部編小學語文單元作業(yè)設計六年級上冊第七單元 5

課題名稱:第七單亓，藝術(shù)：美

學段學科:六年級語文卜冊

一、單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

教育部組織編寫

基本信息

（人民教育出版

語文六年級第一學期第七單元

社出版）

單元組織方式

O自然單元O重組單元

序號課時名稱對應教材內(nèi)容

~?！段难晕亩t》第22課

2《月光曲》第23課

課時信息

3《京劇趣談》一飛24課

4《聊聊書法》口語交際

飛一《我的拿手好戲》國作

6「語文園地S語文園地

二、單元分析

《義務教育語文課程標準（2011年版）》中對第三學段有明確要求：“硬筆書

寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度?！薄霸陂喿x中了解文章的表達順

課

序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢

標于提出看法，作出自己的判斷。”“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐

富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。能寫簡單的記實作文和想

要

象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆

求記，學寫常見應用文?！?/p>

本單元以“藝術(shù)之美”為主題，語文要素是“借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)

之美”。本家族的成員有《文言文二則》、《月光曲》、《京劇趣談》、《口語交際：聊聊

書法》、《習作：我的拿手好戲》、《語文園地》。編排意圖是引導學生借助語言文字展

開想象，體會藝術(shù)之美。幾位家族成員都從不同的角度折射出了藝術(shù)的魅力，介紹了

音樂、繪畫、戲曲等各種藝術(shù)形式的美。其中《文言文二則》讓愛交朋友的孩子們，

在高山流水中細品知音佳話，在《斗牛圖》中感悟藝術(shù)來源于生活的道理；《月光曲》

教帶領(lǐng)愛唱音律的小朋友，在美妙的樂曲中，體會人間真情；《京劇趣談》在京劇舞臺

上，引領(lǐng)博覽群書的同學，領(lǐng)略中華文化的精髓；《口語交際：聊聊書法》會讓喜愛

材書法的小朋友，對中國的書法藝術(shù)有一個基本的了解，從而去關(guān)注中國書法藝術(shù)；《習

作：我的拿手好戲》能鍛煉善思的孩子們，列習作提綱，在這里可以妙筆生花，盡情

分

揮灑筆墨，寫下各自的拿手好戲；《語文園地》內(nèi)容豐富多彩，板塊由淺入深，不但

析能培養(yǎng)可愛的同學們做課堂筆記的能力，還可以積累與戲曲、音樂、書法等藝術(shù)相關(guān)

的詞語?，感受藝術(shù)與生活之間的關(guān)系，甚至能讀懂說明書，感受說明書語言的準確、

嚴謹。

本單元的藝術(shù)家族是一個充滿想象，而又美妙的世界。親愛的小學者，想和本家

族的成員交朋友嗎？那就趕快加入我們的語文樂園吧！

六年級學生處在小升初的過渡時期，其閱讀賞析能力和寫作能力等都需要有效地

銜接。經(jīng)過五年多的學習，學生對文言文的表達形式已有了初步感知，也了解一些閱

學讀文言文的基本方法，知道借助注釋理解基本內(nèi)容。但能否靈活運用，做一些簡單的

對比閱讀，還需要針對性地訓練。學生對音樂藝術(shù)興趣較濃，但能透過優(yōu)美生動的語

言文字展開想象，體會文中蘊含的意境美、人情美，還需要重點訓練。當前小學生對

我國的傳統(tǒng)文化認知甚淺，因此對京劇沒有興趣。要使學生對京劇產(chǎn)生興趣，就需要

分

培養(yǎng)學生搜集資料的能力，結(jié)合學生熟悉的黃梅戲去鑒賞藝術(shù)的美，感受京劇的傳統(tǒng)

析魅力。書法對于高年級的學生來說并不陌生，平時也會聽到一些關(guān)于書法家的故事，

這些都為學生進行這次口語交際打下了基礎，但讓學生在繁雜的內(nèi)容中有條理地表達

對書法的看法仍有一定的困難。這需要在了解書法家、積累書法方面的詞語上下功夫。

展示自己的技藝，夸贊自己的長處，是令人愉快的事情。但要將故事寫生動，先寫什

么，后寫什么，做到有重點，還需要在習作中反復訓練。____________________________

L通過朗讀理解文言文內(nèi)容，背誦《伯牙鼓琴》。

2.借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美。

3.結(jié)合注釋及“資料袋”中的內(nèi)容理解詞句的意思，讀懂故事內(nèi)容，能用自己的話

講講這兩個故事。

4.想象描繪的畫面，感受樂曲的美妙；分辨文中哪些是實在的事物，哪些是由事物

單元引起的聯(lián)想，體會兩者結(jié)合的作用。

了解京劇中道具的來歷和作用以及亮相的特點和作用，感受京劇的藝術(shù)特點和魅

學習5.

