高一上冊語文《雨巷》教學(xué)設(shè)計

第五單元第1課需2學(xué)時審閱人

授課課題雨巷學(xué)時2

授課時間2023年3月6日星期一第1、2節(jié)

1、了解作者及詩歌創(chuàng)作的時代背景。

知識

2、反復(fù)誦讀體會詩歌營造的意境。

目標(biāo)

3、把握中心意象，深入體會詩人情感。

深刻體會詩歌中借物抒發(fā)的內(nèi)心感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛

素質(zhì)能力

之情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及熱愛勞動的能力，樹立正確

目標(biāo)

的人生觀價值觀。

1、領(lǐng)悟作者的思想情感，感受詩歌的情境美。

教學(xué)重點

2、體會“丁香姑娘”的象征意義。

1、學(xué)習(xí)象征的用法

教學(xué)難點

2、分析“我”“雨巷”“丁香一樣的姑娘”象征意義

授課方法講授法、討論法、誦讀法、情景教學(xué)法

教學(xué)儀器多媒體

教學(xué)反饋

雨巷

知識目標(biāo)：

1、了解作者及詩歌創(chuàng)作的時代背景。

2、反復(fù)誦讀體會詩歌營造的意境。

3、把握中心意象，深入體會詩人情感。

能力目標(biāo)：深刻體會詩歌中借物抒發(fā)的內(nèi)心感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之

情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及熱愛勞動的能力，樹立正確的人生觀價值觀。

教學(xué)重點：

1、領(lǐng)悟作者的思想情感，感受詩歌的情境美。

2、體會“丁香姑娘”的象征意義。

教學(xué)難點：

1、學(xué)習(xí)象征的用法

2、分析“我”“雨巷”“丁香一樣的姑娘”象征意義

授課方法：講授法、討論法、誦讀法、情景教學(xué)法

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)鑒賞詩歌的方法：一、知人論世。二，體會詩人的情感。三、抓住意象

意象：詩歌中蘊涵著詩人思想情感的景象或物象。

意境：由意象營造出的客觀景物和主觀情感相融合而形成的藝術(shù)境界或氛圍。

在詩歌中，由一個或幾個意象所形成的氛圍，這個氛圍有一個特定的名稱：意

境。

如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”營造了一個寧靜，幽深，略帶感傷的意境。

二、作者簡介

戴望舒（1905—1950）,浙江杭縣人。中國現(xiàn)代著名詩人。1925年入上海復(fù)旦

大學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)文，開始受法國象征派影響。1928年開始創(chuàng)作現(xiàn)代派詩歌。著有詩集：

《我的記憶》（《雨巷》收入其中）《望舒草》《望舒詩稿》《災(zāi)難的歲月》，早

期詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派影響，意象朦朧、含

蓄。代表就是《雨巷》。后期（抗戰(zhàn)爆發(fā)后）詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的

強烈情感和對美好未來的熱烈向往，詩風(fēng)積極、明朗。代表作是《我用殘損的手掌》。

戴望舒短暫的一生，很不平靜。小時候一場天花，在他臉上留下疤痕，生理上

這種缺陷，常常使他變成別人奚落的把柄，即使后來在詩歌上取得一些成就，但還

是常常受到來自同行的嘲笑。文學(xué)上剛有點成就時，他喜歡上好友施蟄存的妹妹施

絳平，但并沒有得到回應(yīng)。戴望舒以跳樓相要挾，最后勉強答應(yīng)和他訂婚，但要結(jié)

