小學(xué)科學(xué)植物和我們教學(xué)設(shè)計(jì)和反思1

《植物和我們》（蘇教版小學(xué)科學(xué)三下）執(zhí)教：錦園小學(xué)張冰智一、教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：1、能夠調(diào)查植物的用途。2、能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物。學(xué)問與技能：1、知道植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。2、知道我們吃的某些食物是植物的哪部分。3、知道一株完整植物的各部分與其名稱。情感看法與價(jià)值觀：1、意識(shí)到植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)，感受人與自然的和諧。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：通過調(diào)查、探討，知道植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)，感受人與自然的和諧。2、教學(xué)難點(diǎn)：在分析吃植物的某一部分時(shí)，對(duì)植物各部分的名稱有所相識(shí)。三、教學(xué)打算：一些植物或圖片、課前收集植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)相關(guān)資料。四、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)五、教學(xué)過程：（一）、相識(shí)植物對(duì)人類的多方面貢獻(xiàn)。1、講解并描述：上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了有生命的物體，包括哪些？2、提問：在動(dòng)物和植物中，你認(rèn)為誰和我們?nèi)祟惖年P(guān)系最親密？3、學(xué)生回答。4、講解并描述：大部分同學(xué)認(rèn)為植物同我們?nèi)祟愱P(guān)系最親密，你能舉一些例子來說一說嗎？5、小組探討。（可以結(jié)合書上插圖或自己收集的資料和圖片。）6、各小組溝通、匯報(bào)。（依據(jù)學(xué)生匯報(bào)，進(jìn)行簡(jiǎn)潔小結(jié)。如可以做食物、做藥材、做紡織材料……）7、提問：聽了各小組的匯報(bào)，你感到了什么？假如沒有植物，我們的生活又會(huì)怎樣？8、同學(xué)們抒發(fā)感想?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過本環(huán)節(jié)讓學(xué)生知道了植物對(duì)我們的貢獻(xiàn)許多，所以我們要珍惜大自然送的這份特別禮物，這里有承上啟下的效果】（二）、相識(shí)植物的局部。1、講解并描述：在同學(xué)們剛才的發(fā)言中，都談到了我們每天都要吃許多植物，你能說說平常都吃哪些植物嗎？2、依據(jù)學(xué)生發(fā)言，把植物的名稱寫在黑板上或貼出相應(yīng)圖片。3、以橘子為例，提問：橘子是大家愛吃的水果，我們是不是把整個(gè)橘子都吃下去呢？那吃橘子的哪一部分？4、講解并描述：其他植物是不是也是這樣呢？請(qǐng)各小組結(jié)合自己帶來的植物，探討我們吃的是它們的哪一部分？食用部分植物物名稱根莖葉花果實(shí)5、小組探討，老師巡察指導(dǎo)。6、小組匯報(bào)，讓學(xué)生了解有些植物我們只吃它的某一部分，有些植物我們要吃它的多個(gè)部分。結(jié)合學(xué)生回答，板書相應(yīng)食用的部分：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子?！驹O(shè)計(jì)意圖∶這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn)內(nèi)容，所以讓學(xué)生以小組為單位，相互溝通，共同完成?！浚ㄈ?、相識(shí)植物各部分與其名稱。1、講解并描述：剛才在溝通過程中我們知道了植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子都有可能被我們食用，它們含有不同的養(yǎng)分，而這六個(gè)部分正是一株完整的綠色開花植物的六大器官，請(qǐng)看p17，這是一株番茄的植物圖，在它的生長過程中我們看到了根、莖、葉、花、果實(shí)、種子，其實(shí)，其他植物一般也有這些部分。你能說出一些嗎？2、請(qǐng)你在活動(dòng)記錄上畫一株你熟識(shí)的完整的植物圖，并標(biāo)出各部分的名稱。3、展示自己畫的植物圖，進(jìn)行介紹?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過本環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)和鞏固本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！浚ㄋ模?、課外調(diào)查調(diào)查家中的物品，看看哪些來源于植物，是植物的哪一部分供應(yīng)的。（五）、板書設(shè)計(jì)植物和我們植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)∶衣：棉衣、棉襖等

食：花生、龍眼等

?。耗疚?、木門等

行：木船、草鞋等

藥用：檳榔、枸杞等其他：防風(fēng)固沙、美化環(huán)境等教學(xué)反思：《植物和我們》是植物單元的最終一課。在前幾課里我們一起學(xué)習(xí)了植物的“果實(shí)和種子”、“根和莖”、“葉和花”。孩子們的愛好很濃，學(xué)得也比較扎實(shí)。所以，首先我設(shè)計(jì)了一道具有雙重作用的問題“一株完整的會(huì)開花的植物包括哪幾部分？”課堂上，當(dāng)我做好鋪墊適時(shí)的拋出這個(gè)問題后，收到了我想要的教學(xué)效果。學(xué)生們既能分散的、精確的回憶出植物的各部分名稱；又能夠在此基礎(chǔ)上略微擴(kuò)展一下思維，回答出“一株完整的植物包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六部分?！痹摬糠纸虒W(xué)目標(biāo)輕松完成，是自己比較志向的一個(gè)環(huán)節(jié)。然后，在考慮“我們食用植物的哪些部分”時(shí)，我破費(fèi)了一番心思。我想既然這部分學(xué)問和食物有關(guān)，就應(yīng)當(dāng)充分利用這次機(jī)會(huì)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。我看教材示例的植物以水果和蔬菜為主，便細(xì)心設(shè)計(jì)了一個(gè)“探討會(huì)”。讓學(xué)生們以小組的形式探討我們?nèi)粘Ｋ缘氖澄镏心男┏缘氖侵参锏倪@六大部分，每小組選擇自己喜愛的部分起先探討。但是個(gè)別小組里的同學(xué)沒有完全參加進(jìn)來，探討的氣氛不是很濃。教學(xué)的最終一個(gè)環(huán)節(jié)，也就是探討“植物的作用”時(shí)，孩子們爭(zhēng)相發(fā)言，這是我始料未與的。我沒想到孩子們的學(xué)問面這么廣，低估了他們，事先對(duì)這個(gè)問題并沒有做太深化的打算。結(jié)果造成在與學(xué)生溝通時(shí)顯得有些被動(dòng)，在時(shí)間的支配上也顯得不夠科學(xué)。最