力。

目標6.學會有條理地表達，對感興趣的話題深入交談。

7.掌握習作提綱的寫法，學會把感受、看法寫下來。

8.結(jié)合自己的課堂筆記交流做筆記的好方法，養(yǎng)成做筆記的好習慣；懂得生活中一

些與戲曲有關(guān)的常用語，感受戲曲與生活的關(guān)聯(lián)；閱讀說明文字，感受說明文語言的嚴

謹性。

9.培養(yǎng)學生整本書閱讀的習慣，并能形觀點，與同學交流。

寫字目標：

L養(yǎng)成良好的書寫習慣，講究書法藝術(shù)，練習簡單的書法技巧，提高漢字書法水平。

2.在提升書寫美感的基礎上，記住要求會寫的生字新詞，并能學以致用。

閱讀目標：

L養(yǎng)成積累文言文實詞和虛詞意思的習慣，能學以致用，解決簡單的對比閱讀。

2.正確流利地朗讀課文，讀出人物的感情，能根據(jù)文章內(nèi)容，確定合理的語速、語

調(diào)。

3.能在閱讀中掌握賞析的方法，學會抓住描寫和修辭兩個視角來賞析文章。掌握和

辨別基本的描寫方法和修辭手法，去感受人物的情感。

4.閱讀文章，想象畫面，分清實寫和聯(lián)想的內(nèi)容，體會兩者結(jié)合的作用。

5.分析各部分材料及材料之間的關(guān)系（如并列、遞進、正反等），對于表現(xiàn)思想感情

所起的作用。

6.會寫每篇課文的思維導圖，練習分析、概括能力。

7.培養(yǎng)學生搜集資料的能力，積累一定的文學常識。

8.感受藝術(shù)的美好，了解我國燦爛的文化。

9.能按計劃地閱讀整本書，形成觀點，完成閱讀記錄卡。

口語交際目標：

1.積累有關(guān)書法藝術(shù)的詞語和故事。

2.了解書法名人，能鑒賞一定的書法作品。

3.用學過或者平時積累的詞語、句子去談一談學習書法過程中的感受和學習書法的

好處。

寫作目標：

1.根據(jù)寫作內(nèi)容，練習修改完善寫作提綱。

2.習作《我的拿手好戲》，要求句子通順，重點突出，注意運用一定的描寫方法。

實踐目標：

1.鍛煉學生動手實踐能力，培養(yǎng)其正確的價值取向，達到語文的育人功能。

2.結(jié)合地方特色，有針對性地培養(yǎng)學生語文應用能力，化內(nèi)為外，化繁為簡。

四、單元作業(yè)設計思路

根據(jù)“落實育人目標、夯實語文基礎、促進融會貫通、發(fā)展創(chuàng)新思維”的作業(yè)宗旨，本次作

業(yè)設計，主要針對六年級學生處在小升初的過渡時期，其閱讀賞析能力和寫作能力等都需要有效

地銜接，又要符合六年級學生的年齡特點和心理發(fā)展水平，這就要求既要體現(xiàn)層次性，又要凸顯

趣味性、實踐性、思想性。特此設計以宿州城市代言人的兩個萌娃“小宿”和“小州”作為學生

作業(yè)的合作者和引領(lǐng)者，來開創(chuàng)的語文作業(yè)樂園。本單元的作業(yè)設計主要從以下幾個方面進行思

考：

作業(yè)本次作業(yè)設計主要分為“預習性作業(yè)”、“鞏固性作業(yè)”、“拓展性作業(yè)”三個層次。即對應三個

樂園，每一課有三次作業(yè)，包括：預習樂園、溫習樂園和拓展樂園?；趩卧惑w化的視

層次角，各板塊的作業(yè)既獨立承擔功能，又相互聯(lián)系，梯度推進，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進

