《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程標(biāo)準(zhǔn)

第第頁(yè)共5頁(yè)《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程標(biāo)準(zhǔn)課程代碼：040070課程類別：行業(yè)通用能力培養(yǎng)課程學(xué)時(shí)：76一、課程定位和課程設(shè)計(jì)（一）課程性質(zhì)與作用課程的性質(zhì)：本課程是電子信息工程技術(shù)專業(yè)的行業(yè)通用能力培養(yǎng)課程，是校企合作開(kāi)發(fā)的基于面向過(guò)程程序開(kāi)發(fā)工作過(guò)程的課程。課程的作用：本課程主要培養(yǎng)學(xué)生面向過(guò)程程序開(kāi)發(fā)崗位的行業(yè)通用能力和職業(yè)素質(zhì)，是一門面向職業(yè)崗位的技術(shù)應(yīng)用類課程?！禖語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程包含有一定的理論知識(shí)，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的編程能力的培養(yǎng)。本課程是電子信息工程技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，具有一定的理論深度與實(shí)踐難度。通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，不僅能為后續(xù)課程（如：《單片機(jī)》、《電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)》等）打下基礎(chǔ)，還為學(xué)生從事C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)方向的深入編程打下基礎(chǔ)。（二）課程基本理念根據(jù)教育部的規(guī)定，程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的核心內(nèi)容之一已經(jīng)成為高等院校理工類學(xué)生的公共基礎(chǔ)課程。我們通過(guò)教學(xué)方式和手段改革、教學(xué)內(nèi)容和教材建設(shè)、課程設(shè)計(jì)遵循“設(shè)計(jì)導(dǎo)向”的職教觀，“以學(xué)生為根本，以能力培養(yǎng)為核心”的能力本位的質(zhì)量觀。重在理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生通過(guò)“做中學(xué)”，掌握實(shí)際工作的過(guò)程和方法，形成建構(gòu)主義的知識(shí)觀，提高職業(yè)能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的教育觀。（三）課程設(shè)計(jì)思路為了提高學(xué)生職業(yè)技能，落實(shí)工學(xué)結(jié)合的教育理念，根據(jù)軟件開(kāi)發(fā)崗位群及能力要求，改革了傳統(tǒng)的課程體系和教學(xué)方法。將原來(lái)以課堂理論教學(xué)為主，輔助以相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)計(jì)思路，改革為以實(shí)踐技能培養(yǎng)為主，理論知識(shí)夠用為度的設(shè)計(jì)思路。在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，以軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程內(nèi)容為主線進(jìn)行設(shè)計(jì)，積極與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程，共同開(kāi)發(fā)模塊化的課程，進(jìn)一步體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)職業(yè)性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容的組織安排是根據(jù)整個(gè)課程的內(nèi)容，確定一定的載體，將整個(gè)課程劃分為幾個(gè)大的基本模塊，根據(jù)模塊內(nèi)容，可將多個(gè)單元的訓(xùn)練要求綜合考慮，設(shè)計(jì)內(nèi)含多個(gè)訓(xùn)練任務(wù)的、具有平行、遞進(jìn)關(guān)系或包含關(guān)系的一級(jí)訓(xùn)練項(xiàng)目。