統(tǒng)編（五四學(xué)制）20222023學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)語文第 10 課《老王 》同步練習(xí)

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統(tǒng)編版（五四學(xué)制）2022-2023學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)語文第10課《老王》同步練習(xí)

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1．下列劃線字的注音、字形有誤的一項(xiàng)是（）

A．滯笨(zhì)荒僻(pì)癡想(chī)誘惑(yòu)

B．取締(dì)喧騰(xuān)清澈(chè)愧怍(zhà)

C．蔭翳(yì)埋葬(mái)攥著(zuàn)惶恐(huáng)

D．傴僂(yǔ)田螺(luó)塌敗(tā)骷髏(kūlóu)

2．下列各組詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．閑話腫漲不幸失群落伍

B．荒辟欺負(fù)田螺破破落落

C．塌敗嗓子邊緣面色死灰

D．鑲嵌骷髏奏合維持生活

3．請(qǐng)選出下列劃線詞語運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）

A．身為籃球特長生的林洋，站在低年級(jí)同學(xué)的隊(duì)伍中，如鶴立雞群般引人注目。

B．在眾目睽睽之下，誰也沒有想到電視劇《甄嬛傳》居然就紅了起來。

C．課堂上，他總是夸夸其談，目空一切的樣子很是讓人厭煩。

D．回想百年來我們民族走過的歷程，真是滄海桑田，變化巨大。

4．下列句子中描寫人物的方法判斷有誤的一項(xiàng)是（）

A．我一定要給他錢，他啞著嗓子悄悄問我：“你還有錢嗎？”（語言描寫）

B．他從沒看透我們是好欺負(fù)的主顧，他大概壓根兒沒想到這點(diǎn)。（心理描寫）

C．他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。（肖像描寫）

D．他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。（動(dòng)作描寫）

5．下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．楊絳創(chuàng)作的《我們仨》，以真摯的情感和優(yōu)美雋永的文字深深打動(dòng)了讀者。

B．當(dāng)老王幫我把默存扶下車的時(shí)候，卻堅(jiān)決不肯拿錢。

C．各地各部門都把改善民生、保障民生、重視民生作為一切工作的落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。

D．2016年湘江馬拉松賽在市體育中心舉行，約2000余名選手冒雨參賽。

6．指出下列句子中引號(hào)作用不同的一項(xiàng)。（）

A．我們一共六十幾位作家，從世界許多地區(qū)應(yīng)邀在南斯拉夫討論“放逐與文學(xué)”。

B．老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。

C．“文化大革命”開始，默存不知怎么的一條腿走不得路了。

D．那時(shí)候他“腦袋慢”“沒繞過來”“晚了一步”，就“進(jìn)不去了”。

7．下列句子使用表述方式不同的一項(xiàng)是（）

A．仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！

B．他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮。

C．那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。

D．我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？”

8．結(jié)合語境，將下列句子填入橫線處，使上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

我十分欽佩楊絳先生關(guān)于讀書的觀點(diǎn)：讀書好比串門兒——隱身的串門兒。如果我們真的能夠像楊絳那樣去看待讀書，把讀書當(dāng)作是去拜訪高人名流，那讀書就純粹是一件風(fēng)雅樂事了。

①把讀書看成了拜師訪友，是那種沒有任何功利的讀書，優(yōu)雅而閑適。

②翻開書面就闖進(jìn)大門，翻過幾頁就登堂入室。

③要參見欽佩的老師或拜謁有名的學(xué)者，不必事前打招呼求見，也不怕攪擾主人。

④如果不得要領(lǐng)，還可以不辭而別或者另請(qǐng)高明，與他對(duì)質(zhì)。

⑤而且可以經(jīng)常去，時(shí)刻去。

A．①③②⑤④B．①②③⑤④C．③①②⑤④D．③②⑤④①

9．整體感知

讀課文《老王》后，完成下面的填上空。

本文是一篇寫人記事的(文體)，材料瑣碎，但是經(jīng)過的組織，成為一個(gè)有機(jī)整體。以為線索，兼用順序和順序來組織材料。課文寫老王，概括起來就是兩個(gè)字，一曰“”，二曰“”。

10．（2017·廣東模擬）仿照畫線的句子，在橫線上續(xù)寫兩句話，使之構(gòu)成排比。

書是我的精神食糧，它重塑了我的靈魂。當(dāng)簡·愛說“我們是平等的，我不是無感情的機(jī)器”，我懂得了作為女性的自尊；當(dāng)裴多菲說“若為自由故，二者皆可拋”，我懂得了作為人的價(jià)值；①，；②，。每讀完一本書，我就完成了一次生命的感悟。

二、閱讀理解

11．課內(nèi)經(jīng)典文段閱讀。

①有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰樞著身子進(jìn)我家來.不顯得那么高。也許他平時(shí)不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。我吃驚地說:“啊呀，老王，你好些了嗎”

②他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對(duì)我伸出兩手。他一手提著個(gè)瓶子，一手提著一包東西。

③我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)，因?yàn)樵谖矣洃浝锒嗟脭?shù)不完。我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的。

④我強(qiáng)笑說亡老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃”

⑤他只說:“我不吃二”

⑥我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。他趕忙止住我說:“我不是要錢?！?/p>

⑦我也趕忙解釋:“我知道，我知道—不過你既然來了，就免得托人梢了?！?/p>

⑧他也許覺得我這話有理，站著等我。

⑨我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍(lán)不藍(lán)的方格子破布疊好還他。他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒。等到聽不見腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒請(qǐng)他坐坐喝口茶水?？墒俏液ε碌煤苛?。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會(huì)散成一堆骨頭。我不能想象他是怎么回家的。

（1）請(qǐng)你用簡要的語言概括文段的中心意思。

（2）我強(qiáng)笑說:“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃”為什么要“強(qiáng)笑”

（3）為什么老王病危之際，還要給一家送香油和雞蛋呢從上文哪段可以看出一家曾經(jīng)給予老王幫助

（4）“我不能想象他是怎么回家的”，為什么

12．閱讀

親情呼喚

田莊村十字街口是個(gè)熱鬧場所。村里人好在那里議論家事、國事、天下事，還好在那里張貼各種啟事，廣而告之。

信息時(shí)代，鄉(xiāng)下人也懂得傳遞信息的重要性了!