本單元學習目標的達成。

每一篇課文共設三個模塊，即三次作業(yè)，包括：預習樂園、溫習樂園和拓展樂園。按

按照由淺入深，由課內(nèi)到課外，由書本到生活，由語文到相關(guān)學科，為了提高學生的語文

素養(yǎng)，涵蓋相關(guān)語文要素，首先在“預習樂園”，設計了預習型作業(yè)，如：“良師益友”、

“快樂朗讀”、“故事園地”等內(nèi)容；其次在“溫習樂園”設計了鞏固型作業(yè)，比如：“書

作業(yè)法園地”、“成語金字塔”、“聯(lián)想空間”“思維導圖”等內(nèi)容，為了增加作業(yè)的趣味性，在

“溫習樂園”還設計了游戲性作業(yè)，如“我畫你猜”等；為了體現(xiàn)作業(yè)的深度和寬度，在

模塊“拓展樂園”設計了拓展型作業(yè)，如“國學園地”、“微習作”等題型，另外還有實踐性作

業(yè)，如“制作臉譜”、“愛心守護”等內(nèi)容。在每課作業(yè)的最后設計一個“作業(yè)跟蹤記錄卡”

和“整本書閱讀記錄卡”，用于了解學生作業(yè)情況和整本書閱讀情況，以便有針對性地進

行指導，提高作業(yè)效率和閱讀質(zhì)量。

本次作業(yè)設計，堅持思想性、科學性、針對性、多樣性原則，堅持立德樹人，共有自

主性評價、診斷性性評價和互助性評價相結(jié)合的多元評價方式，評價主體改變了過去只是

老師的單一情況，分別是學生自己、同桌、小組成員、小組長和教師。在評價部分不僅設

置了難度系數(shù)，還明確了評價標準，凸顯了評價的層次感。評價語以激勵性評價為主，鼓

勵學生多思考、多用心，對學生作業(yè)和學習產(chǎn)生積極的影響。另外合理的獎勵，讓學生有

作業(yè)成就感。再加上老師的驚喜獎勵，在一定程度上，發(fā)揮了積極評價的效果。

評價評價主體有時是學生，有時是教師，以鞏固知識與技能，發(fā)展學習能力，提升品德修

養(yǎng)，培養(yǎng)良好學習習慣。

子曰：“學而時習之，不亦說

乎？”小朋友，快來加入我們的

語文作業(yè)樂園吧！

創(chuàng)新作業(yè)設計參賽作品

課題22.文言文二則學段六年級

L培養(yǎng)學生搜集資料的能力，積累一定的文言常識。

2.培養(yǎng)學生預習能力，知道從文本的作者、人物、生字新詞、讀文等

幾方面入手。

3.練習學生識字、寫字能力，掌握書法的基本要領(lǐng)；

4.積累文言文實詞、虛詞，能做簡單的對比閱讀，學以致用；

作業(yè)目標5培.養(yǎng)學生文言文賞析、概括能力，促進學生體會對于相互理解、相

互欣賞的純真友誼，感受藝術(shù)的美好，了解我國燦爛的文化。

6.培養(yǎng)學生認真觀察的能力，懂得藝術(shù)來源于生活，要多向有經(jīng)驗的

人請教，不迷信權(quán)威，敢于指出錯誤。

7.鍛煉學生動手實踐能力，培養(yǎng)其正確的價值取向，達到語文的育人

功能。

作業(yè)層次預習樂園（預習性）：良師益友、故事園地、繪畫天地、快樂朗讀；

溫習樂園（鞏固性）：書法園地、快樂游戲、賞析園地、思維導圖；

與類型拓展樂園（拓展性）：學以致用、微習作、實踐園地。

第一次作業(yè):預習樂園22W

時間安排第二次作業(yè)：溫習樂園25分鐘

第三次作業(yè)：拓展樂園28分鐘

作業(yè)內(nèi)容設計意圖

預習樂園

本題以

良師益友名人名言為

開頭，吸引

小宿：親愛的小朋友，著名詩人臧克家告訴我們：“讀過學生的興

一本好書，像交了一個益友”?，F(xiàn)在，我向你推薦第一位趣，引出題

好朋友，他叫呂不韋，趕緊去認識他吧！（7分鐘）目，旨在培

養(yǎng)學生搜集

資料的能

1.遇見：你在《》中遇見呂不韋派力，了解呂

不韋，拓寬

2.相知：

知識面，積

（1）搜集呂不韋的資料：

累學生語文

常識，提高

語文素養(yǎng)。

（2）介紹其作品《呂氏春秋》：

評價設計

自主性評價：親愛的小朋友，本題的難度系數(shù)為女女，能寫出呂不韋生

活年代、生平、相關(guān)故事和思想，得到兩顆星哦！聰明的你能得（）顆星。

評價主體學生0教師口

評價方式自主性評價因互助性評價口診斷性評價口

