關(guān)注留守兒童課題專項方案

新塘鄉(xiāng)《關(guān)注留守兒童，重視家庭教育》課題研究方案一、課題提出背景及研究意義（一）留守兒童家庭現(xiàn)實狀況留守兒童“代監(jiān)護(hù)人”文化素質(zhì)低。我鄉(xiāng)現(xiàn)有在校學(xué)生1298人，其中父母均在外務(wù)工者占32％，父母中有一人在外務(wù)工者占44％。這些留守兒童中，“代監(jiān)護(hù)人”文化程度均在初中及以上學(xué)歷兒童人數(shù)僅占9％；“代監(jiān)護(hù)人”有一方文化程度在初中及以上學(xué)歷兒童人數(shù)不足13％；“代監(jiān)護(hù)人”文化程度均在初中以下學(xué)歷兒童百分比競高達(dá)78％。留守兒童家長對教育認(rèn)識膚淺。教育本身是一個高回報生產(chǎn)性投資，而大多數(shù)農(nóng)村家長認(rèn)為教育是一個只賠不賺消費性投資，11％家長認(rèn)為現(xiàn)在讀書沒有好大用場，認(rèn)為讀書最少要花幾萬元，畢業(yè)后還不一定能找到好工作，倒不如讓孩子早點打工，早點掙錢。52％家長認(rèn)為之所以要在校讀書，關(guān)鍵是父母盡義務(wù)，兒女混文憑。73％以上家長根本不重視智力投資。留守兒童家長角色功效差，教育能力欠缺。不能針對留守兒童身心特點，樹立科學(xué)全方面教育理念，采取科學(xué)有效教育手段對留守兒童進(jìn)行教育。據(jù)調(diào)查，71％留守兒童家長認(rèn)為沒有必需和孩子談心，絕大多數(shù)留守兒童家長不愿主動和老師接觸，交流孩子情況，即使是交流，也只了解孩子學(xué)習(xí)情況，不會幫孩子分析情況，查找問題。留守兒童隔代教育產(chǎn)生教育危機(jī)也日益加劇。留守兒童大多數(shù)全部是由祖父母或是外祖父母，甚至是其它親友照料。這些“代監(jiān)護(hù)人”對留守兒童溺愛、遷就，事事讓步，甚至放任自流，使留守兒童從小養(yǎng)整天不怕、地不怕壞習(xí)慣。另外，留守兒童缺乏應(yīng)有父愛和母愛，個個爭強(qiáng)好勝，不講理、不服輸、集體觀念淡薄，沒有同情心，形為習(xí)慣差。（二）留守兒童所受學(xué)校教育現(xiàn)實狀況學(xué)校是學(xué)生享受教育關(guān)鍵陣地之一，是孩子成長最關(guān)鍵發(fā)育時期，是家庭教育后第二啟蒙教育，也是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成終生學(xué)習(xí)品質(zhì)基礎(chǔ)，占了學(xué)生受教育機(jī)會和時間二分之一。不過微弱教育投入和貧乏教育資源讓農(nóng)村教育失去了應(yīng)有生氣和活力。我鄉(xiāng)農(nóng)村教育資金投入嚴(yán)重短缺，教育裝備滯后，學(xué)校本身又缺乏造血功效，從而造成學(xué)校沒有必需教育教學(xué)設(shè)備和充足硬件設(shè)施。安全責(zé)任劃分阻礙正常施教?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》要求了很多保障學(xué)生正當(dāng)權(quán)益條文，家長錯誤地認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校出了任何事故全部能夠找學(xué)校麻煩。學(xué)校也全部認(rèn)為“安全重于泰山”、“安全大于一切”，對于老師而言，“飯碗”和教育業(yè)績對比，孰重孰輕，自不待言。老師最大愿望就是本班學(xué)生能夠平平安安，至于學(xué)生學(xué)業(yè)成績，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有安全關(guān)鍵。（三）留守兒童所受社會教育現(xiàn)實狀況社會是學(xué)生學(xué)習(xí)知識第二大課堂，在這個課堂里，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識進(jìn)行綜合利用，處理生活中實際問題。從而讓學(xué)生充足享受成功喜悅，獲取繼續(xù)努力學(xué)習(xí)源源不停精神動力。不過對于留守兒童來說，這個課堂已經(jīng)不復(fù)存在。商品經(jīng)濟(jì)時代，拜金主義思潮泛濫，知識為金錢所掩蓋，大多數(shù)人看得見銀光閃閃，而聽不見知識呼叫，新“讀書無用論”從不一樣角度對學(xué)校教學(xué)工作沖擊不停加強(qiáng)。