這天早晨，紅艷艷的太陽升起來時(shí)，一張紅艷艷的啟事也在那里貼了出來。村里人好事兒，不管下地的還是回村的還是擔(dān)水洗衣服碾米磨面買油鹽醬醋的，都一齊立在那里，爭相觀看那張啟事。

其實(shí)那是一則尋物啟事，具體一點(diǎn)講是一則尋狗啟事，有人把狗丟了，請(qǐng)鄉(xiāng)親們協(xié)助查找，把狗送還給主人。

那啟事寫道：

各位鄉(xiāng)親，各位親朋好友：

因我們小夫妻兩個(gè)一時(shí)疏忽大意，走失了家里養(yǎng)著的小狗“親親”。“親親”是一只京巴狗，憨態(tài)可掬，玲瓏可愛，渾身皮毛如雪，惟腦門處染有一片紅色’，我們戲稱為萬綠叢中一點(diǎn)紅?！坝H親”悟性極高，很有感情，很有禮貌，能給我們叩頭作揖敬禮，還能對(duì)我們喊爸喊媽，十分乖巧伶俐?！坝H親”嘴饞，非雞鴨魚肉不吃，非鮮奶果汁不喝……自“親親”五天前丟失后，我們夫妻兩個(gè)吃飯不香，睡覺不甜，整日惶惶然悵悵然，焦頭爛額中已是重病在身，眼見燈干油盡奄奄一息。務(wù)請(qǐng)各位鄉(xiāng)親伸出友誼之手，搭救我們于水深火熱之中!

有提供確切線索者，酬謝人民幣3000元!有將“親親”送還者，酬謝人民幣8000元!

A．各位鄉(xiāng)親您找的是一只狗，救的是兩個(gè)人!

謹(jǐn)此啟事!

尋狗人：仁杰、艾荷花

x年x月x日

村里人看罷啟事，七嘴八舌，議論紛紛；有的夸這只狗福大命大，攤上這么一對(duì)“爸爸媽媽”，是前生的造化；有的說現(xiàn)在的事情真是說不清了，怎么一只小小的哈巴狗比一個(gè)大活人還值錢……慷慨激昂或扼腕嘆息地議論完了，卻又該下地的下地，該回家的回家，該干啥干啥。就在誰也沒有注意的時(shí)候，又一張紅艷艷的啟事緊挨著那張啟事紅艷艷地貼了出來，字跡比那張啟事的字跡還大!

這是一張尋人啟事。

尋人啟事寫道：

各位鄉(xiāng)鄰，各位親朋好友：

非常不幸，我們老夫妻兩個(gè)的兒子于五年前丟失﹣﹣他結(jié)婚以后一直沒有到過我們的家。我們的兒子28歲，西裝革履，背頭長發(fā)，因擔(dān)任包工隊(duì)的頭頭兒，活得十分瀟灑。他最大的愛好是喜歡養(yǎng)狗，有狗就會(huì)有他!

現(xiàn)在，我們老兩口均已年過古稀，體弱多病，生活窘迫，衣食無著，急需有人照料。我們不求雞鴨魚肉，不求鮮奶果汁，只要粗茶淡飯，只要溫飽而已!

B．兒子，回家來吧，你是娘生的爹養(yǎng)的呀!

兒子，回家來吧，領(lǐng)上你的媳婦，抱上你的孩子!

煩請(qǐng)各位鄉(xiāng)鄰幫我們一把，協(xié)助我們把兒子找一找﹣﹣告訴您一條線索，到狗群里找他!

謹(jǐn)此啟事!

尋兒人：仁老栓夫妻

x年X月X日

村里人看罷這則啟事，照樣七嘴八舌，議論紛紛。有的說這則啟事寫得及時(shí)貼得及時(shí)，占的位置也好；有的說這啟事寫得有毛病吧？既然是尋人，為什么不把被尋的人的名字寫出來？

C．你只寫尋兒子，這樣的兒子太多了!

（1）小說標(biāo)題“親情呼喚”在文中有哪兩層含義？

（2）根據(jù)兩則啟事提供的信息，你覺得仁杰是個(gè)怎樣的人？

（3）聯(lián)系上下文，揣摩文中畫線句，想想這些語言表現(xiàn)了人物怎樣的感情？（分別用一個(gè)短語回答）

A．仁杰、艾荷花：各位鄉(xiāng)親，您找的是一只狗，救的是兩個(gè)人!

B．仁老栓夫妻：兒子，回家來吧，你是娘生的爹養(yǎng)的呀!兒子，回家來吧，領(lǐng)上你的媳婦，抱上你的孩子!

C．村里人：你只尋兒子，這樣的兒子太多啦!

（4）尋人啟事中，老人介紹自己的兒子“活得十分瀟灑”。讀完小說后，你認(rèn)為仁杰、艾荷花活得“瀟灑”嗎？為什么？

（5）小說用兩則啟事展開故事情節(jié)，這樣寫有什么好處？

（6）尋狗？尋人？!老人能尋回自己的兒子嗎？請(qǐng)展開想像給小說續(xù)一個(gè)合理的結(jié)局。

三、綜合運(yùn)用

13．某校七年級(jí)(1)班正在開展以“追憶楊絳先生”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù)。

（1）閱讀下面新聞，為其擬寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。(不超過10字)

新華社北京5月25日電(記者姜瀟施雨岑)

記者25日從中國社會(huì)科學(xué)院獲悉，著名作家、翻譯家、中國社會(huì)科學(xué)院榮譽(yù)學(xué)部委員、外國文學(xué)研究所研究員楊季康(筆名：楊絳)先生，以105歲高齡于2016年5月25日1時(shí)10分在北京逝世。

（2）閱讀下面的語段，在橫線上補(bǔ)寫幾句議論性的文字。

人們熟知楊絳先生，直接來源于其在文學(xué)界的地位，作為著名作家、翻譯家、外國文學(xué)研究家，用幾近百年的時(shí)間，演繹著“腹有詩書氣自華”的文化涵養(yǎng)，用一部部作品、一篇篇文章，把國事、家事娓娓道來。

14．下面是一名同學(xué)摘抄的一段材料，請(qǐng)你按要求進(jìn)行修改。

錢鍾書去世后，楊絳以全家三口人的名義，將高達(dá)八百多萬元的稿費(fèi)和版稅全部捐贈(zèng)給母校清華大學(xué)，設(shè)立了“好讀書”獎(jiǎng)學(xué)金。楊絳與錢鍾書一樣，出了名的不喜過生日，[A]九十歲壽辰時(shí)，她就為逃避不被打擾，專門躲進(jìn)清華大學(xué)招待所住了幾日以“避壽”。[B]她早就借翻譯英國詩人蘭德那首著名的詩，無聲的寫下自己心語：“我和誰都不爭，和誰爭我都不屑；我愛大自然，其次就是藝術(shù)；我雙手烤著生命之火取暖；火萎了，我也準(zhǔn)備走了?！?/p>

