員工作任務書，兼職人員依照工作任務書規(guī)定制定工作籌劃，填寫教學手冊，通過建立校企合伙勉勵機制，激發(fā)和調動各方面積極性，同步將兼職教師考核管理納入公司管理機制及學院和系部管理機制，形成良性互動，對學生測評先進和考核先進兼職教師予以表揚和獎勵。建立30名兼職教師資源庫，加強兼職教師檔案管理。定期對兼職教師進行教學業(yè)務培訓，安排兼職教師參加專業(yè)教研活動，充分發(fā)揮兼職教師具備公司背景優(yōu)勢。建立“兼職教師津貼”制度，按專業(yè)帶頭人（高檔）、骨干教師（中級）和普通兼職人員（初級）三個層次予以“兼職教師津貼”，并按實際授課學時計酬。通過2年建設逐漸加大兼職教師比例，逐漸提高兼職教師教學水平，使兼職教師承擔專業(yè)學時比例達到50%。師資隊伍所需建設經費見下表13所示。

表13：師資隊伍建設經費一覽表序號建設項目人數(shù)資金預算及來源（萬元）負責人中央財政投入省財政投入公司及學院自籌共計學校公司小計小計小計1專業(yè)帶頭人2448224414劉文海周幾2骨干教師4224224410李忠森周幾3雙師素質9224224410黃宗篇周幾4兼職教師30224226白清源周幾合計101020448841240（五）質量監(jiān)控體系建設“課證深度融合，技能遞進提高”人才培養(yǎng)模式改革是以“工學結合”為前提，這就規(guī)定咱們要進一步調研用人單位人才需求，突出學生職業(yè)能力培養(yǎng)，進行校企合伙，構建基于“工學結合”質量監(jiān)控體系。構建質量監(jiān)控體系應貫穿教學各個環(huán)節(jié)和全過程，形成決策有組織、保障有辦法、監(jiān)控有目的、評價有機制、反饋有通道、改進有辦法質量管理閉環(huán)系統(tǒng)，不斷提高教學質量。1、構建源頭保障、過程監(jiān)控教學質量監(jiān)控體系教學源頭保障系統(tǒng)以課程建設、雙師構造師資隊伍建設、校內外實訓基地建設、教材建設等為保障要素，建立教學各環(huán)節(jié)原則化規(guī)范制度，實行全方位源頭保障。教學質量監(jiān)控系統(tǒng)突出課堂教學、生產實踐與頂崗實習、考核評價等重要教學環(huán)節(jié)，對人才培養(yǎng)全過程建立監(jiān)控，并實行全程監(jiān)控與定點監(jiān)控、全方位監(jiān)控與重點監(jiān)控相結合監(jiān)控體系，對教學質量源頭、教學過程、教學效果全過程有效監(jiān)控。把教學監(jiān)控與師生培養(yǎng)、教學管理水平提高有機結合起來，發(fā)揮教與學勉勵、導向功能。2、構建雙重雙線實踐教學管理模式這種教學模式是通過抓實驗實訓、頂崗實習和畢業(yè)論文（或畢業(yè)調研報告）三個核心環(huán)節(jié)，實行原則化規(guī)范管理，構建雙重身份管理、雙線三層實踐教學管理模式。學生在公司實踐時，既是學生，又是員工；我系與公司詳細部門對學生形成兩條線監(jiān)督管理。通過堅持建設共建、共享、共管校內外實訓基地，校企人員互兼互聘等長效機制，保障校外實訓基地有效運作，提高雙師素質教學團隊實踐水平。指定實踐教學規(guī)范與管理規(guī)定、實習籌劃、實習合同、實踐教學運作管理規(guī)定、經費使用管理規(guī)定，實踐教學指引教師管理規(guī)定、實踐教學學生管理規(guī)定、頂崗實習日記（周記）、實習指引記錄等，建立學生實踐工作經歷檔案，加強過程監(jiān)控，定期或不定期到實習單位督導檢查，保證明踐教學質量。實習生接受公司與學校雙重、雙線、三層管理，考核評價實習過程與效果，由實習公司與學院給實習生頒發(fā)輪崗、頂崗實習工作經歷證書。3、構建外評內控教學質量評價與診斷系統(tǒng)教學評價與診斷系統(tǒng)收集整頓各類文獻評審指標，對人才培養(yǎng)目的、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)建設、教師隊伍、課程建設、教師授課質量、畢業(yè)論文質量、畢業(yè)生質量等建立操作規(guī)范制度，建立院系并行推動管理者自上而下內控體系和學生與公司推動受益者由外及內評價體系，引入公司與社會評價，以評審指標和評價原則為質量診斷原則。全程評價與質量診斷，形成外評內控特點。4、構建及時反饋、持續(xù)改進教學質量反饋與反映系統(tǒng)質量反饋與反映系統(tǒng)形成多渠道反饋并存、持續(xù)改進機制，本專業(yè)應以提高學生崗位職業(yè)能力和職業(yè)素質為目的，健全以工作簡報反饋、網(wǎng)絡實時反饋為主，電子郵箱、電話聯(lián)系為輔質量信息雙向反饋通道。