《鋼質(zhì)量分析》教學(xué)實施報告

《鋼質(zhì)量分析》教學(xué)實施報告一、整體教學(xué)設(shè)計（一）教學(xué)分析1.教學(xué)內(nèi)容《鋼質(zhì)量分析》是鋼鐵智能冶金技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，選用的教材是冶金工業(yè)出版社劉天佑等編著的《鋼材質(zhì)量檢驗》，本書較詳細(xì)地介紹了冶金工廠常用鋼的檢驗技術(shù)，包括檢驗設(shè)備、檢驗原理和方法，以及有關(guān)的基礎(chǔ)知識。其主要內(nèi)容有：鋼及鋼材的分類和編號、鋼的化學(xué)成分分析、宏觀檢驗、金相檢驗、力學(xué)性能檢驗、工藝性能檢驗、物理性能檢驗、化學(xué)性能檢驗和無損檢驗等?？紤]到教材涵蓋范圍較廣、內(nèi)容較多，接合本專業(yè)特點，本課程主要講解鋼材的化學(xué)成分檢驗、宏觀檢驗措施、金相檢驗、力學(xué)性能檢驗、物理化學(xué)性能檢驗和無損檢驗等相關(guān)知識，通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解鋼材質(zhì)量檢驗技術(shù)的發(fā)展趨勢，掌握鋼質(zhì)量分析的基本理論及檢測方法，能夠根據(jù)鋼種要求，選擇合適的檢測方法，對鋼及鋼材進(jìn)行宏觀檢驗、金相檢驗、力學(xué)性能檢驗等方面的檢測；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的方法能力，與人團(tuán)結(jié)協(xié)作、友好溝通的社會能力。2.學(xué)情分析授課對象：鋼鐵智能冶金技術(shù)專業(yè)大二學(xué)生。知識基礎(chǔ)：已經(jīng)學(xué)習(xí)了《高爐煉鐵》、《轉(zhuǎn)爐煉鋼》等冶煉知識，對鋼鐵冶煉的工藝流程及產(chǎn)品具有一定的了解，但是，學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實。能力水平：具備一定的知識獲取能力，但應(yīng)用知識分析問題、解決問題、學(xué)以致用的能力不足。行為特征：喜歡玩手機(jī)，缺乏耐心和探究精神，容易分神，主動學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)。3.教學(xué)目標(biāo)依據(jù)鋼鐵智能冶金技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合學(xué)情分析，立足檢驗工的崗位能力，從知識、技能和素養(yǎng)三個方面確定本任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生具備專業(yè)能力、方法能力、社會能力，培養(yǎng)精益求精的工匠精神，發(fā)揚勞動精神，樹立安全意識。知識目標(biāo)：（1）掌握鋼材的分類及編號；（2）熟知鋼材的化學(xué)成分檢驗方法；（3）掌握鋼材的宏觀檢驗措施；（4）掌握鋼材的金相檢驗；（5）掌握鋼材的力學(xué)性能檢驗；（6）熟知鋼材的物理性能檢驗；（7）熟知鋼材的無損檢驗。技能目標(biāo)：（1）能完成鋼材的化學(xué)成分檢驗并制作檢驗報告；（2）能進(jìn)行鋼材的宏觀檢驗措施并制作檢驗報告；（3）能鋼材的金相檢驗并制作檢驗報告；（4）能完成鋼材的力學(xué)性能檢驗并給出檢驗報告；（5）能鋼材的工藝性能檢驗并制作檢驗報告。素養(yǎng)目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生安全生產(chǎn)的意識；（2）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成負(fù)責(zé)地執(zhí)行技術(shù)規(guī)程的業(yè)務(wù)素質(zhì)；（3）培養(yǎng)學(xué)生具備一定的技術(shù)能力和職業(yè)規(guī)劃能力；（4）培養(yǎng)學(xué)生樹立質(zhì)量意識、效益意識；（5）培養(yǎng)學(xué)生初步妥善處理與工作相關(guān)的員工個性問題的業(yè)務(wù)素質(zhì)；（6）培養(yǎng)學(xué)生形成和保持對技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)愿望；（7）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的技術(shù)觀和較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展。