教師課程設(shè)計(jì)總結(jié)

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁教師課程設(shè)計(jì)總結(jié)科學(xué)進(jìn)展使中學(xué)理科老師課程設(shè)計(jì)面臨挑戰(zhàn):可持續(xù)進(jìn)展教育意識(shí)的挑戰(zhàn);應(yīng)對(duì)課程改革實(shí)踐不斷深化的挑戰(zhàn);今日我為大家細(xì)心選擇了關(guān)于老師課程設(shè)計(jì)總結(jié)的文章，盼望能夠很好的關(guān)心到大家。

老師課程設(shè)計(jì)總結(jié)篇一通過學(xué)習(xí)DSP課程我們都知道，DSP實(shí)際上也是一種單片機(jī)，它同樣是將中央處理單元、掌握單元和外圍設(shè)備集成到一塊芯片上。但DSP有別于一般的單片機(jī)，它采納了多組總線技術(shù)實(shí)現(xiàn)并行運(yùn)行機(jī)制，從而極大地提高了運(yùn)算速度，也供應(yīng)了特別敏捷的指令系統(tǒng)。

此次課程設(shè)計(jì)從是從我們做完單片機(jī)的課程設(shè)計(jì)后開頭的。實(shí)際上在單片機(jī)的課設(shè)時(shí)，我們就著手預(yù)備設(shè)計(jì)資料。按設(shè)計(jì)要求，按部就班地進(jìn)行設(shè)計(jì)，基本上用了一周的時(shí)間。每天我們都要在固定的教室碰面，支配一天的設(shè)計(jì)任務(wù)，每人都有明確的分工。而我的分工就是和其他的兩個(gè)組員根據(jù)事先畫好的電路圖焊接電路板。這個(gè)工作看起來很簡(jiǎn)單，究竟我們大一的時(shí)候就進(jìn)行過類似的焊接電路板的電子工藝實(shí)習(xí)。所以我以為會(huì)很得心應(yīng)手，但就是由于有那么的輕視的味道在里面，導(dǎo)致了我后面的功虧一簣，一周的成果不得不全盤重來。

在剛開頭進(jìn)行焊接的時(shí)候我們就犯了一個(gè)整體布局的錯(cuò)誤，由于一開頭以為會(huì)有主芯片焊在電路板上，所以我們的芯片的布局比較集中，這就直接導(dǎo)致了后來我們接線的困難，但為了避開更大的麻煩，我們還是連續(xù)了下去。當(dāng)時(shí)完全沒有考慮到一個(gè)基本常識(shí)，那就是像這種直接用飛線連接的狀況下使用過于密集的連接方法不僅不簡(jiǎn)單焊接，而且電器性能特別的差，極其簡(jiǎn)單導(dǎo)致短路和劇烈的電子干擾。

就這樣，我們?cè)谥蟮囊恢軙r(shí)間里完成了板子的初步焊接工作，就在我們興高采烈的拿去試驗(yàn)的時(shí)候，結(jié)果確是指示燈毫無反映，這下我們就模糊了，什么緣由呢?查吧!于是乎我們開頭了一個(gè)下午的認(rèn)真的檢查工作，還別說，我們小組特殊仔細(xì)的根據(jù)電路圖來一一檢查，還真被我們檢查到了好幾處明顯的錯(cuò)誤，特殊是好幾個(gè)電容沒有接地，這種低級(jí)錯(cuò)誤真是不應(yīng)當(dāng)犯啊。我們自己看到這個(gè)錯(cuò)誤都覺得是很不應(yīng)當(dāng)，不過知錯(cuò)能改，善莫大焉。我們很快的改正了這個(gè)錯(cuò)誤。于是其次次拿去測(cè)試，想不到這次問題更糟，發(fā)光二極管直接一股青煙給燒了。我們當(dāng)時(shí)這是傻了眼了，只好又回來檢查。