一方面對教學管理工作動態(tài)、專業(yè)教學開展狀況進行及時發(fā)布，另一方面，對教學評價、調查、座談、問卷、檢查、聽課、網(wǎng)絡等渠道構成教學信息進行及時反饋、迅速反映，實行自我調控質量診斷與預警。對教師教、學生學及時給出診斷、提出建議，并運用先進教學質量、先進學生獎勵制度推動教學質量持續(xù)改進，增進人才培養(yǎng)質量穩(wěn)步提高。5、建立動態(tài)調節(jié)體系自我完善機制明確各系統(tǒng)責任部門與工作職責，加強縱橫向信息溝通，協(xié)調互動，以質量診斷和反饋信息為根據(jù)，以持續(xù)改進為目的，適時、適度擴充質量監(jiān)控點，完善組織運作方式，增進體系自我完善；以內部質量體系為根據(jù)，通過外部實踐驗證其適當性，同步，依照外部訴求建立一種各方認同原則體系，通過學院內部驗證其合用性。通過雙層驗證質量診斷，找出問題及因素，設計出新流程并且實行，定期績效評估、改進細節(jié)，形成開放靈活、動態(tài)發(fā)展有機整體，以保證體系適應不同發(fā)展時期需要。表14：質量監(jiān)控體系建設經費一覽表序號建設項目人數(shù)資金預算及來源（萬元）負責人中央財政投入省財政投入公司及學院自籌共計學校公司小計小計小計1教學質量監(jiān)控體系24484412劉文海周幾2實踐教學管理模式53368814李忠森周幾3質量評價與診斷系統(tǒng)42468814黃宗篇周幾合計911201282040（六）社會服務能力建設努力提高社會服務水平，在全國職業(yè)院校引領示范、對口增援；行業(yè)公司技術支持、人才培訓；社區(qū)文化建設及閩臺合伙交流等方面開展全方位工作，為海峽西岸經濟區(qū)建設全國新型工業(yè)道路建設服務。1、引領示范通過三年建設，使我院物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)成為全省人才培養(yǎng)模式改革示范、師資團隊建設示范、實訓實習基地建設示范，引領和帶動全省高職院校物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)建設，并輻射有關專業(yè)群專業(yè)建設。2、對口增援對口增援1-2所全省高職院校，為其提供專業(yè)建設指引。通過選派專業(yè)骨干教師到對口增援學校授課、講學，安排對口增援學校教師到我校交流學習等途徑，在辦學理念、人才培養(yǎng)、課程建設、教學改革、產學結合、師資隊伍建設、社會服務等方面提供支持和協(xié)助，以提高有關院校專業(yè)建設水平。3、技術服務在10家公司建立專家工作室，為公司提供征詢服務，在物聯(lián)網(wǎng)應用開發(fā)、系統(tǒng)實行、技術支持等方面提供全方位支持和協(xié)助。校企共建公司技術中心，協(xié)助公司不斷提高自主創(chuàng)新能力，發(fā)揮公司技術中心在國家創(chuàng)新體系和公司創(chuàng)新能力建設中引導與示范作用。4、培訓服務社會培訓，通過與行業(yè)公司合伙，將我校職業(yè)技能鑒定站建設成為管理規(guī)范、硬件設施完備、師資力量雄厚職業(yè)技能鑒定中心，成為行業(yè)、公司技能人才培訓基地，為行業(yè)、公司提供網(wǎng)絡管理員、網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)技術員、程序員和軟件設計師等職業(yè)資格鑒定服務。師資培訓，積極參加福建省高等學院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)師資培訓基地建設項目，與福建其她高職院校建立一體化師資培訓合伙機制，制定科學培訓籌劃，完畢培訓包開發(fā)，為外貿行業(yè)培訓師提供師資培訓，到，為外貿行業(yè)培訓物聯(lián)網(wǎng)人才600人。學生實訓物聯(lián)網(wǎng)實訓中心實行開放式管理，使功能進一步發(fā)揮，成為全國職業(yè)院校共享實訓中心。，接受兄弟院校學生來校實訓100人。5、閩臺合伙運用閩臺合伙交流先行者優(yōu)勢，依托本專業(yè)強大師資力量，結合引進臺灣優(yōu)質職業(yè)教誨師資和培訓項目，充分發(fā)揮學院與臺灣高校合伙共建優(yōu)勢，為在大陸臺資公司培訓人才。