（二）教學(xué)策略1.教學(xué)方法：（1）采用線上、線下混合式教學(xué)。（2）根據(jù)不同任務(wù)單元規(guī)定的內(nèi)容，采用分組討論、獨立學(xué)習(xí)、仿真實訓(xùn)、角色扮演、問題探究、模擬教學(xué)、課堂實訓(xùn)等方法。（3）評價階段采用小組討論，教師講解等方法。2.教學(xué)手段：（1）智慧職教教學(xué)平臺。（2）多媒體課件、現(xiàn)場視頻、動畫資源和圖片等教學(xué)資源。（3）以學(xué)生自己介紹作品，小組共同評價，教師點評，最終給出綜合成績。3.課程思政設(shè)計充分挖掘產(chǎn)業(yè)與專業(yè)課程的思政資源，把做人做事的基本道理，把社會主義核心價值觀的要求，把實現(xiàn)中華民族復(fù)興的理想與責(zé)任融入課堂教學(xué)中，形成專業(yè)內(nèi)容與思政教育融合的雙主線教學(xué)。二、課堂實施成效（一）教學(xué)效果1.依托智慧職教教學(xué)平臺，多樣化的資源表現(xiàn)形式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也使課堂教學(xué)有效性大幅度提升。2.小組討論，增強(qiáng)團(tuán)隊合作能力，由啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。3.將信息素養(yǎng)、工匠精神、勞動精神、環(huán)保意識、安全意識等合理的融入，潤物細(xì)無聲的培養(yǎng)了檢驗員良好的職業(yè)素養(yǎng)。（二）特色創(chuàng)新依托智慧職教教學(xué)平臺開展線上線下混合式教學(xué)，對課堂教學(xué)活動實時記錄、統(tǒng)計和分析，打通課堂最后一公里，形成“實施—監(jiān)測—預(yù)警—改進(jìn)”質(zhì)量保證閉環(huán)。隨堂自測結(jié)果表明較好達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，部分對成績不滿意的同學(xué)積極申請重做，有利于精益求精的工匠精神培養(yǎng)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。三、反思與整改學(xué)生學(xué)習(xí)過程檢測發(fā)現(xiàn)：部分學(xué)生能動手操作，卻不善于總結(jié)，只求會做，不求精進(jìn)，缺乏耐心和探索精神，需要更好的設(shè)計教學(xué)過程，調(diào)動學(xué)生投入度?！朵撡|(zhì)量分析》課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程性質(zhì)和任務(wù)《鋼質(zhì)量分析》是鋼鐵智能冶金技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)必修課程。通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解鋼材質(zhì)量檢驗技術(shù)的發(fā)展趨勢，掌握鋼質(zhì)量分析的基本理論及檢測方法，能夠根據(jù)鋼種要求，選擇合適的檢測方法，對鋼及鋼材進(jìn)行宏觀檢驗、金相檢驗、力學(xué)性能檢驗等方面的檢測；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的方法能力，與人團(tuán)結(jié)協(xié)作、友好溝通的社會能力。二、課程教學(xué)目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握鋼材的化學(xué)成分檢驗、宏觀檢驗措施、金相檢驗、力學(xué)性能檢驗、物理化學(xué)性能檢驗和無損檢驗相關(guān)知識與能力。培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為今后從事本專業(yè)工作打下扎實的理論基礎(chǔ)，為職業(yè)能力發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生具備分析檢驗工崗位組織生產(chǎn)的能力。（一）知識教學(xué)目標(biāo)：（1）掌握鋼材的分類及編號；（2）熟知鋼材的化學(xué)成分檢驗方法；（3）掌握鋼材的宏觀檢驗措施；（4）掌握鋼材的金相檢驗；（5）掌握鋼材的力學(xué)性能檢驗；（6）熟知鋼材的物理性能檢驗；（7）熟知鋼材的無損檢驗。（二）能力培養(yǎng)目標(biāo)：（1）能完成鋼材的化學(xué)成分檢驗并制作檢驗報告；（2）能進(jìn)行鋼材的宏觀檢驗措施并制作檢驗報告；（3）能鋼材的金相檢驗并制作檢驗報告；（4）能完成鋼材的力學(xué)性能檢驗并給出檢驗報告；（5）能鋼材的工藝性能檢驗并制作檢驗報告。