早戀調(diào)查報告樣本

海南立友美術職業(yè)學校早戀現(xiàn)象調(diào)查研究調(diào)查人員：張旭梅、熊瑩、熊雅琪、胡茹葉、左思甜、袁趙洪、李昌利、張勇、向碧宵、程小飛、周力、林慶昌分工狀況：有關文獻收集：向碧宵、周力；整頓前人研究成果：林慶昌、程小飛；問卷設計：張勇；問卷調(diào)查：張旭梅；問卷記錄及分析：熊瑩、胡茹葉、左思甜、袁趙洪；資料整頓匯總：李昌利、熊雅琪研究時間:.04——.06摘要：進入21世紀，國內(nèi)人民物質生活水平得到了空前改進，青少年在生長發(fā)育期營養(yǎng)充分，許多高中生生理日漸早熟，但心理卻尚未成熟，加上社會不良導向，使高中生早戀現(xiàn)象層出不窮，嚴重影響著她們身心協(xié)調(diào)健康成長，為此高中生早戀教誨徐徐地成為了中學教誨研究熱點和難點問題。本專業(yè)研究者對海南立友美術職業(yè)學校100名學生進行了問卷調(diào)查，并對調(diào)查資料進行記錄匯總，研究成果表白高中生早戀受到諸多因素影響，具備一定普遍性，但是，高中生人生觀，事業(yè)觀和戀愛觀都尚未成熟，早戀愛情水平發(fā)展也處在不平衡狀態(tài)中，尚未能做好準備去面對戀愛后隨之而來對自身學業(yè)與情感危害。由此可見，高中生迫切需要加強對早戀教誨引導，此外，就關于如何開展高中生早戀教誨，提出某些建議。關鍵詞:高中生；早戀；青春期教誨[研究背景]近年來，中學生早戀現(xiàn)象己具備一定普遍性，并呈現(xiàn)出低齡化和公開化趨勢。學生之間對于早戀現(xiàn)象早已司空見慣，無論是街頭還是校園，無論是河邊還是樹下，咱們不難發(fā)既有諸多中學生舉止親昵行為大膽，不但“老公老婆”信口拈來，更有甚者擁抱親吻愛撫，早已不見中學生該有行為規(guī)范和道德約束。學生是祖國棟梁，是國家將來發(fā)展但愿和頂梁柱，而中學生正處在人生重要階段，處在生理、心理成熟核心時期，也是世界觀、人生觀和價值觀形成重要階段。倘若中學生早戀問題不能得到較好解決和疏導，不但會影響學生學習生活，有甚至會使學生產(chǎn)生過激行為，在一定限度上影響了社會系統(tǒng)正常運轉，更有也許牽系著祖國將來發(fā)展命脈。鑒于此，中學生早戀現(xiàn)象己越來越多地引起了社會各方面關注。[文獻綜述]從古至今，中華人民共和國人民都談性色變，正如國內(nèi)知名醫(yī)學家吳階平所說“中華人民共和國歷史上并不缺少性教誨，但那是一種封建、有害性教誨，依托性封鎖、性壓抑各種觀念和規(guī)范來限制人們欲望”。早在1980年，國內(nèi)就開始對中學生早戀現(xiàn)象進行了研究，對早戀教誨也統(tǒng)稱為青春期性教誨。周總理很注重青春期性教誨，先后在1954年、1963年及1976年，三次提出要對青少年進行性衛(wèi)生知識教誨，讓青少年學會用科學知識保證她們健康成長。事與愿違，社會封閉和老式封建觀念使咱們青春期性教誨停滯不前。改革開放后，教誨部和衛(wèi)生部才開始聯(lián)合印發(fā)《中小學生衛(wèi)生工作暫行規(guī)定》，這是中華人民共和國第一次以強制方式，明確提出“要加強青春期衛(wèi)生教誨”。改革開放后次年，《人口教誨》課程在高中開始了。依照中華人民共和國國情和當時初中生特點，姚佩寬等人編寫了《青春期教誨》及《青春期常識讀本》。1988年，國家教委和國家籌劃生育委員會聯(lián)合頒布了《關于在中學開展青春期教誨告知》次年起，國家教委先后多次召開了全國青少年性教誨理論與實踐研討會。1991年，國家教委決定在中學全面開展青春期教誨；1993年起，首都師范大學在全校開設了“性健康教誨”公選課，從1996年起又開設了學制二年半性健康教誨輔修專業(yè)，有效地解決國內(nèi)中學開展青春期性教誨師資短缺問題；，各種關于青春期性教誨卡通讀本出版。