與臺灣物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)發(fā)展比較好評高校合伙共建人才培養(yǎng)，在繼續(xù)發(fā)揮閩臺合伙交流推動者基本上，加大與涉及臺灣建國科技大學、育達科技大學等在內臺灣大中專院校師資交流、學生交流力度，開展各種形式文化研討活動，推動閩臺高職院校合伙交流進一步發(fā)展。表15：社會服務能力建設經費一覽表序號建設項目完畢時間建設經費（萬元）負責人中央財政地方財政投入公司及學院自籌共計小計小計小計學校公司1培訓服務2244劉文海趙民2技術服務224448白清源陳繼欣3閩臺服務134444412劉亮元于偉合計5712884424（七）專業(yè)群建設1、專業(yè)與產業(yè)對接依托物聯(lián)網(wǎng)應用技術重點建設專業(yè)龍頭和輻射作用，帶動軟件技術、計算機信息管理、網(wǎng)絡技術、電子商務、物聯(lián)網(wǎng)應用技術等專業(yè)協(xié)調發(fā)展。把這5個有關專業(yè)整合成為物聯(lián)網(wǎng)工程系，由此帶動其她5個專業(yè)發(fā)展。增進學院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群與物聯(lián)網(wǎng)產業(yè)對接。2、教學團隊建設培養(yǎng)專業(yè)群有關專業(yè)專家或博士學位副專家專業(yè)帶頭人4人，培養(yǎng)副專家或博士學位講師骨干教師8人；引進副專家職稱教師4人。至，專業(yè)群有關專業(yè)專任教師總數(shù)達到28人，其中專家或博士學位副專家4人，副專家或博士學位講師12人；公司兼職教師總數(shù)達到28人以上。3、實訓實習基地建設優(yōu)化物聯(lián)網(wǎng)應用技術實訓中心功能，實現(xiàn)專業(yè)群實習實訓環(huán)節(jié)資源共享，新建傳感器技術實訓室；建成30家專業(yè)群有關專業(yè)校外實訓實習基地。表16專業(yè)群建設經費一覽表序號建設項目完畢時間建設經費（萬元）負責人中央財政地方財政投入公司及學院自籌共計小計小計小計學校公司1專業(yè)與產業(yè)對接4488劉文海趙民2教學團隊建設44444412白清源陳繼欣3實訓實習基地建設44444412劉亮元張欣堯合計8816888832三、改革舉措與保障辦法（一）改革舉措課程教學過程以學生為主體，以校內專任教師為主導，公司兼職教師為輔助，教師重要起過程指引作用，逐漸實現(xiàn)學生學習內容就是詳細工作，學習過程就是工作過程。學生通過基于物聯(lián)網(wǎng)實行、開發(fā)、維護學習領域課程學習，逐漸掌握詳細工作任務所需理論知識和操作技能，積累了工作經驗，同步也獲得了人際交往、團隊合伙、公司文化等工作過程性知識，增強了學生職業(yè)道德和職業(yè)素質，最后通過頂崗實習，安排學生到公司實際項目崗位進行工作學習，由公司按公司員工原則進行工作考核，具備實際崗位職業(yè)能力，實現(xiàn)從學生到員工角色培養(yǎng)。以項目為載體，以工作過程為導向，漸進式培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技術領域崗位職業(yè)能力為目的，全面推動學習領域課程教學改革。（1）教學過程設計課程小組討論分析各個學習領域課程，涉及課程所相應典型工作任務所需職業(yè)能力分析，達到該職業(yè)能力所需知識和技能規(guī)定，并結合校內外生產性實訓基地狀況，公司實際崗位工作內容，開發(fā)和設計各學習領域課程學習情境，每個學習情境都采用項目教學。教學項目分為真實項目和單元項目，一門課程環(huán)繞一種真實項目或各種單元項目開展教學，教學內容打破理論知識加課程實驗，以項目為導向，按照詳細項目“資訊、籌劃、決策、實行、檢查、評估”六個工作過程來開展教學，讓學生置身“工作過程”，通過工作學習知識掌握職業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)素質，如《RFID技術及應用》課程學習情境如表17，其他課程將陸續(xù)開發(fā)。