探討高職“財務(wù)會計”課程改革初探

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【關(guān)鍵詞】財務(wù)會計教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略

作為高職院校，的會計專業(yè)是要培育技能型復(fù)合人才。一方面，要求同學(xué)具有可持續(xù)進(jìn)展的綜合素養(yǎng)技能，到工作崗位上經(jīng)過熬煉有巨大的進(jìn)展?jié)摿?另一方面，要求同學(xué)能夠嫻熟掌控最基本的專業(yè)操作技能，從事最基礎(chǔ)的會計工作。所以作為會計專業(yè)的核心課程，《財務(wù)會計》教學(xué)不僅要使同學(xué)掌控財務(wù)會計的基本理論及基本策略，而且要具備處理一般會計業(yè)務(wù)的基本技能。

然而，在過去的教學(xué)中，我院的會計教學(xué)在其內(nèi)容構(gòu)建以及整體結(jié)構(gòu)上仍舊帶有本科教育模式的特征，基本上是本科教育的"壓縮版'，理論教學(xué)過多，實踐教學(xué)不足，不能達(dá)到培育技能型復(fù)合人才的人才培育目標(biāo)。所以，存在的理由，對《財務(wù)會計》課程進(jìn)行了教學(xué)改革，結(jié)合近年的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為高職財務(wù)會計課程改革應(yīng)從以下幾點著手：

一是按企業(yè)對財務(wù)會計崗位的職業(yè)要求來設(shè)置財務(wù)會計課程內(nèi)容。對企業(yè)、事業(yè)單位等用人單位以及會計電算化專業(yè)畢業(yè)生的走訪調(diào)查，了解企、事業(yè)單位對會計人才的培育要求和專業(yè)技術(shù)要求。然后，依據(jù)調(diào)查結(jié)果來設(shè)置財務(wù)會計課程的`教學(xué)內(nèi)容。財務(wù)會計的教學(xué)內(nèi)容既有相應(yīng)的理論知識，包括在企業(yè)會計準(zhǔn)那么和企業(yè)會計制度要求下，對企業(yè)資產(chǎn)、負(fù)債、收入、費(fèi)用、利潤、者權(quán)益的確認(rèn)、計量和報告;也有實踐技能，即要求同學(xué)嫻熟的掌控會計操作技能。對教學(xué)內(nèi)容的改革實現(xiàn)了技能與知識并重，操作與基礎(chǔ)并行，達(dá)到了培育應(yīng)用的復(fù)合型人才的培育目標(biāo)。

二是在教學(xué)過程中多媒體教學(xué)。為了增加課堂教學(xué)的吸引力，增加同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，了多媒體教學(xué)。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作了多媒體課件，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且提高了教學(xué)效果。例如，在講解并描述企業(yè)收購材料要繳納進(jìn)項稅額的內(nèi)容時，假如只是照本宣科，同學(xué)根本不了解增值稅究竟是什么。多媒體后，就可以將不同增值稅的實物掃描或拍照引用到多媒體課件中，將抽象的東西變?yōu)樵敿?xì)實物，提高同學(xué)的認(rèn)識技能和感官技能。把枯燥的教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)化、故事化，步驟清楚，同學(xué)簡單理解并加深記憶，提高課堂教學(xué)效率。尤其是對一些動態(tài)的經(jīng)濟(jì)活動多媒體演示手段那么效果更佳。

三是在教學(xué)過程中引入了"網(wǎng)中網(wǎng)'財會教學(xué)軟件。我院會計專業(yè)購買了廈門"網(wǎng)中網(wǎng)'軟件有限公司開發(fā)的財會仿真教學(xué)軟件，財會教學(xué)軟件的應(yīng)用大大提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，活躍了課堂氣氛，有效地解決了原教學(xué)模式的不足，收到良好的教學(xué)效果。例如，在講解收購實務(wù)流程這項內(nèi)容時，運(yùn)用這個"網(wǎng)中網(wǎng)'財會教學(xué)軟件進(jìn)行仿真課件單步操作演示，同學(xué)可以直觀的看到每一步流程涉及到的崗位、人員及人員的操作，產(chǎn)生出的票據(jù)、票據(jù)下一步的流向、保存的地方;在模擬的票據(jù)上單擊時，還可以彈出仿真的票據(jù)、票據(jù)的寫法，使得同學(xué)對相關(guān)的票據(jù)有一個比較深刻的認(rèn)識，并協(xié)作老師的同步解說，課件中每個環(huán)節(jié)有相應(yīng)的文字提示，使教學(xué)內(nèi)容更生動、有趣、直觀，令人記憶深刻。

四是在教學(xué)過程中增加與同學(xué)的溝通和溝通，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)信心。作為高職院校，的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)動力不強(qiáng)，剛開始上課時，同學(xué)不愿聽，認(rèn)為聽也聽不懂，常常上課時玩手機(jī)、睡覺。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，在教學(xué)過程中，我有意識地走下講臺，走到同學(xué)中間去，去和他們一起爭論，一起學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們自己進(jìn)行實踐練習(xí)，讓他們體會到學(xué)習(xí)其實很簡約。漸漸地，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好增加了，對學(xué)習(xí)的抵觸心情沒有了，上課玩手機(jī)的現(xiàn)象也沒有了。

五是改革傳統(tǒng)的作業(yè)形式。將作業(yè)本設(shè)計為通用記賬憑證的