（1）A句有否定不當(dāng)?shù)恼Z病，可將“”一詞刪去。

（2）B句語序不當(dāng)，修改意見：

解析解答部分

1．B

常用字字音；同音字字形辨析；老王

此題考查學(xué)生辨析字音和字形的能力。漢字拼音的錯(cuò)誤，往往表現(xiàn)為聲韻母的混淆、多音字的誤讀、聲調(diào)符號(hào)及標(biāo)注位置的錯(cuò)誤等。漢語拼音側(cè)重考查綜合運(yùn)用能力，考查內(nèi)容兼顧課內(nèi)外，涉及范圍很廣。因此，對(duì)于易混字、多音字、易錯(cuò)字等，要勤于積累，注意進(jìn)行分類整理。

A項(xiàng)正確。

B項(xiàng)中“取諦”的“諦”應(yīng)寫作“締”，“愧怍”的“作”應(yīng)讀zuò。

C項(xiàng)正確。

D項(xiàng)正確。

故解析為：B。

一般而言，字形題考查的常見類型有以下五種：音近（同）形似而誤、音同而誤、形近而誤、同義異形詞、義近致誤。解答此類題目方法，一般有以下幾種：①審音法，即通過正確的朗讀，發(fā)現(xiàn)書寫錯(cuò)誤；②辨義法，即通過理解、分析詞語的意義來辨析字形；③定形法，即通過形旁確定字形；④結(jié)構(gòu)辨析法，即借助詞語語法結(jié)構(gòu)、詞義對(duì)應(yīng)來判斷字形。解有關(guān)漢字的考題時(shí)，一要注意正確識(shí)記和理解常用漢字的音形義，二要注意區(qū)分同音字和多音多義字。糾正錯(cuò)別字一般有形旁分析法、聲旁分析法、據(jù)義定形法、語境辨析法等。

2．C

同音字字形辨析；形近字字形辨析；老王

此題是考查同音字、形近字的辨析，改正錯(cuò)別字。認(rèn)真分析詞語中哪個(gè)字用錯(cuò)了，應(yīng)該怎樣改正。成語的用字都是固定不變的，不能隨便改動(dòng)。A．漲→脹。B．辟→僻。C正確D．奏→湊。

故解析為：C

本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語的正確書寫。平時(shí)讀書，寫作時(shí)要注意區(qū)別同音字、形近字。

3．B

詞義理解；詞語的使用（搭配）

眾目睽睽：大家的眼睛都注視著，與句意不合，使用不當(dāng)。

4．B

老王；外貌描寫；動(dòng)作描寫；語言描寫

B此項(xiàng)語句是對(duì)“他”的為人的一般敘述，不屬于心理描寫。A、C、D正確。

故解析為：B

了解什么是語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫。要求平時(shí)閱讀時(shí)會(huì)分辨，寫作時(shí)會(huì)應(yīng)用。

5．A

老王；語序不當(dāng)；成分殘缺；重復(fù)啰嗦

B項(xiàng)，缺少主語，應(yīng)該把“當(dāng)”和“的時(shí)候”去掉；C項(xiàng)，語序不當(dāng)，應(yīng)該是“重視民生、保障民生、改善民生”；D項(xiàng)，重復(fù)啰嗦，“約2000”可以是不到2000，也可以是2000多，“約”和“余”去掉一個(gè)。

故解析為：A

修改病句是一項(xiàng)綜合能力訓(xùn)練，可以提高語言表述能力、分析判斷能力。注意句子的病因。改病句時(shí)要對(duì)癥下藥。

6．D

引號(hào)；老王

解題時(shí)要細(xì)讀語句，了解引號(hào)的作用：①表示特定稱謂②表示諷刺和否定③引用說的話④強(qiáng)調(diào)說明。依據(jù)句意可知，D項(xiàng)為引用，其余三項(xiàng)為特定稱謂。

故解析為：D

此題主要考查對(duì)引號(hào)的作用的掌握及應(yīng)用。

7．A

老王；描寫；抒情

表述特定內(nèi)容所使用的特定的語言方法、手段，是表述方式。有以下5種：①記敘；②描寫；③抒情；④議論；⑤說明。

A項(xiàng)是抒情，其余三項(xiàng)是描寫。

故解析為：A

了解常用的表述方式。要求平時(shí)閱讀時(shí)會(huì)分辨，寫作時(shí)會(huì)應(yīng)用。

8．D

句子排序

通讀所給的幾句話可知，這幾句具體寫了“讀書好比串門兒”。③②句具體寫如何“串門兒”，⑤④句寫這種“隱身的串門兒”的優(yōu)勢(shì)，①句總結(jié)。故正確的排序?yàn)棰邰冖茛堍佟?/p>

故解析為：D

本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表述順序主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān).系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。

9．散文；彼此交往；邏輯；時(shí)間；善；苦

老王；篩選并整合文中信息

本文是一篇寫人記事的散文(文體)，材料瑣碎，但是經(jīng)過的組織，成為一個(gè)有機(jī)整體。以彼此交往為線索，兼用邏輯順序和時(shí)間順序來組織材料。課文寫老王，概括起來就是兩個(gè)字，一曰“善”，二曰“苦”。

能初步把握文章的主要內(nèi)容，培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力，體會(huì)文章表述的思想感情。

10．當(dāng)孔子說“逝者如斯夫，不舍晝夜”，我懂得了珍惜時(shí)間的重要；當(dāng)孟子說“千里之行，始于足下”，我懂得了積累的意義；當(dāng)周恩來說“為中華的崛起而讀書”，我懂得了一個(gè)中國人的基本尊嚴(yán)；當(dāng)居里夫人說：“弱者坐待時(shí)機(jī)；強(qiáng)者制造時(shí)機(jī)”，我懂得了要用一份執(zhí)著撐起藍(lán)天。