檢查后才發(fā)覺我們電路圖都畫錯(cuò)了，原來我們把發(fā)光二極管直接接到12V電源上了，不燒才怪。經(jīng)過這兩次的錯(cuò)誤，我們總結(jié)了一下我們消失的錯(cuò)誤，大部分都是很低級(jí)的錯(cuò)誤，這真是我們不仔細(xì)造成的啊。于是我們又一次仔細(xì)的檢查了一下電路板，這下果真被我們發(fā)覺了好幾處短路的地方。但是由于一開頭的整體排列就沒有弄好，導(dǎo)致了現(xiàn)在都無法改動(dòng)了。最終在我們?nèi)紶?zhēng)論后，我們最終打算干脆推倒重來，把功率放大模塊整體重新焊接過。這樣雖然可能速度比較慢，但正確性很高，這其實(shí)也是無奈之舉。要不是當(dāng)時(shí)焊接的時(shí)候沒焊好，導(dǎo)致問題多多，現(xiàn)在也不至于要重新來過，不過還好，我們?cè)诮邮苓@次慘痛的教訓(xùn)后最終明白了一個(gè)道理，工作肯定要踏踏實(shí)實(shí)的去做，特殊是學(xué)我們這行的，一點(diǎn)馬虎的也不能有，寧可重來，也不能交上一分馬虎之中做出的東西!在這樣的信念下，我們始終忙到晚上七點(diǎn)，最終是完成重新焊接的工作了，為了保險(xiǎn)起見，我們又一次重新完整的檢查了一遍系統(tǒng)，在最終確定沒有問題后，我們最終欣慰的走出了教室的大門，來到了食堂吃飯，那一刻感覺食堂的飯?jiān)趺炊急绕匠：贸远嗔?，呵呵，這也許就是所謂的自我成就吧。

通過這次課程設(shè)計(jì)，我懂得了做一件事情肯定要細(xì)心認(rèn)真，要不然原來很簡(jiǎn)潔的一件事情也會(huì)做的很糟糕，而且肯定有懷疑的精神，我們這次二極管燒了就是由于太迷信自己設(shè)計(jì)的電路圖了，沒有留意到那個(gè)明顯的設(shè)計(jì)失誤，才導(dǎo)致了這種結(jié)果。我盼望以后能有更多的課程設(shè)計(jì)來給我們熬煉，這樣我們將來走向社會(huì)才會(huì)有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。我會(huì)更加的珍惜以后的這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)的!

老師課程設(shè)計(jì)總結(jié)篇二首先我們由衷的感謝老師供應(yīng)給我們這樣一個(gè)熬煉自己的機(jī)會(huì)，經(jīng)過這四周的學(xué)習(xí)，本次課程設(shè)計(jì)即將結(jié)束，總的來說，經(jīng)過這門課的學(xué)習(xí)收獲還是相當(dāng)大的?；仡欉@段時(shí)間的課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨萬分。的確，從選材到開頭制作，從理論到實(shí)踐，在四周的實(shí)訓(xùn)日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學(xué)到許多許多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的學(xué)問，而且學(xué)到了許多在書本上所沒有學(xué)到過的學(xué)問。

通過這次課程設(shè)計(jì)使我們都更加懂得并親身體會(huì)到了理論與實(shí)際相結(jié)合的重要性，只有理論學(xué)問是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論學(xué)問與實(shí)踐相結(jié)合起來，從實(shí)踐中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手力量和獨(dú)立思索的力量。在設(shè)計(jì)的過程中遇到許多問題，可以說是困難重重，并且在設(shè)計(jì)的過程中發(fā)覺了自己的許多不足之處，發(fā)覺自己對(duì)之前所學(xué)過的學(xué)問理解得不夠深刻，把握得不夠堅(jiān)固，有待加強(qiáng)。

生活就是這樣，汗水預(yù)示著結(jié)果但是也見證著收獲，勞動(dòng)是人類生存、生活永恒不變的話題，通過實(shí)訓(xùn)，我才真正領(lǐng)會(huì)到“艱苦奮斗”這一詞的真正含義。我想說，設(shè)計(jì)的確有些辛苦，但苦中也有樂，在如今單一的理論學(xué)習(xí)中，很少有機(jī)會(huì)能有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，但我們可以。而且設(shè)計(jì)也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)，一起的工作可以讓我們有說有笑，相互關(guān)心，協(xié)作默契，多少歡快在這里灑下。我想說，之前的時(shí)間的確很累，但當(dāng)我們看到自己所做的勞動(dòng)成果時(shí)，心中也不免產(chǎn)生興奮?；蛟S有人不喜愛這類的工作，或許有人認(rèn)為編程的工作有些枯燥，但我們認(rèn)為無論干什么，只要人生活的有意義就夠了，而且這也是最主要的，社會(huì)需要我們，我們也可以為社會(huì)而工作。