主要采用理論與實(shí)踐相結(jié)合，小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作的教學(xué)模式，通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、情境教學(xué)等多種教學(xué)法，以完整的工作過(guò)程為主線，以實(shí)踐活動(dòng)為引領(lǐng)，導(dǎo)入技能點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)。以知識(shí)點(diǎn)支撐技能。按照實(shí)踐、認(rèn)識(shí)，再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，掌握C語(yǔ)言編程技術(shù)。二、課程目標(biāo)工作任務(wù)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》理論和實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)能使本專業(yè)的學(xué)生掌握面向過(guò)程程序設(shè)計(jì)的理論知識(shí)和應(yīng)用技能，同時(shí)為學(xué)習(xí)《單片機(jī)》等后續(xù)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。序號(hào)單項(xiàng)能力目標(biāo)1能讀計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言編寫的程序代碼2能用常量、變量、運(yùn)算符編寫各類表達(dá)式，并能完成運(yùn)算3能用輸入輸出語(yǔ)句，接受鍵盤的鍵入并在屏幕上輸出指定的值4能根據(jù)程序要求，用適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)組織語(yǔ)句5能將一個(gè)復(fù)雜程序拆分模塊編寫，實(shí)現(xiàn)函數(shù)間的共享6能定義使用數(shù)組，對(duì)批量數(shù)據(jù)與循環(huán)結(jié)合實(shí)現(xiàn)編程7能用指針形式訪問(wèn)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)職業(yè)能力目標(biāo)：能熟練運(yùn)用C語(yǔ)言進(jìn)行程序的編寫，培養(yǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單軟件開(kāi)發(fā)的能力。三、課程內(nèi)容與要求（一）典型工作任務(wù)描述或?qū)W習(xí)領(lǐng)域描述本課程采用工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，以完成“學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)”為主線（選擇這樣一個(gè)系統(tǒng)的原因是學(xué)生比較熟悉有關(guān)學(xué)習(xí)成績(jī)的業(yè)務(wù)和功能），設(shè)立循序漸進(jìn)的8個(gè)項(xiàng)目，項(xiàng)目的設(shè)置做到先易后難，先單一后全面的原則具體項(xiàng)目包括學(xué)生成績(jī)的總分與平均分計(jì)算、輸入學(xué)生成績(jī)轉(zhuǎn)化為等級(jí)、學(xué)生成績(jī)的分組匯總、多個(gè)學(xué)生成績(jī)的排序、根據(jù)條件進(jìn)行學(xué)生成績(jī)匯總、用指針優(yōu)化學(xué)生成績(jī)排名、學(xué)生成績(jī)單制作、學(xué)生成績(jī)文件管理。通過(guò)項(xiàng)目分析，又將其分解為若干個(gè)具體任務(wù)，任務(wù)中涉及的知識(shí)點(diǎn)包含了C語(yǔ)言的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。（二）學(xué)習(xí)情境（或項(xiàng)目）設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境子情境（子項(xiàng)目）學(xué)習(xí)內(nèi)容（具體工作任務(wù)）要求（基本職業(yè)能力和關(guān)鍵能力）課時(shí)1.學(xué)生成績(jī)的總分與平均分計(jì)算1．學(xué)生成績(jī)的輸入/輸出一個(gè)班進(jìn)行了一次考試，現(xiàn)要將幾個(gè)學(xué)生的成績(jī)輸入計(jì)算機(jī)，并按要求輸出。技能目標(biāo)：會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行正確的輸入/輸出并進(jìn)行簡(jiǎn)單的匯總。