表17：基于工作過程系統(tǒng)化某些課程學習情境匯總表序號學習領域學習情境1學習情境2學習情境3學習情境4學習情境5學習情境6…1《RFID系統(tǒng)開發(fā)與應用》結識RFID應用RFID應用開發(fā)技術RFID資訊系統(tǒng)開發(fā)RFID應用方案設計……為了更好地實行學習領域課程教學，必要進行課程教學設計，課程教學設計內容涉及：該課程所相應典型工作任務分析、課程學習目的、工作和學習內容、學習組織形式與設計、學業(yè)評價等。以《RFID技術及應用》課程為例，該課程教學設計，見表18所示。表18：《RFID技術及應用》課程教學設計表課程名稱（學習領域）：RFID系統(tǒng)開發(fā)與應用教學時間安排：54學時對典型工作任務描述（職業(yè)行動領域）：網(wǎng)絡顧客提出RFID應用系統(tǒng)規(guī)定，應用開發(fā)技術人員與顧客進行溝通交流，針對顧客規(guī)定開展需求分析，明確應用系統(tǒng)內容，服務對象，各種不同對象使用權限，然后設計合理RFID應用系統(tǒng)方案，制定工作籌劃，并按工作籌劃開始實行，實行結束，依照顧客各方面服務規(guī)定開展測試，對于不能滿足系統(tǒng)功能及存在缺陷進行修改，最后通過有關評價小組評估，形成驗收報告提交給顧客。學習目的：1.學會與顧客溝通交流，能針對顧客規(guī)定，協(xié)助進行需求分析。2.能依照需求分析，協(xié)助編制RFID應用系統(tǒng)解決方案。3.在教師指引下或借助于實訓指引書，制定工作籌劃，并按工作籌劃完畢各項RFID應用項目開發(fā)。學完該課程理解自動辨認基本知識、理解各種辨認碼、理解RFID概念、發(fā)展史、基本原理及特性等基本知識；掌握RFID標簽及讀寫器基本知識、理解RFID技術原則與通訊協(xié)定、理解RFID資訊平臺及其使用、掌握RFID行業(yè)應用及應用系統(tǒng)實現(xiàn)；理解RFID技術發(fā)展趨勢。工作與學習內容工作對象：1.網(wǎng)絡顧客提出RFID應用功能需求2.選購自動辨認、RFID設備及標簽3.RFID應用系統(tǒng)開發(fā)4.RFID應用系統(tǒng)測試與維護工具：1.自動辨認、RFID設備、標簽及設備闡明書2.應用系統(tǒng)任務書3.RFID資訊平臺軟件4.國家RFID技術原則及其他有關資料工作辦法：1.與顧客溝通交流，明確顧客需求，針對需求進行分析。2.制定工作籌劃，按籌劃安排項目成員開始實行項目。3.填寫驗收報告，提出驗收申請，通過驗收。4.按顧客規(guī)定完善系統(tǒng)，協(xié)助后期運營維護。勞動組織：1.由項目小組長組織項目構成員進行需求分析討論2.浮現(xiàn)不明確問題與網(wǎng)絡顧客進行溝通交流3.制定工作籌劃，分派項目構成員實行工作任務4.工作任務完畢后，由項目構成員進行測試、完善5.由監(jiān)理員進行項目驗收對工作規(guī)定：1.組內成員之間、各項目小組之間、員工與完畢任務涉及其她部門有關人員之間進行純熟專業(yè)溝通。2.從安全性、迅速、可擴展性及滿足顧客需求來擬定RFID應用解決方案。3.滿足顧客對RFID應用功能規(guī)定。4.在項目實行過程中，應遵守國家有關RFID技術原則規(guī)范。5.對已完畢工作進行記錄、存檔、評價與反饋。6.具備服務意識。學習組織形式與設計：結合公司實際項目，由教師設計典型教學單元項目，涉及RFID設備選型、串口使用、RFID初始化、RFID設備讀寫、RFID錢包管理、RFID應用系統(tǒng)、RFID方案設計等項目，學生4-6名構成一種項目小組，每個項目小組指定一名項目負責人，教師采用現(xiàn)場教學法進行有關知識技能傳授，到籌劃實行階段，則以項目小組為主體，教師指引項目小組按照實際工作過程實行項目，讓學生從完畢項目工作過程中進一步掌握有關理論知識，并培養(yǎng)學生團隊協(xié)作和分析解決問題能力。學業(yè)評價：加強對各學習環(huán)節(jié)考核，由教師和項目小構成員參加，采用項目實行過程考核和各子項目技能考核相結合進行綜合評價。評價學生綜合專業(yè)技能掌握狀況及工作態(tài)度及團隊合伙能力?！禦FID技術及應用》課程依照崗位職業(yè)能力需求，校企合伙共同設計開發(fā)出RFID行業(yè)應用、RFID設備、串口使用、RFID設備初始化、RFID設備讀寫、RFID錢包管理、RFID應用系統(tǒng)開發(fā)、RFID方案設計等教學單元。1．1．RFID行業(yè)應用2．RFID設備3．串口使用4．RFID設備初始化5．RFID設備讀寫6．RFID錢包管理7．RFID應用系統(tǒng)開發(fā)8．