2021年結(jié)構(gòu)化面試處理學(xué)生問(wèn)題類

解決學(xué)生問(wèn)題類1、如何對(duì)待差生？如何發(fā)現(xiàn)“差生”閃光點(diǎn)？A應(yīng)當(dāng)公正，平等地對(duì)待差生，尊重她們?nèi)烁?，?tīng)取她們意見(jiàn)，從而對(duì)她們產(chǎn)生一種勉勵(lì)作用。對(duì)差生，要多幾分尊重，多幾分理解B必要大力進(jìn)行感情投資。學(xué)生對(duì)教師有感情，才會(huì)聽(tīng)取教師教誨。否則，教師苦口婆心教誨只是徒勞C挖掘“閃光點(diǎn)”，協(xié)助后進(jìn)生在學(xué)生心目中占有一席之地，為她們不斷創(chuàng)導(dǎo)致功機(jī)遇。想獲得成功是人們普遍心里愿望，協(xié)助她們樹(shù)立信心，增進(jìn)自身轉(zhuǎn)化，在各項(xiàng)活動(dòng)中，特別注意勉勵(lì)差生積極參加，發(fā)揮她們各自興趣和特長(zhǎng)，為她們創(chuàng)導(dǎo)致功條件機(jī)遇。2、你一位成績(jī)較好學(xué)生考試成績(jī)不抱負(fù)，她傷心地哭了，作為教師你會(huì)怎么辦？我答案：一方面必定她上進(jìn)心，另一方面告訴她，一次成績(jī)不抱負(fù)，不代表自己不先進(jìn)，然后讓她自己分析不抱負(fù)因素，教師再依照她近段時(shí)間體現(xiàn)進(jìn)行補(bǔ)充、總結(jié)。如果是知識(shí)不理解，就即刻補(bǔ)上；如果是外界因素，就提示她，只要改正了，就一定會(huì)獲得好成績(jī)。告訴她，只要努力，就一定會(huì)成功。/e&3、初一學(xué)生張強(qiáng)由于父母離異，遠(yuǎn)離同窗交往圈子，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不樂(lè)意參加集體活動(dòng)。她性格有什么缺陷？你將如何幫她糾正？A:性格生缺陷：自卑、孤單、封閉，不合群。B:我會(huì)采用如下辦法協(xié)助她糾正：（1）、個(gè)別會(huì)談：教師常與張強(qiáng)個(gè)別面談，以全面理解其心理狀況、問(wèn)題行為產(chǎn)生心理因素，并與張強(qiáng)共同制定籌劃以改進(jìn)當(dāng)前狀況。勉勵(lì)多與人交談：做到有話就說(shuō)，有事就談。做自己感興趣事，多與教師交談，說(shuō)出自己心理話，教師并與她制定出變化膽怯心理籌劃。（2）、與家長(zhǎng)聯(lián)系：通過(guò)家訪、電話聯(lián)系、家長(zhǎng)到校面談等各種方式，以理解張強(qiáng)家庭狀況及體現(xiàn)，并與家長(zhǎng)溝通思想，共同商討解決辦法。（3）、寫(xiě)觀測(cè)日記：勉勵(lì)張強(qiáng)養(yǎng)成經(jīng)常寫(xiě)日記習(xí)慣，把每日所想所見(jiàn)記下，除了作為理解張某強(qiáng)行蹤、想法以作為輔導(dǎo)參照之外，并勉勵(lì)張強(qiáng)經(jīng)常審視自己日記，以增進(jìn)自我結(jié)識(shí)。（4）、自我接納：規(guī)定張強(qiáng)每天必要照二次鏡子，仔細(xì)觀測(cè)自己模樣，逐漸接納自己，消除自卑感。（5）、組織豐富多彩集體活動(dòng)：安排張強(qiáng)參加集體活動(dòng)，擔(dān)任一定角色，加深與同窗情誼。（6）、閱讀指引：給張強(qiáng)簡(jiǎn)介各類有益增進(jìn)自我理解、充實(shí)知識(shí)，溝通技巧，增進(jìn)人際關(guān)系書(shū)籍，并耐心指引。（7）創(chuàng)造課堂發(fā)言機(jī)會(huì)：上學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)她回答問(wèn)題，多給她說(shuō)話機(jī)會(huì)，只要她稍微有一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)予以她必定、體現(xiàn)，增長(zhǎng)她信心。