知識(shí)目標(biāo)：1．理解C語(yǔ)言的數(shù)據(jù)類型。2．掌握整型常量、整型變量、實(shí)型常量、實(shí)型變量、字符常量、字符變量的概念。3．掌握輸入/輸出語(yǔ)句。4．會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算。項(xiàng)目要求：輸入3個(gè)學(xué)生的成績(jī)，求他們的總分及平均分。82．總分與平均分的計(jì)算一個(gè)班進(jìn)行了一次考試，通過(guò)編寫C程序用于統(tǒng)計(jì)若干個(gè)學(xué)生的總分與平均分。2.輸入學(xué)生成績(jī)轉(zhuǎn)化等級(jí)1．輸入學(xué)生成績(jī)，判斷其合法性輸入一個(gè)學(xué)生的成績(jī)，判斷是否在1到100之間，是的話輸出“輸入成績(jī)合法”；再判斷輸入成績(jī)是否在0到100以外，是的話輸出“輸入的成績(jī)不合法”。技能目標(biāo)：能夠熟練的編寫分支程序。知識(shí)目標(biāo)：1．能正確使用關(guān)系運(yùn)算符、邏輯運(yùn)算符、條件運(yùn)算符。2．能熟練使用if、ifelse以及嵌套。3．能熟練使用switch語(yǔ)句。82．輸入學(xué)生成績(jī)并將其轉(zhuǎn)化為等級(jí)輸入一個(gè)學(xué)生的成績(jī)，若是合法成績(jī)則輸出相應(yīng)的等級(jí)，否則輸出不合法的提示信息。3．學(xué)生成績(jī)的分組匯總1．求一個(gè)小組學(xué)生成績(jī)的總分及平均分一個(gè)班進(jìn)行了一次考試，輸入第一小組學(xué)生（10人）的成績(jī)，計(jì)算這一小組的總分與平均分，并按要求輸出。技能目標(biāo)：能用三種循環(huán)語(yǔ)句編寫程序。知識(shí)目標(biāo)：1．熟知循環(huán)的三種語(yǔ)句及其執(zhí)行流程。2．掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)和基本方法。3．能運(yùn)用while語(yǔ)句與do…while語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)。4．能運(yùn)用for語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)。5．掌握while語(yǔ)句與do…while語(yǔ)句和for語(yǔ)句的異同。項(xiàng)目要求：一個(gè)班中有四個(gè)小組，求本學(xué)期期中考試每個(gè)小組數(shù)學(xué)成績(jī)的總分及平均分。82．求每個(gè)小組學(xué)生成績(jī)的總分及平均分輸入全班四個(gè)小組的學(xué)生成績(jī)，計(jì)算每一小組的總分與平均分，并按要求輸出。4．多個(gè)學(xué)生成績(jī)的排序4．多個(gè)學(xué)生成績(jī)的排序1.多個(gè)學(xué)生一門課成績(jī)的輸入/輸出一個(gè)班40位同學(xué)參加了一次數(shù)學(xué)考試，輸入全班同學(xué)的成績(jī)，并按逆序輸出。技能目標(biāo)：能用數(shù)組編寫實(shí)用的小程序。知識(shí)目標(biāo)：1．熟知一維數(shù)組的定義、存儲(chǔ)及引用。2．了解二維數(shù)組的定義、存儲(chǔ)及引用。項(xiàng)目要求：一個(gè)班有40位學(xué)生參加了期終考試（考了三門課），現(xiàn)要按成績(jī)的高低輸出成績(jī)單。882．多個(gè)學(xué)生一門課成績(jī)的排序一個(gè)班40位同學(xué)參加了一次數(shù)學(xué)考試，輸入全班同學(xué)的成績(jī)，并按成績(jī)高低進(jìn)行排序。3．學(xué)生姓名的輸入/輸出一個(gè)班40位同學(xué)，在選舉班干部時(shí)有10個(gè)候選人，要求輸出候選人名單。4．多個(gè)學(xué)生多門課成績(jī)的排序一個(gè)班40位同學(xué)參加了三門課的考試，現(xiàn)要求輸出按總成績(jī)的高低排序的成績(jī)單。5．根據(jù)條件進(jìn)行學(xué)生成績(jī)匯總1．統(tǒng)計(jì)小組一門課程的總分及平均分一個(gè)班40位參加了期終考試，請(qǐng)用菜單的方式求小組一門課的總分及平均分。技能目標(biāo)：能編寫和閱讀模塊化結(jié)構(gòu)的程序，同時(shí)具有運(yùn)用函數(shù)處理多個(gè)任務(wù)的能力。知識(shí)目標(biāo)：1．熟知函數(shù)的定義、調(diào)用。2．能編寫和調(diào)用無(wú)參函數(shù)。3．掌握函數(shù)的嵌套調(diào)用與遞歸調(diào)用。