小學(xué)科學(xué)課實驗教學(xué)設(shè)計

小學(xué)科學(xué)課試驗教學(xué)設(shè)計淺談科學(xué)試驗課的教學(xué)設(shè)計仁懷市高大坪鄉(xiāng)坪營小學(xué)姓名：趙秀倫聯(lián)系：作者簡介：趙秀倫，男，漢，32歲，小學(xué)語文高級老師，1999年8月參與工作以來，多年來從事語文教學(xué)工作，曾有多篇教學(xué)閱歷文章在國家、省、市級刊物發(fā)表；曾多次獲市、鄉(xiāng)級教學(xué)表彰；曾先后獲市、鄉(xiāng)級優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀老師等榮譽稱號因工作須要，改任科學(xué)教學(xué)多年，在試驗教學(xué)方面積累了不少的閱歷正文：科學(xué)是一門以試驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，小學(xué)科學(xué)課程是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，而試驗教學(xué)就是培育學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，動手操作實力，視察實力，思維實力和表達(dá)實力的重要途徑，同時也是培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，培育學(xué)生動手實力和創(chuàng)新精神的重要途徑可見，試驗教學(xué)在科學(xué)課教學(xué)中有不容忽視的重要地位；但由于科學(xué)課在農(nóng)村學(xué)校不被重視，而且是一門“難教的課程”，或許是農(nóng)村學(xué)校相應(yīng)試驗器材的配備一時跟不上，或許是相應(yīng)專業(yè)師資欠缺，或許是長期遺留的城鄉(xiāng)教化資源的差距等緣由的存在，導(dǎo)致了科學(xué)試驗教學(xué)不被重視，或是由老師演示了之，或是以接受式取而代之，從而失去了試驗教學(xué)的真正價值，失去了學(xué)生獲得學(xué)問，駕馭技能、體驗勝利的機(jī)會，一些學(xué)生不相識放大鏡、顯微鏡，錯把蜈蚣當(dāng)昆蟲，更有甚者把玻璃棒當(dāng)成溫度計，體溫有26攝氏度等現(xiàn)象，鑒于這樣的狀況，我就農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課試驗教學(xué)設(shè)計方面的問題談?wù)勛约旱目捶ǎ阂弧⒓?xì)致鉆研教材要上好一堂科學(xué)試驗課，首先要全面了解教材，做好課前打算，備好課，細(xì)致鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，教學(xué)的重點與難點，駕馭學(xué)問的邏輯，了解試驗要打算的教材，熟識試驗操作的程序，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好；了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會遇到哪些困難，實行相應(yīng)的預(yù)防措施，解決如何把已駕馭的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)試驗課的教學(xué)活動等在教學(xué)四年級《食鹽在水里溶解了》一課時，教材支配了三個有結(jié)構(gòu)的活動1、在水里溶解了；2、面粉在水里溶解了嗎；3、視察高錳酸鉀和砂糖的溶解我在教學(xué)時，我依據(jù)教材的支配，實際操作時分了五次學(xué)生試驗如在活動2中：面粉在水里溶解了嗎這里實際要分兩次試驗，首先視察面粉在水里溶解的狀況，面粉在水里變成了乳白色的渾濁液，過了一會兒有一些沉淀了，推斷面粉是否在水里溶解了，鑒別出面粉沒有溶解組織學(xué)生做五次分散試驗，做做停停，花費時間很長，學(xué)生試驗不能盡興，導(dǎo)致試驗卡殼，也不利于歸納分析，相當(dāng)影響教學(xué)的效果假如分兩人小組試驗，打算各種物質(zhì)和過濾試驗器材的工作量很大，分發(fā)試驗材料也成了一個很大的問題，教學(xué)效果不是很志向因此在進(jìn)行科學(xué)試驗前，作為老師要熟識教材，合理設(shè)計教學(xué)案例，這樣在科學(xué)試驗教學(xué)中才能取得更好的效果二、試驗材料的精挑細(xì)選在一堂科學(xué)課中，不管是老師演示，還是學(xué)生分組試驗，都離不開試驗材料的細(xì)心選擇，沒有試驗材料，試驗活動便無法開展，試驗教學(xué)材料應(yīng)當(dāng)細(xì)心選擇，細(xì)心搭配，所選擇的試驗材料，通過試驗都要能揭示與教學(xué)目的有關(guān)的一系列現(xiàn)象，體現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的學(xué)問、概念，具有科學(xué)性，又要符合兒童的年齡特征、學(xué)問水平，使他們有實力通過試驗發(fā)覺問題，具有可接受性如在教學(xué)《放大鏡》一課的試驗器材選擇中，我給學(xué)生打算了放大鏡、科學(xué)書或報紙上的照片、計算機(jī)或電視機(jī)屏幕柱形、球形的透亮器皿、塑料薄膜、鐵絲、一般玻璃片、平面鏡片、水等學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像只有試驗器材做到精挑細(xì)選，在進(jìn)行試驗操作的過程中才不會出現(xiàn)試驗現(xiàn)象視察的偏差三、了解學(xué)生，熟識試驗操作過程試驗前，老師必需交待清試驗程序，了解學(xué)生狀況，交代學(xué)生先做什么，后做什么，采納什么樣的方法試驗，分幾個步驟環(huán)節(jié)，器材怎樣運用，試驗操作的要領(lǐng)，應(yīng)留意什么問題等等在《放大鏡》一課中，我是這樣支配的：首先誰給大家演示一下放大鏡的正確運用方法？