直到20世紀90年代，早戀才真正受到學術界廣泛關注，如鄭日昌著《班主任工作創(chuàng)新》，王玲、劉學蘭主編，心理征詢》，劉華山編著《學校心理輔導》等書中都談及早戀，涉及早戀定義和體現(xiàn)、與早戀學生談話技巧等問題，之后，類似著作就越來越多，早戀研究對象也越來越低齡化，教誨陣地也越來越從學校延伸到家庭和社會教誨，教誨方式也由本來道德說教變?yōu)榘咐治?，如彭劍飛等編著《班主任心育藝術》，郭斯萍編寫《中學生心理健康教誨》，錢安在南京大學出版社出版《青春期教誨基本》，商繼宗出版《重返伊甸園——中外性教誨漫談》；尚有岳珍于主編《青少年心理醫(yī)生》；孫云曉和張引墨出版《藏在書包里玫瑰》；王稚暉等于編著《青春期必讀》等等。但就總體而言，當前國內(nèi)早戀教誨研究還處在剛剛起步階段，學校、家庭、社會三位一體教誨網(wǎng)絡系統(tǒng)尚未形成，教誨效果不明顯，諸多問題均有待咱們進一步地研究與實踐。[研究辦法]本次研究以問卷調(diào)查法為主，輔以文獻法、經(jīng)驗總結法和訪談法進行研究，在整個過程操作中，最先設計調(diào)查問卷，接著有針對性地進行問卷調(diào)查，然后收集問卷，整頓數(shù)據(jù)，記錄、分析數(shù)據(jù)，最后依照調(diào)查記錄成果，總結及歸納提出行之有效建議和意見。1.文獻資料法通過上網(wǎng)查閱、收集和整頓國內(nèi)外關于青春期早戀教誨研究文獻資料，理解了當前研究現(xiàn)狀，并進一步充實本研究理論基本。2.訪談法先編寫訪談提綱，通過對學校一線教師、班主任、德育領導等進行訪談，就本研究涉及關于問題請教一線教師和教誨專家，以保證本研究可靠性、合用性和可行性。3.問卷調(diào)查法結合文獻資料和一線教學實踐，在調(diào)查問卷編制中，大某些參照前人問卷問題作為設計基本，同步增長某些在實踐過程中發(fā)現(xiàn)新問題，編制了一共有28道封閉式問題調(diào)查問卷。4.數(shù)據(jù)解決回收問卷，整頓有效問卷后，將各問卷原始分輸入計算機，經(jīng)檢查無誤后開始記錄。[調(diào)核對象]問卷調(diào)核對象是海南立友美術職業(yè)學校當前在讀高中生，調(diào)查組隨機調(diào)查了高一3個班、高二2個班，共5個班，各班調(diào)查25人，調(diào)查問卷共125份。由于高三學生在調(diào)查時正逢高考，未參加本次問卷調(diào)查。[過程與成果]一、結識“早戀”1.早戀產(chǎn)生其實早戀并不神秘，它只但是是人在畢生中一種特殊時期所體現(xiàn)出來一項特有心理活動，在心理學上稱之為異性效應。在不考慮影響早戀其她客觀因素狀況下，咱們可以理解為早戀就是異性效應，但在實際中尚有許許多多客觀因素因時間、環(huán)境不同而在不同限度上影響著早戀體現(xiàn)形式，因此早戀又會體現(xiàn)出它復雜性。（見下圖）

其他客觀因素

男女社會分工完整互補心理早戀異性效應好奇心同性競爭加強隨著人類社會發(fā)展，男女社會分工不斷完善，同性競爭逐漸加強，促使異性之間產(chǎn)生了互相依托欲望，加上人類天然好奇心，異性之間產(chǎn)生了渴望互相理解欲望，在這兩種欲望共同作用下便形成了“異性效應”。由于“異性效應”，青春期男女學生都但愿引起異性關注，都但愿能以自己某些特點或特長受到異性青睞。青春期“異性效應”產(chǎn)生，使得學生們往往非常留意異性同窗一顰一笑和一舉一動，喜歡對異性同窗評頭論足，同步男女同窗又都很注重異性對自己評價。經(jīng)常是由于這種關注而使諸多同窗逐漸對某一異性同窗產(chǎn)生好感，產(chǎn)生傾慕。男女生之間過于密切交往而影響到學習成績及精神狀態(tài)，由此產(chǎn)生戀愛關系，由于是在中學階段，因而普通稱為早戀。2.早戀社會界定談戀愛年齡早晚，并沒有一種統(tǒng)一原則，就當前國內(nèi)實際狀況來說，與否早戀要如下面兩個特點來劃定，其一是生活上自立限度。某些少年，稚氣十足，生活和經(jīng)濟尚在父母督促和庇蔭下，還處在學習文化技能緊張階段，對社會理解還甚少，就迫不及待地談戀愛，可謂為時過早。似乎十八、九歲工人談戀愛，人們?nèi)菀捉邮?，如果十八、九歲學生談戀愛就不同了。