教科研個人年度工作總結(jié)范文

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁教科研個人年度工作總結(jié)范文篇一：

本年度，我校緊緊圍繞區(qū)教育局提出的工作重點和學校的進展方向，在全體老師共同努力下，大力開展教育創(chuàng)新，努力進展老師專業(yè)水平，樂觀探究提高有效課堂的途徑；不斷豐富學校內(nèi)涵文化，大力推動素養(yǎng)教育，努力提高教育教學質(zhì)量。在實踐中提高了老師以同學為中心的意識，逐步形成穩(wěn)定的、科學的教科研的有效策略。以下為本年度教科研工作總結(jié)。

一、抓教學常規(guī)管理，確保教學工作有序進行

本年度連續(xù)以科組為管理單位，各科實行科組長負責制，科組長在學校教學工作框架下，把教學中的各環(huán)節(jié)要求動態(tài)的詳細化，做到既規(guī)范管理，又能充分發(fā)揮老師的特長，提高了構(gòu)建老師教學特色的意識。在教學中，優(yōu)化過程管理，重視同學的學習過程和學習效率，教會同學學習和思索問題的方法，評價時注意同學的進步程度。

二、建立“同課同構(gòu)”和“同課異構(gòu)”的課例研討活動機制

其一，以行政聽課和科組教研聽課為載體。全體行政每周一第三節(jié)下班聽課，分兩個小組進行聽課，在聽課的過程中把上課老師的課錄制下來，教育處特地建立“互助角”共享文件夾，下分學科、老師子文件夾，每個老師在上完課后找聽課的老師評課，完成后寫反思和形成一個新的教學設(shè)計。最終把原教學設(shè)計初稿、評課后的其次稿、反思、上課的課件等材料放在同一個文件夾。同時，各小組以書面的形式給上課老師提出優(yōu)點和建議。以此提高了課例研討的質(zhì)量，積累了一線老師的基礎(chǔ)資源，為促進老師的專業(yè)進展奠定了良好基礎(chǔ)。

其二，各科組本年度支配了一到兩次以學習方法或教學主題為討論對象的“同課同構(gòu)”活動。在開展以課題為主導的模式基礎(chǔ)上，探究以方法、主題為討論內(nèi)容的＂同課異構(gòu)＂、“同課同構(gòu)”的模式，為“同課異構(gòu)”和“同課同構(gòu)”的教學模式注入了新的內(nèi)涵。

三、構(gòu)建互助學習平臺，引領(lǐng)老師在互助中成長

本年度，連續(xù)鼓舞老師參與科研自組織、“3+7”校際聯(lián)盟、中小連接等互助團體，并勇于擔當團體的工作；校內(nèi)以科組教研為單位，發(fā)揮科組老師的力氣進行教學設(shè)計、教學組織、學困生輔導等的互助行動；在老師專業(yè)進展上采納了“行政—科組—骨干老師—新手老師”及行政跟蹤與輔導模式。

四、以問題討論為主的課堂教學

老師在備課和實施課堂教學時，要提高提問的意識和力量，依據(jù)本班同學的實際狀況，設(shè)置多級問題，以問題為導向，采納啟發(fā)式教學，通過問題引導同學主動學習、主動思索、創(chuàng)新思索、培育愛好，進展其高級思維。在設(shè)置問題時仔細討論問題的有效性和針對性，通過問題引導同學主動學習，進展其高級思維。

老師在實施課堂教學時，大多數(shù)老師都能貫徹精講多練的原則，制造機會讓同學在參加活動中體驗和運用學問。講課的總時間一般能掌握在15-18分鐘之內(nèi)，課堂實施以同學爭論、學習活動、當堂訓練、師生共同歸納整理學問規(guī)律等為主。但是要求課堂結(jié)束前用五分鐘左右時間給同學質(zhì)疑和布置預習作業(yè)，課后拓展以重點識記和分層探究練習為主等還需要加強。

五、做好測試結(jié)果的分析，準時查漏補缺

本年度要求英語、語文教學質(zhì)量精細測評價系統(tǒng)，數(shù)學用精細分析表，把成果通過系統(tǒng)的統(tǒng)計分析，針對問題提出解決的詳細策略，重點對期前、期中、期末的測試要把測試結(jié)果進行精細測評的分析，并把分析報告上交教育處的M盤相應文件夾里。針對每次的分析結(jié)果，要設(shè)計相對應梯級練習，組織同學對學問進行鞏固與提高。本年度，學校要求各課題試驗人員把課題討論融入課堂教學中，使課題討論草根化，常規(guī)化，使課題討論真正促進老師專業(yè)進展，轉(zhuǎn)變老師理念，提高課堂教學有效性。