根據(jù)語境補(bǔ)寫句子

仿句，要求有三，一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結(jié)構(gòu)要相同，三是句式和語氣要一致，有的還要求寫作手法相同，比如修辭方法相同。抓住前例句“當(dāng)裴多菲說‘若為自由故，二者皆可拋’，我懂得了作為人的價(jià)值”。內(nèi)容上是名人名言，句式上“當(dāng)……說，我懂得了……”，一定要符合神形兼?zhèn)涞囊蟆?/p>

按要求續(xù)寫句子，注意語言的簡潔、連貫與生動(dòng)。能力層級(jí)D

11．（1）老王死的前一天給“我”家送香油和雞蛋，“我”給他錢，表現(xiàn)了老王和的善良。

（2）一個(gè)“強(qiáng)”字，寫出了當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理，既可憐老三，又感激老王，又不得不打趣，可以調(diào)解氣氛。

（3）老王一生孤苦伶仃，一家對(duì)老王關(guān)愛較多，所以老于在病危之際，親白來謝謝好心人(也許他已經(jīng)頂感到自己不久將告別于人世了。)從上文第⑥段(“我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去他趕忙止住我說:‘“我不是要錢。”，“轉(zhuǎn)身進(jìn)屋”的動(dòng)作，是老王比較熟悉的進(jìn)屋拿錢，所以他趕忙說:“我不是要錢?！?這里暗示出，一家是經(jīng)常資助老王的。

（4）因?yàn)樗〉闷ぐ穷^、渾身無力，滯笨地轉(zhuǎn)身，立著腳走路。我想象著他都要散架了。

歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；老王；理解文章關(guān)鍵語句意思

本題主要考查對(duì)短文的理解和運(yùn)用，在熟悉和理解短文的基礎(chǔ)上回答此題不難。（1）文段的中心意思是老王死的前一天給“我”家送香油和雞蛋，“我”給他錢，喪現(xiàn)了老王和的善良。（2）我強(qiáng)笑說:“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃”一個(gè)“強(qiáng)”字，寫出了當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理，既可憐老三，又感激老王，又不得不打趣，可以調(diào)解氣氛。（3）老王病危之際，還要給一家送香油和雞蛋因?yàn)槔贤跻簧驴嗔尕?，一家?duì)老王關(guān)愛較多，所以老于在病危之際，親白來謝謝好心人(也許他已經(jīng)頂感到自己不久將告別于人世了。)從上文第⑥段(“我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去他趕忙止住我說:‘“我不是要錢?！保稗D(zhuǎn)身進(jìn)屋”的動(dòng)作，是老王比較熟悉的進(jìn)屋拿錢，所以他趕忙說:“我不是要錢。”)這里暗示出，一家是經(jīng)常資助老王的。（4）“我不能想象他是怎么回家的”，因?yàn)樗〉闷ぐ穷^、渾身無力，滯笨地轉(zhuǎn)身，立著腳走路。我想象著他都要散架了。

對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，帶著問題讀課文，邊讀邊思考，就不難找出正確解析。

12．（1）①仁老栓夫婦呼喚兒子的歸來；②社會(huì)對(duì)親情的呼喚。

（2）仁杰是個(gè)非常富有，酷愛養(yǎng)狗，不盡孝道，對(duì)父母無情無義的人。（意近即可。）

（3）A．愛狗如命（視狗如命）；B．愛子情深（思念親人或盼子歸來）；C．呼喚親情（感慨萬分）

（4）仁杰、艾荷花活得并不瀟灑。因?yàn)樗麄冞z棄父母，不盡贍養(yǎng)之責(zé)，定遭世人的譴責(zé)和唾棄。雖物質(zhì)生活富有，但精神上永遠(yuǎn)是乞丐。（意近即可。）

（5）①構(gòu)成鮮明的對(duì)比②間接刻畫了人物形象（性格）③使故事生動(dòng)有趣，富有諷刺性。

（6）提示：結(jié)局可以是多角度的。如：①兒子被老人的真情打動(dòng)，回到老人身邊，老人享受了天倫之樂；②老人沒有尋回親兒子，卻尋回了沒有血緣關(guān)系的“兒子”；③老人依靠法律手段，討回公道，讓兒子盡贍養(yǎng)之責(zé)。（如有其他符合情理、扣住主題的解析亦可）

分析概括文中人物的性格特點(diǎn)；文章標(biāo)題及其作用；理解文章中心思想；概括理解文中人物形象；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；文章結(jié)構(gòu)方式

（1）標(biāo)題的含義通常從表面意義和深層意義兩方面進(jìn)行解答，表面意義就是字面意義仁老栓夫婦呼喚兒子的歸來，深層含義就是文章主題社會(huì)對(duì)親情的呼喚。

（2）人物形象的概括，要找出跟仁杰有關(guān)是所有典型事例，進(jìn)行歸納。即富有，酷愛養(yǎng)狗，不盡孝道，對(duì)父母無情無義的人。

（3）語言描寫的作用，通常能夠體現(xiàn)一個(gè)人的性格或情感，可以根據(jù)人物形象仔細(xì)體會(huì)。如第一句可以歸納為愛狗如命，第二句可以歸納為愛子情深，第三句可以歸納為呼喚親情。

（4）對(duì)于仁杰、艾荷花活得“瀟灑”與否，要從全文把握，要從精神層面去分析，回答時(shí)要有理有據(jù)。二人并不瀟灑，雖富有，但他們遺棄父母，不盡贍養(yǎng)之責(zé)，定遭世人的譴責(zé)和唾棄，精神上永遠(yuǎn)是乞丐。

（5）任何情節(jié)構(gòu)思都是為了更好地突出人物形象和主題。兩則啟事既能形成對(duì)比，刻畫人物形象，還具有諷刺意味，吸引讀者。

（6）合理的結(jié)局既要符合情理，還要給人以啟迪和教育意義?；卮鹂梢远嘟嵌?。

故解析為：⑴①仁老栓夫婦呼喚兒子的歸來；②社會(huì)對(duì)親情的呼喚。⑵仁杰是個(gè)非常富有，酷愛養(yǎng)狗，不盡孝道，對(duì)父母無情無義的人。（意近即可。）⑶A．愛狗如命（視狗如命）；B．愛子情深（思念親人或盼子歸來）；C．呼喚親情（感慨萬分）⑷仁杰、艾荷花活得并不瀟灑。因?yàn)樗麄冞z棄父母，不盡贍養(yǎng)之責(zé)，定遭世人的譴責(zé)和唾棄。雖物質(zhì)生活富有，但精神上永遠(yuǎn)是乞丐。（意近即可。⑸①構(gòu)成鮮明的對(duì)比②間接刻畫了人物形象（性格）③使故事生動(dòng)有趣，富有諷刺性。⑹提示：結(jié)局可以是多角度的。如：①兒子被老人的真情打動(dòng)，回到老人身邊，老人享受了天倫之樂；②老人沒有尋回親兒子，卻尋回了沒有血緣關(guān)系的“兒子”；③老人依靠法律手段，討回公道，讓兒子盡贍養(yǎng)之責(zé)。