這就是從她們經(jīng)濟狀況和社會職業(yè)方面來考慮。其二是談戀愛年齡和法定最低年齡之間差距，如果已經(jīng)達到或接近法定最低婚齡，就可不算早戀；如果和法定最低婚齡還差較遠，就應視為早戀。由于法定最低婚齡是依照青少年身體、心理發(fā)育而規(guī)定。由以上兩個原則來衡量，高中生及高中如下學生在經(jīng)濟上尚未獨立，她們生活還不能完全自立，她們年齡還離法定最低婚齡相差較遠，在心理上也很不成熟，因此這一階段學生談戀愛應當算是早戀。3.早戀特點（1）朦朧性。即模糊不清感情，似乎是愛，似乎又不是愛，其實是錯把對異性好感當作是對異性愛。（2）單純性。少男少女們往往以為愛就是一切，不附加任何條件，她們感情像水晶般純潔，但由于常與現(xiàn)實不符，因而往往蒙受心靈上創(chuàng)傷。（3）不穩(wěn)定性。少男少女可塑性強，隨著時間推移，雙方狀況都會發(fā)生變化，而每一種變化都會給愛情帶來影響。4.早戀與正常交往區(qū)別青少年進入青春期之后，由于生理和心理發(fā)育急劇變化，她們?nèi)烁癃毩⒁?guī)定增長，活動能力增強，產(chǎn)生樂意與異性交往想法，這些都屬于正?，F(xiàn)象。不可否認，交往是人心理發(fā)展需要，只要交往不是過于密切，不影響到學習和精神狀態(tài)，男女生交往是正常，也是有必要。早戀男女學生，則在人際交往中體現(xiàn)出兩性之間一種超過正常交往和情誼互相接近。咱們都懂得，戀愛是具備排她性。高中生如果早戀，往往會疏遠了與集體、她人交往。處在戀愛中人，她眼里，心里都只有對方。這樣，勢必導致個人與集體這個大圈子疏遠，戀愛關系發(fā)展必然是兩個人小圈子在集體這個大圈子中孤立。高中生一旦早戀，男女雙方有時為了博得對方歡心，往往會按照對方喜好去變化自己。俗話說：“女為悅已者容”，戀愛女生開始打扮自己即是明證，這種有悖常態(tài)體現(xiàn)也是早戀一種信號。尚有同窗也會花前月下約會，贈送定情信物，甚至發(fā)展到身體接觸，例如擁抱、接吻等。有還會借口學習上要互相協(xié)助，形影不離。有則山盟海誓，表達要永遠相愛，樂意為自己戀人而死，甚至為情所困而發(fā)生某些越軌行為或過激行為。二、問卷調(diào)查為了更深刻地理解中學生早戀心理，為分析研究積累科學客觀數(shù)據(jù)，咱們在海南立友美術職業(yè)學校當前在讀高中生中開展了抽樣調(diào)查。如下是本次調(diào)查采用問卷樣稿。高中生早戀現(xiàn)象調(diào)查問卷親愛同窗：你好！非常感謝你在繁忙學習生活中抽出某些時間來填寫這份調(diào)查問卷。本問卷不需要填寫姓名，所收集到信息也不會公開，只用于本次調(diào)查研究和分析。答案無對錯好壞之分，請你按自己真實狀況填寫，以便于咱們精確地理解信息。謝謝你理解與支持！一、單項選取題。請選取符合你自身狀況或想法選項。1.性別（）A:男B:女2.年級（）A.高一B.高二C.高三3.家庭月均收入（）A.一千元如下B.一千至三千元C.三千至五千元D.五千至一萬元E.一萬元以上4.你看言情故事嗎（）A.幾乎不看B.偶爾看C.經(jīng)?？?.你上網(wǎng)嗎？（）A.幾乎不B.偶爾C.經(jīng)常6.人們經(jīng)?？洫勀悖ǎ〢.相貌或身材好B.聰穎或學習成績好C.有特長體育、藝術等D.我很普通，別人很少夸獎我7.你住宿狀況（）A.住校B.自己或和同窗在校外租房C.與父母住D.與其她親屬住8.你所受到性教誨狀況（）A.受到了性生理、性心理、性道德等全面性教誨B.受到了零散性教誨C.幾乎沒有受到性教誨9.你性知識最重要來源渠道（）A.學校和教師B.家長和長輩C.同輩伙伴D.報刊書籍、廣播影視、網(wǎng)絡等媒體E.其她社會渠道如社區(qū)宣傳，平面廣告10.你以為你家長對于你早戀態(tài)度會是（）A.武斷反對B.協(xié)助你理智分析C.不聞不問D.支持11.你以為多數(shù)教師對于你早戀態(tài)度會是（）A.武斷反對B.協(xié)助你理智分析C.不聞不問D.支持12.