教室人數(shù)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)仿真

基于80C51教室人數(shù)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)仿真組長(zhǎng)：目錄實(shí)驗(yàn)摘要1.1內(nèi)容摘要1.2關(guān)鍵詞2.目的和意義2.1設(shè)計(jì)目的及意義2.2系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的功能3.硬件電路設(shè)計(jì)3.1設(shè)計(jì)思路3.2單片機(jī)電路〔proteus模擬電路〕4.軟件電路設(shè)計(jì)4.1工作原理4.2程序流程圖 4.3匯編程序5.電路調(diào)試6.結(jié)題感受7.參考文獻(xiàn)

1.實(shí)驗(yàn)摘要1.1內(nèi)容摘要教室人數(shù)技術(shù)器系統(tǒng)設(shè)計(jì)，通過(guò)Proteus軟件模擬教室人員的出入，當(dāng)有同學(xué)進(jìn)入時(shí)進(jìn)行加計(jì)數(shù)，當(dāng)有同學(xué)外出時(shí)進(jìn)行減計(jì)數(shù)，并把現(xiàn)在教室人數(shù)通過(guò)LED顯示出來(lái)。通過(guò)這個(gè)程序，教室可以很好的了解教室內(nèi)的學(xué)生人數(shù)，既方便了學(xué)生的人數(shù)統(tǒng)計(jì)，同時(shí)也方便了老師的教學(xué)進(jìn)展。1.2關(guān)鍵詞單片機(jī)89C518155人數(shù)統(tǒng)計(jì)LED顯示目的和意義2.1設(shè)計(jì)目的及意義教室人數(shù)統(tǒng)計(jì)對(duì)于一些人數(shù)比擬大的課堂一直是個(gè)比擬困難的問(wèn)題。于是，基于單片機(jī)80C51我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)教室人數(shù)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)。通過(guò)本次課程設(shè)計(jì)加深了對(duì)單片機(jī)課程的全面認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)和掌握，對(duì)單片機(jī)課程的應(yīng)用進(jìn)一步的了解。掌握外部中斷和LED顯示的設(shè)置以及相應(yīng)的傳感器原理。通過(guò)此次課程設(shè)計(jì)能夠?qū)纹瑱C(jī)軟件結(jié)合起來(lái)，對(duì)程序進(jìn)行編輯，校驗(yàn)。2.2系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的功能〔1〕檢測(cè)教室里百位以內(nèi)的人數(shù)，并在8*8點(diǎn)陣LED顯示器上顯示出來(lái)；〔2〕設(shè)置按鍵復(fù)位清零；〔3〕用發(fā)光二級(jí)管模擬點(diǎn)燈，當(dāng)教室有人時(shí)，發(fā)光二極管發(fā)光；當(dāng)教室無(wú)人時(shí)，發(fā)光二極管不發(fā)光。3.硬件電路設(shè)計(jì)3.1設(shè)計(jì)思路教室門上安置兩個(gè)光電對(duì)管GK102，當(dāng)有人進(jìn)入時(shí)，INT0先產(chǎn)生中斷并置1INT1響應(yīng)標(biāo)志位，INT1后發(fā)生中斷，在響應(yīng)標(biāo)志位為1情況進(jìn)行加法計(jì)數(shù)，外出時(shí)與之相反，最終顯示出教室的實(shí)際人數(shù)。注：使用proteus仿真時(shí)，將光電對(duì)管用開(kāi)關(guān)按鍵代替。測(cè)試系統(tǒng)硬件框圖如下列圖所示：光電對(duì)管光電對(duì)管GK102光電對(duì)管GK10280C51單片機(jī)LED顯示3.2單片機(jī)電路〔proteus模擬電路〕

4.軟件電路設(shè)計(jì)4.1工作原理8051單片機(jī)可以響應(yīng)外部中斷中斷請(qǐng)求，外部中斷源的中斷請(qǐng)求信號(hào)可以從P3．2和P3．3(即INT0和INT1)引腳上輸入，有電平或負(fù)邊沿兩種引起中斷的觸發(fā)方式。本系統(tǒng)中利用負(fù)邊沿觸發(fā)方式。光電對(duì)管1〔開(kāi)關(guān)1〕電路中電壓信號(hào)接INTO，光電對(duì)管2〔開(kāi)關(guān)2〕電路中電壓信號(hào)接INT1。