普通高中高一上學期語文期中教學質量檢測試卷

普通高中高一上學期語文期中教學質量檢測試卷吉林省四平市普通高中2023-2024學年高一上學期語文期中教學質量檢測試卷

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

（2023高一上·四平期中）現(xiàn)代文閱讀I

材料一：

古往今來，“勤儉節(jié)約"體現(xiàn)了中華民族的價值取向和道德風尚，留下了“歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢”的歷史警思。習近平總書記一直提倡“厲行節(jié)約、反對浪費"的社會風尚，多次強調要保持艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的作風，并率先垂范，以身作則。

艱苦奮斗、勤儉節(jié)約，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風。翻開我們黨的百年歷史畫卷，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的故事更是比比皆是。當年，美國作家埃德加·斯諾先生到延安采訪，從毛澤東、朱德、周恩來、張聞天等一批革命家住窯洞、吃小米、穿補丁衣的儉樸生活中，發(fā)現(xiàn)了一種非常偉大的力量，稱其為“東方魔力”，并斷定這是“興國之光"。正因為有了這種“東方魔力”“興國之光"，我們的百年大黨永葆先進性和純潔性，永葆青春活力，永遠得到人民擁護和支持，始終保持一往無前的高昂士氣、所向披靡的英勇斗志，直面各種艱難險阻而無往不勝。

回顧歷史，審視現(xiàn)實，“不論我們國家發(fā)展到什么水平，不論人民生活改善到什么地步，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想永遠不能丟”?！肮?jié)儉樸素、力戒奢靡，是我們黨的傳家寶?，F(xiàn)在，我們生活條件好了，但艱苦奮斗的精神一點都不能少，必須堅持以儉修身、以儉興業(yè)，堅持厲行節(jié)約、勤儉辦一切事情。"梳理習近平總書記關于艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的重要論述，讓我們更加清醒地認識到，國以艱苦奮斗而興，人以勤儉節(jié)約而立。一個國家、一個民族對艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的態(tài)度，折射著價值標準和文明程度，昭示著這個國家和民族的發(fā)展前景。繼承和弘揚這種“東方魔力”和“興國之光"，既是修身養(yǎng)德，更是家國情懷。

俗話說“富不過三代”，因為第一代人創(chuàng)業(yè)，懂得勤儉持家；第二代人，有了充實的物資基礎，節(jié)儉意識開始淡化；到了第三代則是無度揮霍，將家敗光。作為新時代的追夢人，絕不能讓“富不過三代"的俗話在我們身上應驗。走進新時代，踏上新征程，必須切記、切記、再切記：作為凝聚黨心民心的重要法寶，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風永遠不能丟、不能忘。否則，就會改變性質、改變顏色，在不知不覺中走向懈怠，在舒舒服服中速失方向，在表面風光中陷入衰敗淪落，失去人民、失去未來。這絕不是危言聳聽。

人無儉不立，家無儉不旺，黨無儉必敗，國無儉必亡。這是歷史留下的忠告，也是現(xiàn)實發(fā)出的警報。我們黨靠艱苦奮斗、勤儉節(jié)約一路走來，更要靠艱苦奮斗、勤儉節(jié)約繼往開來。習近平總書記關于艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的重要論述，堪稱新時代中國共產黨人的宣言，宣示了“永遠不能丟”的堅定信念，昭示了“永遠不能忘"的堅強決心。我們要深刻領悟，全面踐行，付諸實踐，見諸行動，真正做到自覺追求、弘揚時代新風，讓“東方魔力”常在、“興國之光"長明。這是我們攻堅克難、走向勝利的重要保證，也是我們迎接挑戰(zhàn)、而向未來的活力源泉、底氣所在。

(摘編自《勤儉節(jié)約是我們黨永葆青春活力的傳家寶》)

材料二：

盡管我國糧食生產連年豐收，對糧食安全還是始終要有危機意識，全球新冠肺炎疫情所帶來的影響更是給我們敲響了警鐘。如何采取有效措施，建立長效機制，堅決制止餐飲浪費行為？

制度建設，剛性約束

將反對浪費行動納入法治軌道，依法制止、防范和懲處浪費行為，才能從根本上制止浪費行為，形成“不敢”“不能"“不易”浪費的長效機制。

通過制定法律或者作出決定等形式，對制止餐飲浪費行為作出具體明確規(guī)定，做到國家、社會、單位、家庭各個層面全覆蓋，糧食生產、儲存、消費等各個環(huán)節(jié)全覆蓋，從而建立勤儉節(jié)約、珍惜糧食的長效機制，

切實遏制公款消費中的各種違規(guī)違紀違法現(xiàn)象。紀檢監(jiān)察機關持續(xù)強化執(zhí)紀、監(jiān)督、問責，對公務支出、公款消費相關行為緊盯不放，對“舌尖上的腐敗"問題堅決懲治，杜絕各類鋪張浪費、違法違規(guī)行為的發(fā)生。

宣傳教育，道德養(yǎng)成

大力宣傳浪費可恥、節(jié)約為榮的思想觀念，讓節(jié)約資源、珍惜糧食的理念家喻戶曉、人人皆知，讓厲行節(jié)約、反對浪費的共識化為切切實實的行動。積極開展杜絕“舌尖上的浪費”公益活動，發(fā)動普通消費者、餐飲企業(yè)、公益組織參與其中。

在學校推進節(jié)約糧食教育，從學生個人品行的評價，到班級之間的評比，都應該建立針對浪費糧食行為的負面評價制度。學校在保證學生營養(yǎng)的前提下精準供餐，有助于減少學校整體的浪費，實現(xiàn)“食堂光盤"。還可以通過探索光盤行動的激勵機制，比如“光盤換水果”等方式，引導學生適量點餐、主動光盤。

(摘編自《全國政協(xié)委員熱議堅決制止餐飲浪費行為》)

1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．勤儉節(jié)約，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是立人、立家、立國的重要保證，也是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風，

B．一個國家和民族對艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的態(tài)度，體現(xiàn)出其文明程度，也預示著這個國家和民族的發(fā)展前景，

C．艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)是凝聚黨心民心的重要法寶，我們要時時牢記，不可懈怠，更不能丟、不能忘

D．全球新冠肺炎疫情給我國糧食安全帶來了重大的危機，盡管我國糧食生產連年豐收，但仍經(jīng)不起疫情的沖擊。

2．根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（）

A．材料一與材料二都談到了勤儉節(jié)約，但論述的內容和重心并不相同。

B．國以奮斗而興，人以勤儉而立，弘揚民族優(yōu)良傳統(tǒng)是修身養(yǎng)德，也是家國情懷的體現(xiàn)。

C．若將制止、防范和懲處浪費行為納入法律的范疇，可以完全杜絕浪費行為。

D．在學校推進節(jié)約糧食的教育方式多樣，既要建立激勵機制，也要推行負面評價機制。

3．下列選項，屬于材料一中“東方魔力"的一項是（）

A．長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！畎住缎新冯y》

B．侈而惰者貧，而力而儉者富?！俄n非子·顯學》

C．奢侈的必然后果——風化的解體——反過來又引起了趣味的腐化?！R梭

D．天行健，君子以自強不息?！吨芤住?/p>

4．材料一運用了多種論證方法，請簡要分析。

5．如何在當代高中生中推行“勤儉節(jié)約”？請結合兩則材料談談你的看法。

（2023高一上·四平期中）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ

赤柳

蔣冬梅

風來了，大堿灘的人喘口氣，嘴里都粘著堿土面子。他和她坐在一片赤柳蔭底下，端著一碗水，碗底一層細沙。

她把碗先湊到他嘴邊：“你先喝！"

“你先喝嘛！”

“咱倆一塊喝！"

“一塊喝咋弄？”

“就是頭挨著頭嘛。"她把臉湊向水碗，一邊笑著斜眼看他，自己先喝了一口說：“真甜！”“瞎說！堿土地里挖出的水，一股堿土面子味兒。"

“渴了喝啥都甜。”

“放著泉水不喝，非跟著我跑到這疙瘩喝堿水，你可真傻呀！"

“泉水甜也不如人心好?！?/p>

“你傻啊！"

他用手抓了幾把堿土，把被風刮出來的赤柳根兒埋好，站起來一邊拿腳踩踩實，一邊說：“我就心疼這赤柳，那籽兒借著風落哪疙瘩不好，非扎在這堿土面上。”

“像咱倆一樣傻唄！"她吃吃地笑著。“缺吃少喝的，長得倒挺潑辣?！?/p>

“和咱這堿土村的人一個樣，扎了根，多少輩都扎在這兒。"

他望了望遠處的赤柳林，嘆了口氣：“這風也欺負它們，把它們吹得七扭八歪的亂樣子！”“像一幫人在扭秧歌呢，多好看！"

“你就是傻??！咋苦在你眼里都不算苦?！?/p>

“我不傻，一輩子跟定個實成人，咋算傻嘛！"

“不實成，騙過你！”