（8）引導(dǎo)交友：教師簡(jiǎn)介班上性格外向、活躍、學(xué)習(xí)成績(jī)較好同窗和她交朋友，讓她們互相交談，共同商討解決膽怯辦法。4、一位教師布置了這樣一道作文題，讓學(xué)生談?wù)勛约盒睦镌?。一種孩子父母離異，這給她童年心底留下了一道陰影和許多痛苦。這個(gè)學(xué)生寫(xiě)文章很打動(dòng)人，文筆也不錯(cuò)。教師沒(méi)征求學(xué)生意見(jiàn)，就在班上讀了這篇“范文”。幾天后，這位同窗卻在日記中表達(dá)了對(duì)教師這種做法不滿。如果你是那位教師，應(yīng)當(dāng)如何去分析和解決這件事？我答案：對(duì)于這樣學(xué)生，一方面應(yīng)當(dāng)私底下跟她談?wù)?，贊賞她：1、贊賞她文筆，2、贊賞她勇氣，3、贊賞她努力，告訴她，她就是同窗們學(xué)習(xí)榜樣，最后征求她意見(jiàn)，愿不樂(lè)意拿到班上做范文。征得批準(zhǔn)后再讀給班上同窗聽(tīng)。如果事情已經(jīng)發(fā)生，那么一方面就應(yīng)先找這位同窗談話，表達(dá)自己歉意，如果有必要，要在班上道歉。另一方面再贊賞她，告訴她她是學(xué)生們榜樣，自己只是很欣賞她文筆，忍不住就拿去做范文了。5、小明考試成績(jī)不抱負(fù)，她傷心地哭了，作為教師你會(huì)怎么辦？一方面，小明會(huì)由于自己成績(jī)不抱負(fù)而哭泣，這闡明小明是一種上進(jìn)學(xué)生，對(duì)于這一點(diǎn)，我應(yīng)當(dāng)感到很欣慰。但這同步也闡明了一種問(wèn)題：小明承受挫折能力也許不夠強(qiáng)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我想分兩種狀況來(lái)解決：1。如果小明是一種成績(jī)始終很先進(jìn)學(xué)生，這樣一次“失敗”，對(duì)于她來(lái)說(shuō)未嘗不是一件好事。挫折教誨理論告訴咱們，在教誨過(guò)程中，挫折教誨能打擊學(xué)生驕傲情緒。對(duì)于始終很先進(jìn)學(xué)生，往往會(huì)滋生驕傲情緒，這樣一次挫折正好可以協(xié)助訓(xùn)練其對(duì)逆境承受能力，以防此后一旦遇到挫折就一蹶不振，對(duì)生活失去信心。對(duì)于這樣學(xué)生，我會(huì)用一周時(shí)間靜觀其變，她普通都可以自己調(diào)節(jié)過(guò)來(lái)，如果情緒依然低落，我會(huì)恰本地進(jìn)行勉勵(lì)，告訴她：這點(diǎn)挫折都接受不了，可不像我結(jié)識(shí)某某了！教師相信你是一種很堅(jiān)強(qiáng)人！2。如果小明是一種始終努力學(xué)習(xí)，卻成績(jī)上不去學(xué)生，就要多費(fèi)點(diǎn)心思進(jìn)行引導(dǎo)。一方面，我覺(jué)得很有必要在解說(shuō)試卷過(guò)程中，告訴學(xué)生：“這次考試，也許有學(xué)生成績(jī)不抱負(fù)，但這因素是多方面，有也許是沒(méi)有發(fā)揮好，有也許是學(xué)習(xí)辦法不當(dāng)，但是，這次考試并不是咱們最后成果，只要咱們敢于面對(duì)這次挫折，在背面時(shí)間里，分析自己有什么局限性，及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)辦法，繼續(xù)努力，相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)有很大進(jìn)步?！痹谡f(shuō)過(guò)程中，我會(huì)故意識(shí)地多看小明幾眼，并握拳微笑。倘若，小明依然不能振作，我會(huì)找她單獨(dú)談話，和她一起她分析考試成績(jī)不抱負(fù)因素，并且告訴她，挫折是人畢生中必然也必要經(jīng)歷，但是面對(duì)挫折，咱們不可以選取放棄，而是要越挫越勇，這樣才是一種堅(jiān)強(qiáng)人！”