工作過(guò)程：教室門上安置兩個(gè)光電對(duì)管GK102，當(dāng)有人進(jìn)入時(shí)，INT0先產(chǎn)生中斷并置1INT1響應(yīng)標(biāo)志位，INT1后發(fā)生中斷，在響應(yīng)標(biāo)志位為1情況進(jìn)行加法計(jì)數(shù)，當(dāng)有人外出時(shí)，INT1先產(chǎn)生中斷并置1INT0響應(yīng)標(biāo)志位，INT0后發(fā)生中斷，在響應(yīng)標(biāo)志位為1情況進(jìn)行減法計(jì)數(shù)，最終通過(guò)相應(yīng)的LED顯示程序顯示的人數(shù)即當(dāng)前教室里的人數(shù)了。4.2程序流程圖開(kāi)始開(kāi)始否否否否LED顯示是加法計(jì)數(shù)減法計(jì)數(shù)是是減法標(biāo)志為1？加法標(biāo)志為1？置1加法標(biāo)志位置1減法標(biāo)志INT0INT1減法標(biāo)志為1？加法標(biāo)志為1？INT1INT0否是中斷為INT0或INT1？是否有中斷？開(kāi)中斷〔INT1/INT1/EA〕

否否否否LED顯示是加法計(jì)數(shù)減法計(jì)數(shù)是是減法標(biāo)志為1？加法標(biāo)志為1？置1加法標(biāo)志位置1減法標(biāo)志INT0INT1減法標(biāo)志為1？加法標(biāo)志為1？INT1INT0否是中斷為INT0或INT1？是否有中斷？開(kāi)中斷〔INT1/INT1/EA〕4.3匯編程序 ORG 0000H AJMP MAINORG 0003H AJMP CT0 ORG 0013H AJMP CT1ORG 0100HMAIN: MOV 20H,#0FEHSTART: MOV A,#00H MOV DPTR,#0101H ;漸變式顯示,表示開(kāi)機(jī)界面 MOVX @DPTR,A MOV DPTR,#0102H MOVA,20H MOVX @DPTR,A MOVR4,#03H ;延時(shí)約1S左右DEL: ACALLDELAY DJNZR4,DEL MOVR5,#00HMOVA,20H RLAMOV20H,AJBACC.0,START ;用于控制漸變式顯示ACALL RSET ;復(fù)位SETB EX0 ;開(kāi)INT0 SETB EX1 ;開(kāi)INT1 SETB EA ;開(kāi)中斷 SETB IT0 ;令I(lǐng)NT0中斷為負(fù)邊沿觸發(fā) SETB IT1 ;令I(lǐng)NT1中斷為負(fù)邊沿觸發(fā)LOOP: JNB P1.0, DONE ;掃描P1.0電平,判斷是否復(fù)位 ACALL RSET ;假設(shè)P1.0為高電平,調(diào)用復(fù)位程序DONE: ACALL FB ;調(diào)用分半程序,將要顯示的兩位數(shù)別離 ACALL DISP ;調(diào)用顯示程序,顯示人數(shù) SJMP LOOP ;返回LOOP,循環(huán)掃描、顯示DISP: MOV DPTR, #0100H ;8155命令口地址送DPTR MOV A, #03H ;方式控制字送A MOVX @DPTR,A ;方式控制字送8155命令口 CLR C ;去除標(biāo)志位cy CJNE R2, #100, FULL ;判斷是否人滿,并形成標(biāo)志位cyFULL: JC DISP0 ;人數(shù)少于100人,那么顯示人數(shù) MOV R0, #72H ;人數(shù)等于或超過(guò)100人,顯示人滿標(biāo)志 MOV 72H,#0AH MOV 73H,#0BH ;人滿標(biāo)志符號(hào)字形碼送顯示緩沖區(qū) AJMP DISP1DISP0: MOV R0, #70H ;顯示緩沖區(qū)起始地址送R0DISP1: MOV R4, #0FEH ;字位碼始值送R4 ACALL DISPZ ;嵌套調(diào)用顯示子程序，顯示十位數(shù) INC R0 ;修正顯示緩沖區(qū)指針 ACALL DISPZ ;嵌套調(diào)用顯示子程序，顯示個(gè)位數(shù) RET ;返回主程序DISPZ: MOV R3, #04H ;循環(huán)控制量始值送R3 MOV A, @R0 ;顯示緩沖區(qū)中的數(shù)送A RL A ;A中值擴(kuò)大4倍 RL A MOV R5, A ;偏移量修正值送R5，暫存LP: MOV A, R5 INC R5 ;修正偏移量 MOV DPTR, #TAB ;查表得字形碼 MOVC A,@A+DPTR MOVDPTR, #0101H ;A口地址送DPTR MOVX @DPTR, A ;字形碼送A口 INC DPTR ;B口地址送DPTR MOV A, R4 MOVX @DPTR, A ;字位碼送B口 RL A ;字位碼左移一位 MOV R4, A ;字位碼暫存在R4 ACALL DELAY ;延時(shí)1ms DJNZ R3,LP ;顯示下一個(gè)數(shù)碼 RET;字形表TAB: DB 7CH,82H,82H,7CH ;0 DB 00H,42H,0FEH,02H ;1 DB 4EH,92H,82H,62H ;2 DB 44H,92H,92H,6CH ;3 DB 18H,28H,0FEH,08H ;4 DB 0F2H,92H,92H,8CH ;5 DB 7CH,92H,92H,4CH ;6 DB 0C0H,80H,0BEH,0C0H ;7 DB 6CH,92H,92H,6CH ;8 DB 64H,92H,92H,7CH ;9DELAY: MOV R7, #02H ;大循環(huán)控制量初值送R7DELAY1: MOV R6, #0FFH ;小循環(huán)控制量初值送R6DELAY2: DJNZ R6, DELAY2 ;未完成那么DELAY2，否那么跳出小循環(huán) DJNZ R7, DELAY1 ;未完成那么DELAY1，否那么跳出大循環(huán) RETRSET: MOV R2, #00H ;人數(shù)清零 CLR 5EH ;INTO中斷響應(yīng)標(biāo)志置"0" CLR 5FH ;INT1中斷響應(yīng)標(biāo)志置"0" CLR P1.1 ;小燈熄滅 RETFB: MOV R0, #70H ;R0指向70H單元地址 MOV A, R2 ;人數(shù)送A MOV B, #0AH ;除數(shù)10送B DIV AB ;人數(shù)的十位數(shù)送A，個(gè)位數(shù)送B MOV @R0, A ;十位數(shù)送顯示緩沖區(qū)50H地址單元 MOV A, B ;個(gè)位數(shù)送A INC R0 ;修正緩沖區(qū)指針，指向51H單元地址 MOV @R0, A ;個(gè)位數(shù)送顯示緩沖區(qū)51H地址單元 RETCT1: JB 5EH, JIA ;假設(shè)INT0響應(yīng)標(biāo)志為1，人數(shù)加一 SETB 5FH ;將INT1響應(yīng)標(biāo)志置"1" RETI ;返回主程序JIA: INC R2 ;人數(shù)加一 SETB P1.1 ;小燈亮 CLR 5EH ;將INT0響應(yīng)標(biāo)志置"0"CLR5F:CLR 5FH ;將INT1響應(yīng)標(biāo)志置"0" RETICT0: JB 5FH, JIAN ;假設(shè)INT1響應(yīng)標(biāo)志為1，人數(shù)減一 SETB 5EH ;將INT0響應(yīng)標(biāo)志置"1" RETIJIAN: DEC R2 ;人數(shù)減一 CJNE R2, #0FFH, NEXT1 ACALL RSET ;人數(shù)為255〔-1〕時(shí)，復(fù)位NEXT1: CLR C CJNE R2,#00H,NEXT ;假設(shè)人數(shù)大于零，NEXT CLR P1.1 ;假設(shè)人數(shù)為零，小燈熄滅NEXT: CLR 5FH ;將INT1響應(yīng)標(biāo)志置"0"CLR5E: CLR 5EH ;將INT0響應(yīng)標(biāo)志置"0" RETIEND5.電路調(diào)試1.接通電源，觀察LED初值顯示是否為“00”；2.把INT0開(kāi)關(guān)、INT1開(kāi)關(guān)先后置低，進(jìn)行人員進(jìn)入教室模擬統(tǒng)計(jì)，觀察LED顯示是否能進(jìn)行加一計(jì)數(shù)并穩(wěn)定顯示；3.把INT1、INT0開(kāi)關(guān)先后置低，進(jìn)行人員外出教室模擬統(tǒng)計(jì)，觀察LED顯示是否進(jìn)行減一計(jì)數(shù)。4.進(jìn)行多人數(shù)統(tǒng)計(jì)的模擬，即屢次進(jìn)行2、3步驟，來(lái)檢驗(yàn)十位、退位程序是否正確；5.進(jìn)行按鍵復(fù)位清零，看是否正確。6.結(jié)題感受經(jīng)過(guò)近兩周的的時(shí)間的努力，教室人數(shù)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的仿真終于完成啦，這期間包括我們每個(gè)人對(duì)程序電路圖和匯編程序的單獨(dú)研究，也包括在一起的研究與討論，遇到了各種各樣簡(jiǎn)單與復(fù)雜的問(wèn)題，畫程序圖、編程序時(shí)都出現(xiàn)了各種問(wèn)題；將匯編語(yǔ)言程序?qū)氲絧roteus執(zhí)行時(shí)，又出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，這就需要反復(fù)的看程序，不斷地去調(diào)試、思考，最終解決出現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)教室人數(shù)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)仿真的學(xué)習(xí)與研究，我們認(rèn)識(shí)到：對(duì)于設(shè)計(jì)等科研的工程，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的說(shuō)說(shuō)就可以的，它需要你不