RFID方案設計RFID系統(tǒng)開發(fā)與應用圖9《RFID技術及應用》教學單元結合校內生產性實訓基地和公司資源，對每個單元項目進行詳細學習情境設計，內容涉及：項目名稱、實行場合、實行時間安排、實訓環(huán)境準備人員、指引教師、評價小構成員、教學目的、學習任務、學生基本、項目闡明、項目教學過程、項目驗收原則等，以《RFID技術及應用》課程中單元3“串口使用”為例，如表19所示。表19：單元3“串口使用”詳細教學設計表教學單元名稱DHCP服務器架構與管理實行場合物聯(lián)網(wǎng)實訓室學時4學時環(huán)境準備人員實訓教師指引教師專任教師為主，兼職教師為輔評估小構成員專兼職教師、各小組組長教學目的：通過項目教學使學生理解串口通訊編程和工作原理，具備使用串口進行通訊能力，具備編程基本知識能力學習任務：依照項目設計開發(fā)場景，進行串口使用規(guī)劃，方案設計，并按籌劃進行串口設備安裝、配備，通過測試進行功能驗證和故障排查，達到項目驗收規(guī)定。學生基本：通過《面向對象程序設計》課程學習，掌握c#windows應用程序基本開發(fā)知識，理解程序調試辦法。項目闡明：項目場景簡介某串口通信要借助兩個串口來實現(xiàn)，請設計一種如上圖所示應用程序完畢兩個串口間通訊，已測試串口與否可正常完畢通信。2、項目任務：在c#中實現(xiàn)以上項目場景規(guī)定。項目教學過程：將學生分為9組，每組指定一種小組長，每組4～6人，一種實驗平臺，按照項目“資訊、籌劃、決策、實行、檢查、評估”六個工作過程環(huán)節(jié)來開展教學，實現(xiàn)邊做邊學，從做中學。1.資訊教師給出項目，分析項目網(wǎng)絡場景，讓學生理解串口通信過程，明確學生這個教學項目要完畢任務。2.籌劃規(guī)定小組長組織小構成員對項目闡明進行討論、分析，規(guī)劃串口通訊功能實現(xiàn)各項內容配備。3、決策制定出串口功能實現(xiàn)方案，畫出程序流程圖，并由小組長安排小構成員工作任務，明確項目開發(fā)環(huán)節(jié)及完畢時間。4、實行小構成員按方案和工作任務安排進行項目開發(fā)實行。5、檢查項目開發(fā)完畢后，小構成員對串口通訊測試檢查，通過查找兩個串口與否可以發(fā)送與接受，如果未達到規(guī)定，則組織小構成員進行分析和排除，并記錄測試檢查日記。6、評估項目通過自己檢查，提交給評價小組進行驗收，評價小組將對項目各項功能進行測試，評分，并規(guī)定小組提交所有項目過程材料（涉及方案和排障日記）整個教學過程，以學生為主體，教師從中指引，實現(xiàn)與學生互動，回答和解釋學生提出疑問，從而讓學生學習到該教學項目所應當掌握某些知識內容。教學項目驗收原則：1、必要在對的配備兩個串口基本參數(shù)，如果沒有相應設備，應掌握用虛擬串口來實現(xiàn)。2、必要保障串口可以發(fā)送與接受數(shù)據(jù)。3、必要排除串口與否被占用。4、在程序必要給出恰當注釋或錯誤解決。5、分別給出一組數(shù)據(jù)進行測試。6、用口監(jiān)視程序驗證所接受到字符為發(fā)送串口所發(fā)送?！禦FID技術及應用》課程強調實踐技能考核，通過引入公司考核原則，建立項目實行過程考核與項目成果評價相結合考核辦法。詳細如表20所示：表20：《RFID系統(tǒng)開發(fā)與應用》考核表考核項目素質考核項目建設方案等資料評價項目實行過程考核項目成果評價評分比例10204030實行辦法由評價小組依照各學生工作態(tài)度和團隊合伙狀況綜合考核由評價小組依照各小組制定各項項目建設方案及項目實行過程材料合理性和完整性進行綜合考核由指引教師依照各學生在項目實行過程中操作狀況、操作測試、答辯狀況進行評分由評價小組依照各小組項目完畢狀況，測試與驗收達標狀況進行評分。評分原則工作認真，無缺課，遲到次數(shù)不超過2次（扣0.5分/次），遵守工作紀律和工作規(guī)范、能與小構成員團結合伙（8～10分）項目建設方案合理可行，方案方案書寫有條理，內容完整（10～12分）、項目實行過程材料合理和完整（6～8分）操作純熟，符合規(guī)范（16～20分）在指定選題中選用一道操作題，在指定期間內，對題目進行分析并進行配備操作。