pep五年級英語下冊第五單元教案

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Unit5Looka第一課時

教學重點：

Let’slearn局部的單詞：flying,walking,running,jumping,swimming.

在情景中使用對話中的句子，并能恰當?shù)奶鎿Q句中的單詞。

聽、說、讀、寫單詞：flying,walking,running,jumping,swimming。

教學難點：

walk,run,jump,swim的末尾字母及ing連讀的發(fā)音。

running和swimming的單詞拼寫。

課前準備：

教學過程中所需的圖片〔let’sstart〕、錄音〔let’slearn,Let’schant〕、課件、動畫素材。

本課時的五張單詞圖片和卡片。

教學過程：

Warmup〔熱身〕

活動一：唱一唱

教師播放三年級上冊第四單元A局部Let’sdo的錄音。

教師適時出示各種動物的詞卡，學生邊說邊做相應(yīng)的動作。

教師播放三年級上冊第四單元B局部Let’sdo的錄音，方法同上。

活動二：做一做

〔1〕教師將jump,walk,fly三個詞寫在黑板上，然后手指相應(yīng)的單詞發(fā)指令，如：jumplikearabbit.Walklikeanelephant.Flylikeabird.學生邊跟讀邊做相應(yīng)的動作。

〔2〕教師繼續(xù)發(fā)指令，學生做動作，適時提問：Whatareyoudoing，引導學生答復(fù)：I’m(jumping)(likearabbit).。教師在黑板上的jump后面加上ing，呈現(xiàn)新詞：jumping。同法引入walking和flying。

2、Presentation〔新課呈現(xiàn)〕

活動三：學一學

教師出示Let’slearn局部的教學課件，提問：Whatanimalscanyouure讓學生答復(fù)。

教師指著大象說：Lookattheelephant!It’swalking!Theelephantiswalking.教師讓學生重復(fù)句子。分別指著一只鳥和小兔子，讓學生模仿句子說出：Lookatthebird!It’sflying!Thebirdisflying.Lookattherabbit!It’sjumping!Therabbitisjumping.

讓學生看圖答復(fù)：WabbitjumpingWhatanimalisaabbit引導學生答復(fù)：Atiger.教師再問：Whagerdoing引導學生答復(fù)：It’srunning.Thetigerisrunning.教師板書：running。

教師指著正在水里游的魚，問：Whadoing引導學生答復(fù)：It’sswimming.教師板書：swimming.

教師播放課件中的對話，讓學生重復(fù)句子。

讓學生看板書，讀出單詞。教師手指running,問：Howmany“n〞saword引導學生答復(fù)。用同樣的方法提示學生swimming中的字母m也要雙寫。

讓學生拼讀單詞。running,r-u-n-n-i-n-g,running.

活動四：說歌謠

教師出示圖片，讓學生聽Let’schant局部錄音2-3遍，以小組為單位將圖片按聽到的順序擺好。

教師讓學生通過圖片理解單詞leaping,fighting,biting,climbingg的中文意思。教師給學生解釋neverboring的中文意思。

聽錄音，跟說歌謠并表演。

活動五：編歌謠

〔1〕教師出示Let’sstart局部的圖片，讓學生看圖說句子：Lookat…!It’s…The…is…

〔2〕讓學生兩人一組，根據(jù)Let’schant局部，自編歌謠。

〔3〕把自編的歌謠說給大家聽。

3、Let’splay(趣味操練)

活動六：玩一玩

〔1〕教師請一名男生和女生上臺，女生做一個動作，其他學生根據(jù)動作猜動物的名稱，如：It’sarabbit.動物名稱猜對后，男生做一個動作，其他學生根據(jù)動作說一個句子，如：Therabbitisjumping.除了Let’slearn局部的五種動物外，教師還可以讓學生表演其他的動物和相關(guān)動作。

〔2〕同桌或四人一組做此游戲。

活動七：猜一猜

〔1〕教師準備一些動物玩具，讓學生摸一摸、猜一猜動物的名稱。

〔2〕教師可以問：What’sthisWhadong也可以用布將玩具蓋住，讓學生猜一猜。

4、Consolidationandex〔穩(wěn)固及擴展〕

活動八：練一練

〔1〕活動手冊A1Listenandnumber.先讓學生看圖說一說他們所看到的小動物以及小動物們

正在做的事情。然后聽錄音按聽到的順序標號。

〔2〕活動手冊A2Listenagainandwrite.讓學生再聽一遍錄音，在橫線上添上所缺的單詞。然后讓學生讀一讀這段話。

活動九：小結(jié)