我們的工作是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作，團(tuán)隊(duì)需要個(gè)人，個(gè)人也離不開團(tuán)隊(duì)，必需發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，某個(gè)人的離群都可能導(dǎo)致整項(xiàng)工作的失敗。實(shí)訓(xùn)中只有一個(gè)人知道原理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必需讓每個(gè)人都知道，否則一個(gè)人的錯(cuò)誤，就有可能導(dǎo)致整個(gè)項(xiàng)目失敗，團(tuán)結(jié)協(xié)作是我們實(shí)訓(xùn)勝利的一項(xiàng)特別重要的保證。而這次實(shí)習(xí)也正好熬煉我們這一點(diǎn)，這也是特別珍貴的。

雖然我們的課程設(shè)計(jì)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按時(shí)完成了任務(wù)，但是，由于學(xué)問和閱歷的欠缺，整個(gè)系統(tǒng)的開發(fā)功能還不算太完善，在設(shè)計(jì)的過程中也遇到了許多困難，比如由于早期的需求分析不充分，給后來系統(tǒng)的詳細(xì)實(shí)現(xiàn)帶來了很大的困難，所以中間做了一部分的無用功，但通過我們的不懈努力和老師、同學(xué)的關(guān)心，設(shè)計(jì)才得以圓滿按時(shí)的完成，所以僅憑個(gè)人的力氣想設(shè)計(jì)出一個(gè)完善的系統(tǒng)幾乎是不行能的。

老師為我們支配此次課程設(shè)計(jì)的基本目的，在于通過理論與實(shí)際的結(jié)合、人與人的溝通，進(jìn)一步提高思想覺悟，尤其是觀看、分析和解決問題的實(shí)際工作力量，以便培育成能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素養(yǎng)人才。在這四個(gè)星期的課程設(shè)計(jì)之后，我們普遍感到不僅實(shí)際動(dòng)手力量有所提高，更重要的是通過對(duì)軟件開發(fā)流程的了解，進(jìn)一步激發(fā)了我們對(duì)專業(yè)學(xué)問學(xué)習(xí)的愛好，并能夠結(jié)合實(shí)際存在的問題在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行更深化的學(xué)習(xí)。

作為整個(gè)學(xué)習(xí)體系的有機(jī)組成部分，課程設(shè)計(jì)的一個(gè)重要功能，在于運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論學(xué)問，嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際工作中，并從理論的高度對(duì)設(shè)計(jì)工作的現(xiàn)代化提出一些有針對(duì)性的建議和設(shè)想。檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，看一看課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際工作究竟有多大距離，并通過綜合分析，找出學(xué)習(xí)中存在的不足之處，以便為完善學(xué)習(xí)方案，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法供應(yīng)實(shí)踐依據(jù)。

對(duì)我們軟件專業(yè)的?？粕鷣碚f，實(shí)際動(dòng)手力量的培育至關(guān)重要，而這種實(shí)際力量的培育單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必需從課堂走向?qū)嵺`。通過課程設(shè)計(jì)，讓我們找出自身狀況與實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)中準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充相關(guān)學(xué)問，為求職與正式工作做好充分的學(xué)問、力量預(yù)備，從而縮短從校內(nèi)走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。

此次課程設(shè)計(jì)達(dá)到了專業(yè)學(xué)習(xí)的預(yù)期目的。在課程設(shè)計(jì)之后，我們都感到不僅實(shí)際動(dòng)手力量有所提高，更重要的是通過對(duì)軟件開發(fā)、軟件管理流程的了解，進(jìn)一步激發(fā)了我們對(duì)專業(yè)學(xué)問的愛好，并能夠結(jié)合實(shí)際存在的問題在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行更深化的學(xué)習(xí)。

關(guān)于本次課程設(shè)計(jì)，我們的設(shè)計(jì)雖然還不夠完善，很多功能由于時(shí)間和本身的學(xué)問水平有限無法實(shí)現(xiàn)，不過，至少在平常的同學(xué)基礎(chǔ)之上已經(jīng)有了很大的提高，我堅(jiān)信它必將會(huì)對(duì)我們的將來走上工作崗位產(chǎn)生樂觀的影響。

在此次課程設(shè)計(jì)中，學(xué)到了許多課內(nèi)學(xué)不到的東西，比如獨(dú)立思索解決問題的力量，消失差錯(cuò)的隨機(jī)應(yīng)變力量，和與人合作共同提高的力量，都受益匪淺，并且使我們的動(dòng)手力量得到了很大的提高，對(duì)以后的工作、學(xué)習(xí)都有特別大的關(guān)心。對(duì)我們而言，學(xué)問上的收獲當(dāng)然重要，但是精神上的豐收更加可喜，挫折是一種財(cái)寶，經(jīng)受是一種擁有，這次實(shí)訓(xùn)必將成為我們?nèi)松猛旧弦粋€(gè)特別美妙的回憶!