同時社會教育基地和社會教育力量也不強(qiáng)，留守兒童極少有機(jī)會參與社會性文化活動。除了書本外，她們只能從電視和互聯(lián)網(wǎng)中尋求樂趣了。以上情況，并不是我們新塘鄉(xiāng)特產(chǎn)，全國廣大農(nóng)村全部存在相同問題，很多地方已經(jīng)有了較有成效研究，普遍認(rèn)為留守兒童教育，已到了非加強(qiáng)不可地步。我鄉(xiāng)中小學(xué)自開始就十分關(guān)注留守兒童，為加強(qiáng)對她們教育管理做出了大量工作。然而沒有家庭和社會配合，學(xué)校教育孤掌難鳴，即使付出了努力，但收效不佳。二、課題界定留守兒童：是指父母雙方或一方流動到其它地域工作，留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起兒童。家庭教育：根據(jù)傳統(tǒng)觀念，家庭教育是在家庭生活中，由家長(其中首先是父母)對其兒女實施教育。而根據(jù)現(xiàn)代觀念，家庭教育既包含：一、生活中家庭組員(包含父母和兒女等)之間相互影響和教育；二、聘用專門從事家庭教育老師對兒女教育，即現(xiàn)在社會上流行家教。本課題中家庭教育指前者，關(guān)鍵著重于家長或監(jiān)護(hù)人(其中首先是父母)對孩子實施教育。三、課題研究目標(biāo)及內(nèi)容四、課題研究方法和思緒（一）研究方法本研究以行動研究法、試驗研究法為主，以調(diào)查法、觀察法、文件法、比較法為輔。1、調(diào)查研究留守兒童家庭教育現(xiàn)實狀況，形成調(diào)查匯報，提出問題，為制訂行動研究計劃準(zhǔn)備第一手資料，提供事實依據(jù)。2、制訂行動研究計劃，并依計劃進(jìn)行嘗試實踐。3、在嘗試實踐基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)查觀察，分析反思，總結(jié)經(jīng)驗，提出改善方法和新研究方向，再一次進(jìn)行嘗試實踐。4、在反復(fù)嘗試實踐和調(diào)查觀察分析中，總結(jié)出經(jīng)驗結(jié)果，試驗檢驗后進(jìn)行推廣。5、研究過程中要以現(xiàn)代教育理論為依據(jù)，重視關(guān)鍵文件理論資料指導(dǎo)作用，研究過程進(jìn)行縱橫比較，明確試驗效果。（二）研究思緒1、以學(xué)校所掌握留守兒童接收教育現(xiàn)實狀況為基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)查分析，形成調(diào)查匯報，向社會各界宣傳發(fā)動，提升社會各界對留守兒童尤其是其所受家庭教育重視和關(guān)注。2、充足聯(lián)絡(luò)黨政領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)動基層黨政組織和群眾共同行動，以鄉(xiāng)黨委政府人大為監(jiān)督者，以新塘鄉(xiāng)教育促進(jìn)會為組織保障者，新塘鄉(xiāng)初級中學(xué)及所轄中小學(xué)校為具體實施者，廣大黨員老師為參與者，營造社會各界聯(lián)手互動，齊抓共管氣氛。3、在全鄉(xiāng)行動前定村為試點（新塘鄉(xiāng)赤衛(wèi)片三個村），初步探索研究模式，再向全鄉(xiāng)鋪開行動，做到點面結(jié)合，以點帶面。4、改變農(nóng)村家長學(xué)校形式主義嚴(yán)重現(xiàn)實狀況，以老師為主體，組織一個家庭教育宣講團(tuán)，以優(yōu)異家庭教育理論為指導(dǎo)，搜集中國外家庭教育成功范例，結(jié)合本鄉(xiāng)實際，下村組進(jìn)行宣講。然后以學(xué)校為單位，搜集家長反饋信息，總結(jié)經(jīng)驗結(jié)果，宣傳經(jīng)典事例。5、充足利用現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搜集相關(guān)信息，整合教育資源，為課題研究服務(wù)。并經(jīng)過多種宣傳渠道，推廣試驗結(jié)果。五、課題研究標(biāo)準(zhǔn)1、以人為本標(biāo)準(zhǔn)：一切行動以促進(jìn)學(xué)生健康成長為目標(biāo)。2、協(xié)調(diào)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)：社會、學(xué)校、家庭三位一體，共同參與，聯(lián)手互動。3、對癥下藥標(biāo)準(zhǔn)：針對具體問題采取正確方法進(jìn)行處理。