婚條件是：要他出國留學(xué)，有一份穩(wěn)定的收入。迫于無奈，1932年他去法國，當(dāng)時

生活很困難，靠翻譯生活。三年后聽到施絳平移情別戀的消息，他匆匆回國。結(jié)束

了他近八年的戀情。第二年，1936年，與小他12歲的穆麗娟結(jié)婚，這場婚姻僅維

持四年。1940年倆人離婚。兩年后，戴又與小他21歲的楊靜結(jié)婚。生了兩個女兒,

到1948年又以離婚結(jié)束。建國后戴望舒被安排到國家新聞出版署工作，負(fù)責(zé)法文

翻譯，但此時他哮喘病非常嚴(yán)重。1950年二月去世。

被譽為\〃雨巷詩人\〃的戴望舒，以短暫而傳奇的人生，代表了一代中國抒情詩

人的內(nèi)在品質(zhì)，以至在他離世50多年后，詩歌依然名重詩壇，今天我們來學(xué)習(xí)這

首做能代表他的人，最能代表他的成就的《雨巷》。

三、賞析全詩。

（-）聽朗誦，正字正音（幻燈）

彷徨（pdnghuang）彳?。╟hichii）頹圮（tuipi）寂寥（jilido）

惆悵（ch6uchang）

（二）學(xué)生自讀詩歌，整體感知

學(xué)生自由朗讀，談?wù)勛约旱某踝x體驗。整體感受詩歌。

師引導(dǎo)：你覺得這是一首什么詩，你認(rèn)為它美嗎，美在何處？

（意象美、意境美、音節(jié)美，至少要說出音節(jié)美：押韻、復(fù)沓、重疊）

（目的，引導(dǎo)學(xué)生自讀習(xí)慣，自己理解詩歌。）

（三）再讀本詩（找學(xué)生讀）

1、說說你所感受到的《雨巷》的氛圍。

詩歌是依靠形象來傳達思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共

同組成了這一情境呢？你能否展開想象勾勒一幅“雨巷”中的圖景？

2、同桌交流，找出本詩的意象。

明確：丁香、雨巷、油紙傘、籬墻，

3、首先看題目，這首詩最明顯的意象就是“雨巷”：

小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙細(xì)雨，兩邊是靜默的人家，偶爾

有人匆匆走過，意境充滿了朦朧美?？梢浴疤摶睘橐粭l“追求之路”，希望渺茫，

徘徊不前.

我們再看油紙傘，有一種古典，神秘，懷舊的感覺。還有頹圮的籬墻，更有一

種破敗，凄涼。這兩個意象和雨巷一起構(gòu)成一個凄清，破敗，空寂的意境，是這個

故事發(fā)生和主人公出現(xiàn)的一個大的背景。

4、詩中一個重要的人物是：“丁香姑娘”。

5、作者為何“希望逢著'一個丁香一樣地、結(jié)著愁怨的姑娘”？為什么不是國色天

香的牡丹？不是不勝涼風(fēng)的嬌羞的水蓮花？不是一支春帶雨梨花？而非要是丁香

呢？

丁香花，丁香形狀象結(jié)，開在暮春時節(jié)，開花為白色或紫色，丁香花雖美，但容易

凋謝。所以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。詩人們對著丁香往往傷春，說

丁香是愁品。在我國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高潔、愁怨。如李商隱的詩“芭

蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”，李璟的詩“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”

等等。

6、丁香姑娘的形象？

明確：美麗，高潔，結(jié)著愁怨，彷徨；

冷漠,凄清，又惆悵；

太息，凄婉迷茫；

靜默，消散

（四）主旨理解

1、詩人對“丁香姑娘”是怎樣的感情？

明確：追求，向往

2、那么，這個“姑娘”代表什么呢？結(jié)合下課后第二題。

明確：（1）根據(jù)詩歌內(nèi)容，姑娘就是姑娘，詩人當(dāng)時22歲，說他沉醉于愛情，

這是首愛情詩。

(2)結(jié)合時代背景，姑娘是我心中的理想。

補充背景：《雨巷》這首詩是作者1927年夏天創(chuàng)作的，當(dāng)時蔣介石發(fā)動的四

一二反革命政變，國共合作破裂。反動派對革命者進行血腥屠殺，原來熱情響應(yīng)革

命的青年，一下子從火的高潮墜入黑暗的深淵。戴望舒此時才22歲，之前他與同

學(xué)一起從事革命文藝活動，宣傳黨的工作，到1927年3月還曾因此被捕。四一二

政變后，他就一直隱居在江蘇。此時他很傍徨、很痛苦，他看不到革命的前途，也

不知道自己該怎樣做。他在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)。所以姑娘可以是他心中

的理想

(3)有時候，抒情詩中的主人公往往就是詩人自己，詩中的形象往往就是抒

情主人公的形象或想象的補充。我們看姑娘是憂郁彷徨的，作者當(dāng)時的處境也是憂

郁彷徨，而且詩中多次出現(xiàn)“像我一樣”從這一角度說：詩人和姑娘是二位一體的，

即：“我”是實實在在的我，而“姑娘”是理想的我，未來的我，另一個層面的我。

總結(jié)：無論怎樣理解姑娘的形象，我們看到詩人最終都沒有放棄對姑娘的期望,

沒有放棄對美與理想的孜孜追求，盡管在詩人求索的過程中有惆悵、迷茫、失落和

感傷。都說《雨巷》這首詩美，音節(jié)美、意象美、意境美，在我看來，它的作者戴

望舒本身就是一種美，在它身上體現(xiàn)著一種略帶著一絲憂怨的，苦苦追夢的執(zhí)著美。

播放《雨巷》歌曲

四、小結(jié)

這節(jié)課我們共同閱讀欣賞了戴望舒的《雨巷》，我們在讀詩歌的時候感受到了

它這種憂郁