⑴題目的含義是一個(gè)固定模式，即字面意義和深層含義。

⑵人物形象的概括既要通讀全文，還要抓住人物典型事例進(jìn)行分析。

⑶人物語言描寫的作用，不要斷章取義只看這一句話，要根據(jù)全文去把握人物性格特征。

⑷本題考查對(duì)文章主題的理解。談自己的見解體會(huì)也離不開原文，要仔細(xì)閱讀原文，尤其是仁杰、艾荷花的內(nèi)心世界?；卮饡r(shí)要先提出觀點(diǎn)，然后通過事實(shí)去證明。

⑸情節(jié)的作用，通常會(huì)跟人物形象或者主題有關(guān)，不要局限于這一處，要從全局去把握的構(gòu)思意圖。

⑹續(xù)寫合理的結(jié)局?？梢远嘟嵌热懀珶o論如何都要合情合理，給人以積極向上的啟示。

13．（1）示例：楊絳先生走了。

（2）示例：平平淡淡的文字，傳遞著熊熊燃燒的生命之火，溫暖著越來越多的心靈。

根據(jù)語境補(bǔ)寫句子；新聞概括

⑴本題考查新聞標(biāo)題的擬寫。抓住新聞的導(dǎo)語或關(guān)鍵性句子，格式為：人物+事件。

⑵本題考查語句的補(bǔ)寫。根據(jù)文意，補(bǔ)寫的句子應(yīng)承接上文，對(duì)楊絳的作品、文章進(jìn)行評(píng)論。

故解析為：⑴楊絳先生走了

⑵平平淡淡的文字，傳遞著熊熊燃燒的生命之火，溫暖著越來越多的心靈。

⑴新聞標(biāo)題擬寫的要求：1、標(biāo)題所提示的事實(shí)，要與新聞內(nèi)容一致。2、標(biāo)題中的論斷在新聞中要有充分依據(jù)。

⑵本題考查補(bǔ)寫。解答此題首先要把握內(nèi)容上的前后聯(lián)系，其次要注意語句在結(jié)構(gòu)上的一致性，最后還要注意是否有字?jǐn)?shù)上的限制。

14．（1）不被

（2）將“無聲的”移到“自己”之后。

語序不當(dāng)；重復(fù)啰嗦

本題考查病句修改。⑴A句有否定不當(dāng)?shù)恼Z病，“逃避”這個(gè)詞后不能加“不”，所以把“不”或“不被”刪去。⑵B句語序不當(dāng)，“無聲的”應(yīng)該修飾“心語”，所以把“無聲的”移到“自己”之后。

本題考查病句修改。本題考查病句辨析及修改，學(xué)生要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原因。可以從內(nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可從語法角度分析病因。更要掌握病句的常見類型及辨識(shí)病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。

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統(tǒng)編版（五四學(xué)制）2022-2023學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)語文第10課《老王》同步練習(xí)

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1．下列劃線字的注音、字形有誤的一項(xiàng)是（）

A．滯笨(zhì)荒僻(pì)癡想(chī)誘惑(yòu)

B．取締(dì)喧騰(xuān)清澈(chè)愧怍(zhà)

C．蔭翳(yì)埋葬(mái)攥著(zuàn)惶恐(huáng)

D．傴僂(yǔ)田螺(luó)塌敗(tā)骷髏(kūlóu)

B

常用字字音；同音字字形辨析；老王

此題考查學(xué)生辨析字音和字形的能力。漢字拼音的錯(cuò)誤，往往表現(xiàn)為聲韻母的混淆、多音字的誤讀、聲調(diào)符號(hào)及標(biāo)注位置的錯(cuò)誤等。漢語拼音側(cè)重考查綜合運(yùn)用能力，考查內(nèi)容兼顧課內(nèi)外，涉及范圍很廣。因此，對(duì)于易混字、多音字、易錯(cuò)字等，要勤于積累，注意進(jìn)行分類整理。

A項(xiàng)正確。

B項(xiàng)中“取諦”的“諦”應(yīng)寫作“締”，“愧怍”的“作”應(yīng)讀zuò。

C項(xiàng)正確。

D項(xiàng)正確。

故解析為：B。

一般而言，字形題考查的常見類型有以下五種：音近（同）形似而誤、音同而誤、形近而誤、同義異形詞、義近致誤。解答此類題目方法，一般有以下幾種：①審音法，即通過正確的朗讀，發(fā)現(xiàn)書寫錯(cuò)誤；②辨義法，即通過理解、分析詞語的意義來辨析字形；③定形法，即通過形旁確定字形；④結(jié)構(gòu)辨析法，即借助詞語語法結(jié)構(gòu)、詞義對(duì)應(yīng)來判斷字形。解有關(guān)漢字的考題時(shí)，一要注意正確識(shí)記和理解常用漢字的音形義，二要注意區(qū)分同音字和多音多義字。糾正錯(cuò)別字一般有形旁分析法、聲旁分析法、據(jù)義定形法、語境辨析法等。

2．下列各組詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．閑話腫漲不幸失群落伍

B．荒辟欺負(fù)田螺破破落落

C．塌敗嗓子邊緣面色死灰

D．鑲嵌骷髏奏合維持生活

C

同音字字形辨析；形近字字形辨析；老王

此題是考查同音字、形近字的辨析，改正錯(cuò)別字。認(rèn)真分析詞語中哪個(gè)字用錯(cuò)了，應(yīng)該怎樣改正。成語的用字都是固定不變的，不能隨便改動(dòng)。A．漲→脹。B．辟→僻。C正確D．奏→湊。

故解析為：C

本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語的正確書寫。平時(shí)讀書，寫作時(shí)要注意區(qū)別同音字、形近字。