這樣做，一方面會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得，自己依然受到教師注重，從而增長(zhǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心，也會(huì)通過(guò)教師分析找到自己?jiǎn)栴}，協(xié)助接下來(lái)學(xué)習(xí)。在解決考試問(wèn)題同步，也增進(jìn)了自己與學(xué)生之間感情。6、你班上有一位同窗經(jīng)常遲到，作為班主任該怎么辦？1。不論是由于什么因素，經(jīng)常遲到是不對(duì)，除非家里有什么特別重要事，沒(méi)能準(zhǔn)時(shí)上課，真是這種狀況我會(huì)想辦法與家長(zhǎng)溝通，讓她們明白，孩子正是讀書(shū)重要年齡，要盡量把精力都放在學(xué)習(xí)上，有了家長(zhǎng)支持和監(jiān)督，相信孩子遲到機(jī)會(huì)就不多了。2。如果只是由于態(tài)度問(wèn)題，我有如下幾種辦法：<1>。買(mǎi)了小鬧鐘送給她，告訴她，教師但愿這個(gè)小鬧鐘可以協(xié)助教師叫你起床。<2>。把班里鑰匙交給她保管，我想她應(yīng)當(dāng)不好意思讓全班同窗等她一種人。<3>。普通學(xué)生遲到普通就是遲到幾分鐘，告知上第一節(jié)課任課教師，等她來(lái)了再授課，然后說(shuō)：“好，當(dāng)前同窗們都到齊了，咱們開(kāi)始上課”。下課后，其她同窗就會(huì)幫教師對(duì)她進(jìn)行教誨了。她就不好意思再遲到了。7、問(wèn)題：學(xué)生早戀怎么辦？你支持學(xué)生早戀嗎？參照答案：“不支持，但也不生硬地反對(duì)。先理解學(xué)生狀況，分析早戀因素。通過(guò)在班上開(kāi)展討論，讓學(xué)生明白青春可貴，愛(ài)情神圣——諸多人只是由于空虛，寂寞，貪玩而隨便、不負(fù)責(zé)任地把愛(ài)情當(dāng)游戲……有必要話，可以找學(xué)生單獨(dú)談話，動(dòng)之以情，曉之以理?！庇懻摚何視?huì)和她/她討論如何對(duì)待這種“愛(ài)慕”，而不能叫愛(ài)情。我比較喜歡私下溝通，上升到班級(jí)討論會(huì)不會(huì)讓孩子難為情呢？這也是人生一道彩虹!8、如何評(píng)價(jià)一種學(xué)生？答：咱們進(jìn)行教誨教學(xué)工作時(shí)，必要遵循教誨規(guī)律。咱們懂得，學(xué)生個(gè)體具備差別性，這些差別涉及，家庭環(huán)境、年齡、智力水平、成長(zhǎng)背景等諸多方面。因而，咱們?cè)u(píng)價(jià)一種學(xué)生，在堅(jiān)持客觀性原則前提下，做到因人而異。雖說(shuō)如此，大量教學(xué)實(shí)踐證明：多給學(xué)生以正面評(píng)價(jià)，多看學(xué)生長(zhǎng)處，往往更能勉勵(lì)學(xué)生求學(xué)信心；以正面評(píng)價(jià)為主，加以合理地批評(píng)教誨，則能彌補(bǔ)正面評(píng)價(jià)局限性，使正面評(píng)價(jià)發(fā)揮更明顯教誨功能。9。對(duì)于性格孤僻、膽小、不愛(ài)說(shuō)話孩子，教師如何解決？對(duì)此類學(xué)生，教師一方面，應(yīng)當(dāng)在感情上關(guān)懷和信任她們，多接近她們，善于走進(jìn)她們心靈，是她們樂(lè)意說(shuō)出心理話。另一方面，教師要給她們創(chuàng)造與別人交往，在集體說(shuō)話機(jī)會(huì)。勉勵(lì)她們樂(lè)群，是她們體會(huì)到人間和集體溫暖，從而克服憂郁、多疑、多愁善感悲觀心理。最后一點(diǎn)，教師批評(píng)這些學(xué)生時(shí)，不要在公共場(chǎng)合批評(píng)她們，避免傷了她們自尊心，浮現(xiàn)意外后果。10。對(duì)于開(kāi)朗、活潑、愛(ài)說(shuō)話孩子，教師如何解決？這樣學(xué)生活潑好動(dòng)、精力充沛、興趣、注意力易轉(zhuǎn)移。對(duì)此類學(xué)生，采用和風(fēng)細(xì)雨、輕描淡寫(xiě)式批評(píng)已經(jīng)不能讓其警惕，對(duì)其嚴(yán)重錯(cuò)誤必要要嚴(yán)肅指出。