“對，騙過我呢！當初我問你家在哪兒？"

“我說帶你來看赤柳林。”

“結果我跟了來一看，赤柳苗苗還沒個籃子高。"

“那你咋不跑呢？”

“我不跑，赤柳苗苗長大了不就是赤柳林么？"

“你真傻??！”

“我不傻！"

辣辣的陽光，刺進她戴的那塊曬得發(fā)白的紗巾，白花花地晃得他看不清她的臉，他知道紗巾后面早已不是當年鮮果一樣的臉。他的心有些痛，伸手隔著紗巾摸摸她，問她：“悔不？”

“不悔。"

“頭發(fā)白了才能看到赤柳林，也不悔？”

“也，不悔。"

“傻啊！你當初看上我啥地方了呢？”

“你站在鹽堿灘上，種第一棵赤柳時跟我說，你這輩子，就干這一件事。"

“是啊，人這輩子，也干不了幾件事。”

“當時我就拿定了主意，能說這話的，肯定是個爺們！"

隔著紗巾她看不清他的臉，她不知道他臉上正滑下一滴淚。他不說話了，怕讓她聽出自己的哽咽，就一把攬過她，靠在自己肩膀上，白茫茫的鹽堿灘上，他倆像兩株枝蔓相依的赤柳。

她靠著他的肩，往遠處望，一眼望不到邊的堿灘，走到天邊了，也看不見一戶人家。他問她：“你咋不說話啦？想水靈了？實在想你就哭兩聲?！?/p>

“我不哭。"

“你不哭，我哭，想閏女想得心里疼啊！”

“那我也哭。"…

他一雙粗手隔著紗巾給她擦眼淚：“咱都不哭了，水靈在寄宿學校喝的是甜水呀！”

“對，水甜心里也甜。"

“你看，赤柳越來越多了，將來咱都能喝上甜水。”

“對，咱不哭，咱賣力多種點赤柳。"

“樹多了，鳥就能飛回來了。”

“鳥回來了，動物回來了，將來，人也就回來嘍！"

他興奮得起身，一頭扎進毒日頭底下，鎬頭刨一下，土里冒一股煙?！翱茨?！歇口氣兒這點工夫，都搶?！彼了?。

“我一看見赤柳苗兒，就想趕快種進土里，它們渴呀。"

“你還說我傻，你比誰都傻。”

“咋？"

“多大的鹽堿灘哪，一輩子也種不完?！?/p>

“種不完，讓水靈他們接著種。"

“這漫山遍野的赤柳，哪棵你都像心疼水靈一樣。”

“都當自個兒的孩子看。"

“也對，都經(jīng)過咱倆的手，挨個摸著長大的?！?/p>

“長大了成林就好啦，大堿灘就不能漫天刮堿土面子了。"

“不刮堿土面子了，咱也在這扎根兒一輩子?！?/p>

“對，你是黃榆，我是赤柳，咱倆對著扭。"

“像過年，天天扭秧歌?！彼齺G了鋤頭，扭著走了幾步?！肮?、嘿嘿。"

“傻笑啥啊，樹才手指頭粗，凈做夢了你?！?/p>

“嘿嘿，做做夢，有盼頭。"

天盡頭，一輛越野車顛簸著駛來，在一叢赤柳邊停下，孩子一下車就圍著赤柳看個不停?！皨寢?，這里怎么到處都是沙子？”

“土地在沙化呀。"

“什么是沙化？”

“就是不長草，不長樹了。"

“那我不要這里沙化。”孩子聲音里帶了哭腔。

“別擔心，每個來這兒的人，都會帶一棵樹苗，你看，就像那兩個人。"

孩子順著媽媽手指的方向，望向遠處，看見兩個人正躬身挖沙，他們身后，一排幼小的赤柳苗已經(jīng)在風沙里昂著頭了。

整片堿灘上，星羅棋布著大大小小的赤柳。風夾著堿土漫天翻卷，一片赤柳被風篦過，伏倒又挺起，像用一只手緊緊抓著堿灘，怎么也吹不跑似的?？粗Ｃ０淄辽夏且粓F團紅彤彤的火，她在他身后舒心地笑了，其實，這早就是她心中的赤柳林了。

(有刪改)

6．下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（）

A．“她”和“他"一樣，為了治沙放棄了在大城市的安穩(wěn)工作，來到沙漠。

B．“他”比“她"先“哭”，說明“他"內心更加脆弱，也可能有難言之隱。

C．文章的“他”和“她"連名字都沒有，會讓讀者對文章的真實性產生懷疑。

D．“白茫茫的鹽堿灘”“土里冒一股煙"凸顯了赤柳所生長的土地的特點。

7．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．小說不以敘述展開情節(jié)而用對話推進故事發(fā)展，塑造人物形象，直擊人物內心，增加了小說的感染力。

B．一對母子來到沙漠的情節(jié)，有暗示下一代人繼續(xù)治理沙漠的用意，說明治沙防沙需要幾代人的努力。

C．小說中“他”不止一次說“她"“傻”，表現(xiàn)了“他"對“她”的疼愛與關心，也進一步烘托了“她"的形象。

D．尾段詳寫風吹赤柳的畫面，展現(xiàn)赤柳耐風沙抗倒伏的特點，只是為了說明赤柳確實是治沙防沙的理想植物，

8．請簡要概括“她”的形象特征。

9．請結合小說內容，簡要分析小說標題“赤柳"的多重意蘊。

二、古代詩文閱讀(35分)

（2023高一上·四平期中）文言文閱讀

材料一：

太祖武皇帝，沛國譙人也，姓曹，諱操，字孟德。公少機警，有權數(shù)，而任俠放蕩，不治行業(yè)，故世人未之奇也；惟梁國橋玄、南陽何頤異焉。玄謂公曰：“天下將亂，非命世之才不能濟也，能安之者，其在君乎！”年二十，舉孝廉為郎，征拜議郎。

建安二年，張繡等降，既而悔之，復反。公與戰(zhàn)，軍敗，為流矢所中，長子昂遇害。公乃引兵還舞陰，繡將騎來抄，公擊破之。公謂諸將曰：“吾降張繡等失不便取其質以至于此吾知所以敗。諸卿觀之，自今已后不復敗矣。"遂還許。初，公舉魏種孝廉。兗州叛，公曰：“唯魏種且不棄孤也?！奔奥劮N走，公怒曰：“種不南走越、北走胡，不置汝也！"四年春，生擒種，公曰：“唯其才也！”釋其縛而用之。以魏種為河內太守，屬以河北事。

初，公為兗州牧，以東平畢諶為別駕。張邈之叛也，邈劫諶母弟妻子；公謝遣之，曰：“卿老母在彼，可去。"諶頓首無二心，公嘉之，為之流涕。既出，遂亡歸呂布。及布破，諶生得。眾為諶懼，公曰：“夫人孝于其親者，豈不亦忠于君乎！此吾所求也?！币詾轸斚?。

(摘編自《三國志·魏書·武帝紀》)

材料二：

建安十五年春，下令曰：“自古受命及中興之君，何嘗不得賢人君子與之共治天下者乎！今天下尚未定，此特求賢之急時也。若必廉士而后可用，則齊桓何以霸世！諸子其佐我明揚仄陋，唯才是舉，吾得而用之。"

十九年，令曰：“夫有行之士未必能進取，進取之士未必能有行也。陳平豈篤行？蘇秦豈守信邪？而陳平定漢業(yè)，蘇秦濟弱燕。由此言之，士有偏短，庸可廢乎！有司明思此義，則士無遺滯，官無廢業(yè)矣?！?/p>

(摘編自曹操《求賢令》)

10．材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。

吾降A張繡等B失不便C取其質D以至E于此F吾知G所以敗。

11．下列對文中加點詞語相關內容的解說，不正確的一項是（）

A．字，人的表字，在本名外另取的和本名意思通常只有相同或相近兩種關系的稱謂。

B．孝廉，古代選拔人才的科目，始于漢代，孝廉是“孝順親長、廉能正直"的意思。亦指被推選的士人。

C．頓首，舊時一種禮節(jié)。跪而頭短暫叩地。通常用于下對上及平輩間敬禮。

D．相，古官名。漢時諸侯王國的實際執(zhí)政者，地位相當于郡太守。

12．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）

A．曹操年少有才，為人看重。曹操年少時尚義任俠，機靈能干，善于隨機應變，受到當時人的認可追捧，尤其被橋玄、何題看重。

B．曹操善于反省，知錯就改。曹操深受張繡投降又反叛之害，自己中箭，長子被殺，他當眾檢討剖析錯誤，并承諾不會再失敗了。

C．曹操重視人才，尊重人才。魏種和畢諶都曾離開過曹操，在將兩人活捉后，曹操出于對人才的重視，不計前嫌，對兩人繼續(xù)重用。

D．《求賢令》和《短歌行》中均表達了曹操的“求賢若渴”之情，但二者在表達方式上有較大不同，前者多直接表達，后者多用典故委婉含蓄地抒發(fā)。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①夫人孝于其親者，豈不亦忠于君乎！此吾所求也。