本課我們學習了如何表達動物們正在做什么：The…is….;還學習了五個帶有ing形式的動詞：flying,swimming,walking,running,jumping，教師提醒學生注意swimming和running的拼寫。

五、板書

Unit5Looka第二課時

教學重點：

1、學習詢問她//它在做什么及答復(fù)：Wha/he/itdoingShe/he/Itis…

2、了解字母a和字母組合ar,sm,sl的發(fā)音規(guī)律。

教學難點：

1、句型：Wha/he/itdoingShe/he/itis…

2、能夠在實際情景中正確運用所學對話。

課前準備：

教師準備錄音帶和教學課件。

教師準備有關(guān)動物和動作的單詞卡片。

教師準備Pronunciation局部的掛圖。

教學過程：

Warmup〔熱身〕

活動一：唱一唱

教學參考時間：2分鐘

〔1〕教師放第四單元C局部的歌曲Whatareyoudoing的錄音，學生一起進展表演唱。

〔2〕教師放A局部的歌謠的錄音，學生聽錄音，邊做邊有節(jié)奏地說唱。

活動二：做一做

〔1〕教師出示A局部Let’slearn的圖片，讓學生扮演圖中的小動物，分小組表演對話。

〔2〕讓學生進展展示。Lookat..!It’s…!The…is….

2、Presentation〔新課呈現(xiàn)〕

活動三：試一試

教學參考時間：5分鐘

〔1〕教師出示ALet’slearn局部的單詞卡，讓學生拼讀單詞，并用動作表示出中文意思。

〔2〕讓學生看書，聽錄音完成Listenandmatch。

〔3〕教師核對答案。

〔4〕讓學生模仿錄音，做問答練習。

活動四：情景對話

〔1〕教師出示圖片：在一個大森林里，一頭大象在前面走，后面跟著一頭小象在跑。教師讓學生觀看，提問：Whatdoyou引導學生答復(fù)：Iseetwoelepha〔2〕教師指著大象說：Tlephant.提問：Whadoing引導學生答復(fù)；She’swalking.教師再指著小象提問：WhataboutthebabyelephantWhadoing引導學生答復(fù)：It’srunning.

〔3〕點擊課件中的播放按鈕，讓學生聽一聽和Amy的對話。

〔4〕讓學生分別扮演和Amy做對話練習。

活動五：說一說

〔1〕讓學生看本單元的主情景圖5秒鐘后合上課本，然后教師提問：WhatcanyouseeHowmany…canyousee學生搶答。學生再次翻開主情景圖，教師問：Canyouabbit/Whadoing引導學生答復(fù)It’srunning/rolling.

〔2〕教師指著圖中的袋鼠，讓學生做問答。在學生做完后，教師說：Tangaroo.Wecanask:Whadoing引導學生答復(fù)出：He’sjumping.

活動六：讀一讀

〔1〕教師出示單詞卡vase，通過更換字母或添加字母分別成為單詞class,glass,pass,,讓學生朗讀單詞。

〔2〕指導學生歸納a的發(fā)音規(guī)律。

〔3〕教師板書句子Aglassofantsareinsidemypants.，讓學生朗讀。

〔4〕用類似的方法教學al的發(fā)音規(guī)律。

〔5〕教師出示Pronunciation局部的掛圖，讓學生聽錄音跟讀單詞和句子。

3、Let’splay(趣味操練)

活動七：組拼句子

〔1〕讓學生兩人一組。準備好兩套單詞卡片。一套是動物名稱卡片，一套是Let’slearn局部的單詞卡片。兩名學生各自從兩套卡片中任意抽取一張，并一齊出示卡片，看誰先說出句子：The…is…。如果句子中的動物能做該動作，則可保存兩張卡片，如果句子中的動物不能做該動作，如：Theduckisflying.則要指出：Sorry,duckscan’tfly.然后把卡片放回原處繼續(xù)游戲。

〔2〕學生五人一組。全組學生的名卡和動詞卡片分別摞成一摞。一名學生抽取一張名卡，根據(jù)上面的名字問：Whatis…doing，另一名學生抽取一張動詞卡片，根據(jù)卡片上的內(nèi)容答復(fù)：He/Sheis…。然后換另外兩名學生繼續(xù)抽取卡片。

4、Consolidationandex〔穩(wěn)固及擴展〕

活動八：練一練

〔1〕活動手冊Listenandtick.先讓學生看圖分組進展問答練習，在聽錄音。

〔2〕活動手冊Listenagainandwrite.讓學生再聽一遍錄音，在橫線上添上所缺的單詞。教師核對答案后，讓學生讀一讀這段話。

活動九：小結(jié)

本課我們學習了如何詢問他、她、它正在做什么Whatishe/she/itdoing及答復(fù)：He/She/Itis…

5、板書

Unit5LookaWhadoing…

a:AglassofantsareinsidemypaWhadoingHeis…

ar:It’shardtoparkacaronastar.