老師課程設(shè)計(jì)總結(jié)篇三本學(xué)期電子商務(wù)1401--1404班的《商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與應(yīng)用》課程設(shè)計(jì)由我與XX老師共同擔(dān)當(dāng)。課程設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間為期兩周。在系領(lǐng)導(dǎo)親切關(guān)懷下，我們兩位老師仔細(xì)的完成了任務(wù)，現(xiàn)在將兩周以來的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、班級(jí)基本狀況

本次課程設(shè)計(jì)針對(duì)的是電子商務(wù)1401--1404班的同學(xué)，共計(jì)195人?！渡虅?wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與應(yīng)用》課程設(shè)計(jì)是建立在數(shù)碼圖片編輯、商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)絡(luò)廣告、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷推廣等專業(yè)課程教學(xué)基礎(chǔ)上的。同學(xué)對(duì)電子商務(wù)所需具備的基本技能已經(jīng)有所把握，這對(duì)進(jìn)行《商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與應(yīng)用》課程設(shè)計(jì)有很大的關(guān)心。為更好的開展課程設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，兩位老師分工如下：X老師指導(dǎo)電子商務(wù)1403和1404班;X老師指導(dǎo)電子商務(wù)1402班。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

《商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與應(yīng)用》課程設(shè)計(jì)不僅使同學(xué)能夠依據(jù)Web網(wǎng)站應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原理完成對(duì)企業(yè)商務(wù)網(wǎng)站的需求分析及規(guī)劃與設(shè)計(jì);能夠使用HTML語言、CSS語言和ASP語言完成對(duì)商務(wù)網(wǎng)站的前臺(tái)開發(fā)，包括網(wǎng)頁制作與腳本編寫等;能夠使用面對(duì)對(duì)象的測(cè)試方法實(shí)現(xiàn)對(duì)電子商務(wù)網(wǎng)站的網(wǎng)頁測(cè)試與功能驗(yàn)證;能夠使用LeapFTP將企業(yè)商務(wù)網(wǎng)站發(fā)布到IIS服務(wù)器上，并進(jìn)行遠(yuǎn)程定期備份與更新。還使同學(xué)能夠在“中小型”企業(yè)商務(wù)網(wǎng)站仿真項(xiàng)目的實(shí)踐開發(fā)過程中主動(dòng)去接觸和學(xué)習(xí)網(wǎng)站開發(fā)的新學(xué)問、新技術(shù)，樹立起主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂觀探究與大膽創(chuàng)新的工作態(tài)度，使同學(xué)對(duì)電子商務(wù)網(wǎng)站的開發(fā)流程有一個(gè)全面的熟悉和把握，提高同學(xué)在今后參加開發(fā)“中小型”實(shí)際電子商務(wù)網(wǎng)站項(xiàng)目和探究未知領(lǐng)域的力量與自信念。

因此我們采納了以下方法與手段進(jìn)行教學(xué)管理。一是依托目前電子商務(wù)常用軟件平臺(tái)如：Dreamweaver、Flash、Fireworks、Photoshop等工具進(jìn)行商務(wù)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作，同時(shí)還依托了搜狐快站平臺(tái)，要求同學(xué)完成手機(jī)端APP網(wǎng)站的建設(shè)。要求同學(xué)在真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)建真實(shí)的店鋪，每一個(gè)班級(jí)按3-4人進(jìn)行分組，組成項(xiàng)目企業(yè)團(tuán)隊(duì)，并設(shè)立組長(zhǎng)，分組可自由組合，通過小組形式的集體討論活動(dòng)，形成協(xié)作小組，要求同學(xué)以共同的愛好愛好自由組成實(shí)訓(xùn)小組，共同制定實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)環(huán)境、實(shí)訓(xùn)記錄、結(jié)果處理，共同討論并總結(jié)成果。在此過程中，老師扮演的是建議者、傾聽者和協(xié)調(diào)者的角色。分組的作用是為了同學(xué)爭(zhēng)論便利，老師組織不同小組利用機(jī)會(huì)進(jìn)行溝通，從而使同學(xué)學(xué)習(xí)的面更廣了，在小組學(xué)習(xí)中也培育了協(xié)作學(xué)習(xí)力量。