3．請(qǐng)選出下列劃線詞語運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）

A．身為籃球特長生的林洋，站在低年級(jí)同學(xué)的隊(duì)伍中，如鶴立雞群般引人注目。

B．在眾目睽睽之下，誰也沒有想到電視劇《甄嬛傳》居然就紅了起來。

C．課堂上，他總是夸夸其談，目空一切的樣子很是讓人厭煩。

D．回想百年來我們民族走過的歷程，真是滄海桑田，變化巨大。

B

詞義理解；詞語的使用（搭配）

眾目睽睽：大家的眼睛都注視著，與句意不合，使用不當(dāng)。

4．下列句子中描寫人物的方法判斷有誤的一項(xiàng)是（）

A．我一定要給他錢，他啞著嗓子悄悄問我：“你還有錢嗎？”（語言描寫）

B．他從沒看透我們是好欺負(fù)的主顧，他大概壓根兒沒想到這點(diǎn)。（心理描寫）

C．他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。（肖像描寫）

D．他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。（動(dòng)作描寫）

B

老王；外貌描寫；動(dòng)作描寫；語言描寫

B此項(xiàng)語句是對(duì)“他”的為人的一般敘述，不屬于心理描寫。A、C、D正確。

故解析為：B

了解什么是語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫。要求平時(shí)閱讀時(shí)會(huì)分辨，寫作時(shí)會(huì)應(yīng)用。

5．下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．楊絳創(chuàng)作的《我們仨》，以真摯的情感和優(yōu)美雋永的文字深深打動(dòng)了讀者。

B．當(dāng)老王幫我把默存扶下車的時(shí)候，卻堅(jiān)決不肯拿錢。

C．各地各部門都把改善民生、保障民生、重視民生作為一切工作的落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。

D．2016年湘江馬拉松賽在市體育中心舉行，約2000余名選手冒雨參賽。

A

老王；語序不當(dāng)；成分殘缺；重復(fù)啰嗦

B項(xiàng)，缺少主語，應(yīng)該把“當(dāng)”和“的時(shí)候”去掉；C項(xiàng)，語序不當(dāng)，應(yīng)該是“重視民生、保障民生、改善民生”；D項(xiàng)，重復(fù)啰嗦，“約2000”可以是不到2000，也可以是2000多，“約”和“余”去掉一個(gè)。

故解析為：A

修改病句是一項(xiàng)綜合能力訓(xùn)練，可以提高語言表述能力、分析判斷能力。注意句子的病因。改病句時(shí)要對(duì)癥下藥。

6．指出下列句子中引號(hào)作用不同的一項(xiàng)。（）

A．我們一共六十幾位作家，從世界許多地區(qū)應(yīng)邀在南斯拉夫討論“放逐與文學(xué)”。

B．老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。

C．“文化大革命”開始，默存不知怎么的一條腿走不得路了。

D．那時(shí)候他“腦袋慢”“沒繞過來”“晚了一步”，就“進(jìn)不去了”。

D

引號(hào)；老王

解題時(shí)要細(xì)讀語句，了解引號(hào)的作用：①表示特定稱謂②表示諷刺和否定③引用說的話④強(qiáng)調(diào)說明。依據(jù)句意可知，D項(xiàng)為引用，其余三項(xiàng)為特定稱謂。

故解析為：D

此題主要考查對(duì)引號(hào)的作用的掌握及應(yīng)用。

7．下列句子使用表述方式不同的一項(xiàng)是（）

A．仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！

B．他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮。

C．那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。

D．我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？”

A

老王；描寫；抒情

表述特定內(nèi)容所使用的特定的語言方法、手段，是表述方式。有以下5種：①記敘；②描寫；③抒情；④議論；⑤說明。

A項(xiàng)是抒情，其余三項(xiàng)是描寫。

故解析為：A

了解常用的表述方式。要求平時(shí)閱讀時(shí)會(huì)分辨，寫作時(shí)會(huì)應(yīng)用。

8．結(jié)合語境，將下列句子填入橫線處，使上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

我十分欽佩楊絳先生關(guān)于讀書的觀點(diǎn)：讀書好比串門兒——隱身的串門兒。如果我們真的能夠像楊絳那樣去看待讀書，把讀書當(dāng)作是去拜訪高人名流，那讀書就純粹是一件風(fēng)雅樂事了。

①把讀書看成了拜師訪友，是那種沒有任何功利的讀書，優(yōu)雅而閑適。

②翻開書面就闖進(jìn)大門，翻過幾頁就登堂入室。

③要參見欽佩的老師或拜謁有名的學(xué)者，不必事前打招呼求見，也不怕攪擾主人。

④如果不得要領(lǐng)，還可以不辭而別或者另請(qǐng)高明，與他對(duì)質(zhì)。

⑤而且可以經(jīng)常去，時(shí)刻去。

A．①③②⑤④B．①②③⑤④C．③①②⑤④D．③②⑤④①

D

句子排序

通讀所給的幾句話可知，這幾句具體寫了“讀書好比串門兒”。③②句具體寫如何“串門兒”，⑤④句寫這種“隱身的串門兒”的優(yōu)勢(shì)，①句總結(jié)。故正確的排序?yàn)棰邰冖茛堍佟?/p>

故解析為：D

本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表述順序主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān).系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。

9．整體感知

讀課文《老王》后，完成下面的填上空。

本文是一篇寫人記事的(文體)，材料瑣碎，但是經(jīng)過的組織，成為一個(gè)有機(jī)整體。以為線索，兼用順序和順序來組織材料。課文寫老王，概括起來就是兩個(gè)字，一曰“”，二曰“”。

散文；彼此交往；邏輯；時(shí)間；善；苦

老王；篩選并整合文中信息

本文是一篇寫人記事的散文(文體)，材料瑣碎，但是經(jīng)過的組織，成為一個(gè)有機(jī)整體。以彼此交往為線索，兼用邏輯順序和時(shí)間順序來組織材料。課文寫老王，概括起來就是兩個(gè)字，一曰“善”，二曰“苦”。

能初步把握文章的主要內(nèi)容，培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力，體會(huì)文章表述的思想感情。

10．（2017·廣東模擬）仿照畫線的句子，在橫線上續(xù)寫兩句話，使之構(gòu)成排比。

書是我的精神食糧，它重塑了我的靈魂。當(dāng)簡·愛說“我們是平等的，我不是無感情的機(jī)器”，我懂得了作為女性的自尊；當(dāng)裴多菲說“若為自由故，二者皆可拋”，我懂得了作為人的價(jià)值；①，；②，。每讀完一本書，我就完成了一次生命的感悟。