WhadoingItis…

sm,sl:Smartsnailssmilesmallslowsmiles.

第三課時

教學重點：

掌握四會句型：WhadoingIt’seatingbananas.WhadoingShe’sjumping.

2、學習歌曲：Animals,animalsareeveryw教學難點：

能夠正確拼寫四會句型。

能夠認讀句子：Thatelephantisdrinkingwaterwu課前準備：

Readandwrite和Let’ssing局部的教學課件。

有關(guān)動物和動作的單詞卡片。

要求四會掌握的句型卡。

教學過程：

Warmup〔熱身〕

活動一：唱一唱

教師放A局部的歌謠，學生聽錄音，邊做邊有節(jié)奏地說唱。

活動二：拼單詞

教學參考時間：3分鐘

〔1〕教師讓一個學生到前面表演一個動作，其他學生要說出他做的動作是哪一個單詞。

〔2〕如果單詞說對了，再讓另一個學生拼出該單詞。

2、Presentation〔新課呈現(xiàn)〕

活動三：讀一讀

〔1〕教師出示自制課件，讓學生答復(fù)：Whatanimalscanyousee

〔2〕教師點擊大象問：Whalephantdoing？引導學生答復(fù)：It’sdrinkingwater.教師說：Yes.Theelephantisdrinkingwaterwunk.教師邊說邊做動作。并解釋說：Thetrulephant’〔3〕讓學生用課件中的其他動物做問答練習。當學生問到某個動物時，教師點擊鼠標讓學生看清動作后進展答復(fù)。

〔4〕教師播放課件中的對話錄音，讓學生看書聽錄音。

〔5〕教師讓學生看書自己閱讀對話。

〔6〕教師板書：WhadoingIt’seatingbananas.WhadoingShe’sjumping.讓學生問答、拼讀、仿寫。

活動四：寫一寫

〔1〕讓學生根據(jù)對話內(nèi)容完成Circlghtpictures.和Wanswersandthequ的活動。

〔2〕教師讓學生核對答案，糾正錯誤。

活動五：做一做

〔1〕讓學生根據(jù)圖畫和文字的提示，將動詞的ing形式填在表格右側(cè)的一欄里。

〔2〕同桌就表格中的內(nèi)容進展問答：Wha…doingIt’s…,同時記錄下對方填的內(nèi)容，并在問答完畢后及同桌的表格進展核對。

3、Let’splay(趣味操練)

活動六：學歌曲

〔1〕教師出示一幅畫，畫上除了有能夠表達出P66歌曲大意的內(nèi)容外，還可添加一些其他動物在做事情的內(nèi)容。教師讓學生看圖用句子描述他們在圖畫上看到的內(nèi)容。當學生答復(fù)出海豚和打秋千時，教師可教授新單詞dolphin和swinging.

〔2〕教師播放錄音，學生跟唱。教師讓學生猜一猜Animalsareeverywhere.的意思。

〔3〕鼓勵學生用圖中其他動物名稱進展替換、改編，進展表演唱。

活動七：快樂

〔1〕四至五名學生上臺排成一隊。教師給最后一名學生看紙條上的一個句子，如：Thecatiseating〔2〕這名學生用動作把句子內(nèi)容給前面的學生表演出來，依次傳遞，直到最后一名學生看到動作。

〔3〕其他學生一起問：Whatishe/she/itdoing該學生要根據(jù)動作說出句子。

4、Consolidationandex〔穩(wěn)固及擴展〕

活動八：練一練

〔1〕活動手冊Readandanswer.讓學生自己閱讀短文后答復(fù)下列問題，教師核對答案。

〔2〕活動手冊Talkabouureandwrite.讓學生看圖說句子，教師及時糾正錯誤。然后讓學生把句子寫出來交給教師看。

活動九：小結(jié)

讓學生看黑板教師總結(jié)板書：WhadoingIt’seatingbananas.WhadoingShe’sjumping.

5、板書

Unit5LookaWhadoing

It’seatingbananas.

Whadoing

She’sjumping.