你對高中生早戀態(tài)度是（）A.贊成B.反對C.中立13.你以為高中生早戀（）A.利不不大于弊B.弊不不大于利C.詳細狀況詳細分析14.總來看，你以為學生早戀對學業(yè)影響（）A.普通會導致成績下降B.普通會促使成績提高C.普通對成績無影響15.如果一對高中生早戀后學習成績下降，你以為因素重要是（）A.時間、精力難以分派合理B.意志力薄弱，玩“愛”喪志C.家長、學校和社會施加了巨大壓力，不堪重負16.你早戀狀況是如何（）A.此前談過B.當前停止正在談C.從未談過，當前也不想D.從未談過，當前想談17.你以為早戀是以婚姻為目嗎（）A.是B.不是C.不一定18.你以為鞏固兩個人感情最佳方式是（）A.經(jīng)常買東西送給對方B.經(jīng)慣用語言夸獎對方C.聽從對方意見和看法D.努力提高和完善自己19.你如何看待婚前貞潔觀（）A.男女都該遵守B.女性應當遵守，男性無所謂C.男女都沒必要遵守D.規(guī)定對方遵守，自己就該遵守，不規(guī)定對方遵守，自己也無需遵守20.你對婚前性行為態(tài)度是（）A.堅決反對B.自己不會，寬容別人C.寬容自己，反對別人D.無所謂21.如果你早戀了，你最多會接受與對方發(fā)生如何身體接觸（）A.無身體接觸B.拉手C.親吻和擁抱D.互相愛撫E.發(fā)生性行為22.如果你與戀人發(fā)生性行為，你會采用避孕辦法嗎？（）A.一定會B.不會C.有時會D.不會發(fā)生性行為23.如果失戀了，你（）A.不會影響學習和生活B.會對學習和生活有一定影響，但在別人協(xié)助和自己調(diào)節(jié)下可以較快恢復過來C.會嚴重影響學習和生活，難以恢復正常狀態(tài)D.會自暴自棄，甚至也許輕生24.如果你早戀了，你父母和教師對你嚴肅批評，你會（）A.接受批評，與對方分手B.陽奉陰違，戀情轉入地下C.置之不理，我行我素25.你對你所在學校性健康教誨（）A.非常滿意B.比較滿意C.普通D.比較不滿意E.很不滿意26.你以為當前性教誨應著重于哪方面（）A.性生理B.性心理C.性道德D.三者均缺少二、多項選取。請選取符合你自身狀況或想法選項。27.你以為高中生早戀動機是什么（）A.對密切關系、互惠情感需求B.體現(xiàn)自己需要C.從眾心理影響D.謀求刺激E.增進個人成熟和增長感情經(jīng)驗F.尋找終身伴侶28.你選取一種人成為戀人影響因素有哪些（）A.家庭條件如何B.學習成績?nèi)绾蜟.與否興趣興趣相投D.相貌、身材如何E.抱負、信念、價值觀與否相近F.與否有發(fā)展?jié)摿.與否有體育或藝術特長再次感謝你配合，謝謝！三、問卷分析本次隨機調(diào)查了海南立友美術職業(yè)學校高中5個班學生。其中，高一3個班，高二2個班。每班調(diào)查25人，發(fā)放調(diào)查問卷共125份。最后，回收問卷120份，其中有效問卷102份，無效問卷18份。調(diào)查組對102份有效問卷用excel扇形圖來進行了記錄分析，現(xiàn)就各項調(diào)查數(shù)據(jù)分析如下。（一）單項分析1.本次接受調(diào)查高中生男女比例如右圖：[調(diào)查成果]男生占45%，女生占55%。[成果分析]接受本次調(diào)查高中男女生比例比較均衡，女生人數(shù)略多于男生。2.本次接受調(diào)查高中生年級分布比例如右圖：[調(diào)查成果]高一占52%，高二占32%。（注：由于調(diào)查時高三學生正逢高考，未參加本次調(diào)查）[成果分析]高一學生參加調(diào)查積極性高，占比例較大，高二年級學生相對較少。3.接受調(diào)查學生家庭月均收入比例如右圖：[調(diào)查成果]一千元如下14%，一千至三千元35%，三千至五千元22%，五千至一萬元8%，一萬元以上14%。[成果分析]表白被調(diào)查學生大多來自工薪階層家庭，家庭月均收入大多集中在1000元至5000元，但人均收入在1000-3000元之間偏多，闡明學生家庭整體收入水平還偏低。