項(xiàng)目要求：一個(gè)班有40位學(xué)生（分成5個(gè)組，但每個(gè)組的人數(shù)不一樣）參加了期終考試（考了三門課，分別是數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)），老師想統(tǒng)計(jì)以下信息：①統(tǒng)計(jì)小組一門課的總分及平均分；②統(tǒng)計(jì)小組若干門課的總分及平均分；③輸出小組排序后三門課的成績(jī)單。102．統(tǒng)計(jì)小組若干門課程的總分及平均分一個(gè)班40位參加了期終考試，請(qǐng)用菜單的方式求小組若干門課的總分及平均分。3．輸出排序后小組三門課的成績(jī)單一個(gè)班40位參加了期終考試，請(qǐng)輸出學(xué)生排序后的成績(jī)單6．用指針優(yōu)化學(xué)生成績(jī)排名1．了解指針一個(gè)班進(jìn)行了一次考試，將幾個(gè)學(xué)生的成績(jī)輸入，用指針?lè)绞捷敵?。技能目?biāo)：具有運(yùn)用指針優(yōu)化處理問(wèn)題的能力。知識(shí)目標(biāo)：1．知道指針的概念、指針變量的定義、引用。2．會(huì)用指針實(shí)現(xiàn)數(shù)組的輸入/輸出。3．會(huì)用指針變量作為函數(shù)參數(shù)。項(xiàng)目要求：一個(gè)班有40位學(xué)生參加了期終考試（考了三門課），用指針優(yōu)化學(xué)生成績(jī)排名，即用指針實(shí)現(xiàn)40個(gè)學(xué)生三門課的輸入/輸出以及最高分的輸出。10102．用指針優(yōu)化全班同學(xué)一門課成績(jī)的輸入/輸出一個(gè)班40位同學(xué)參加了期終考試，用指針優(yōu)化全班同學(xué)一門課成績(jī)的輸入/輸出3．用指針優(yōu)化一個(gè)班同學(xué)三門課成績(jī)的輸入/輸出一個(gè)班40位同學(xué)進(jìn)行了三門課的考試，用指針優(yōu)化一個(gè)班同學(xué)三門課成績(jī)的輸入/輸出4．用指針實(shí)現(xiàn)輸出最高分的記錄一個(gè)班40位同學(xué)參加了期終考試（四門課），用指針優(yōu)化成績(jī)單，即用指針實(shí)現(xiàn)全班同學(xué)成績(jī)的輸入/輸出以及輸出最高分的同學(xué)7．學(xué)生成績(jī)單制作7．學(xué)生成績(jī)單制作1．用結(jié)構(gòu)體數(shù)組進(jìn)行學(xué)生信息的輸入/輸出將全班40個(gè)同學(xué)的相關(guān)信息（學(xué)號(hào)、姓名、三門課成績(jī)）通過(guò)鍵盤輸入，然后輸出成績(jī)單技能目標(biāo)：具備用結(jié)構(gòu)體處理信息的能力。知識(shí)目標(biāo)：1．會(huì)用結(jié)構(gòu)體定義及引用。2．會(huì)用結(jié)構(gòu)體數(shù)組進(jìn)行學(xué)生成績(jī)單的制作。項(xiàng)目要求：通過(guò)鍵盤輸入一個(gè)班學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)（學(xué)號(hào)、姓名、三門課成績(jī)），輸出按照平均分從高到低進(jìn)行排序后的成績(jī)單。882．求平均分最高學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名從鍵盤輸入一個(gè)班40個(gè)學(xué)生的姓名及三門課成績(jī)，輸出平均分最高的學(xué)生的信息。3.輸出排序后的學(xué)生成績(jī)單3.輸出排序后的學(xué)生成績(jī)單從鍵盤輸入一個(gè)班40個(gè)學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名及三門課成績(jī)，按三門課的總分的高低進(jìn)行排序，輸出排序后的成績(jī)單（每條記錄包含姓名、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文、總分、平均分的信息）。8．學(xué)生成績(jī)文件管理1．將學(xué)生成績(jī)順序讀寫到文件中一個(gè)班共40個(gè)同學(xué)參加了一次數(shù)學(xué)考試，通過(guò)編程要將這個(gè)班的同學(xué)的成績(jī)存到文件中，便于以后管理。技能目標(biāo)：會(huì)數(shù)據(jù)文件的讀取并具備將程序運(yùn)行結(jié)果保存在文件中的能力。知識(shí)目標(biāo)：1．會(huì)文件的打開(kāi)和關(guān)閉。2．會(huì)文件的讀取與寫入。項(xiàng)目要求：將一個(gè)班40個(gè)同學(xué)的相關(guān)數(shù)據(jù)存入文件中，再?gòu)奈募凶x出，并將此數(shù)據(jù)按照平均分從高到低進(jìn)行排序后輸出在屏幕上和另一文件中。