第四課時

教學重點：

單詞：sleeping,climbing,fighting,swinging,drinkingwa句型：Whatarethe…sdoingTheyare…

教學難點：

單詞climbing,swinging,和drinking的讀音。

四會掌握五個動詞〔短語〕的ing形式。

課前準備：

教學過程中所需的圖片〔let’sstart,Let’slearn〕、錄音〔let’slearn,Let’ssing〕。

2、A局部的五張單詞卡片和本課時的五張單詞〔短語〕卡片。

教學流程圖

教學過程：

Warmup〔熱身〕

活動一：復(fù)習單詞

〔1〕教師出示Let’slearn/A中的五張單詞卡片，讓學生認讀單詞并做出相應(yīng)的動作。

〔2〕聽寫這五個單詞。

活動二：唱一唱

〔1〕教師播放Let’ssing局部的歌曲，學生聽錄音進展表演唱。

〔2〕教師出示單詞卡climbing和swinging，讓學生認讀單詞并用動作表示其含義。

2、Presentation〔新課呈現(xiàn)〕

活動三：學一學

〔1〕教師出示Let’sstart/A局部的圖片(建議把Let’slearn/B局部的圖片融合到此圖中。)讓學生答復(fù)：Whadoing

〔2〕教師指著考拉問：Whaaladoing學生答出sleeping后，教師出示單詞卡，教讀單詞。

〔3〕教師指著Let’slearn局部兩只考拉的圖問：Whataalasdoing引導學生說出：They’resleeping.

〔4〕教師出示兩只熊貓和兩只猴子的圖問：Whataandas/doing

〔5〕教師出示兩只獅子打架的圖片，鼓勵學生通過提問Whatarethelionsdoing來學習新單詞fighting。

〔6〕教師讓學生看圖(let’sstart)做對話：Whatarethebirds/kangaroos/elephantsdoing當學生說出drinkingwater時，教師出示單詞卡讓學生認讀。

活動四：讀一讀

〔1〕讓學生看書聽錄音并跟讀單詞和句子。

〔2〕教師出示單詞卡，讓學生認讀并拼讀單詞。

活動五：講故事

〔1〕教師讓學生看局部的圖片，讓學生答復(fù)下列問題：WhereareZipandZoomWhatdoesZipseeWhatadoing引導學生作答。

〔2〕讓學生聽錄音跟讀故事。

〔3〕讓學生分角色朗讀故事。

3、Let’splay(趣味操練)

活動六：心有靈犀

〔1〕一名學生上臺。教師向其中的一名學生出示一張紙條，紙條上是一個有關(guān)動物的現(xiàn)在進展時的句子。

〔2〕該學生根據(jù)紙條的內(nèi)容表演動作，其他學生猜：The…is/are。

〔3〕這個游戲可以采取男女生對抗賽的形式，看哪一隊在規(guī)定時間內(nèi)猜出的句子最多。

活動七：猜一猜

〔1〕教師將五張詞卡放在講臺上。

〔2〕請一名學生上來隨意抽取一張卡片，教師帶著其他學生問：Whatarethey，持卡片的學生根據(jù)卡片上動物名稱答復(fù)：Theyare…。

〔3〕然后教師再問：Whatthe…sdoing,引導臺下學生用Theyare…猜。

4、Consolidationandex〔穩(wěn)固及擴展〕

活動八：練一練

〔1〕活動手冊Listen,writeandsay.讓學生先聽錄音在相應(yīng)的空格里填上表示動作的詞。當表格完成后，讓學生做問答練習。

〔2〕活動手冊Let’sfindout.讓學生仔細看圖答復(fù)下列問題。

活動九：小結(jié)

本課我們學習了詢問誰在做什么的復(fù)數(shù)表達：Whatarethe…sdoingTheyare…還學習了五個帶有ing形式的動詞：sleeping,climbing,fighting,swinging,drinking

5、板書

Unit5Looka第五課時

一、教學目標：

1.知識及技能

〔1〕能夠聽懂、會說：Whatadoing及答復(fù)Theyare...并能在實際情景中運用。

〔2〕能運用WhatdoyouseeWhatadoing向他人獲取信息，進展交流。

2.過程及方法

學生小組活動，合作學習，共同完成學習任務(wù)。情感態(tài)度及價值觀

培養(yǎng)學生熱愛動物，熱愛大自然的良好品質(zhì)。

二、教學內(nèi)容分析：

本節(jié)課為五年級下冊Unit5Looka中的B局部第二課時。前面已經(jīng)學過用現(xiàn)在進展時句型問答討論某一個動物的動作。這一節(jié)對話教學，學習用現(xiàn)在進展時句型問答討論多個動物的動作，重點學習WhatadoingTheyare...句型，難點是在實際情景中正確運用所學對話。