故事園地

本題設

計以故事的

形式展開，

來豐富學生

課外知識，

并為學習新

課打好一定

的基礎，了

解伯牙，以

春秋時期，有一個人名叫伯牙，隨成連先生學古琴。他掌握了及創(chuàng)作《高

各種演奏技巧，但是老師感到他演奏時，常常是理解不深，單純地山流水》的

把音符奏出來而已，少了點神韻，不能引起欣賞者的共鳴。老師想經(jīng)過。本題

把他培養(yǎng)成一位真正的藝術(shù)家，有一天，成連先生對伯牙說：“我讀思結(jié)合，

的老師方子春，居住在東海，他能傳授培養(yǎng)人情趣的方法。我?guī)泱w現(xiàn)語文的

前去，讓他給你講講，能夠大大提高你的藝術(shù)水平?！庇谑菐熗絻晒ぞ咝院腿?/p>

人備了干糧，駕船出發(fā)。到了東海蓬萊山后，成連先生對伯牙說：文性。

“你留在這里練琴，我去尋師父。”說罷，就搖船漸漸遠離。過了

十天，成連先生還沒回來。伯牙在島上等得心焦，每天調(diào)琴之余，

舉目四眺。他面對浩瀚的大海，傾聽澎湃的濤聲。遠望山林，郁郁

蔥蔥，深遠莫測，不時傳來群鳥喟啾飛撲的聲響。這些各有妙趣、

音響奇特不一的景象，使他不覺心曠神怡，浮想翩翩，感到自己的

情趣高尚了許多。伯牙產(chǎn)生了創(chuàng)作激情，要把自己的感受譜成音樂，

于是他架起琴，把滿腔激情傾注到琴弦上，一氣呵成，譜寫了一曲

《高山流水》。沒多久，成連先生搖船而返，聽了他感情真切的演

奏，高興地說：“現(xiàn)在你已經(jīng)是天下最出色的琴師了，你回去吧！”

伯牙恍然大悟，原來這濤聲鳥語就是最好的老師。此后，伯牙不斷

積累生活和藝術(shù)體會，終于成了天下操琴的高手。

I小州：聰明的你，又認識了一位好朋友“伯牙”，請寫下讀后的感受吧!

評價設計

互助性評價：親愛的小讀者，本題的難度系數(shù)為，如果你能給同桌

講出故事，得一個，寫出自己的感受的能積作業(yè)獎1分，既能講故事，又

能寫出感受的，獎勵作業(yè)獎積分2分，由組長評比、記錄，加油吧！

評價主體學生0教師口

評價方式自主性評價口互助性評價13診斷性評價口

繪畫天地

小宿：小朋友，羅曼?羅蘭說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，

不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”讓我們一起鑒賞新朋友戴嵩的《斗牛圖》，然后,

本題通

你也動手畫一幅關(guān)于牛的圖片吧！（5分鐘）

過讓學生畫

我會畫:牛，來訓練

學生認真觀

察，仔細對

比的能力，

運用繪畫來

提高學習新

課的興趣。

評價設計

互助性評價：親愛的小讀者，本題的難度系數(shù)為，如果你能畫出圖

片得一個；在小組內(nèi)展示，獲得大家好評的，能積作業(yè)獎1分，由組長評

比、記錄，加油吧！

評價主體學生0教師口

評價方式自主性評價口互助性評價EI診斷性評價口

快樂朗讀

卜宿：我們一起只有短暫的時光，你的搜集資料的能力和閱讀水平讓

我刮目相看！不知道你的朗讀能力怎么樣？和我一起讀一讀課文《伯牙鼓琴》

吧，要求：借助工具書，讀準字音，標出節(jié)奏。不會的地方，可以用紅色"？'

標記。（5分鐘）

伯牙鼓琴

伯牙鼓琴，鐘子期聽之。方鼓琴而志在太山，鐘子期曰：“善哉乎鼓本題設

琴，巍巍乎若太山！”少選之間而志在流水，鐘子期又曰：“善哉乎鼓琴，計旨在培養(yǎng)

湯湯乎若流水！”鐘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足學生朗讀文

復為鼓琴者。言文的能

力，能借助

工具書，來

讀通讀懂。

評價設計允許學生質(zhì)

疑問難，帶

著思考去預

互助性評價：親愛的朗讀者，本題難度系數(shù)為土火，如果你能準確、熟練

習新課。

地讀文，得一顆星，積優(yōu)秀作業(yè)獎1分；能有感情地朗讀，能積作業(yè)獎2分,

由組長評比、記錄，加油吧！

評價主體學生0教師口

評價方式一自主性評價口互助性評價EI診斷性評價口

溫習樂園

書法園地

本題設

計意在培養(yǎng)