②若必廉士而后可用，則齊桓何以霸世！

14．材料二中，曹操提出了什么樣的用人方針？他是如何證明自己觀點的？

（2023高一上·四平期中）古代詩歌閱讀

送范評事入關

韋莊

寂寥門戶寡相親，日日頻來只有君。正喜琴尊長作伴，忽攜書劍遠辭群。

傷心柳色離亭見，聒耳蟬聲故國聞。為報明年杏園客，與留絕艷待終軍。

【注】①評事：官名，屬大理寺，從八品下，掌出使推按刑獄。②故國：此處意指故鄉(xiāng)。③杏園客：指新科進士。④絕艷：最美的花。⑤終軍：終軍請纓，漢武帝時20余歲的他自請出使南越，說服其歸附漢朝。后用“終軍"來稱頌少年有為。

15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．詩人客居異鄉(xiāng)，平日少有朋友來往，范評事是他在此地往來頻繁相親相得的朋友。

B．頷聯(lián)中“正”和“忽"二字，表現(xiàn)了詩人得知范評事要離開時，內心陡然的失落。

C．運用“終軍”的典故，表明詩人希望范評事像終軍那樣主動請纓，建功立業(yè)。

D．詩人祝福范評事此去必將實現(xiàn)抱負，并期待范評事歸來之時二人的重新歡聚。

16．頸聯(lián)表現(xiàn)了詩人哪些復雜的情感？請簡要分析。

17．（2023高一上·四平期中）補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《沁園春·長沙》中，作者用“，"兩句，贊揚了“同學少年”敢于評論國家大事，寫出激濁揚清的文章的革命精神。

（2）中國古代詩人慣于用顏色修飾意象，進而表達自己的情感，而青色又是古典詩詞中最常見的顏色之一，如《短歌行》中的“"，和《夢游天姥吟留別》中的“”都不約而同提到了這種顏色。

（3）蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》中，“，"寥寥數(shù)語，描寫出了“羽扇綸巾”的周瑜胸有成竹、指揮若定的英雄形象。

三、語言文字運用(20分)

（2023高一上·四平期中）語言文字運用I

到太空后，有哪些危險需要航天員們注意呢？第一是要避免被宇宙空間的異物打中宇航服。這些異物盡管只有米粒甚至是塵土大小，但在高速運動下，仍有可能擊穿宇航服，造成漏氣。第二是減壓病。走出太空艙，由于是從氣壓正常的太空艙到真空環(huán)境的過程，因此需要減壓。____，在航天員血管內外及組織中就會形成氣泡所致的全身性疾病。第三，意外“飄走"也是不容忽視的危險即太空的“走失事件”。航天員處于失重狀態(tài)，宇宙廣闊無際，盡管宇航服是有繩子連在空間站或者其他航天器上，____。為了以防萬一，像美國國家航空航天局為宇航員配置的每件宇航服都有一個小型噴氣包，______________，航天員可以用它飛回艙體。

18．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。

19．下列各句中引號的作用，與文中畫波浪線處的引號用法相同的一項是（）

A．這個15歲考入中科大無線電專業(yè)的少年，開始了他“不安分"的人生。

B．鐘揚的“暖”是有目共睹的，這更體現(xiàn)在他對學生的關愛上。

C．他身材高大，頭發(fā)烏黑，說一口漂亮的北京話，姑娘們私下里都叫他“北京話"。

D．于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

（2023高一上·四平期中）語言文字運用Ⅱ

當天夜晚掌燈時分，孫少安心潮涌動，毫無睡意。他一個人爬上了廟坪山。他蹲在山頂?shù)奶萏锢氵?，靜靜地環(huán)視著月光朦朧的雙水村……此刻，他一下子想起了許許多多的事。從少年時期的生活，一直想到了現(xiàn)在。噢，他已經(jīng)在這塊土地上生活了半輩子。他的后半輩子也要在這塊土地上度過。①生活往日的有苦也有甜。重要的是，②他現(xiàn)在才感到腰板硬了一些。過去，③日日夜夜熬煎和謀算的是這樣才不至于餓死，④如今卻有可能拿出一大筆錢來為這個他度過辛酸歲月的村莊做點兒事了。當然，⑤比起一些干大事的人來說，這實在算不了什么，⑥雖然這是他孫少安呀……總之，就他而言，整整一個歷史時期已經(jīng)結束，他將踏上新的生活歷程。只有一點不能改變：他還應該像往常一樣，____地跳上新生活的馬車，坐在駕轅的位置____上，繃緊全身的肌肉和神經(jīng)，吆喝著，吶喊著，繼續(xù)走向前去！

月亮是這樣的皎潔，夜是這樣的寧靜，村莊沉浸在睡夢之中，東拉河卻依然吟唱著那支永不疲倦的歌。

____了。于是，雙水村出現(xiàn)了“今古奇幾天以后，孫少安要出錢重建學校的事件就傳得

觀"：黨支部一籌莫展立在圈外，兩個民間組織——以孫少安、金俊武為首的“建校會”和以劉玉升、金光亮為首的“建廟會"。叫人____的是，許多人競對這兩個“會”同時都抱支持的態(tài)度。

(摘編自路遙《平凡的世界》)

20．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

21．文中第一段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。

22．文中畫波浪線的句子使用了哪些修辭手法？請簡要分析其構成及效果。

四、寫作(60分)

23．（2023高一上·四平期中）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

我們在生活中面對各種各樣的問題時，要做問題的解決者，而不是抱怨者。真正的成長成熟不是最終取得成功，而是以有解思維，找到辦法并解決問題。

以上材料對年輕的我們頗具啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息：不少于800字

答案解析部分

【答案】1．D

2．C

3．B

4．①舉例論證，如舉"毛澤東、朱德、周恩來、張聞天等一批革命家住窯洞、吃小米、穿補丁衣"的事例；②引用論證，材料中多處引用習近平的相關論述：③正反對比論證，正面論述了勤儉節(jié)約對黨的重要意義，反面論述丟掉勤儉節(jié)約的危害；④因果論證，如"正因為有了這種*東方魔力'興國之光'.我們的百年大黨永葆先進性……"假設論證，如“否則，就會改變性質、改變顏色，在不知不覺中走向……”

5．①宣傳毛澤東、朱德等老一輩有關勤儉節(jié)約的革命事跡，在情感價值觀上予以引導。②充分利用學校教育，在學校推進勤儉節(jié)約教育的負面評價機制和激勵機制等。③將道德教育與法制教育相結合，樹立“節(jié)儉光榮，浪費可恥"的道德觀念

【知識點】理解概括文本主要內容；篩選并整合文本信息；政治文化類

【解析】【點評】⑴本題考查對材料有關內容的分析和概括能力。在文中找到對應的句段，仔細辨別原文內容與選項內容的細微之處。尤其要注意一些表示時間、頻率、范圍的副詞，以及某些代詞的指代對象。理清選項中的內容在原文中的邏輯關系，審查是否有增刪詞語的現(xiàn)象。

⑵本題考查學生篩選并整合推斷文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。

⑶本題考查學生分析論點、論據(jù)與論證關系的能力。解答本題，先理解材料一中“東方魔力"觀點是什么，再逐個分析選項，判斷正誤。

(4)本題考查學生分析文本論證方法的能力。平時應掌握常見的論證方法，如：道理論證、舉例論證、比喻論證、引用論證、對比論證、類比論證等，答題時具體問題具體分析。

(5)本題主要考查篩選并整合文中信息及探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。本題答案來源于材料，但高于材料，現(xiàn)有材料是尋找解決實際問題的依據(jù)，但現(xiàn)有材料的原句絕不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，這就考查了考生真正讀懂多文本的內涵、聯(lián)系社會生活現(xiàn)實而解決實際問題的高層次能力。

1．D.“全球新冠肺炎疫情給我國糧食安全帶來了重大的危機”于文無據(jù)，材料二只說“盡管我國糧食生產連年豐收，對糧食安全還是始終要有危機意識，全球新冠肺炎疫情所帶來的影響更是給我們敲響了警鐘"。故答案為：D。

2．C.“完全杜絕”說法錯誤，根據(jù)材料二可知是“可以從根本上制止"。故答案為：C。

3．根據(jù)材料一可知，“東方魔力”指的是中華民族自古以來所具有的“勤儉節(jié)約"的優(yōu)良品質。A.強調人要有自信心。不屬于“東方魔力”的內容。