（三）素質(zhì)教育目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生安全生產(chǎn)的意識；（2）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成負(fù)責(zé)地執(zhí)行技術(shù)規(guī)程的業(yè)務(wù)素質(zhì)；（3）培養(yǎng)學(xué)生具備一定的技術(shù)能力和職業(yè)規(guī)劃能力；（4）培養(yǎng)學(xué)生樹立質(zhì)量意識、效益意識；（5）培養(yǎng)學(xué)生初步妥善處理與工作相關(guān)的員工個性問題的業(yè)務(wù)素質(zhì)；（6）培養(yǎng)學(xué)生形成和保持對技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)愿望；（7）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的技術(shù)觀和較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展。三、教學(xué)的方法與手段教學(xué)方法：（1）采用線上、線下混合式教學(xué)。（2）根據(jù)不同任務(wù)單元規(guī)定的內(nèi)容，采用分組討論、獨立學(xué)習(xí)、仿真實訓(xùn)、角色扮演、問題探究、模擬教學(xué)、課堂實訓(xùn)等方法。（3）評價階段采用小組討論，教師講解等方法。教學(xué)手段：（1）智慧職教教學(xué)平臺。（2）多媒體課件、現(xiàn)場視頻、動畫資源和圖片等教學(xué)資源。（3）以學(xué)生自己介紹作品，小組共同評價，教師點評，最終給出綜合成績。四、課程教學(xué)內(nèi)容與要求序號項目或模塊名稱學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)要求學(xué)時1概論1、鋼的分類及編號；2、常用鋼材；3、鋼材的檢驗。1、熟悉鋼的分類及編號；2、掌握常用鋼材；3、掌握鋼材的檢驗方法。42鋼的化學(xué)成分檢驗1、化學(xué)分析法；2、儀器分析；3、鋼鐵材料的火花鑒別。1、掌握化學(xué)分析法原理、特點與主要應(yīng)用；2、了解儀器分析的原理；3、掌握鋼鐵材料的火花鑒別技術(shù)及目測方法。63鋼的宏觀檢測1、鋼錠（鋼坯）的組織及其宏觀缺陷；2、酸浸試驗；3、斷口試驗；4、鋼材塔形發(fā)紋酸浸檢驗方法；5、硫印試驗。1、掌握鋼錠（鋼坯）的組織及其宏觀缺陷進(jìn)行判定；2、掌握酸浸試驗；3、熟知斷口試驗；4、掌握鋼材塔形發(fā)紋酸浸檢驗方法；5、掌握硫印試驗方法。44金相檢驗1、金相試樣的制備；2、金相顯微鏡；3、脫碳層深度測定；4、晶粒度檢驗；5、鋼中非金屬夾雜物檢驗；6、鋼中化學(xué)成分偏析的檢驗。1、掌握金相試樣的制備的方法；2、掌握金相顯微鏡的使用方法；3、掌握脫碳層深度測定技術(shù)；4、掌握晶粒度檢驗原理；5、了解鋼中非金屬夾雜物檢驗；6、掌握鋼中化學(xué)成分偏析的檢驗方法、原理。45力學(xué)性能檢驗1、硬度試驗；2、拉伸試驗；3、金屬高溫拉伸試驗；4、沖擊試驗。1、掌握硬度試驗；2、熟知拉伸試驗的操作分析；3、了解金屬高溫拉伸試驗原理；4、熟知沖擊試驗操作分析。66物理性能檢驗1、密度測定；2、膨脹系數(shù)測定；3、電阻率測定；4、熱分析法；5、熱電勢測定；6、磁性能測定。1、掌握密度測定2、了解膨脹系數(shù)測定；3、了解電阻率測定；4、熟知熱分析法檢測；5、掌握熱電勢測定；6、掌握磁性能測定；47無損檢驗1、超聲波探傷；2、磁力探傷；3、射線探傷。1、了解超聲波探傷；2、了解磁力探傷；3、了解射線探傷。2五、考核方式1、改革傳統(tǒng)的學(xué)生評價手段和方法，采用階段評價，過程性評價與目標(biāo)評價相結(jié)合，項目評價，理論與實踐一體化評價模式。2、課程的評價主要是階段評價與最終評價相結(jié)合、理論評價與實踐評價相結(jié)合的模式，突出過程與最終評價，采用平時考核、綜合實訓(xùn)與最終考試相結(jié)合的方式，平時占20%～30%，綜合實踐訓(xùn)練占30%～40%，期末占30％～50%。3、應(yīng)注重學(xué)生動手能力和實踐中分析問題、解決問題能力的考核。在平時考核中，根據(jù)學(xué)生實驗參與完成的情況，并綜合小組評分與教師評分給出成績，對學(xué)生的動手能力，自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行測評；綜合實踐