此類措詞要尖銳，語(yǔ)調(diào)要激烈某些，但絕不能諷刺和譏諷。同步，對(duì)此類學(xué)生應(yīng)當(dāng)采用高原則、嚴(yán)規(guī)定辦法，教她們認(rèn)真地做每一件事，并善始善終，培養(yǎng)她們堅(jiān)韌、耐力等個(gè)性品質(zhì)。11。對(duì)于性格淘氣、專橫、大大咧咧孩子，教師如何解決？對(duì)這種氣質(zhì)學(xué)生教誨要用情去感化她們，要從學(xué)生切身利益出發(fā)，漸進(jìn)式交談。否則她們會(huì)即刻把鋒芒指向批評(píng)她們?nèi)?。由于她們防衛(wèi)心理特別強(qiáng)，當(dāng)她們情緒激動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)避其鋒芒，想辦法穩(wěn)定她們情緒，引導(dǎo)她們結(jié)識(shí)自己錯(cuò)誤和缺陷，把批評(píng)信息漸進(jìn)傳遞給她，最后達(dá)到教誨目。12。如何解決遲到學(xué)生？一方面，要理解孩子遲到因素，是不是有特殊狀況。在解決遲到問(wèn)題上分兩種狀況來(lái)看。對(duì)于偶爾遲到學(xué)生，不要小題大做，讓她們明白遲到是不對(duì)，有事要提前讓家長(zhǎng)或同窗幫忙請(qǐng)假；對(duì)于持續(xù)遲到學(xué)生，教師要引起注意，調(diào)查遲到因素，和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，安排好同社區(qū)同窗做好監(jiān)督，不讓她遲到。13。如何解決有矛盾兩個(gè)學(xué)生？當(dāng)學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，教師要穩(wěn)定自己情緒，不要不分青紅皂白地將同窗批評(píng)一通，由于你解決方式將直接影響到學(xué)生。學(xué)生往往會(huì)模仿教師辦法來(lái)解決問(wèn)題。并且，對(duì)于未曾理解清晰、未能把握全過(guò)程事情，教師切忌急于下定論，導(dǎo)致“錯(cuò)案”。當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)到場(chǎng)，，向當(dāng)事人詢問(wèn)事情前因后果，有時(shí)也可以從旁觀學(xué)生那里得到信息。然后應(yīng)當(dāng)讓當(dāng)事人雙方冷靜下來(lái)，并且回避其她同窗，以免激化矛盾。在學(xué)生冷靜后，讓學(xué)生先反省，先談自己過(guò)錯(cuò)。由于孩子大多開(kāi)口就會(huì)說(shuō)“她如何如何”把責(zé)任推在別人身上。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己，可以是她自己意識(shí)到在矛盾中自己應(yīng)負(fù)責(zé)任，然后引導(dǎo)學(xué)生、積極承認(rèn)錯(cuò)去、積極地向?qū)Ψ奖磉_(dá)歉意，化解雙方矛盾。14。如何培養(yǎng)后進(jìn)生？1)培養(yǎng)學(xué)生自尊心。學(xué)生自尊心很強(qiáng)，特別是初中生。初中生正處在青春期，非常敏感，。這就規(guī)定教師不能歧視差生，要公平對(duì)待所有學(xué)生，做到一視同仁，保護(hù)好每一位學(xué)生自尊心。2)培養(yǎng)學(xué)生自信心。第一：在感受成功中培養(yǎng)自信。大多數(shù)后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)差，往往失去自信，對(duì)自己失望。作為教師要培養(yǎng)后進(jìn)生自信，讓她們感到自己成功，在成功中培養(yǎng)自信。第二：取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步挖掘。雖然后進(jìn)生學(xué)習(xí)有困難，但并不是一無(wú)是處。后進(jìn)生往往是體育健將，唱歌、繪畫(huà)能手，勞動(dòng)榜樣……她們品質(zhì)往往會(huì)比學(xué)習(xí)好同窗還要好。