當(dāng)孔子說“逝者如斯夫，不舍晝夜”，我懂得了珍惜時(shí)間的重要；當(dāng)孟子說“千里之行，始于足下”，我懂得了積累的意義；當(dāng)周恩來說“為中華的崛起而讀書”，我懂得了一個(gè)中國人的基本尊嚴(yán)；當(dāng)居里夫人說：“弱者坐待時(shí)機(jī)；強(qiáng)者制造時(shí)機(jī)”，我懂得了要用一份執(zhí)著撐起藍(lán)天。

根據(jù)語境補(bǔ)寫句子

仿句，要求有三，一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結(jié)構(gòu)要相同，三是句式和語氣要一致，有的還要求寫作手法相同，比如修辭方法相同。抓住前例句“當(dāng)裴多菲說‘若為自由故，二者皆可拋’，我懂得了作為人的價(jià)值”。內(nèi)容上是名人名言，句式上“當(dāng)……說，我懂得了……”，一定要符合神形兼?zhèn)涞囊蟆?/p>

按要求續(xù)寫句子，注意語言的簡潔、連貫與生動(dòng)。能力層級(jí)D

二、閱讀理解

11．課內(nèi)經(jīng)典文段閱讀。

①有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰樞著身子進(jìn)我家來.不顯得那么高。也許他平時(shí)不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。我吃驚地說:“啊呀，老王，你好些了嗎”

②他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對(duì)我伸出兩手。他一手提著個(gè)瓶子，一手提著一包東西。

③我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)，因?yàn)樵谖矣洃浝锒嗟脭?shù)不完。我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的。

④我強(qiáng)笑說亡老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃”

⑤他只說:“我不吃二”

⑥我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。他趕忙止住我說:“我不是要錢?！?/p>

⑦我也趕忙解釋:“我知道，我知道—不過你既然來了，就免得托人梢了。”

⑧他也許覺得我這話有理，站著等我。

⑨我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍(lán)不藍(lán)的方格子破布疊好還他。他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒。等到聽不見腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒請(qǐng)他坐坐喝口茶水?？墒俏液ε碌煤苛恕Ｄ侵苯┙┑纳眢w好像不能坐，稍一彎曲就會(huì)散成一堆骨頭。我不能想象他是怎么回家的。

（1）請(qǐng)你用簡要的語言概括文段的中心意思。

（2）我強(qiáng)笑說:“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃”為什么要“強(qiáng)笑”

（3）為什么老王病危之際，還要給一家送香油和雞蛋呢從上文哪段可以看出一家曾經(jīng)給予老王幫助

（4）“我不能想象他是怎么回家的”，為什么

（1）老王死的前一天給“我”家送香油和雞蛋，“我”給他錢，表現(xiàn)了老王和的善良。

（2）一個(gè)“強(qiáng)”字，寫出了當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理，既可憐老三，又感激老王，又不得不打趣，可以調(diào)解氣氛。

（3）老王一生孤苦伶仃，一家對(duì)老王關(guān)愛較多，所以老于在病危之際，親白來謝謝好心人(也許他已經(jīng)頂感到自己不久將告別于人世了。)從上文第⑥段(“我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去他趕忙止住我說:‘“我不是要錢?！?，“轉(zhuǎn)身進(jìn)屋”的動(dòng)作，是老王比較熟悉的進(jìn)屋拿錢，所以他趕忙說:“我不是要錢?！?這里暗示出，一家是經(jīng)常資助老王的。

（4）因?yàn)樗〉闷ぐ穷^、渾身無力，滯笨地轉(zhuǎn)身，立著腳走路。我想象著他都要散架了。

歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；老王；理解文章關(guān)鍵語句意思

本題主要考查對(duì)短文的理解和運(yùn)用，在熟悉和理解短文的基礎(chǔ)上回答此題不難。（1）文段的中心意思是老王死的前一天給“我”家送香油和雞蛋，“我”給他錢，喪現(xiàn)了老王和的善良。（2）我強(qiáng)笑說:“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃”一個(gè)“強(qiáng)”字，寫出了當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理，既可憐老三，又感激老王，又不得不打趣，可以調(diào)解氣氛。（3）老王病危之際，還要給一家送香油和雞蛋因?yàn)槔贤跻簧驴嗔尕?，一家?duì)老王關(guān)愛較多，所以老于在病危之際，親白來謝謝好心人(也許他已經(jīng)頂感到自己不久將告別于人世了。)從上文第⑥段(“我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去他趕忙止住我說:‘“我不是要錢?！保稗D(zhuǎn)身進(jìn)屋”的動(dòng)作，是老王比較熟悉的進(jìn)屋拿錢，所以他趕忙說:“我不是要錢。”)這里暗示出，一家是經(jīng)常資助老王的。（4）“我不能想象他是怎么回家的”，因?yàn)樗〉闷ぐ穷^、渾身無力，滯笨地轉(zhuǎn)身，立著腳走路。我想象著他都要散架了。

對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，帶著問題讀課文，邊讀邊思考，就不難找出正確解析。

12．閱讀

親情呼喚

田莊村十字街口是個(gè)熱鬧場所。村里人好在那里議論家事、國事、天下事，還好在那里張貼各種啟事，廣而告之。

信息時(shí)代，鄉(xiāng)下人也懂得傳遞信息的重要性了!

這天早晨，紅艷艷的太陽升起來時(shí)，一張紅艷艷的啟事也在那里貼了出來。村里人好事兒，不管下地的還是回村的還是擔(dān)水洗衣服碾米磨面買油鹽醬醋的，都一齊立在那里，爭相觀看那張啟事。

其實(shí)那是一則尋物啟事，具體一點(diǎn)講是一則尋狗啟事，有人把狗丟了，請(qǐng)鄉(xiāng)親們協(xié)助查找，把狗送還給主人。

那啟事寫道：

各位鄉(xiāng)親，各位親朋好友：

因我們小夫妻兩個(gè)一時(shí)疏忽大意，走失了家里養(yǎng)著的小狗“親親”。“親親”是一只京巴狗，憨態(tài)可掬，玲瓏可愛，渾身皮毛如雪，惟腦門處染有一片紅色’，我們戲稱為萬綠叢中一點(diǎn)紅?！坝H親”悟性極高，很有感情，很有禮貌，能給我們叩頭作揖敬禮，還能對(duì)我們喊爸喊媽，十分乖巧伶俐?！坝H親”嘴饞，非雞鴨魚肉不吃，非鮮奶果汁不喝……自“親親”五天前丟失后，我們夫妻兩個(gè)吃飯不香，睡覺不甜，整日惶惶然悵悵然，焦頭爛額中已是重病在身，眼見燈干油盡奄奄一息。務(wù)請(qǐng)各位鄉(xiāng)親伸出友誼之手，搭救我們于水深火熱之中!