能較純熟地按規(guī)定進行配備操作，并能流利地回答問題（16～20分）項目準時完畢，能達到顧客需求和驗收原則（16～20分），能按規(guī)定純熟地進行測試（8～10分）工作較認真，遲到次數(shù)不超過4次（扣0.5分/次），缺課次數(shù)不超過2次（扣1分/次），工作態(tài)度較端正，小構成員合伙較好（6～7分）項目建設方案較合理可行，方案方案書寫較有條理，內容較完整（7～9分）、項目實行過程材料基本合理、較完整（4～6分）操作較純熟，基本符合規(guī)范（12～15分）在指定選題中選用一道操作題，在指定期間內，對題目進行分析并進行配備操作?；灸馨匆?guī)定進行配備操作，并基本能對的回答問題（12～15分）項目大某些能準時完畢，基本能達到顧客需求和驗收原則（12～15分），能按規(guī)定較純熟地進行測試（6～7分）遲到一次扣0.5分，缺課一次扣1分，上課做與本課程無關內容一次扣1分。態(tài)度不端正，兩次以上屢教不改，或缺課超過1/3學時,此項目不給分。項目建設方案不合理，無可行性，方案方案書寫雜亂無條理（1～6分）、項目實行過程材料不完整（1～3分），無項目方案（0分），無項目實行過程材料（0分）操作不大純熟，有不符合操作規(guī)范（6～11分），操作不大純熟，大某些不符合操作規(guī)范（1～5分），不會操作（0分），在指定選題中選用一道操作題，在指定期間內，基本能按進行某些配備操作，對提出問題能做某些回答（6～11分），配備操作只能完畢小某些，回答問題不對的（1～5分），無法操作，回答不出問題（0分）項目有小某些未完畢，未能較好地能達到顧客需求和驗收原則（6～14分），項目大某些未完畢（1～5分），項目未完畢（0分），基本能按規(guī)定進行測試（1～5分），不知如何測試（0分）備注（2）教學辦法改革繼續(xù)履行任務驅動、項目導向、案例分析等教學做一體教學模式改革，課程采用項目教學法，校企合伙專兼職教師共同結對子開發(fā)教學項目，完畢教學及技能指引。教學安排上，以專任教師為主導；教學執(zhí)行上，任務明確。兼職教師重要承擔實踐教學任務（項目教學、指引項目實踐、指引頂崗實習、指引實務專項、指引畢業(yè)設計等），促使兼職教師形成教師角色意識，形成共同培養(yǎng)高素質技能型專門人才良性機制。如《RFID技術及應用》課程以實際物聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)中經常浮現(xiàn)項目為載體，安排在校內專業(yè)實訓室進行，通過基于工作過程不同單元項目訓練，培養(yǎng)學生具備RFID設備選型、RFID系統(tǒng)開發(fā)基本能力。教學組織形式以項目小組為單位，每3～6學生構成一種項目小組，依照不同項目由小構成員輪流擔任項目小組長，由教師給出一種整體教學項目任務，涉及所有階段任務目的、進度規(guī)定、項目分組，同步在項目實行過程中進行必要知識傳授，提供指引和技術支持。小組長負責帶領項目小構成員對項目進行進一步研究和任務分析，明確其她成員角色分工，內部成員既團結協(xié)作，又分工負責，即每人負責一項詳細內容。組織小構成員進行項目討論分析，擬定項目實行籌劃，擬定項目實行方案，積極參加項目實行，項目測試，解決項目存在問題，并填寫相應過程文檔，項目完畢后由評價小組對項目進行評估驗收，綜合各種考核方式評估課程成績，項目式教學過程如圖4所示。教師隊伍采用專兼結合，從行業(yè)、公司聘請一大批具備豐富實踐經驗兼職教師擔任實習指引教師，依照公司員工工作特點采用積極適應、及時調節(jié)、定期或不定期方式給學生授課、開設講座、作學術報告等方式進行指引和授課。在2年建設期內，使公司兼職教師承擔專業(yè)課學時比例達到50%。形成共同培養(yǎng)高品位技能型專門人才良性機制，獲得較好經濟和社會效益。圖10項目式教學過程圖示（3）評價體系改革本專業(yè)推動課程評價體系改革，建立由形式多樣化課程考核形式構成評價體系，通過多樣化考核方式，及各種考核方式相結合，實現(xiàn)了對學生專業(yè)技能及崗位技能合理性評價，激發(fā)學生自主性學習，勉勵學生個性發(fā)展以及培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，更有助于培養(yǎng)學生職業(yè)能力。評價體系涉及：筆試、實踐技能考核、項目實行技能考核、崗位績效考核、職業(yè)資格技能鑒定、廠商認證等各種考核方式。每門課程評價依照課程不同特點，采用其中一種或各種考核方式相合形式進行。如《物聯(lián)網(wǎng)綜合實訓》等綜合項目實訓課程重要是通過項目開展，課程考核旨在評價學生綜合專業(yè)技能掌握狀況及工作態(tài)度及團隊合伙能力，因而普通采用項目實行過程考核與實踐技能考核相結合進行綜合評價。