4、和時俱進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)：堅持終生學(xué)習(xí)，善于接收新思想。5、實事求是標(biāo)準(zhǔn)：尊重客觀現(xiàn)實和客觀規(guī)律。6、正面激勵標(biāo)準(zhǔn)：獎勵優(yōu)異，激勵后進(jìn)，促進(jìn)共同進(jìn)步。7、持之以恒標(biāo)準(zhǔn)：不畏困難，不畏讒言，頂住壓力，堅持不懈。8、重視實踐標(biāo)準(zhǔn)：從反復(fù)實踐活動中總結(jié)經(jīng)驗。9、思想開放標(biāo)準(zhǔn)：研究時間長久化，路徑多樣化，形式多改變。10、結(jié)果共享標(biāo)準(zhǔn)：所獲經(jīng)驗結(jié)果立即總結(jié)進(jìn)行推廣。六、課題研究創(chuàng)新之處1、示范性：本課題包含內(nèi)容為教育新課改熱點、難點，是落實以人為本、經(jīng)過促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展推進(jìn)社會發(fā)展關(guān)鍵舉措，含有很好示范作用和推廣價值，用實際行動實踐了科學(xué)發(fā)展觀，落實了科教興國思想。2、創(chuàng)新性：改變了農(nóng)村家長學(xué)校名存實亡、形式主義現(xiàn)實狀況，促進(jìn)了新教育理念推廣，是一個立足現(xiàn)實、而又不停創(chuàng)新過程，同時又是一個科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、有計劃實踐過程，促進(jìn)了社會、家庭、學(xué)校三位一體教育網(wǎng)絡(luò)形成。3、滲透性：以學(xué)校為平臺，充足利用學(xué)校已經(jīng)有資源，組織人員下村組宣講，將優(yōu)異教育理念滲透到每一個家庭。促進(jìn)每一個家庭每一個人教育觀念轉(zhuǎn)變。4、連續(xù)性：十年樹木，百年樹人，家庭教育不是某一個時代問題，而是人類社會一個永恒話題，要和時俱進(jìn)，不停創(chuàng)新。在課題試驗過程中，要不停接收新理念，采取新方法，用子課題形式進(jìn)行新研究，促進(jìn)新發(fā)展，真正做到教育為社會發(fā)展服務(wù)。七、課題研究實施步驟1、準(zhǔn)備階段：時間：元月至10月任務(wù)：1）查分析本鄉(xiāng)留守兒童學(xué)習(xí)生活現(xiàn)實狀況及所受家庭教育情況，形成調(diào)查匯報，向社會各界進(jìn)行宣傳，促進(jìn)社會各界關(guān)注留守學(xué)生及其所受家庭教育；2）制訂試驗方案和計劃，籌措試驗資金。2、試驗初步階段：時間：11月至2月。任務(wù)：1）邀請鄉(xiāng)政府組織召開試驗點（赤衛(wèi)小學(xué)）服務(wù)區(qū)內(nèi)村組干部會，宣傳發(fā)動群眾；2）以老師為主體組織家教宣講團(tuán)，培訓(xùn)宣講老師，撰寫宣講稿，制訂宣講計劃；3）宣講團(tuán)下村組宣講，并立即總結(jié)經(jīng)驗結(jié)果；4）召開家長會，搜集家長和學(xué)生反饋信息，分析行動效果，提出改善方法，并深入形成經(jīng)驗。3、試驗推廣階段：時間：3月至12月任務(wù)：1）邀請鄉(xiāng)政府組織召開全鄉(xiāng)村組干部會，宣傳發(fā)動全鄉(xiāng)群眾；2）組織老師家教宣講團(tuán)下村組宣講；3）各校召開家長會，反饋信息；4）分析信息，總結(jié)結(jié)果，宣傳優(yōu)異經(jīng)典。4、階段性結(jié)題：時間：元月至6月任務(wù)：1）搜集前三階段試驗資料進(jìn)行分析總結(jié)；2）撰寫總結(jié)匯報，形成經(jīng)驗結(jié)果，對外宣傳，進(jìn)行推廣；3）研究新發(fā)展形式，提出下一步試驗專題。八、課題研究組織保障（一）組成結(jié)構(gòu)：1、監(jiān)督機(jī)構(gòu)：中共新塘鄉(xiāng)黨委、新塘鄉(xiāng)人民政府、新塘鄉(xiāng)人民代表大會2、保障機(jī)構(gòu)：新塘鄉(xiāng)教育促進(jìn)會、新塘鄉(xiāng)初級中學(xué)3：試驗機(jī)構(gòu)：新塘鄉(xiāng)各中小學(xué)校試驗組組員：主持人：許方岳組長：黃倫燦（全方面）劉軍（中學(xué)）周愛軍（小學(xué)）組員：胥飛躍黃軍林胡伏海黃小平朱德寶黃立中朱新平李建保盧友明李金福李一良唐成貴李細(xì)姿李