《娜塔莎》教案(付衛(wèi)平)

《娜塔莎》教案廣水一中付衛(wèi)平教學目的1．理解托爾斯泰及其代表作品，理解《斗爭與與平》的內(nèi)容與主旨。2．通過文本分析，把握少女娜塔莎的思想感情，分析人物形象。3．通過娜塔莎形象分析，理解與駕馭刻畫人物的藝術(shù)手法。4．理解“圓形人物”與“扁平人物”。教學重點與難點：1．心理描寫與語言描寫對娜塔莎這一人物形象的刻畫作用。2．對作為圓形人物的娜塔莎這一人物形象的困難特性的理解。課時支配：2課時教學過程：一．導入“華蜜的家庭是相像的，不幸的家庭各有各的不幸”，是出自哪個國家哪位作家的哪部作品？明確：宏大的俄國作家列夫?托爾斯泰的名著《安娜?卡列尼娜》。今日，我們要學習列夫?托爾斯泰的另一部名著《斗爭與與平》中節(jié)選的內(nèi)容。二、介紹作者及有關(guān)背景及《斗爭與與平》（見老師用書）三．檢查預習：1、詞語積累：2、請學生講解并描繪課文各局部的故事梗概。明確：復述抓住各局部重點即可。第一局部側(cè)重于對娜塔莎興奮、激烈與著急心情的描繪，第二局部側(cè)重對娜塔莎在浩大舞會上的心理與與安德來公爵相遇的情節(jié)的描繪，第三局部側(cè)重對娜塔莎背叛安德來后的心理描繪。情節(jié)提要：舞會前的打算，舞會上的華蜜；為了愛的爭吵四、詳細研習：（一）第一局部。在詳細研讀第一局部前，請同學們先把書翻到59頁快速閱讀什么叫“貼著人物寫”？貼著人物寫：課文最終總結(jié)了兩條：貼著人物寫，一是貼著人物的心理寫，二是貼著人物的言行寫?？傊N著人物寫，就是由人物的身份性格確定他說什么話，做什么事，有任務的身份性格確定情節(jié)的開展。則，下面我們來看看這篇課文，思索這樣一個問題：娜塔莎在舞會受騙中愛上了安德來公爵，可是后來卻愛上阿那托爾，撕毀了與安德來公爵的婚約。這樣的故事開展，符合她的性格么？假如符合她的性格，則她又有著怎樣的性格？這是我們要從節(jié)選的文字中，最終找尋到的答案。1、說說你對娜塔莎參與舞會前心情的總體印象。請用簡潔的詞語來表示。明確：興奮、歡樂、驚慌、期盼、著急2、人物的心理活動是藏在他們內(nèi)心的，你是如何得知的呢？明確：通過外話的神態(tài)、言行等來體會。3、學生讀描寫羅斯托夫一家進展舞會打算工作情景的文字（“娜塔莎要去赴她平生第一個大跳舞會——第一局部末”）同學們邊聽邊找表達娜塔莎興奮、歡樂、驚慌、期盼、著急等心情的文字。4、討論明確：如：①“不是那樣的，不是那樣的，索尼婭！”娜塔莎一邊說，一邊轉(zhuǎn)過頭去，用雙手抓住頭發(fā)，替她梳頭的女仆來不及放手。②梳妝完畢后，娜塔莎穿著從下邊露出舞鞋的短裙。披著母親的短寬服。跑到索尼婭面前，看了她一下，然后跑到母親面前去了。她轉(zhuǎn)動著母親的頭，用針別了帽子，剛剛吻到了她的白發(fā)，她又跑到替她在縮短裙子底邊的女仆們面前去了。③“媽媽，帽子還要偏一點，”娜塔莎說?！拔襾硖婺阒匦聞e一下，”于是她沖上前去，但是在縮短衣邊的女仆來不及松手，衣邊的一塊紗被撕了下來。④“立刻，立刻就好了……”5、托爾斯泰在描繪娜塔莎熱忱、興奮、著急等的心態(tài)時，除了干脆運用語言描寫與行為描寫手法之外，是否還運用了其他表現(xiàn)手法？明確：心理描寫，如“她的全部精力，從早晨起就集中在一點上，就是他們?nèi)w，她，媽媽，索尼婭，都要穿得不能再好”等。