在公司中開設課程，如頂崗實習等，由公司與學校進行共同考核，公司考核重要以公司對學生崗位工作執(zhí)行狀況進行績效考核，本專業(yè)還引入了職業(yè)資格鑒定和廠商認證來評價學生職業(yè)能力，當前職業(yè)資格鑒定有：信息解決員、物聯(lián)網(wǎng)初級工程師。圖11多樣化評價體系（二）保障辦法1、質量方針依托行業(yè),科學管理,追求卓越,以規(guī)范化全面質量管理，打造優(yōu)質教誨服務，培養(yǎng)“精實行、能管理、懂維護、會開發(fā)”高品位技能型人才。2、質量控制依照人才培養(yǎng)模式改革需要，進一步完善質量管理和保障體系。打破老式質量管理模式，提高質量管理體系靈活性，針對工學結合、過程教學等教誨、教學改革需要，調節(jié)質量管理辦法與形式，突出過程監(jiān)控與形成性評價，切實將管理重點從固定課堂或教學主體轉移到變化活動、過程中去；強調實訓、實習等實踐教學環(huán)節(jié)教學質量監(jiān)控，建立學院指引教師跟蹤制度、學生自我評價制度，保證明踐教學質量；改進原有教學質量管理方式，以開放辦學規(guī)定，發(fā)動行業(yè)、公司與社會力量參加質量管理，實現(xiàn)質量管理主體多元化，形成動態(tài)反饋與保障機制，從而提高教學質量。（1）加強教學質量監(jiān)控體系建設把社會評價機構、上級主管部門評價與監(jiān)控等外部教學質量監(jiān)控、與學校內部教學督導、各部門檢查、學生評教、教師評學等內部教學質量監(jiān)控有機結合起來，實現(xiàn)對教學質量全過程、全方位和全員性管理，保證學校教學質量不斷提高。（2）建立質量信息反饋體系建立質量信息反饋體系，跟蹤調查畢業(yè)生就業(yè)后體現(xiàn)，收集用人單位對畢業(yè)生反饋信息，進一步提高教誨教學質量和完善人才培養(yǎng)方案。把質量監(jiān)控體系貫穿于整個教誨教學過程之中，特別要進一步到實踐教學各個環(huán)節(jié)，對教學質量進行全面調查、研究、比較、評價，以保證人才培養(yǎng)質量。（3）加強教學督導隊伍建設加強學校教學督導隊伍建設，完善各項教學質量原則和質量管理流程，形成學校獨具特色教學質量文化，保證規(guī)模、質量、效益協(xié)調發(fā)展。3、質量改進（1）持續(xù)改進將持續(xù)改進列入專業(yè)建設管理議程，運用質量方針、質量目的、審核成果、數(shù)據(jù)分析、糾正辦法和防止辦法以及管理評審，持續(xù)改進教學質量管理體系有效性。改進詳細活動涉及：分析現(xiàn)狀，辨認改進區(qū)域，尋找改進機會；制定改進目的；選取改進辦法；實行改進辦法；分析、評價實行成果有效性；將改進成果納入專業(yè)建設教學質量管理體系文獻。（2）糾正辦法為消除不合格因素，專業(yè)依照原則規(guī)定制定《專業(yè)教學質量糾正與防止辦法控制程序》予以控制。工作質量督察為主管部門。糾正辦法規(guī)定：評審不合格；擬定不合格因素；評價保證不合格教誨教學服務不再發(fā)生辦法需求；擬定和實行所需辦法；記錄所采用辦法成果；4、質量服務與保障體系為保障本項目順利進行，成立以黃斌院長為組長、信息技術系重要領導和有關處室領導為重要成員工作領導小組，統(tǒng)籌指引、推動本項目實行。領導小組下設項目建設辦公室。由行業(yè)公司專家共同參加項目監(jiān)控領導小組,定期檢查項目建設進度和階段性建設目的驗收，加強項目建設監(jiān)督、控制和領導。依照建設內容需要，成立物聯(lián)網(wǎng)傳感技術實訓室、物聯(lián)網(wǎng)接入技術實訓室、物聯(lián)網(wǎng)應用技術實訓室、課程建設與教學資源建設、師資隊伍與服務能力建設、教材建設、學生實習實訓等7個項目工作組，實行組長負責制與目的責任制。嚴格按照專業(yè)建設方案，制定翔實分階段工作任務，責任貫徹到人，保證準時、保質完畢各個項目建設籌劃。我院在“組織保障、制度保障、資金保障、文化保障”等方面制定如下辦法：（1）組織保障a、成立專業(yè)建設領導小組學院成立本項目建設領導小組，負責統(tǒng)籌指引、推動學院各項建設項目實行。