1000元如下、5000-10000元之間、10000元以上比例均比較少，闡明整體收入水平呈現(xiàn)“橄欖型”比較穩(wěn)定水平。4.接受調(diào)查學生看言情故事比例如右圖：[調(diào)查成果]幾乎不看41%；偶爾看40%；經(jīng)?？?9%。[成果分析]學生課外閱讀較少，絕大多數(shù)學生不看言情故事，僅有19%學生經(jīng)常看。5.接受調(diào)查學生上網(wǎng)比例如右圖：[調(diào)查成果]幾乎不12%；偶爾29%；經(jīng)常59%。[成果分析]大多數(shù)高中學生均有上網(wǎng)習慣，接近六成學生經(jīng)常會上網(wǎng)。6.對人們經(jīng)常夸獎你哪一方面選取比例如右圖：[調(diào)查成果]相貌或身材好24%；聰穎或學習成績好10%；有特長體育、藝術等24%；我很普通，別人很少夸獎我42%。[成果分析]學生中很少有人具備贊賞別人習慣，絕大某些學生很少受到別人贊賞，對自己長處沒有足夠自信。學生互有關注和贊賞主題更多集中在相貌、身材或體育、藝術特長等方面，反倒是對學習成績很聰穎限度很少關注，很少贊賞。7.接受調(diào)查學生住宿狀況如右圖：[調(diào)查成果]住校84%；自己或和同窗在校外租房6%；與父母住10%。[成果分析]絕大多數(shù)學生在校內(nèi)住宿，在外租房和與父母同住學生比例都很少，闡明學生在這一階段很少受到來自家庭牽制，自由度和自主性均會有所增強，和同窗交往交流機會增多。8.接受調(diào)查學生受性教誨狀況如右圖：[調(diào)查成果]受到了全面性教誨性生理、性心理、性道德42%；受到了零散性教誨37%；幾乎沒有受到性教誨21%。[成果分析]僅有四成學生通過各種途徑獲得了比較全面性教誨知識，此外四成學生僅僅獲得某些比較零散性知識，尚有兩成學生幾乎沒有受到性教誨，闡明咱們性教誨還不夠普及。9.學生性知識重要來源渠道如右圖：[調(diào)查成果]學校和教師45%；家長和長輩12%；同輩伙伴34%；報刊書籍、廣播影視、網(wǎng)絡等媒體7%；其她社會渠道如社區(qū)宣傳，平面廣告等2%。[成果分析]表白高中生獲取性知識渠道重要是學校、教師和同伴。家庭、社區(qū)和大眾傳媒在學生獲得性知識中影響很小。10.學生以為家長對自己早戀態(tài)度如右圖：[調(diào)查成果]武斷反對41%；協(xié)助你理智分析43%；不聞不問11%；支持5%。[成果分析]面對孩子早戀，接近四成家長可以比較理智地引導分析，但也有相似比例家長采用簡樸粗暴武斷反對，只有少數(shù)家長采用不聞不問或大膽支持態(tài)度。11.學生以為教師對自己早戀態(tài)度如右圖：[調(diào)查成果]武斷反對32%；協(xié)助你理智分析51%；不聞不問13%；支持4%。[成果分析]大概一半教師可以理智對待并引導分析，這一比例高于上一題中家長可以采用同樣態(tài)度比例。但仍有三成教師教誨方式辦法不夠科學。12.接受調(diào)查學生對早戀態(tài)度如右圖：[調(diào)查成果]贊成22%；反對13%；中立65%。[成果分析]大多數(shù)學生對早戀態(tài)度屬于默認或者承認，闡明中學生在這一發(fā)育階段已經(jīng)產(chǎn)生對異性接觸和交往生理和心理需求。13.你以為高中生早戀：[調(diào)查成果]利不不大于弊21%；弊不不大于利23%；詳細狀況詳細分析56%。[成果分析]以為利不不大于弊或弊不不大于利都不多，大概各占兩成，更多學生更傾向于詳細狀況詳細分析。14.接受調(diào)查學生以為早戀對學業(yè)影響狀況如右圖：[調(diào)查成果]普通會導致成績下降69%；普通會促使成績提高13%；普通對成績無影響18%。[成果分析]大多數(shù)學生都以為早戀也許會導致成績下降，只有少數(shù)學生以為可以增進學習成績提高或對學習成績沒有大影響。15.如果一對高中生早戀學習成績下降，學生以為也許因素如右圖：[調(diào)查成果]時間、精力難以分派合理36%；意志力薄弱，玩“愛”喪志42%；家長、學校和社會施加了巨大壓力，不堪重負22%。