B.“力而儉者富"夸贊了“勤儉節(jié)約”的優(yōu)良品質，屬于材料一中“東方魔力"的內容。

C.是外國人的名言，不屬“東方”的范疇。

D.強調人要有勇往直前、不斷奮斗的精神。不屬于“東方魔力"的內容。

故答案為：B。

4．材料一第二段“毛澤東、朱德、周恩來、張聞天等一批革命家住窯洞、吃小米、穿補丁衣”屬于舉例論證，使文章更有說服力。材料一第一段“習近平總書記一直提倡‘厲行節(jié)約、反對浪費’的社會風尚，多次強調要保持艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的作風，并率先垂范，以身作則"第三段“不論我們國家發(fā)展到什么水平，不論人民生活改善到什么地步，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想永遠不能丟”引用習近平的相關論述，引用論證使文章的更有信服力。材料一第二段“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風"“正因為有了這種‘東方魔力’‘興國之光’，我們的百年大黨永葆先進性和純潔性，永葆青春活力，永遠得到人民擁護和支持，始終保持一往無前的高昂士氣、所向披靡的英勇斗志，直面各種艱難險阻而無往不勝”正面論述了勤儉節(jié)約對黨的重要意義，材料一倒數(shù)第二段“作為凝聚黨心民心的重要法寶，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風永遠不能丟、不能忘。否則，就會改變性質、改變顏色，在不知不覺中走向懈怠，在舒舒服服中迷失方向，在表面風光中陷入衰敗淪落，失去人民、失去未來"反面論述丟掉勤儉節(jié)約的危害。正反對比論證，發(fā)人深省，使文章更深刻。材料一第二段“正因為有了這種‘東方魔力’興國之光’，我們的百年大黨永葆先進……”運用因果論證，深刻揭示了勤儉節(jié)約對黨的重要意義。材料一倒數(shù)第二段“否則，就會改變性質、改變顏色，在不知不覺中走向懈怠，在舒舒服服中迷失方向，在表面風光中陷入衰敗淪落，失去人民、失去未來"運用假設論證，闡明了丟掉勤儉節(jié)約的危害。

故答案為：①舉例論證，如舉"毛澤東、朱德、周恩來、張聞天等一批革命家住窯洞、吃小米、穿補丁衣"的事例；②引用論證，材料中多處引用習近平的相關論述：③正反對比論證，正面論述了勤儉節(jié)約對黨的重要意義，反面論述丟掉勤儉節(jié)約的危害；④因果論證，如"正因為有了這種*東方魔力'興國之光'.我們的百年大黨永葆先進性……”假設論證，如“否則，就會改變性質、改變顏色，在不知不覺中走向……"

5．由材料一第二段“翻開我們黨的百年歷史畫卷，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的故事更是比比皆是。當年，美國作家埃德加斯諾先生到延安采訪，從毛澤東、朱德、周恩來、張聞天等一批革命家住窯洞、吃小米、穿補丁衣的儉樸生活中，發(fā)現(xiàn)了一種非常偉大的力量，稱其為‘東方魔力’，并斷定這是‘興國之光’”可知，宣傳毛澤東、朱德等老一輩有關勤儉節(jié)約的革命事跡，在情感價值觀上予以引導。由材料二最后一段“在學校推進節(jié)約糧食教育，從學生個人品行的評價，到班級之間的評比，都應該建立針對浪費糧食行為的負面評價制度。學校在保證學生營養(yǎng)的前提下，精準供餐有助于減少學校整體的浪費，實現(xiàn)‘食堂光盤’。還可以通過探索光盤行動的激勵機制，比如‘光盤換水果’等方式，引導學生適量點餐、主動光盤"可知，充分利用學校進行教育，在學校推行勤儉節(jié)約教育的負面評價機制和激勵機制。由材料二第二段“將反對浪費行動納入法治軌道，依法制止、防范和懲處浪費行為，才能從根本上制止浪費行為，形成‘不敢’‘不能’‘不易’浪費的長效機制”“大力宣傳浪費可恥、節(jié)約為榮的思想觀念，讓節(jié)約資源、珍惜糧食的理念家喻戶曉、人人皆知，讓厲行節(jié)約、反對浪費的共識化為切切實實的行動"可知，將道德教育與法制教育相結合，樹立“節(jié)約光榮，浪費可恥”的道德觀念。

故答案為：①宣傳毛澤東、朱德等老一輩有關勤儉節(jié)約的革命事跡，在情感價值觀上予以引導。②充分利用學校教育，在學校推進勤儉節(jié)約教育的負面評價機制和激勵機制等。③將道德教育與法制教育相結合，樹立“節(jié)儉光榮，浪費可恥"的道德觀念

【答案】6．D

7．D

8．①執(zhí)著追求愛情，“她"認定"他”“人心好"是個"實成人”.就追隨“他"來到荒漠栽柳治沙，②樂觀堅韌，“她”喝沙漠的苦水，不覺得苦反而覺得甜。想女兒，“他"哭時“她”才哭。③有理想。“她"有在沙漠扎根一輩子的打算，"她"希望栽種的一片片的赤柳苗都長成赤柳林

9．①“赤柳"的表面意義是指文中的“他”和“她"栽種的用以防沙治沙的一種植物，②以“赤柳”象征“他"和“她"，贊揚“他”和"她"身上展現(xiàn)出來的堅韌不拔，吃苦耐勞、扎根荒漠的美好品格。③以“赤柳”為題，以點帶面，贊揚了像“他"和“她"一樣，多少輩都扎根荒漠治沙的堿土村的人們。

【知識點】分析文本的結構，概括文本的主題；體會重要語句的豐富含意；賞析文本的內涵；欣賞文本的形象；品味精彩語句的表達藝術；中國現(xiàn)當代小說

【解析】【點評】（1）本題考查對文章思想內容的分析、概括能力。學生首先應對文本的整體內容有所把握；然后結合題目回到文中對具體語句進行具體分析。答題的關鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結論。

（2）本題考查學生對小說藝術特點的理解、鑒賞能力。首先要了解小說常見的藝術特色：正面或直接描寫、側面或間接描寫，環(huán)境描寫，肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、細節(jié)描寫，設置懸念，抑揚對比法等等，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。

（3）本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。要把握人物的形象，注重分析人物的具體做法、心理以及神態(tài)、肖像等描寫手法涉及的具體內容。注意審清題干要求，提取文本相關信息，力求全面；然后細心篩選，力求準確；最后加以整合，力求簡潔。

（4）本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。答題時分析文章的標題一般先答出含義，然后從文章的和情節(jié)、結構、人物(或物象)、主旨的關系的角度進行分析。情節(jié)主要分析文章的情節(jié)以什么為主，結構看文章的標題是否能串聯(lián)文章的內容或是否是文章的線索，人物(或物象)看標題是否能暗示人物的命運或性格(物象)的特征，主旨上看是否能夠暗示或點明主旨，有時還從制造懸念和吸引讀者的角度進行分析，有時還要分析標題中藝術手法，如雙關、反語等。

6．A.“放棄了在大城市的安穩(wěn)工作“錯，文中沒有明確介紹“她"來沙漠之前的情況。

B."說明'他內心更加脆弱，也可能有難言之隱’于文無據(jù)，“他”比“她’先“哭"也可能是“他”為了讓“她"哭出來，才先哭，說

明“他"了解她想女兒的苦，表現(xiàn)了“他’對‘她"的疼愛與關心。

C.“會讓讀者對文章的真實性產生懷疑’錯誤，沒有名字。說明“他”和“她"更有普遍的代表性。

故答案為：D。

7．D."只是為了說明赤柳確實是治沙防沙的理想植物”理解表面化。這里的描寫具有象征意義。以赤柳耐風沙抗倒伏的特點烘

托她"和“她"不畏惡劣環(huán)境、堅韌不拔的特點。

故答案為：D。

8．①執(zhí)著追求愛情。結合“泉水甜也不如人心好“我不傻，一輩子跟定個實成人”可知，“她"認定“他“人心好”是個“實成人"，就追隨‘他”來到荒漠栽柳治沙。

②樂觀堅韌。結合“真甜!“我不哭"“那我也哭"可知，“她”喝沙漠的苦水，不覺得苦反而覺得甜。想女兒，“他"哭時“她”才哭。

③有理想。結合“對，咱不哭，咱賣力多種點赤柳"“不刮堿土面子了，咱也在這扎根兒-輩子”她在他身后舒心地笑了，其實，這早就是她心中的赤柳林了"可知，“她"有在沙漠扎根一輩子的打算，“她”希望栽種的一片片的赤柳苗都長成赤柳林。

故答案為：①執(zhí)著追求愛情，“她"認定"他”“人心好"是個"實成人”.就追隨“他"來到荒漠栽柳治沙，②樂觀堅韌，“她”喝沙漠的苦水，不覺得苦反而覺得甜。想女兒，“他"哭時“她”才哭。③有理想?！八?有在沙漠扎根一輩子的打算，"她"希望栽種的一片片的赤柳苗都長成赤柳林