請學(xué)生演示放大鏡的運用方法然后依據(jù)學(xué)生的演示師講解正確運用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動師：選擇一小塊面積，運用放大鏡細(xì)致視察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發(fā)覺！將新發(fā)覺用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上最終溝通新發(fā)覺，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的微小之處；并且老師邊講解，邊試驗，只有這樣才能保證明驗的順當(dāng)進(jìn)行四、試驗教學(xué)的細(xì)心設(shè)計在科學(xué)試驗課的設(shè)計中，教學(xué)方法很重要，從宏觀上講，當(dāng)然是以試驗為主，但也離不開視察、操作、講解、探討、練習(xí)等其它方法的敏捷運用，離不開老師的細(xì)心設(shè)計；恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，課前要做到有支配，哪些試驗應(yīng)當(dāng)由老師演示，哪些試驗由學(xué)生動手操作，哪些試驗進(jìn)行合作與分組，哪些試驗步驟易出問題，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)疑，怎樣設(shè)計試驗解疑，怎樣讓學(xué)生演示等等，老師在備課中，就要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的不同，教學(xué)內(nèi)容不同，年齡特點不同，敏捷選用，恰當(dāng)處理雖說這是老師備課問題，但對試驗課而言，是至關(guān)重要的，甚至是試驗課成敗的關(guān)鍵《放大鏡》一課的教學(xué)設(shè)計中，我是這樣設(shè)計的首先師出示放大鏡：“看，這是什么？”可以從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個方面綻開；然后分小組探討溝通放大鏡的構(gòu)造、作用、用途；又如在講解并描述放大鏡的特點時我是這樣設(shè)計的，師：放大鏡顧名思義是能“放大”，則它能放大的隱私在哪里呢？老師給大家打算的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請同學(xué)們找一找接著學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像最終師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點？所以放大鏡也叫“凸透”鏡放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透亮物放大倍數(shù)最大五、試驗教學(xué)中有序的組織與實施老師在做試驗前，要大致向?qū)W生介紹試驗的目的、要求，每一個組都要細(xì)致檢查試驗材料是否齊全，為了保證明驗的肅穆性、更好地為理論教學(xué)服務(wù)，必需依據(jù)試驗盒上的說明和老師的要求有序進(jìn)行，否則會使試驗課陷入盲目性和無政府狀態(tài)，不利于學(xué)問的獲得和發(fā)覺在試驗時要抓住中心環(huán)節(jié)合理調(diào)整內(nèi)容，集中試驗；依據(jù)小學(xué)生愛玩、貪玩的特點，組織探究試驗活動時，要讓學(xué)生人人都有任務(wù)，要讓學(xué)生盡興地探究，要激發(fā)出探究的愛好，而且要讓學(xué)生有所收獲六、試驗小結(jié)與反思大部分學(xué)生都做完試驗以后，老師要組織學(xué)生進(jìn)行匯報，學(xué)生除口頭匯報外，還應(yīng)逐步學(xué)會填寫試驗報告單，匯報時肯定要引導(dǎo)學(xué)生把試驗中視察到的現(xiàn)象具體、具體、形象、照實地描述出來；讓他們充分發(fā)表自己的看法，哪怕是錯誤的也要讓他們講出來，以便相互溝通，修改補充、完善，要防止學(xué)生主觀地想象或用書本上的結(jié)論來替代自己的試驗對于試驗效果較好的小組，還可以讓他們到前邊給其他同學(xué)做一做，看一看，使試驗較差的小組也能看到勝利的試驗寫試驗報告也是體現(xiàn)實力的一個重要的方面，試驗教學(xué)中應(yīng)留意這方面實力的培育，試驗報告單的內(nèi)容要包括試驗?zāi)康摹⒁?、試驗材料、試驗?nèi)容、試驗步驟、視察到的現(xiàn)象、結(jié)論等設(shè)計的報告單，文字要言簡意明，富有啟發(fā)性、指導(dǎo)性、趣味性，試驗步驟是學(xué)生試驗的依據(jù)，要細(xì)心設(shè)計好，當(dāng)然不是每節(jié)試驗課都要有試驗報告單，這要因材而定同時在一堂試驗課結(jié)束之后，作為老師應(yīng)當(dāng)和同事溝通，探討試驗中存在的問題，溝通在試驗中取得的成果，分析教材、試驗打算、試驗材料的選擇是否恰當(dāng)?shù)鹊?，以后再上這一試驗課時，材料該怎么打算，程序該怎么設(shè)計，怎么樣突破試驗教學(xué)中的重點、難點等總而言之，在科學(xué)試驗課的教學(xué)設(shè)計中，老師要細(xì)致備課，細(xì)心設(shè)計好程序、問題，或試驗?zāi)繕?biāo)，啟發(fā)學(xué)生有針對性的一步步地深化試驗只要做到鉆研教材，吃透教材，把握重點、難點，做到材料的精挑細(xì)選，試驗教學(xué)中有序的組織與實施，合理支配試驗活動小組，組織好有典型意義的探究活動，授學(xué)生于漁，可以節(jié)約教學(xué)時間，會收到良好的教學(xué)效果，使