組長：（院長、研究員）副組長：白清源（信息技術系副主任、專家）劉文海（信息技術系副主任、副專家）陳國宏（教務處副處長、副專家）薛紅兵(財務處處長)劉亮元（信息技術系副書記）成員：李忠森（信息技術系軟件教研室副主任）黃宗篇（信息技術系計算機應用教研室副主任）李文翔（信息技術系軟件教研室）楊駿賢（信息技術系軟件教研室）朱曉虹（信息技術系計算機應用教研室、副專家）裴麗鵲（信息技術系計算機應用教研室、副專家）許午言（信息技術系計算機應用教研室）魏苑琦（信息技術系軟件教研室）賀峰（信息技術系辦公室主任）陳鳳欽（信息技術系軟件教研室）林麗金（信息技術系計算機應用教研室）b、成立建設項目小組依照專業(yè)建設內容需要，成立7個項目工作組，實行組長負責制與目的責任制。嚴格按照專業(yè)建設方案，制定翔實分階段工作任務，責任貫徹到人，保證準時、保質完畢各個項目建設籌劃。1）物聯(lián)網(wǎng)傳感技術實訓室建設項目小組項目負責人：李忠森2）物聯(lián)網(wǎng)接入技術實訓室建設項目小組項目負責人：黃宗篇3）物聯(lián)網(wǎng)應用技術實訓室建設項目小組項目負責人：陳國宏4）課程建設與教學資源建設項目小組項目負責人：朱曉虹5）師資隊伍與服務能力建設建設項目小組項目負責人：白清源6）教材建設項目小組項目負責人：裴麗鵲7）學生實習實訓項目小組項目負責人：劉亮元（2）制度保障建立項當前期、中期和過程檢查制度。項目評估監(jiān)督領導小組在項目實行前期、中期和末期進行全面檢查，并及時將檢查狀況通報項目實行單位。同步加強過程中監(jiān)督檢查，及時解決也許浮現(xiàn)問題，保證項目健康進行。目的管理與過程管理相結合。項目實行采用目的責任制，分解任務到教研室、到詳細負責人，并貫徹重要負責人責任。在實行過程管理同步，出臺《福建對外經濟貿易職業(yè)技術學院中央財政支持建設項目管理規(guī)定》和《福建對外經濟貿易職業(yè)技術學院國中央財政支持建設項目監(jiān)督審查條例》等方案，使各項管理辦法制度化；建立有效獎懲勉勵機制，出臺《福建對外經濟貿易職業(yè)技術學院中央財政支持建設項目獎懲條例》，提高項目實行水平。（3）資金保障通過中央財政、學院自籌、公司和地方財政等四方投入，可以解決本項目資金問題。作為省屬公辦高職院校，爭取中央財政撥款250萬元；公司籌款80萬元；福建省財政廳、對外經濟貿易合伙廳投入專項經費100萬元；學院自籌經費70萬。（4）文化保障一種學校核心競爭力和發(fā)展后勁在很大限度上取決于校園文化建設和大學精神，我院將大力弘揚“弘毅、誠信、允能、篤行”校訓，發(fā)揚貿院艱難奮斗精神，狠抓校風、教風、學風建設和校園文化建設，構建“活力貿院、和諧貿院”，為物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)建設順利進行提供精神支持。四、績效考核指標“課證深度融合、技能遞進提高”人才培養(yǎng)模式改革是以“工學結合”為前提，這就規(guī)定咱們要進一步調研用人單位人才需求，突出學生職業(yè)能力培養(yǎng)，進行校企合伙，構建基于“工學結合”績效指標體系。構建質量監(jiān)控體系應貫穿教學各個環(huán)節(jié)和全過程，形成決策有組織、保障有辦法、監(jiān)控有目的、評價有機制、反饋有通道、改進有辦法質量管理閉環(huán)系統(tǒng)，不斷提高教學質量。詳細績效考核指標如下：表21物聯(lián)網(wǎng)應用技術檢測指標序號項目內容與指標1人才培養(yǎng)1.“訂單”率50%2.畢業(yè)生合格率100%3.一次性就業(yè)率≥95%4.對口就業(yè)率≥90%5.雙證書獲取率100%2課程體系建設1.省級精品課程1門2.院級精品課程2門3.專業(yè)核心網(wǎng)絡課程6門4.公開出版教材：2本5.編寫校本教材：8本3教學團隊建設1.新增專任教師8人，達到20人2.雙師素質比例90%3.專家1人，副專家5人4.培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1人5.引進專業(yè)帶頭人1人5.培養(yǎng)骨干教師：8人6.新聘兼職教師4人，達到6人4實訓基地建設1.建成省級示范性物聯(lián)網(wǎng)實訓中心2.擴建校內模仿仿真實訓室：1間3.新建校內模仿仿真實訓室：3間4.新建校外實訓基地：16個5社會服務1.職業(yè)技能培訓：300人次/年2.培訓師資：50人次3.為公司、社區(qū)科技服務：5項6專業(yè)群建設1.培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2人2.培養(yǎng)骨干教師6人3.培養(yǎng)雙師素質教師8人4.增長兼職教師4人5.新建實訓基地15個五