9．①結合“他望了望遠處的赤柳林”整片堿灘上，星羅棋布著大大小小的赤柳"可知，“赤柳”的表面意義是指文中的“他‘和“她"栽種的用以防沙治沙的一種植物。

②結合“風夾著堿土漫天翻卷，一片赤柳被風篦過，伏倒又挺起，像用一-只手緊緊抓著堿灘，怎么也吹不跑似的"“這早就是她心中的赤柳林了"可知，尾段詳寫風吹赤柳的畫面，展現(xiàn)赤柳耐風沙抗倒伏的特點，這里的描寫具有象征意義，以“赤柳"象征“他"和“她”，贊揚"他和“她"身上展現(xiàn)出來的堅韌不拔、吃苦耐勞、扎根荒漠的美好品格。

③結合“他倆像兩株枝蔓相依的赤柳"可知，以“赤柳"為題，以點帶面，以赤柳烘托她"和“她"不畏惡劣環(huán)境、堅韌不拔的品質，贊揚了像“他"和“她”一樣，多少輩都扎根荒漠治沙的堿土村的人們。

故答案為：①“赤柳"的表面意義是指文中的“他"和“她”栽種的用以防沙治沙的一種植物，②以“赤柳"象征“他”和“她"，贊揚“他"和"她”身上展現(xiàn)出來的堅韌不拔，吃苦耐勞、扎根荒漠的美好品格。③以“赤柳"為題，以點帶面，贊揚了像“他"和“她”一樣，多少輩都扎根荒漠治沙的堿土村的人們。

【答案】10．B、D、F

11．A

12．A

13．①(那個)人能對他的雙親孝順，難道不也會對君主忠誠嗎(怎能不也對君主忠誠呢)！這正是我所需求的人。

②如果一定要是有德行(廉潔)之士然后才能任用，那么齊桓公憑什么能稱霸當世！

14．任用有短處但很有才能的人(答"唯才是舉"亦可)。舉齊桓公、陳平、蘇秦為側證明自己的觀點。

【知識點】理解實詞在文中的含義；文言語段綜合訓練；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息；官職；社會習俗；稱謂；古代禮儀

【解析】【點評】（1）本題考查學生文言斷句的能力。解答此類題，學生要知道文言句式中，主謂結構居多，但主語常省略。借助句子成分，關鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結構關系，確定主干，從而斷開句子。

（2）本題考查學生對材料中加點的詞語及相關內容解說的辨析能力。解答此類題，學生要明確古文化常識的相關知識及詞語含義，再判斷選擇。

（3）本題考查學生理解篩選文章信息的能力。解答此類題，學生要理解文本的內容，再結合選項比對判斷。

（4）本題考查學生翻譯文言句子的能力。解答此類題，學生要把握文言句子翻譯原則：字字落實，直譯為主，意譯為輔。

（5）本題考查學生分析和概括文章相關內容的能力。解答此類題，學生要先找到文本中對應的信息點，再對其進行準確翻譯的基礎上概括分析。

10．句意：曹公對將領們說：“我降伏張繡等人，過失就在于沒有立即扣押他們的人質，以致于落到這種地步。"

“日”表示后面是曹操對各將領說的話，“日"表示領起后文說話的內容，故應在B處斷開；

“吾降張繡等”主謂賓齊全，中間不能斷開，“失'是過失，作下句的主語，“失'前斷開，即D處；

“以至于此"表示前文“吾降張繡等，失不便取其質的結果，故應在其前斷開，即F處。

故在BDF三處斷開。

故答案為：BDF。

11．A．“有相同相近關系"錯，字是與本名涵義相關的別名，與本名意思可以相同、相近，也可以相反。故選：A。

12．A．“受到當時人追捧認可”錯誤，原文為“世人未之奇"，是說當時的人并不認為他異于常人。故選：A。

13．①孝于其親：狀語后置，對他的雙親孝順；豈：哪里。怎么。譯文：（那個）人能對他的雙親孝順，難道不也會對君主忠誠嗎（怎能不也對君主忠誠呢）！這正是我所需求的人。②廉士：廉潔之士；何以：憑什么；霸世：稱霸當世。譯文：如果一定要是有德行（廉潔）之士然后才能任用，那么齊桓公憑什么能稱霸當世！

故答案為：①(那個)人能對他的雙親孝順，難道不也會對君主忠誠嗎(怎能不也對君主忠誠呢)！這正是我所需求的人。②如果一定要是有德行(廉潔)之士然后才能任用，那么齊桓公憑什么能稱霸當世！

14．原文“夫有行之士未必能進取，進取之士未必能有行也。陳平豈篤行？蘇秦豈守信邪？而陳平定漢業(yè)，蘇秦濟弱燕。由此言之，士有偏短，庸可廢乎！有司明思此義，則士無遺滯，官無廢業(yè)矣”大意是“有所作為的人，未必就有德行。陳平難道是一個行為惇厚的人嗎？蘇秦難道是一個恪守信用的人嗎？但是陳平鞏固了漢代大業(yè)，蘇秦濟助了弱小的燕國。由此而言，一個人如果有些缺點，難道就一定要拋棄而不任用嗎？各級官府要仔細考慮，弄清這一點，那么有才能的人就不致被遺漏，官員就能不荒廢工作了"，所以任用的人才不需要盡善盡美才行，可以任用有短處但很有才能的人。再結合“若必廉士而后可用，則齊桓何以霸世”來看，他列舉了齊桓公、陳平、蘇秦的例子來證明自己的觀點。

故答案為：任用有短處但很有才能的人(答"唯才是舉"亦可)。舉齊桓公、陳平、蘇秦為側證明自己的觀點。

【答案】15．C

16．①不舍。“離亭"送別，翠柳、連綿的蟬聲都增添了詩人內心的離愁和對友人離去的不舍、②思念。連綿的蟬聲讓詩人思念關內的故鄉(xiāng)，③羨慕，范評事此去之處正是詩人的故鄉(xiāng)，羨慕友人回到關內。

【知識點】形象、意象、意境類題目；表達技巧類題目；思想內容、觀點態(tài)度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習

【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力?？忌唧w答題時要全面理解詩歌，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學生對詩歌思想感情的理解和分析能力?？忌唧w答題時要讀懂詩歌，然后結合具體內容進行分析，注意語言的簡明扼要。

15．C.“表明詩人希望自己也能像范評事那樣主動請纓，建功立業(yè)”說法錯誤，此處用典重在稱頌范評事年少有為而非主動請纓，且他也尚未“建功立業(yè)"。故答案為：C。

16．“傷心柳色離亭見，聒耳蟬聲故國聞”，“柳色"的“傷心”，正是由于相別之人傷心的移情作用，“離亭"送別，翠柳、連綿的蟬聲都增添了詩人內心的離愁和對友人離去的不舍?！肮蕠钡摹跋s聲"包含著故人的情意，讓詩人思念關內的故鄉(xiāng)。“柳色傷心”正未已，轉而又是“故國聞"，范評事此去之處正是詩人的故鄉(xiāng)，羨慕友人回到關內。

故答案為：①不舍。“離亭”送別，翠柳、連綿的蟬聲都增添了詩人內心的離愁和對友人離去的不舍、②思念。連綿的蟬聲讓詩人思念關內的故鄉(xiāng)，③羨慕，范評事此去之處正是詩人的故鄉(xiāng)，羨慕友人回到關內。

17．【答案】（1）指點江山；激揚文字

（2）青青子衿；身登青云梯

（3）談笑間；檣櫓灰飛煙滅

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】本題需要重點識記和正確書寫的字詞有：激揚、衿、

故答案為：

（1）指點江山激揚文字

（2）青青子衿身登青云梯(青冥浩蕩不見底/云青青兮欲雨/且放白鹿青崖間)

（3）談笑間檣櫓灰飛煙滅

【點評】本題考查學生對名句名篇的識記和理解能力。作答的關鍵是反復誦讀，多強化記憶，特別是要注意不寫錯別字，不多寫也不漏寫。

【答案】18．如果減壓不當；但航天員還是有意外“飄走"的可能；當發(fā)生意外時

19．A

【知識點】標點符號的使用；語句補寫

【解析】【點評】（1）本題考查語段的補句能力。答此題首先要仔細閱讀括號前后的語句，做到瞻前顧后。通過分析定出主語和句意，再根據(jù)要求作答即可。

（2）本題考查正確使用標點符號作用的能力。解答本題，一要積累、熟記常見標點符號的意義和用法，二要結合語句進行判斷。

引號的作用主要有：

a.表示引語

b.表示特定稱謂

c.表示特殊含義需要強調

d.表示否定和諷刺

18．根據(jù)前后文“因此需要減壓”“在航天員血管內外及組織中就會形成氣泡所致的全身性疾病"，應填“如果減壓不當”；②根據(jù)前文“失重狀態(tài)"“盡管宇航服是有繩子連在空間站或者其他航天器上”，應填“但航天員還是有意外飄走的可能"；③前文“宇航服都有一個小型噴氣包”，可填“當發(fā)生意外時"。故答案為：如果減壓不當；但航天員還是有意外“飄走”的可能；當發(fā)生意外時。

19．例句的引號表示特殊含義。

A.表特殊含義；

B.表強調；

C.表特定稱謂；

D.表反語。

故答案為：A。

【答案】20．精神抖擻(神采奕賣)；家喻戶曉(沸沸揚揚)；哭笑不得(出乎意料)