小州：楷書四大家之一柳公權(quán)曾經(jīng)說過：“用筆在心，心正則筆正，筆學生認字、

正乃可法也”。寫一手好字，會讓優(yōu)秀的你更加卓越非凡。請把括號里的字寫寫字能力，

在田字格里。（5分鐘）鞏固本課生

字新詞，練

善哉

習學生的書

法鑒賞能

:

力，并能寫

出規(guī)范字，

巍峨養(yǎng)成好的書

法習慣。培

養(yǎng)學生堅持

不懈的精

琴弦神。

__

畫軸

曝曬

評價設計

自主性評價+診斷性評價：認真的小書法家，本題難度系數(shù)為你

能認真、工整完成書法練習，你會得到一顆“積作業(yè)獎1分；如果能寫得美

觀有體，你會得到下面老師給你準備的驚喜獎勵哦。

匚匚匚

評價主體學生團教師El

評價方式自主性評價EI互助性評價口診斷性評價也

本題通

過游戲的方

快樂游戲

式，練習學

生理解文言

文的能力。

小宿：”在讀書中進步，在游戲中成長。”小朋

圖文結(jié)合、

友，語文中也有許多游戲，比如：我畫你猜，趕緊

淺顯易懂，

來參與吧！請根據(jù)圖片內(nèi)容，寫出課文原句。（5分

不枯燥乏

味，學生容

易帶著濃厚

的興趣快速

做出答案，

進而對于文

言文的學

習，不再那

么懼怕。

⑴⑵⑶

評價設計

互助性評價：親愛的同學，本題的難度系數(shù)為，如果你能準確猜出

圖片的句子得一個；書寫答案不但正確，而且工整，能積作業(yè)獎1分，由

組長評比、記錄，加油吧！

評價主體學生囪教師口

評價方式自主性評價□互助性評價Ef診斷性評價口

賞析園地

小宿：子曰：“溫故而知新”。及時復習，總會有新的收獲。(10分鐘)

1.翻譯

(1)善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。本題針

對六年級學

生小升初過

(2)善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。渡銜接的特

點，設計由

淺入深、由

窄到寬、體

現(xiàn)層次感的

題目。旨在

培養(yǎng)學生的

文言文閱讀

理解能力，

鞏固所學知

識，賞析文

言句式之

(1)如果伯牙的琴聲能表現(xiàn)出清風徐徐，你會像鐘子期那樣夸贊道:美，并與本

單元主題相

結(jié)合，從音

(2)如果琴聲能表現(xiàn)出楊柳依依，你會像鐘子期那樣夸贊道:樂、友誼兩

方面來體現(xiàn)

藝術(shù)之美。

3.賞析

門德爾松曾言：“在真正的音樂中，充滿了一千種心靈的感受?！?/p>

你從上面兩句中感受到

__________________________________________________o而“鐘

子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴

者。”這一句寫得好悲傷，你從中體會到

o他們之間的友誼可以用成語

—來形容。類似成語、o那描寫友

誼的詩句有：、O

評價設計

診斷性評價：本題難度系（≡χ≡χ≡><≡>,善于學習的你，如果能正確

翻譯第一小題，能得到一個<≡><S2>積累作業(yè)獎1分；能完成一、二兩小

題，你會積累作業(yè)獎2分；能很好地完成全部三小題，你能得到老師的特殊獎

評價主體學生□教師13

評價方式自主性評價口互助性評價□Wr-≡iOt0

本題設

思維導圖計根據(jù)六年

級學生心

理、思維發(fā)

展特點，鍛

煉學生由具

體思維到抽

象思維過

渡，培養(yǎng)學

生分析、概

括文章的能

力。

評價設計

互助性評價：愛思考的小朋友，本題的難度系數(shù)為★★★，如果你能準確

地寫出本課的思維導圖，將獲得1顆星；若能準確、美觀地制作出思維導圖，

你將積作業(yè)獎2分，由組長評價記錄。

評價主體學生0教師口

評價方式自主性評價□互助性評價13診斷性評價口

拓展樂園

學以致用

本

題設

為

了

計

鍛

煉

學

積

生

累

文

言

實

詞

文

古人云：”博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！毙∨笥?，在廣博地讀書后,、

虛

能

—

的

要學會運用。（10分鐘）詞

力

學

并

能

，

以

完

致

用

，

成

文

的

單

簡

言

閱

比

對

書黃筌畫雀文

讀

進

能

并

，

行

賞

黃筌畫飛鳥，頸足皆展。或曰：“飛鳥縮頸則展足，縮足則展頸，的

定

一

析

來

無兩展者。”驗之信然。乃知觀物不審者，雖畫師且不能，況其大者乎?此

以

，

讀

拓

君子是以務學而好問也。