三、教學對象分析：

五年級的學生已經(jīng)有了一定的自主學習的能力。本課時，學生對現(xiàn)在進展時并不陌生，已經(jīng)掌握詢問并答復(fù)單數(shù)形式動物的動作，繼續(xù)學習復(fù)數(shù)形式的問答，對于學生來說并不難。

本節(jié)課充分利用圖片展示、猜動物動作和小組合作等形式，盡最大可能的創(chuàng)設(shè)情景讓學生通過不斷地實踐練習，逐步掌握動物正在進展的動作的描述方法。

四、教學用品：錄音機，詞卡，課件

五、教學過程：

1.Warm-up

(1)Freetalk

(2)Let’schaalasaresleeping.

Kangaroosareleaping.

Twobearsarefighting.

Thesmallbearisbiting.

Alimbing.

Abirdisflying!

Alg.

Tverboring出示，師生有節(jié)奏地說唱。

(設(shè)計意圖：用chant來調(diào)動學生的情緒，讓學生在輕松的氣氛中進入最正確學習狀態(tài)。)

2.Rev〔1〕出示本單元的單詞卡片，拼讀單詞。

〔2〕Playagame:What’g

(設(shè)計意圖：用游戲激發(fā)學生的興趣，復(fù)習舊知識，為新課做好鋪墊。)Presenta(1)出示一只小鳥飛的圖片，師問：Whatdoyousee師引導學生用I答復(fù)。接著問Whadoing生答Itisflying.再出示圖片(兩只小鳥)，問：Whatdoyousee學生用I答復(fù)。

師接著教Whatadoing(板書領(lǐng)讀)，生答：Theyareflying.

(設(shè)計意圖：通過問答講出主要語言點,自然導入到句型教學。)

(2)出示兩只小熊睡覺的圖片，引導生問：Whatadoing

師答：Theyaresleeping.

(3)出示多只猴子爬樹的圖片，生生問答操練。

(設(shè)計意圖:操練掌握重點句型)

(4)學生看書，聽錄音完成Let’stry.Tansw(5)WuYifanandJohnaretalkingaboutanimals.Nowlet’slisten.Whatanimalsaalkingabout

PayaunciaT引導學生答復(fù).

(6)聽第二遍錄音并答復(fù)：WhatalephantsdoingWhatadoing

〔設(shè)計意圖:通過提問題,讓學生帶著問題,有針對性地聽錄音,訓練學生的聽力，由聽過渡到說，符合學生的認知層次?！?/p>

(7)Listenandimitatethedialogue.

(8)Ss模仿練習對話。

(9)Actthedialogue.TaPra(1)CAI呈現(xiàn)多幅圖片，學生小組創(chuàng)編新的對話。

A:Whatdoyousee

B:IA:Whatadoing

B:TheyaA:CanyouB:Yes.Theya〔2〕小組展示對話。教師及時給予鼓勵。

〔設(shè)計意圖：學生互動，培養(yǎng)學生的合作意識?！?/p>

〔3〕GuessinggaAI呈現(xiàn)局部圖片，問whatadoing生用Theyare...句型猜。

〔設(shè)計意圖：通過游戲，進一步穩(wěn)固操練句型。〕lidationandex(1)CAI創(chuàng)設(shè)動物園情境，師問Whatagersdoing

S:Theyaresleeping.Ss操練。

(2)師進一步引導用句型The...are...來練習。生選擇自己喜歡的動物來描述，并寫成小短文。

〔設(shè)計意圖：通過短文提高學生的書寫能力?！?/p>

(3)一生讀短文，其他學生聽他所描述的動物有哪些。

(4)做活動手冊P45第三小題和第四小題。

(5)情感教育，教育學生保護動物。ummaHomework:

(1)Lapeandimita(2)DrawapictuTrytodescribeit.Thenwdown.

第六課時

教學重點：

掌握四會句型：WhatadoingTheyareswimming/climbing2、學習詢問某種動物的能力及答復(fù)：Can….Yes,Ican.No,Ican’t.

教學難點：

能夠正確拼寫四會句型。

能夠認讀句子：Hwotigers.Cantigersreallyswiman.They’regoodclimb課前準備：

Readandwrite和Let’ssing局部的教學錄音帶。

有關(guān)動物和動作的單詞卡片。

要求四會掌握的句型卡。

教學流程圖：

教學過程：

Warmup〔熱身〕

活動一：讀一讀

〔1〕讓學生朗讀A,B局部Let’slearn和Let’stalk以及AReadandwrite的內(nèi)容。

活