（這算她的心理描寫，但是不是許多，作者更多的是從語言行為上來表現(xiàn)娜塔莎）6、通過外化的言行，我們看到了娜塔莎即將參與舞會時的心情，呈如今你面前的，是一個怎樣的姑娘呢？明確：活潑得意，充溢熱忱，和善純真。充溢青春活力的少女形象。（二）閱讀第二局部以“盛裝的娜塔莎”為開頭，用最簡潔的語言概述課文內(nèi)容。明確：盛裝的娜塔莎一開場并沒有受到特殊的留意，她只能將急迫、艷羨的目光投到已經(jīng)成為舞會焦點的人身上，她特別著急，急迫渴望有位紳士前來邀請，讓自己也成為別人目光的焦點。當安德來公爵邀請她跳舞時，她一下子變得明朗、歡樂起來。而娜塔莎的活潑青春也感染了安德來公爵。1、除了娜塔莎外，這局部提到了幾位女性？明確：別素號娃伯爵夫人，羅斯托夫伯爵夫人，愛侖2、女性分多種，比方名貴的貴婦，性感的尤物，刻板的老嫗等等。以上幾位分屬什么類型？何以見得？明確：名貴傲岸的貴婦，因為她被邀請時“微笑地舉起手，沒有望他，把手放在了副官的肩上”；慈愛與藹的老婦，因為她介紹娜塔莎給安德來時是“紅著臉”的，舞會前在家打算時，也是“難為情”，可見她性格溫婉；性感風情萬種的尤物愛侖，跟娜塔莎的比照中可見她飽滿性感，“由于受到過上千人的目光的凝視，仿佛涂上了一層油彩”。3、娜塔莎與她們相比應當屬于哪一種？明確：天真純凈、心無城府的小女孩。4、下面就讓我們從外貌與特性兩個方面來分析，她何以屬于“小女孩”。找出描寫娜塔莎的文字（外貌、神態(tài)、言行、心理等等）。外貌上看，她符合“小女孩”的稱呼嗎？明確：符合。因為“光頸項與手臂又瘦又不好看”，“肩膀是瘦的，胸脯是不明顯的，手臂是細的”。這些都說明她還尚未發(fā)育成熟，還是“小女孩”。特性上看呢？看特性要從哪些方面著手？明確：看特性要從神態(tài)、言行、心理等方面著手?！澳人麄?，幾乎要哭了，因為跳第一圈華姿舞的不是她”；她的臉上有“悲觀、著急”的表情；面對安德來的邀請，她“對于悲觀與狂喜都有所打算的著急的面色，突然明朗起來，露出了歡樂、感謝、小孩般的笑容”；她面對安德來，“好像用含淚的眼睛里所流露出的笑容”說“我等你很久了”，這些都說明她天真，胸無陳府，還是個“小女孩”。要知道，一個在交際圈上混跡良久的成熟一點的女孩子，一般會在眾人尤其是異性面前努力掩飾自己期盼的心情。另外，她還很羞怯，還不習慣袒肩露臂的裝束，“假使不是他們使她信任這是確定必要的，她便要覺得這是很可羞的了?！边@也可見她的純凈天真，還是個“小女孩”。她不被異性關(guān)注邀請，就急得“幾乎要哭”，一被邀請就，臉色就“突然明朗起來，露出了歡樂、感謝、小孩般的笑容”，一感受到被異性觀賞，就發(fā)揮精彩“跳得好極了”，“穿緞子舞鞋的小腳，快速、靈巧、敏捷地跳動著，臉上現(xiàn)出華蜜的喜色”，她與安德來跳舞是“則靠近地扭起身子，對他則密切地微笑了一下”，這些都符合情竇初開的少女的心理特點，一位妙齡少女急迫渴望得到別人的、特殊是異性確定，這既是人之常情，也表現(xiàn)了她微妙的少女情懷。5、這都是從正面對娜塔莎進展描寫，有沒有側(cè)面的表現(xiàn)？明確：有。小說原來可以干脆寫娜塔莎“幾乎要哭”的悲觀之情，卻用整整一大段來描繪正在跳舞的別素號娃伯爵夫人，而且將她的舞姿描繪得特別漂亮。作者將筆墨放在正在跳舞的伯爵夫人身上，越是寫出她的舞姿曼妙迷人，越是反映出娜塔莎的著急擔心。少女渴望關(guān)注，爭強好勝，渴望在別人的眼睛里看到自己的漂亮的心態(tài)一覽無遺。