[成果分析]表白學生對早戀也許帶來各方面影響有比較清晰結識，但重要還是體當前對自制力和時間、精力等影響。16.接受調(diào)查學生早戀狀況如右圖：[調(diào)查成果]此前談過18%；當前正在談15%；從未談過，當前也不想54%；從未談過，當前想談13%。[成果分析]此前談過和當前正在談占到了33%，尚有13%學生當前想談，但也有54%學生從未談過當前也不想談。由此來看，高中生戀愛或想戀愛已經(jīng)是較為普遍現(xiàn)象。17.接受調(diào)查學生對早戀與否以婚姻為目看法如右圖：[調(diào)查成果]是11%；不是29%；不一定60%。[成果分析]闡明學生早戀更多是出于好奇嘗試，更多不是基于婚姻和責任。18.接受調(diào)查學生以為鞏固兩個人感情最佳方式如右圖：[調(diào)查成果]經(jīng)常買東西送給對方6%；經(jīng)慣用語言夸獎對方13%；聽從對方意見和看法41%；努力提高和完善自己40%。[成果分析]闡明學生很在乎對方看法，并想給對方留下最佳印象。19.學生對婚前貞潔觀看法如右圖：[調(diào)查成果]男女都該遵守76%；女性應當遵守，男性無所謂7%；男女都沒必要遵守12%；規(guī)定對方遵守，自己就該遵守，不規(guī)定對方遵守，自己也無需遵守5%[成果分析]大多數(shù)學生對婚前性行為比較保守，也可以比較理性地看待婚前貞潔觀問題。20.學生對婚前性行為態(tài)度如右圖：[調(diào)查成果]堅決反對55%；自己不會，寬容別人21%；寬容自己，反對別人6%；無所謂18%。[成果分析]大多數(shù)學生對婚前性行為比較保守，也可以比較理性地看待婚前性行為問題。21.接受調(diào)查學生對早戀期間與對方身體接觸可接受范疇如右圖：[調(diào)查成果]無身體接觸17%；拉手35%；親吻和擁抱37%；互相愛撫7%；發(fā)生性行為4%。[成果分析]大多數(shù)學生比較能接受拉手、親吻和擁抱方式，只有少數(shù)學生以為不能有身體接觸，可以接受發(fā)生性行為至少。闡明學生對這一問題結識比較理性。22.接受調(diào)查學生對與戀人發(fā)生性行為時與否會采用避孕辦法看法如右圖：[調(diào)查成果]一定會32%；不會17%；有時會5%；不會發(fā)生性行為46%。[成果分析]接近一半學生能很明確地以為不會發(fā)生性行為，如果發(fā)生性行為，只有三成學生一定會采用避孕辦法，闡明學生對保護自己辦法結識還不夠。23.接受調(diào)查學生對失戀影響結識如右圖：[調(diào)查成果]不會影響學習和生活23%；會對學習和生活有一定影響，但在別人協(xié)助和自己調(diào)節(jié)下可以較快恢復過來43%；會嚴重影響學習和生活，難以恢復正常狀態(tài)28%；會自暴自棄，甚至也許輕生6%。[成果分析]表白失戀會對學生學習和生活帶來嚴重影響，面對失戀，多數(shù)學生可以通過自己或別人協(xié)助走出陰影，但也有近三成學生難以恢復正常，甚至有6%學生會自暴自棄，甚至也許輕生。24.學生早戀后如果父母和教師進行嚴肅批評，學生應對辦法如右圖：[調(diào)查成果]接受批評，與對方分手44%；陽奉陰違，戀情轉入地下37%；置之不理，我行我素19%。[成果分析]雖然可以接受批評接近一半，但也有許多學生會選取陽奉陰違或我行我素。闡明學生逆反心理比較強，并且嚴肅批評方式教誨效果非常有限。25.接受調(diào)查學生對自己所在學校性健康教誨狀況滿意限度如右圖：[調(diào)查成果]非常滿意8%；比較滿意16%；普通59%比較不滿意11%；很不滿意6%。[成果分析]闡明學校在學生性教誨方面辦法和效果普通，沒有獲得學生較好滿意度和承認度。26.接受調(diào)查學生以為當前性教誨應著重方面如右圖：[調(diào)查成果]性生理12%；性心理31%；性道德29%三者均缺少29%。[成果分析]表白學校當前對學生性健康教誨比較缺少，在實際教誨中，性生理、性心理、性道德三者應當以性心理和性道德為重。27.