21．語句①，修改：往日的生活有苦也有甜；③修改：日日夜夜熬煎和謀算的是怎樣才不至于餓死；修改：“雖然"改為“可”或“但是"?？?但是)這是他孫少安呀

22．①擬人手法構成：用“沉浸”“吟唱賦子村莊、東拉河人格特征，效果：用人特有的動作來描摹自然事物，形象地表現(xiàn)了雙水村夜晚的溫馨寧靜，烘托了孫少安愉快、寧靜的心情。②反復手法。構成：用"是這樣的“詞語的重復來描繪月亮和夜的特征，效果：突出了雙水村的靜謐和祥和

【知識點】修辭手法的分析、運用；成語的使用；語序不當；搭配不當；字詞在語境中的含義

【解析】【點評】（1）本題考查學生正確理解并運用成語的能力。此類試題的解答一般用排除法，但考生在備考過程中必須加強對詞語的積累識記，在此基礎上采用一些技巧和方法提高做題的正確率。

（2）本題考查學生辨析并修改病句的能力。要結合常見病句的六種類型來分析語句，常見病句類型有語序不當，搭配不當，句式雜糅等。根據(jù)病句類型去排除錯誤選項。

（3）本題考查學生從修辭手法的角度對重點句子進行賞析的能力。平時要積累比喻、擬人、借代、夸張等常見修辭手法，然后結合具體的語境分析和判斷。

20．第一處，根據(jù)語境，此處作狀語來形容如何“跳上新生活的馬車"，根據(jù)后文“坐在駕轅的位置上，繃緊全身的肌肉和神經(jīng)，吆喝著，吶喊著，繼續(xù)走向前去”，可看出應填表示充滿力量的精神狀態(tài)，所以可填充“精神抖擻"。精神抖擻：強調有干勁，熱情洋溢或行動中精神飽滿的狀態(tài)或氣質。

第二處，根據(jù)語境孫少安要出錢重建學校的事件就傳得__了”，可推斷是說所有人都知道了或是大家紛紛議論，故填充家喻戶曉(沸沸揚揚)"。家喻戶曉：家家戶戶都知道。形容人所共知。(沸沸揚揚：形容人聲喧擾，議論紛紛。)

第三處，根據(jù)語境，“叫人_的是，許多人竟對這兩個‘會"同時都抱支持的態(tài)度”，可看出是說人們對此感覺尷尬或意外，因此可填充“哭笑不得(出乎意料)"。哭笑不得：哭也不好，笑也不好。形容很尷尬。(出乎意料：超出人們的料想猜測，指事先對情況與結果的估計。)

故答案為：精神抖擻(神采奕賣)；家喻戶曉(沸沸揚揚)；哭笑不得(出乎意料)。

21．原句的語病有兩處：

一是語句②語序不當，“才感到現(xiàn)在”中時間狀語現(xiàn)在"應放在前面，所以應改為“他現(xiàn)在才感到腰板硬了一些。"

二是語句⑥關聯(lián)詞語不當，分句“雖然這是他孫少安呀"應表示轉折關系，“雖然"應改為“可”或但是"。

故答案為：語句①，修改：往日的生活有苦也有甜；③修改：日日夜夜熬煎和謀算的是怎樣才不至于餓死；修改：“雖然”改為“可"或“但是”?？?但是)這是他孫少安呀。

22．劃線句運用了擬人手法。

句子“村莊沉浸在睡夢之中"和“東拉河卻依然吟唱著那支永不疲倦的歌"，用“沉浸"吟唱“疲倦"這些擬人化的詞語，賦予村莊、東拉河以人格特征，顯得生動、自然形象。

結合前句“月亮是這樣的皎潔，夜是這樣的寧靜”，據(jù)此看出，用人的特有動作來描摹自然事物，形象地表現(xiàn)了雙水村夜晚的溫馨寧靜，烘托了孫少安愉快、寧靜的心情。

故答案為：①擬人手法構成：用“沉浸"“吟唱賦子村莊、東拉河人格特征，效果：用人特有的動作來描摹自然事物，形象地表現(xiàn)了雙水村夜晚的溫馨寧靜，烘托了孫少安愉快、寧靜的心情。②反復手法。構成：用"是這樣的“詞語的重復來描繪月亮和夜的特征，效果：突出了雙水村的靜謐和祥和。

23．【答案】略

【知識點】材料作文

【解析】【分析】

【題干分析】

材料提到要做問題的解決者，而不是抱怨者。人的成長來自解決問題的過程。由此我們可以考慮到，首先，解決問題是人生成長的必要條件，通過解決問題，可以獲得解決問題的方法和技能，還能夠提升自身的思維能力和邏輯能力。讓我們更加理性地看待問題，更加冷靜地應對挑戰(zhàn)。其次，解決問題是人生成功的關鍵。問題和挑戰(zhàn)是成就人生的重要契機。只有通過解決問題應對挑戰(zhàn)，我們才能夠不斷地成長和進步。再次，如何去解決問題。既需要保持積極的態(tài)度，還要有充分的自信，更要有高超的技能和勇氣，才能更好地應對各種問題和挑戰(zhàn)。構思行文時，先由材料提出中心論點，學會解決問題才是成功之道。然后辯證分析二者的辯證關系，一是解決問題是成功的條件，也是成功的關鍵，二是解決問題需要積極地采取行動。只有實踐才能出真知，只有行動才能解決問題，如此才能取得最終的成功。三是需要堅定信念，在解決問題的過程中不斷地成長和進步。

【立意選取】

1.人生是一個不斷解決問題的過程。

2.在解決問題的過程中不斷地成長。

3.解決問題才是成功之道。

4.與其抱怨問題，不如解決問題。

【點評】此題考查材料作文的寫作能力。依據(jù)材料來立意、構思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作，寫作時可引用材料中的事例或名言來敘述，這樣可以避免脫離材料主題，避免跑題。

1/1吉林省四平市普通高中2023-2024學年高一上學期語文期中教學質量檢測試卷

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

（2023高一上·四平期中）現(xiàn)代文閱讀I

材料一：

古往今來，“勤儉節(jié)約”體現(xiàn)了中華民族的價值取向和道德風尚，留下了“歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢"的歷史警思。習近平總書記一直提倡“厲行節(jié)約、反對浪費”的社會風尚，多次強調要保持艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的作風，并率先垂范，以身作則。

艱苦奮斗、勤儉節(jié)約，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風。翻開我們黨的百年歷史畫卷，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的故事更是比比皆是。當年，美國作家埃德加·斯諾先生到延安采訪，從毛澤東、朱德、周恩來、張聞天等一批革命家住窯洞、吃小米、穿補丁衣的儉樸生活中，發(fā)現(xiàn)了一種非常偉大的力量，稱其為“東方魔力"，并斷定這是“興國之光”。正因為有了這種“東方魔力"“興國之光”，我們的百年大黨永葆先進性和純潔性，永葆青春活力，永遠得到人民擁護和支持，始終保持一往無前的高昂士氣、所向披靡的英勇斗志，直面各種艱難險阻而無往不勝。

回顧歷史，審視現(xiàn)實，“不論我們國家發(fā)展到什么水平，不論人民生活改善到什么地步，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想永遠不能丟"?！肮?jié)儉樸素、力戒奢靡，是我們黨的傳家寶?，F(xiàn)在，我們生活條件好了，但艱苦奮斗的精神一點都不能少，必須堅持以儉修身、以儉興業(yè)，堅持厲行節(jié)約、勤儉辦一切事情?！笔崂砹暯娇倳涥P于艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的重要論述，讓我們更加清醒地認識到，國以艱苦奮斗而興，人以勤儉節(jié)約而立。一個國家、一個民族對艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的態(tài)度，折射著價值標準和文明程度，昭示著這個國家和民族的發(fā)展前景。繼承和弘揚這種“東方魔力"和“興國之光”，既是修身養(yǎng)德，更是家國情懷。

俗話說“富不過三代"，因為第一代人創(chuàng)業(yè)，懂得勤儉持家；第二代人，有了充實的物資基礎，節(jié)儉意識開始淡化；到了第三代則是無度揮霍，將家敗光。作為新時代的追夢人，絕不能讓“富不過三代”的俗話在我們身上應驗。走進新時代，踏上新征程，必須切記、切記、再切記：作為凝聚黨心民心的重要法寶，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風永遠不能丟、不能忘。否則，就會改變性質、改變顏色，在不知不覺中走向懈怠，在舒舒服服中速失方向，在表面風光中陷入衰敗淪落，失去人民、失去未來。這絕不是危言聳聽。