跟愛侖的比擬；安德來與娜塔莎跳舞時后，“覺得自己活潑年輕了”，可見娜塔莎是真正活潑年輕的，有著很強的感染力，可以感染別人。（三）解讀第三局部。1、可是純真的小女孩有青春的美妙，卻也有致命的弱點，閱讀第三局部，依據(jù)娜塔莎的表現(xiàn)，你覺得這致命的弱點是什么？明確：盲目、執(zhí)拗、沖動，簡潔受騙。2、這一局部塑造人物的最主要手段是對話。請找出最能表現(xiàn)她以上特點的對話。（分角色朗讀）明確：“三天，我覺得，我愛了他一百年了。我覺得在愛他之前，我從來沒有愛過任何人?！俏业闹魅耍沂撬呐`，并且我不能不愛他。是的，奴隸！他吩咐我做什么。我便做什么?！薄拔覜]有意志了，……我愛他！”“你記著，人不能干預這種事情的……”“不可以疑心他的，不可以，不可以，你懂了嗎”“他！……不是高尚的人？你要知道他是什么人，那就好了”“但我沒有他便不能生活”“除了他，我什么人也不須要，我什么人也不愛。你怎么敢說他不高尚？你莫非不知道我愛他嗎？索尼亞你去吧，我不想與你爭吵，你去吧，為了上帝的原故，你去吧：你知道，我多么苦惱”五、分析人物形象，討論“圓形人物”與“扁平人物”。1、至此，請同學們總結(jié)一下娜塔莎的性格特點。明確：她活潑、純凈、天真、充溢熱忱，但又有點盲目、執(zhí)拗、簡潔沖動，缺乏理性的分析推斷實力，還是一個單純的小女孩。2、在她身上的這些特點中，哪些是得意的，哪些則不是太好，須要改良？明確：活潑、純凈、天真、充溢熱忱，是得意的；盲目、執(zhí)拗、簡潔沖動，缺乏理性的分析推斷實力則須要改良。3、介紹“圓形人物”與“扁平人物”?？梢?，托爾斯泰并沒有因為娜塔莎是小說的主角，就把她塑造成一個完備無缺的人。相反，她的身上既有優(yōu)點，又有缺點，呈現(xiàn)出困難又獨特的特性特點。在小說中，這種具有困難特性的非類型人物，我們稱為“圓形人物”，與之相對的是“扁平人物”，就是那種依據(jù)一個簡潔的意念或特性被創(chuàng)建出來的類型人物，也被稱為漫畫人物，是那種性格特點單一，某方面特性特殊突出的人物。兩者相比，圓形人物具有更豐富的內(nèi)涵，性格中的沖突會產(chǎn)生足夠的張力。這樣的人物往往更能表達生活本真的相貌，因為生活本身就是困難沖突的。舉例：《亂世佳人》斯佳麗、瑞特、阿希禮，《威尼斯商人》夏洛克，《紅樓夢》王熙鳳、林黛玉、薛寶釵等等。扁平人物因為性格單一，相對來說，缺乏改變，比擬薄弱。但他們并非沒有價值。一般來說，在挖苦小說里較多見，對于某方面性格的放大，可以增加戲劇效果，起到挖苦作用。舉例：《變色龍》奧楚蔑洛夫，《裝在套子里的人》別里科夫，《堂吉訶德》堂吉訶德等等?！皥A形人物”與“扁平人物”在小說中的作用。一般的長篇小說這兩種人物往往是缺一不行。舉例：《水滸傳》宋江、李逵、林沖----戴宗、李鬼就可以看成扁平人物。《紅樓夢》王熙鳳----焦大、劉姥姥、傻大姐作用：襯托圓形人物、推動情節(jié)開展、表達作品主題。焦大、劉姥姥、傻大姐都是扁平人物，對于襯托王熙鳳等圓形人物，推動情節(jié)開展，表現(xiàn)賈府真相，都起了很大作用。林沖在公眾場合是威嚴凜凜的八十萬禁軍教頭；在高衙內(nèi)面前是他父親自下的一個高級奴隸；在妻子面前，是情意綿綿的丈夫。不同角色塑造了他烈性如火、柔腸似水而又忍辱負重的困難性格。因此當高衙內(nèi)調(diào)戲他妻子時，不同的角色促使他作出不同的反響。在《阿Ｑ正傳》里，既有屬于圓形人物的“阿Ｑ”，