接受調(diào)查學生以為高中生早戀動機如右圖：[調(diào)查成果]對密切關系、互惠情感需求18%；體現(xiàn)自己需要15%；從眾心理影響20%；謀求刺激18%；增進個人成熟和增長感情經(jīng)驗22%；尋找終身伴侶7%。[成果分析]表白學生早戀動機比較復雜，并且比較隨性，從總體看各種動機相對均衡，但重要還是出于增長感情經(jīng)驗需求和從眾心理影響，也有純粹為了謀求刺激或體現(xiàn)自己，只有少數(shù)學生早戀是基于尋找終身伴侶。28.接受調(diào)查學生對選取一種人成為戀人影響因素看法如右圖：[調(diào)查成果]家庭條件如何12%；學習成績?nèi)绾?6%；與否興趣興趣相投20%；相貌、身材如何19%；抱負、信念、價值觀與否相近23%；與否有發(fā)展?jié)摿εc否有體育或藝術特長10%[成果分析]基于學生早戀動機復雜性，學生對選取一種人成為戀人影響因素看法也比較多元，但學生更多關注是價值觀、興趣興趣、相貌、身材等因素。與社會上大多數(shù)成年人不同，學生對家庭條件看得比較淡。（二）整體分析1.家長和教師對待學生早戀方式簡樸粗暴，分析引導不夠理性面對學生或孩子早戀，大某些教師和家長態(tài)度都比較簡樸粗暴，教師和家長采用武斷反對分別有32%和41%，其中又以家長反映尤為激烈。就整體而言，當前家長和教師對待學生早戀教誨方式辦法還不夠科學，教誨效果也不明顯。學生早戀背面對父母和教師嚴肅批評，學生中可以接受批評與對方分手只有44%，陽奉陰違而轉入地下戀情高達37%，甚至有些逆反心理比較強學生則會置之不理，我行我素，這一比例也高達19%。因此簡樸粗暴教誨方式不但不能達到預想教誨效果，有時候反而會走向反面。因此，無論是家長還是教師，都應當理解這一階段學生心理特點，遵循教誨規(guī)律，理性地去引導學生和孩子。2.高中生性教誨比較缺少，不能在交往中較好地保護自己調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有四成學生通過各種途徑獲得了比較全面性教誨知識，此外四成學生僅僅獲得某些比較零散性知識，尚有兩成學生幾乎沒有受到性教誨，家庭、社區(qū)和大眾傳媒在學生獲得性知識中影響很小，學生性知識重要來源于學校、教師和同伴。但也只有8%學生對學校性教誨非常滿意，16%學生比較滿意。學校、家庭和社會在學生性生理、性心理、性道德等方面教誨都還還不夠普及。在戀愛過程中，出于對異性好奇和情感體驗，大多數(shù)學生在戀愛中比較能接受拉手、親吻和擁抱方式，但對如果發(fā)生性行為，只有三成學生會采用避孕辦法，17%不會采用避孕辦法，5%學生有時會采用避孕辦法，闡明學生自我保護意識不夠強，對保護自己辦法結識也不夠。3.高中生早戀現(xiàn)象比較普遍，但普遍缺少對婚戀觀對的結識綜合上述28個選項調(diào)查狀況和記錄分析，咱們以為當前高中生中早戀現(xiàn)象比較普遍，此前談過和當前正在談占到了全體受調(diào)查學生33%，尚有13%學生當前有談一場戀愛想法。但與心里有想法，行動上有嘗試形成對比是，當前中學生戀愛觀還不夠理性，她們早戀動機比較復雜，對選取一種人成為戀人考慮因素也比較多元，她們選取往往比較隨性，呈現(xiàn)出基于好奇，體驗情感特點，甚至不乏有從眾心理影響，也有某些學生談戀愛純粹為了謀求刺激或體現(xiàn)自己，只有少數(shù)學生早戀是基于尋找終身伴侶。面對失戀，多數(shù)學生可以通過自己或別人協(xié)助走出陰影，但也有近三成學生難以恢復正常，甚至有6%學生會自暴自棄，甚至也許輕生。因此高中生婚戀觀尚有待對的引導。四、高中生早戀現(xiàn)象疏導與防止針對上述問題，一方面教師和家長要學會科學對的地教誨辦法和方略，重在疏導教誨；另一方面，學校、家庭和社會要形成合力，加強對學生性健康教誨，協(xié)助學生形成對的婚戀觀。（一）早戀疏導“疏導”是對浮現(xiàn)問題后補救辦法，是疏通、調(diào)理學生浮現(xiàn)早戀現(xiàn)象后不良清緒。