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)她們身上閃光點(diǎn)，并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，要用她們長(zhǎng)處彌補(bǔ)她們短處，要想辦法挖掘她們潛能，引導(dǎo)她們把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，從而激發(fā)她們學(xué)習(xí)積極性和積極性。第三：給后進(jìn)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，展示自我。后進(jìn)生往往會(huì)被教師、同窗們遺忘。作為一種及格教師，要時(shí)刻把后進(jìn)生放在心上，要給她們多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓她們嫩個(gè)展示自我，培養(yǎng)她們自信心。第四：教師要有耐心，要予以學(xué)生合理期待。后進(jìn)生轉(zhuǎn)變時(shí)一種長(zhǎng)期、復(fù)雜過(guò)程，有些孩子有很強(qiáng)韌性。對(duì)于她們教誨不是一次就可以成功，她們也也許重復(fù)出錯(cuò)誤。因此，教師要有耐心，應(yīng)當(dāng)容許孩子改正錯(cuò)誤有一定期間和空間。3)勉勵(lì)學(xué)生上進(jìn)心。第一：運(yùn)用集體力量。后進(jìn)生往往缺少是人們關(guān)懷，教師要?jiǎng)訂T其她同窗不能歧視她們，要積極去協(xié)助她們，考集體感情去影響這些學(xué)生。第二：開(kāi)展各種有益活動(dòng)。每一項(xiàng)活動(dòng)都為后進(jìn)生安排一種任務(wù)，讓她們覺(jué)得教師是注重她們，她們就會(huì)更加積極、積極，也讓她們?cè)诠室饬x活動(dòng)中受到教誨。15、如何培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣？1）運(yùn)用直觀形象教學(xué)激發(fā)后進(jìn)生好奇心，摸索事物求知欲和濃厚學(xué)習(xí)興趣。2）給后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)更多機(jī)會(huì)，展示自我。3）善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上閃光點(diǎn)，充分發(fā)掘她們潛能，引導(dǎo)她們把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，從而激發(fā)她們學(xué)習(xí)積極性和積極性。16、小學(xué)生以自我為中心，教師該怎么辦？（1）協(xié)助小學(xué)生結(jié)識(shí)自己身上局限性及其危害性，樹(shù)立變化自我信心；（2）予以家長(zhǎng)必要指引，謀求家長(zhǎng)合伙，在家庭中逐漸變化小學(xué)生自我中心；（3）指引和協(xié)助小學(xué)生樹(shù)立對(duì)的自我觀念，提高自我結(jié)識(shí)能力；（4）培養(yǎng)小學(xué)生集體意識(shí)，結(jié)識(shí)集體規(guī)則，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，學(xué)會(huì)在集體中與同伴和睦相處。17、小學(xué)生交往過(guò)程中斤斤計(jì)較，教師要如何疏導(dǎo)？（1）教會(huì)小學(xué)生學(xué)會(huì)原諒，增進(jìn)人際關(guān)系和諧發(fā)展。培養(yǎng)小學(xué)生寬敞胸懷，提供榜樣使她們學(xué)會(huì)與人交往技巧；（2）教師要及時(shí)協(xié)助化解同伴間矛盾。教會(huì)她們要積極化解矛盾，可以通過(guò)許多辦法，如寫(xiě)紙條、請(qǐng)別同窗幫忙說(shuō)聲對(duì)不起等，使小學(xué)生學(xué)會(huì)寬以待人，接納朋友也要接納