82．將學(xué)生成績(jī)隨機(jī)讀寫到文件中從鍵盤中輸入一個(gè)班40個(gè)同學(xué)的姓名及三門課的成績(jī)，計(jì)算每個(gè)同學(xué)的平均分，然后將此40個(gè)同學(xué)的姓名、三門課的成績(jī)及平均分寫入到文本文件aa.txt中；再?gòu)奈募凶x取第2、4、6、8、10個(gè)學(xué)生的數(shù)據(jù)并輸出在顯示器上。四、教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段（一）教學(xué)模式主要采用理論與實(shí)踐相結(jié)合，小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作的教學(xué)模式，通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、情境教學(xué)等多種教學(xué)法，以完整的工作過(guò)程為主線，以實(shí)踐活動(dòng)為引領(lǐng)，導(dǎo)入技能點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)。以知識(shí)點(diǎn)支撐技能。按照實(shí)踐、認(rèn)識(shí)，再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，掌握C語(yǔ)言編程技術(shù)。（二）教學(xué)方法與手段主要運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，情境教學(xué)，綜合運(yùn)用講解、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、教師輔導(dǎo)法、小組討論法、激勵(lì)與鼓勵(lì)法，團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多種教學(xué)方法。編號(hào)能力訓(xùn)練項(xiàng)目名稱訓(xùn)練方式手段及步驟結(jié)果1學(xué)生成績(jī)的總分與平均分計(jì)算提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，從而引申出本課程要掌握的相關(guān)知識(shí)。采用啟發(fā)引導(dǎo)法、小組討論法、激勵(lì)與鼓勵(lì)法實(shí)例演示安裝編譯環(huán)境2輸入學(xué)生成績(jī)轉(zhuǎn)化等級(jí)表達(dá)式推算及上機(jī)驗(yàn)證。采用講解、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)驗(yàn)報(bào)告3學(xué)生成績(jī)的分組匯總?cè)蝿?wù)驅(qū)動(dòng)，小組討論法、案例教學(xué)法，逐步推進(jìn)，認(rèn)真總結(jié)語(yǔ)法錯(cuò)誤及調(diào)試方法源代碼和實(shí)驗(yàn)報(bào)告4多個(gè)學(xué)生成績(jī)的排序提出問(wèn)題，分解任務(wù)，仔細(xì)分析邏輯錯(cuò)誤并解除，最后逐步實(shí)現(xiàn)，效果展示。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、教師輔導(dǎo)法和團(tuán)隊(duì)協(xié)作法。源代碼、效果展示及實(shí)驗(yàn)報(bào)告5根據(jù)條件進(jìn)行學(xué)生成績(jī)匯總引導(dǎo)學(xué)生對(duì)目標(biāo)需求的理解，確定函數(shù)方法源代碼和實(shí)驗(yàn)報(bào)告6用指針優(yōu)化學(xué)生成績(jī)排名演示目標(biāo)效果，介紹相關(guān)的預(yù)處理方法，由學(xué)生查閱資料學(xué)會(huì)使用，實(shí)現(xiàn)功能源代碼、效果展示及實(shí)訓(xùn)報(bào)告7學(xué)生成績(jī)單制作目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，案例教學(xué)法，效果展示，指導(dǎo)學(xué)生查閱指針的使用方法，掌握它們的使用源代碼、作品展示及實(shí)驗(yàn)報(bào)告8學(xué)生成績(jī)文件管理案例教學(xué)法源代碼、作品展示及實(shí)驗(yàn)報(bào)告（三）教學(xué)評(píng)價(jià)、考核的多元性要求考核方式：閉卷筆試+項(xiàng)目積分；成績(jī)計(jì)算：平時(shí)成績(jī)占40%（包括作業(yè)、考勤占10%，課程設(shè)計(jì)（上機(jī)）占30