人無儉不立，家無儉不旺，黨無儉必敗，國無儉必亡。這是歷史留下的忠告，也是現(xiàn)實發(fā)出的警報。我們黨靠艱苦奮斗、勤儉節(jié)約一路走來，更要靠艱苦奮斗、勤儉節(jié)約繼往開來。習近平總書記關于艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的重要論述，堪稱新時代中國共產黨人的宣言，宣示了“永遠不能丟"的堅定信念，昭示了“永遠不能忘”的堅強決心。我們要深刻領悟，全面踐行，付諸實踐，見諸行動，真正做到自覺追求、弘揚時代新風，讓“東方魔力"常在、“興國之光”長明。這是我們攻堅克難、走向勝利的重要保證，也是我們迎接挑戰(zhàn)、而向未來的活力源泉、底氣所在。

(摘編自《勤儉節(jié)約是我們黨永葆青春活力的傳家寶》)

材料二：

盡管我國糧食生產連年豐收，對糧食安全還是始終要有危機意識，全球新冠肺炎疫情所帶來的影響更是給我們敲響了警鐘。如何采取有效措施，建立長效機制，堅決制止餐飲浪費行為？

制度建設，剛性約束

將反對浪費行動納入法治軌道，依法制止、防范和懲處浪費行為，才能從根本上制止浪費行為，形成“不敢"“不能”“不易"浪費的長效機制。

通過制定法律或者作出決定等形式，對制止餐飲浪費行為作出具體明確規(guī)定，做到國家、社會、單位、家庭各個層面全覆蓋，糧食生產、儲存、消費等各個環(huán)節(jié)全覆蓋，從而建立勤儉節(jié)約、珍惜糧食的長效機制，

切實遏制公款消費中的各種違規(guī)違紀違法現(xiàn)象。紀檢監(jiān)察機關持續(xù)強化執(zhí)紀、監(jiān)督、問責，對公務支出、公款消費相關行為緊盯不放，對“舌尖上的腐敗”問題堅決懲治，杜絕各類鋪張浪費、違法違規(guī)行為的發(fā)生。

宣傳教育，道德養(yǎng)成

大力宣傳浪費可恥、節(jié)約為榮的思想觀念，讓節(jié)約資源、珍惜糧食的理念家喻戶曉、人人皆知，讓厲行節(jié)約、反對浪費的共識化為切切實實的行動。積極開展杜絕“舌尖上的浪費"公益活動，發(fā)動普通消費者、餐飲企業(yè)、公益組織參與其中。

在學校推進節(jié)約糧食教育，從學生個人品行的評價，到班級之間的評比，都應該建立針對浪費糧食行為的負面評價制度。學校在保證學生營養(yǎng)的前提下精準供餐，有助于減少學校整體的浪費，實現(xiàn)“食堂光盤”。還可以通過探索光盤行動的激勵機制，比如“光盤換水果"等方式，引導學生適量點餐、主動光盤。

(摘編自《全國政協(xié)委員熱議堅決制止餐飲浪費行為》)

1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．勤儉節(jié)約，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是立人、立家、立國的重要保證，也是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風，

B．一個國家和民族對艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的態(tài)度，體現(xiàn)出其文明程度，也預示著這個國家和民族的發(fā)展前景，

C．艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)是凝聚黨心民心的重要法寶，我們要時時牢記，不可懈怠，更不能丟、不能忘

D．全球新冠肺炎疫情給我國糧食安全帶來了重大的危機，盡管我國糧食生產連年豐收，但仍經(jīng)不起疫情的沖擊。

2．根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（）

A．材料一與材料二都談到了勤儉節(jié)約，但論述的內容和重心并不相同。

B．國以奮斗而興，人以勤儉而立，弘揚民族優(yōu)良傳統(tǒng)是修身養(yǎng)德，也是家國情懷的體現(xiàn)。

C．若將制止、防范和懲處浪費行為納入法律的范疇，可以完全杜絕浪費行為。

D．在學校推進節(jié)約糧食的教育方式多樣，既要建立激勵機制，也要推行負面評價機制。

3．下列選項，屬于材料一中“東方魔力”的一項是（）

A．長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！畎住缎新冯y》

B．侈而惰者貧，而力而儉者富?！俄n非子·顯學》

C．奢侈的必然后果——風化的解體——反過來又引起了趣味的腐化?！R梭

D．天行健，君子以自強不息?！吨芤住?/p>

4．材料一運用了多種論證方法，請簡要分析。

5．如何在當代高中生中推行“勤儉節(jié)約"？請結合兩則材料談談你的看法。

【答案】1．D

2．C

3．B

4．①舉例論證，如舉"毛澤東、朱德、周恩來、張聞天等一批革命家住窯洞、吃小米、穿補丁衣"的事例；②引用論證，材料中多處引用習近平的相關論述：③正反對比論證，正面論述了勤儉節(jié)約對黨的重要意義，反面論述丟掉勤儉節(jié)約的危害；④因果論證，如"正因為有了這種*東方魔力'興國之光'.我們的百年大黨永葆先進性……”假設論證，如“否則，就會改變性質、改變顏色，在不知不覺中走向……"

5．①宣傳毛澤東、朱德等老一輩有關勤儉節(jié)約的革命事跡，在情感價值觀上予以引導。②充分利用學校教育，在學校推進勤儉節(jié)約教育的負面評價機制和激勵機制等。③將道德教育與法制教育相結合，樹立“節(jié)儉光榮，浪費可恥"的道德觀念

【知識點】理解概括文本主要內容；篩選并整合文本信息；政治文化類

【解析】【點評】⑴本題考查對材料有關內容的分析和概括能力。在文中找到對應的句段，仔細辨別原文內容與選項內容的細微之處。尤其要注意一些表示時間、頻率、范圍的副詞，以及某些代詞的指代對象。理清選項中的內容在原文中的邏輯關系，審查是否有增刪詞語的現(xiàn)象。

⑵本題考查學生篩選并整合推斷文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。

⑶本題考查學生分析論點、論據(jù)與論證關系的能力。解答本題，先理解材料一中“東方魔力”觀點是什么，再逐個分析選項，判斷正誤。

(4)本題考查學生分析文本論證方法的能力。平時應掌握常見的論證方法，如：道理論證、舉例論證、比喻論證、引用論證、對比論證、類比論證等，答題時具體問題具體分析。

(5)本題主要考查篩選并整合文中信息及探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。本題答案來源于材料，但高于材料，現(xiàn)有材料是尋找解決實際問題的依據(jù)，但現(xiàn)有材料的原句絕不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，這就考查了考生真正讀懂多文本的內涵、聯(lián)系社會生活現(xiàn)實而解決實際問題的高層次能力。

1．D.“全球新冠肺炎疫情給我國糧食安全帶來了重大的危機"于文無據(jù)，材料二只說“盡管我國糧食生產連年豐收，對糧食安全還是始終要有危機意識，全球新冠肺炎疫情所帶來的影響更是給我們敲響了警鐘”。故答案為：D。

2．C.“完全杜絕"說法錯誤，根據(jù)材料二可知是“可以從根本上制止”。故答案為：C。

3．根據(jù)材料一可知，“東方魔力"指的是中華民族自古以來所具有的“勤儉節(jié)約”的優(yōu)良品質。A.強調人要有自信心。不屬于“東方魔力"的內容。

B.“力而儉者富”夸贊了“勤儉節(jié)約"的優(yōu)良品質，屬于材料一中“東方魔力”的內容。

C.是外國人的名言，不屬“東方"的范疇。

D.強調人要有勇往直前、不斷奮斗的精神。不屬于“東方魔力”的內容。

故答案為：B。

4．材料一第二段“毛澤東、朱德、周恩來、張聞天等一批革命家住窯洞、吃小米、穿補丁衣"屬于舉例論證，使文章更有說服力。材料一第一段“習近平總書記一直提倡‘厲行節(jié)約、反對浪費’的社會風尚，多次強調要保持艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的作風，并率先垂范，以身作則”第三段“不論我們國家發(fā)展到什么水平，不論人民生活改善到什么地步，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想永遠不能丟"引用習近平的相關論述，引用論證使文章的更有信服力。材料一第二段“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風”“正因為有了這種‘東方魔力’‘興國之光’，我們的百年大黨永葆先進性和純潔性，永葆青春活力，永遠得到人民擁護和支持，始終保持一往無前的高昂士氣、所向披靡的英勇斗志，直面各種艱難險阻而無往不勝"正面論述了勤儉節(jié)約對黨的重要意義，材料一倒數(shù)第二段“作為凝聚黨心民心的重要法寶，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風永遠不能丟、不能忘。否則，就會改變性質、改變顏色，在不知不覺中走向懈怠，在舒舒服服中迷失方向，在表面風光中陷入衰敗淪落，失去人民、失去未來”反面論述丟掉勤儉節(jié)約的危害。正反對比論證，發(fā)人深省，使文章更深刻。材料一第二段“正因為有了這種‘東方魔力’興國之光’，我們的百年大黨永葆先進……"運用因果論證，深刻揭示了勤儉節(jié)約對黨的重要意義。材料一倒數(shù)第二段“否則，就會改變性質、改變顏色，在不知不覺中走向懈怠，在舒舒服服中迷失方向，在表面風光中陷入衰敗淪落，失去人民、失去未來”運用假設論證，闡明了丟掉勤儉節(jié)約的危害。