有提供確切線索者，酬謝人民幣3000元!有將“親親”送還者，酬謝人民幣8000元!

A．各位鄉(xiāng)親您找的是一只狗，救的是兩個(gè)人!

謹(jǐn)此啟事!

尋狗人：仁杰、艾荷花

x年x月x日

村里人看罷啟事，七嘴八舌，議論紛紛；有的夸這只狗福大命大，攤上這么一對(duì)“爸爸媽媽”，是前生的造化；有的說現(xiàn)在的事情真是說不清了，怎么一只小小的哈巴狗比一個(gè)大活人還值錢……慷慨激昂或扼腕嘆息地議論完了，卻又該下地的下地，該回家的回家，該干啥干啥。就在誰也沒有注意的時(shí)候，又一張紅艷艷的啟事緊挨著那張啟事紅艷艷地貼了出來，字跡比那張啟事的字跡還大!

這是一張尋人啟事。

尋人啟事寫道：

各位鄉(xiāng)鄰，各位親朋好友：

非常不幸，我們老夫妻兩個(gè)的兒子于五年前丟失﹣﹣他結(jié)婚以后一直沒有到過我們的家。我們的兒子28歲，西裝革履，背頭長發(fā)，因擔(dān)任包工隊(duì)的頭頭兒，活得十分瀟灑。他最大的愛好是喜歡養(yǎng)狗，有狗就會(huì)有他!

現(xiàn)在，我們老兩口均已年過古稀，體弱多病，生活窘迫，衣食無著，急需有人照料。我們不求雞鴨魚肉，不求鮮奶果汁，只要粗茶淡飯，只要溫飽而已!

B．兒子，回家來吧，你是娘生的爹養(yǎng)的呀!

兒子，回家來吧，領(lǐng)上你的媳婦，抱上你的孩子!

煩請(qǐng)各位鄉(xiāng)鄰幫我們一把，協(xié)助我們把兒子找一找﹣﹣告訴您一條線索，到狗群里找他!

謹(jǐn)此啟事!

尋兒人：仁老栓夫妻

x年X月X日

村里人看罷這則啟事，照樣七嘴八舌，議論紛紛。有的說這則啟事寫得及時(shí)貼得及時(shí)，占的位置也好；有的說這啟事寫得有毛病吧？既然是尋人，為什么不把被尋的人的名字寫出來？

C．你只寫尋兒子，這樣的兒子太多了!

（1）小說標(biāo)題“親情呼喚”在文中有哪兩層含義？

（2）根據(jù)兩則啟事提供的信息，你覺得仁杰是個(gè)怎樣的人？

（3）聯(lián)系上下文，揣摩文中畫線句，想想這些語言表現(xiàn)了人物怎樣的感情？（分別用一個(gè)短語回答）

A．仁杰、艾荷花：各位鄉(xiāng)親，您找的是一只狗，救的是兩個(gè)人!

B．仁老栓夫妻：兒子，回家來吧，你是娘生的爹養(yǎng)的呀!兒子，回家來吧，領(lǐng)上你的媳婦，抱上你的孩子!

C．村里人：你只尋兒子，這樣的兒子太多啦!

（4）尋人啟事中，老人介紹自己的兒子“活得十分瀟灑”。讀完小說后，你認(rèn)為仁杰、艾荷花活得“瀟灑”嗎？為什么？

（5）小說用兩則啟事展開故事情節(jié)，這樣寫有什么好處？

（6）尋狗？尋人？!老人能尋回自己的兒子嗎？請(qǐng)展開想像給小說續(xù)一個(gè)合理的結(jié)局。

（1）①仁老栓夫婦呼喚兒子的歸來；②社會(huì)對(duì)親情的呼喚。

（2）仁杰是個(gè)非常富有，酷愛養(yǎng)狗，不盡孝道，對(duì)父母無情無義的人。（意近即可。）

（3）A．愛狗如命（視狗如命）；B．愛子情深（思念親人或盼子歸來）；C．呼喚親情（感慨萬分）

（4）仁杰、艾荷花活得并不瀟灑。因?yàn)樗麄冞z棄父母，不盡贍養(yǎng)之責(zé)，定遭世人的譴責(zé)和唾棄。雖物質(zhì)生活富有，但精神上永遠(yuǎn)是乞丐。（意近即可。）

（5）①構(gòu)成鮮明的對(duì)比②間接刻畫了人物形象（性格）③使故事生動(dòng)有趣，富有諷刺性。

（6）提示：結(jié)局可以是多角度的。如：①兒子被老人的真情打動(dòng)，回到老人身邊，老人享受了天倫之樂；②老人沒有尋回親兒子，卻尋回了沒有血緣關(guān)系的“兒子”；③老人依靠法律手段，討回公道，讓兒子盡贍養(yǎng)之責(zé)。（如有其他符合情理、扣住主題的解析亦可）

分析概括文中人物的性格特點(diǎn)；文章標(biāo)題及其作用；理解文章中心思想；概括理解文中人物形象；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；文章結(jié)構(gòu)方式

（1）標(biāo)題的含義通常從表面意義和深層意義兩方面進(jìn)行解答，表面意義就是字面意義仁老栓夫婦呼喚兒子的歸來，深層含義就是文章主題社會(huì)對(duì)親情的呼喚。

（2）人物形象的概括，要找出跟仁杰有關(guān)是所有典型事例，進(jìn)行歸納。即富有，酷愛養(yǎng)狗，不盡孝道，對(duì)父母無情無義的人。

（3）語言描寫的作用，通常能夠體現(xiàn)一個(gè)人的性格或情感，可以根據(jù)人物形象仔細(xì)體會(huì)。如第一句可以歸納為愛狗如命，第二句可以歸納為愛子情深，第三句可以歸納為呼喚親情。

（4）對(duì)于仁杰、艾荷花活得“瀟灑”與否，要從全文把握，要從精神層面去分析，回答時(shí)要有理有據(jù)。二人并不瀟灑，雖富有，但他們遺棄父母，不盡贍養(yǎng)之責(zé)，定遭世人的譴責(zé)和唾棄，精神上永