三、取得效果

根據(jù)學(xué)校和系部教學(xué)的的支配，為期兩周的《商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與應(yīng)用》課程設(shè)計(jì)已經(jīng)如期完成，并在課程設(shè)計(jì)的最終一天，全部同學(xué)以組為單位提交了課程設(shè)計(jì)報(bào)告，同時(shí)進(jìn)行了課程設(shè)計(jì)答辯工作。我專業(yè)的全部老師參加了本次答辯。本次課程設(shè)計(jì)讓同學(xué)的實(shí)際操作力量切實(shí)得到了提高：

1、同學(xué)在了解數(shù)碼圖片編輯、商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)絡(luò)廣告、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷推廣理論基礎(chǔ)之上，通過真實(shí)場(chǎng)景下的網(wǎng)站設(shè)計(jì)與應(yīng)用熟悉了電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的基本要求。

2、同學(xué)進(jìn)一步熟識(shí)了商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)的業(yè)務(wù)操作流程，學(xué)會(huì)基本操作。通過這兩周的實(shí)踐學(xué)習(xí)，使每一個(gè)同學(xué)都能夠在消費(fèi)者調(diào)研的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成網(wǎng)站建設(shè)和APP網(wǎng)站開發(fā)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，對(duì)電子商務(wù)網(wǎng)站的進(jìn)展趨勢(shì)有肯定的了解，知道了電子商務(wù)網(wǎng)站的組成要素，明白了電子商務(wù)網(wǎng)站的類型以及不同類型的商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)過程中的不同重點(diǎn)。把握網(wǎng)站設(shè)計(jì)與建設(shè)的基本流程。把握交易類電子商務(wù)網(wǎng)站模式、資訊類電子商務(wù)網(wǎng)站模式的運(yùn)營(yíng)方式和交易過程。

3、實(shí)戰(zhàn)教學(xué)老師以Dreamweaver、Flash、Fireworks、Photoshop等工具為教學(xué)載體，同學(xué)也組建了網(wǎng)站的開發(fā)團(tuán)隊(duì)，開展實(shí)戰(zhàn)性的教與學(xué)。在課程的教學(xué)過程中還實(shí)現(xiàn)了的師生之間的“傳、幫、帶”，從而總整體上提高了同學(xué)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)力量。學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)兩結(jié)合設(shè)計(jì)了《商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與應(yīng)用》項(xiàng)目，培育了同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)業(yè)力量。通過《商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與應(yīng)用》課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，使同學(xué)通過參與小組團(tuán)隊(duì)的開發(fā)熟悉和了解軟件項(xiàng)目管理、團(tuán)隊(duì)合作、文檔編寫、口頭與書面表達(dá)的重要性。在開發(fā)過程中，培育同學(xué)團(tuán)隊(duì)合作與溝通溝通的力量，培育同學(xué)查閱技術(shù)文檔資料和分析事務(wù)日志文檔的力量，培育同學(xué)實(shí)事求是、仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致求精和守信負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)與職業(yè)素養(yǎng)。使同學(xué)的實(shí)際動(dòng)手操作力量真正得到了提高，在整個(gè)網(wǎng)店創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)過程中在老師的講解、指導(dǎo)下讓同學(xué)把握有關(guān)模塊的程序流程、工作原理和相關(guān)模塊的詳細(xì)操作。同學(xué)在電子商務(wù)真實(shí)的環(huán)境下進(jìn)行操作，切身體會(huì)電子商務(wù)，熟識(shí)電子商務(wù)各項(xiàng)活動(dòng)的流程，把握電子商務(wù)的各種操作技能，加深對(duì)電子商務(wù)的感性熟悉。

在教學(xué)過程中以“實(shí)訓(xùn)”為主線，對(duì)于動(dòng)手型的課程以操作力量訓(xùn)練為主，在訓(xùn)練操作力量的同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問，充分體現(xiàn)學(xué)問夠用的原則。實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中采納分組的方式可以使小