故答案為：①舉例論證，如舉"毛澤東、朱德、周恩來、張聞天等一批革命家住窯洞、吃小米、穿補丁衣"的事例；②引用論證，材料中多處引用習近平的相關論述：③正反對比論證，正面論述了勤儉節(jié)約對黨的重要意義，反面論述丟掉勤儉節(jié)約的危害；④因果論證，如"正因為有了這種*東方魔力'興國之光'.我們的百年大黨永葆先進性……"假設論證，如“否則，就會改變性質、改變顏色，在不知不覺中走向……”

5．由材料一第二段“翻開我們黨的百年歷史畫卷，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的故事更是比比皆是。當年，美國作家埃德加斯諾先生到延安采訪，從毛澤東、朱德、周恩來、張聞天等一批革命家住窯洞、吃小米、穿補丁衣的儉樸生活中，發(fā)現(xiàn)了一種非常偉大的力量，稱其為‘東方魔力’，并斷定這是‘興國之光’"可知，宣傳毛澤東、朱德等老一輩有關勤儉節(jié)約的革命事跡，在情感價值觀上予以引導。由材料二最后一段“在學校推進節(jié)約糧食教育，從學生個人品行的評價，到班級之間的評比，都應該建立針對浪費糧食行為的負面評價制度。學校在保證學生營養(yǎng)的前提下，精準供餐有助于減少學校整體的浪費，實現(xiàn)‘食堂光盤’。還可以通過探索光盤行動的激勵機制，比如‘光盤換水果’等方式，引導學生適量點餐、主動光盤”可知，充分利用學校進行教育，在學校推行勤儉節(jié)約教育的負面評價機制和激勵機制。由材料二第二段“將反對浪費行動納入法治軌道，依法制止、防范和懲處浪費行為，才能從根本上制止浪費行為，形成‘不敢’‘不能’‘不易’浪費的長效機制"“大力宣傳浪費可恥、節(jié)約為榮的思想觀念，讓節(jié)約資源、珍惜糧食的理念家喻戶曉、人人皆知，讓厲行節(jié)約、反對浪費的共識化為切切實實的行動”可知，將道德教育與法制教育相結合，樹立“節(jié)約光榮，浪費可恥"的道德觀念。

故答案為：①宣傳毛澤東、朱德等老一輩有關勤儉節(jié)約的革命事跡，在情感價值觀上予以引導。②充分利用學校教育，在學校推進勤儉節(jié)約教育的負面評價機制和激勵機制等。③將道德教育與法制教育相結合，樹立“節(jié)儉光榮，浪費可恥"的道德觀念

（2023高一上·四平期中）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ

赤柳

蔣冬梅

風來了，大堿灘的人喘口氣，嘴里都粘著堿土面子。他和她坐在一片赤柳蔭底下，端著一碗水，碗底一層細沙。

她把碗先湊到他嘴邊：“你先喝！”

“你先喝嘛！"

“咱倆一塊喝！”

“一塊喝咋弄？"

“就是頭挨著頭嘛。”她把臉湊向水碗，一邊笑著斜眼看他，自己先喝了一口說：“真甜！"“瞎說！堿土地里挖出的水，一股堿土面子味兒?！?/p>

“渴了喝啥都甜。"

“放著泉水不喝，非跟著我跑到這疙瘩喝堿水，你可真傻呀！”

“泉水甜也不如人心好。"

“你傻?。　?/p>

他用手抓了幾把堿土，把被風刮出來的赤柳根兒埋好，站起來一邊拿腳踩踩實，一邊說：“我就心疼這赤柳，那籽兒借著風落哪疙瘩不好，非扎在這堿土面上。"

“像咱倆一樣傻唄！”她吃吃地笑著?！叭背陨俸鹊模L得倒挺潑辣。"

“和咱這堿土村的人一個樣，扎了根，多少輩都扎在這兒。”

他望了望遠處的赤柳林，嘆了口氣：“這風也欺負它們，把它們吹得七扭八歪的亂樣子！"“像一幫人在扭秧歌呢，多好看！”

“你就是傻?。≌嘣谀阊劾锒疾凰憧?。"

“我不傻，一輩子跟定個實成人，咋算傻嘛！”

“不實成，騙過你！"

“對，騙過我呢！當初我問你家在哪兒？”

“我說帶你來看赤柳林。"

“結果我跟了來一看，赤柳苗苗還沒個籃子高。”

“那你咋不跑呢？"

“我不跑，赤柳苗苗長大了不就是赤柳林么？”

“你真傻?。?

“我不傻！”

辣辣的陽光，刺進她戴的那塊曬得發(fā)白的紗巾，白花花地晃得他看不清她的臉，他知道紗巾后面早已不是當年鮮果一樣的臉。他的心有些痛，伸手隔著紗巾摸摸她，問她：“悔不？"

“不悔?！?/p>

“頭發(fā)白了才能看到赤柳林，也不悔？"

“也，不悔。”

“傻啊！你當初看上我啥地方了呢？"

“你站在鹽堿灘上，種第一棵赤柳時跟我說，你這輩子，就干這一件事?！?/p>

“是啊，人這輩子，也干不了幾件事。"

“當時我就拿定了主意，能說這話的，肯定是個爺們！”

隔著紗巾她看不清他的臉，她不知道他臉上正滑下一滴淚。他不說話了，怕讓她聽出自己的哽咽，就一把攬過她，靠在自己肩膀上，白茫茫的鹽堿灘上，他倆像兩株枝蔓相依的赤柳。

她靠著他的肩，往遠處望，一眼望不到邊的堿灘，走到天邊了，也看不見一戶人家。他問她：“你咋不說話啦？想水靈了？實在想你就哭兩聲。"

“我不哭?！?/p>

“你不哭，我哭，想閏女想得心里疼??！"

“那我也哭?！薄?/p>

他一雙粗手隔著紗巾給她擦眼淚：“咱都不哭了，水靈在寄宿學校喝的是甜水呀！"

“對，水甜心里也甜。”

“你看，赤柳越來越多了，將來咱都能喝上甜水。"

“對，咱不哭，咱賣力多種點赤柳。”

“樹多了，鳥就能飛回來了。"

“鳥回來了，動物回來了，將來，人也就回來嘍！”

他興奮得起身，一頭扎進毒日頭底下，鎬頭刨一下，土里冒一股煙。“看你！歇口氣兒這點工夫，都搶。"她嗔他。

“我一看見赤柳苗兒，就想趕快種進土里，它們渴呀。”

“你還說我傻，你比誰都傻。"

“咋？”

“多大的鹽堿灘哪，一輩子也種不完。"

“種不完，讓水靈他們接著種?！?/p>

“這漫山遍野的赤柳，哪棵你都像心疼水靈一樣。"

“都當自個兒的孩子看?！?/p>

“也對，都經(jīng)過咱倆的手，挨個摸著長大的。"

“長大了成林就好啦，大堿灘就不能漫天刮堿土面子了?！?/p>

“不刮堿土面子了，咱也在這扎根兒一輩子。"

“對，你是黃榆，我是赤柳，咱倆對著扭?！?/p>

“像過年，天天扭秧歌。"她丟了鋤頭，扭著走了幾步?！肮⒑俸??！?/p>

“傻笑啥啊，樹才手指頭粗，凈做夢了你。"

“嘿嘿，做做夢，有盼頭。”

天盡頭，一輛越野車顛簸著駛來，在一叢赤柳邊停下，孩子一下車就圍著赤柳看個不停?！皨寢專@里怎么到處都是沙子？"

“土地在沙化呀?！?/p>

“什么是沙化？"

“就是不長草，不長樹了?！?/p>

“那我不要這里沙化。"孩子聲音里帶了哭腔。

“別擔心，每個來這兒的人，都會帶一棵樹苗，你看，就像那兩個人。”

孩子順著媽媽手指的方向，望向遠處，看見兩個人正躬身挖沙，他們身后，一排幼小的赤柳苗已經(jīng)在風沙里昂著頭了。

整片堿灘上，星羅棋布著大大小小的赤柳。風夾著堿土漫天翻卷，一片赤柳被風篦過，伏倒又挺起，像用一只手緊緊抓著堿灘，怎么也吹不跑似的。看著茫茫白土上那一團團紅彤彤的火，她在他身后舒心地笑了，其實，這早就是她心中的赤柳林了。

(有刪改)

6．下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（）

A．“她"和“他”一樣，為了治沙放棄了在大城市的安穩(wěn)工作，來到沙漠。

B．“他"比“她”先“哭"，說明“他”內心更加脆弱，也可能有難言之隱。

C．文章的“他"和“她”連名字都沒有，會讓讀者對文章的真實性產生懷疑。

D．“白茫茫的鹽堿灘"“土里冒一股煙”凸顯了赤柳所生長的土地的特點。

7．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．小說不以