對早戀疏導，既要及時、精確地擬定與否有早戀行為，又要耐心真誠地進行說服教誨。詳細來說，要做好如下四點。1.認真觀測，尊重信任早戀是青春期學生生生理和心理發(fā)展過程中浮現(xiàn)一種正?，F(xiàn)象，她們成長發(fā)育與周邊環(huán)境因素共同影響著她們感情最初萌動。作為家長和教師，要更善于捕獲在她們身上發(fā)生微小變化，及時精確判斷有無早戀行為，如果有，要一方面明白這是她們成長必經(jīng)之路，理解尊重她們感情，以耐心關懷愛護消除她們防備，進而獲得她們信任。切忌不能因而對學生加以諷刺，歧視，質問或粗暴態(tài)度使雙方關系惡化而起沖突，這是協(xié)助她們走出早戀核心。通過認真觀測確認，發(fā)現(xiàn)學生早戀苗頭時，要做到有放矢，不能不知所措，手忙腳亂地急于去解決，將軍不打不勝仗，而先要冷靜地進行思考，依照學生性格特點，因“材”施教，在尊重學生隱私前提下，嚴守秘密，私下進行單獨談話教誨。同步最佳及時和家長獲得支持，雙雙聯(lián)手，共同做好工作。2.理解關懷，影響感化作為家長和教師，不能以長輩身份去命令責怪她們，而應用同輩人立場，以朋友身份，將心比心，設身處地地協(xié)助她們分析處境，循循善誘地引導她們用理智戰(zhàn)勝情感，引導她們樹立長遠目的，不貪圖短暫子女情長，通過時間磨練，使自己成長為一種有作為、有能力、有責任感、能擔大任青年時去追求那神圣愛情。同步，要依照學生興趣，多組織社團、班級或社會實踐活動，勉勵她們經(jīng)常參加這些有益身心健康活動，充實她們單調(diào)枯燥乏味學習生活，耗費她們多余時間與精力，轉移她們注意力，讓她們在不同方面找到興趣，找到更多長處，樹立更多自信。此外，還可以在班級座位上恰當調(diào)離得遠一點，或在周邊安排幾種品學兼優(yōu)學生耳濡目染地影響她、感化她。3.單獨教誨，因材施教高中學生各有不同性格特點，每一種早戀學生也有不同狀況，只有尋找她們各自突破點，采用不同方略進行因材施教，才干有放矢，有條不紊地開展工作。同步，在單獨教誨時，咱們還要注意咱們談話語調(diào)和辦法，切忌讓她們感覺到咱們在制止她們，分開她們，而是要讓她們在咱們所有談話過程中，察覺到當前談戀愛，距婚齡甚早，工作事業(yè)沒有，物質精神條件方面都不能擔當起戀愛之后重任，愛就是讓對方活得更好，真正為對方設身處地想想，不能沖動地隨性行動，做出不成熟行為。4.強化指引，適度交往對于高中生來說，異性同窗之間適度交往不但對學業(yè)進步有增進作用，并且還可以對她們個性全面發(fā)展起到進一步增進作用。教師和家長要引導她們建立積極身上，健康發(fā)展異性關系，言行舉止自然流暢，交往辦法和尺度也要恰如其分，對待朋友都要真誠坦白，真心流露。同步，隨著雙方感情升溫，雙方之間一言一行都要留有余地，不能隨性沖動，注意言語大方，盡量避免尷尬敏感兩性話題，做出過度身體接觸。（二）早戀防止固然，對于高中生早戀問題，單單依托對陷入早戀泥潭學生做疏導教誨是種太過于被動辦法，“防”勝于“疏”，“防”作用遠遠勝于“疏”。只有對全體高中生進行防止，開展全面性健康教誨，協(xié)助她們樹立對的地戀愛觀、婚姻觀才是最主線辦法。從家庭、學校和社會角度出發(fā)，咱們要做好如下三點。1.家庭：啟蒙孩子青春期性知識家是孩子第一所學校，每一位家長都應當是孩子啟蒙教師。作為父母，要對的結識孩子青春期教誨在孩子成長過程中重要性，積極地引導孩子順利度過青春期。家長要依照孩子性格，在不同年齡時期，有籌劃，有針對性地施展相應性知識教誨，在恰當時機，用不經(jīng)意方式傳達某些與她們有關生理變化常識以及解決辦法。這樣就不但可以減少孩子在青春期內(nèi)對生理困擾或強烈震撼，還能協(xié)助孩子對的看待生理變化，并學會慢慢適應這些生理變化。在教誨過程中，要學會運用對的方式辦法，做到不輕描、不夸張、不避諱，學會找準時機家校聯(lián)系，定期理解子女在青春期時變化，逐漸地消除禁忌害羞心理，消除朦朧而神秘性知識，充分意識到“早戀”危害。通過家庭和學校緊密聯(lián)系，齊心合力引導學生健康安全地度過青春期。2.學校：注