六、連續(xù)貫徹“減負精神”，提高課堂教學效率

學校高度重視同學的課業(yè)負擔問題，各科老師連續(xù)貫徹教育部關(guān)于減輕同學課業(yè)負擔的規(guī)定，嚴格掌握同學的作業(yè)量，堅決根據(jù)教育局規(guī)定的作業(yè)量時限布置作業(yè)，各學科之間要留意協(xié)調(diào)作業(yè)總量。各科課外作業(yè)總量（包括預習）為：一、二班級不留書面家庭作業(yè)，三、四班級書面家庭作業(yè)不超過半小時，五、六班級掌握在1小時以內(nèi)的書面作業(yè)。休日布置以動腦與動手，書面與實踐相結(jié)合的課外作業(yè)，體現(xiàn)了活動性，趣味性，豐富性相結(jié)合的原則，留給了同學充分的自主學習的空間。

七、連續(xù)開展項目學習活動，是討論性學習中最常用的一種學習方式

基于項目的學習通過專題來綜合各學科己學的學問，支配圍繞專題的真實學習任務，在合作學習的環(huán)境下，設(shè)計并實施一系列的討論活動，并通過作品呈現(xiàn)來進行表達和溝通，使同學不僅能學到解決問題的學問和技能，也能獲得如何應用學問的力量。

在信息技術(shù)環(huán)境下，強調(diào)信息技術(shù)在項目學習中作為搜尋信息和學問的工具，處理和分析信息的工具，表達思想和學問的工具，以及溝通傳播信息和學問的工具。強調(diào)應用多媒體，使同學在項目學習活動和多媒體作品的創(chuàng)作過程中進展討論、表達和溝通力量。通過項目學習，促進關(guān)心老師轉(zhuǎn)變教學方式和同學的學習方式，以同學為中心，培育同學可持續(xù)進展的力量。明年重點開展科學科的項目學習討論，同時數(shù)學和英語科開展信息技術(shù)環(huán)境下資源的運用討論活動。

八、老師教學方式的轉(zhuǎn)變，以課例研討為突破口

連續(xù)開展課例研討，為進一步拓展課例研討促進課堂教學和老師專業(yè)進展的功能。把教學設(shè)計、課例、反思等資源上傳籬笆樁，借助更高層次的專家、老師的關(guān)心來提高；完成這些程序后，該任課老師要回來仔細分析他人提的建議，以達到逐類旁通的目的；集累并優(yōu)化資源，給下一個接任老師作參考和借鑒。

提高課堂教學的有效性。各科組重點做好依據(jù)目標、教學重難點進行設(shè)置環(huán)節(jié)問題的討論。在教學活動中進行三級設(shè)問、分級布置練習、分級布置課外拓展活動的探究。一二一課堂教學模式。老師在教學中要精講多練，把課堂時間還給同學，保證同學有足夠的時間去體驗和消化老師講解的學問，要求各學科依據(jù)不同的課型，有意識地運用。

明年，每周一第三節(jié)連續(xù)支配行政下班聽課，了解一線教學，了解一線老師的教學水平、教學方法、了解每一位老師在教學工作中需要什么關(guān)心，以便更有利于指導和決策。以賽促研。連續(xù)組織老師參與教育行政部門組織的各項競賽，以參與競賽為突破口，進一步梳理學問結(jié)構(gòu)，提升理念，增加整合運用學問的力量。進一步加強科研課題討論的指導的監(jiān)督工作，引領(lǐng)課題討論與課堂教學相結(jié)合，提高討論的實效性。

探究以問題為導向的讀書活動。開展師生同共同精讀一本書活動，老師在了解書的內(nèi)容后，根據(jù)需要設(shè)置若干問題，同學帶著老師擬定的問題去閱讀，以提升讀書愛好和效率。依據(jù)課堂教學需要，制定幾種基本的操作實施標準。分別是《寫字評價標準》、《閱讀指導手冊》、《作業(yè)標準》、《課堂聽課評價表》、《欠交作業(yè)通知書》等，以此來進一步規(guī)范學校的進展。做好前測工作，促進同學快速進入學習狀態(tài)

回顧一年來的工作，每一項工作都是全體扎扎實實、一步一步地根據(jù)我們的理念和方法無能為力完成，是全體老師的共同努力的結(jié)果，面對明年的工作，布滿機遇和挑戰(zhàn)，盼望全體老師在上級教育部分和學校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下緊抓機遇，上下一心，迎難而上，銳意進取、開拓創(chuàng)新，力爭在新的一年有更大的突破。

篇二：

本年度我校教科研工作，堅持以專心穩(wěn)妥地推動課程改革，切實提高教學效益為主題，在“科研為先導”的旗幟下，進一步加強學習與討論，不斷更新教育理念，深化討論教育教學理論，緊緊圍繞新的學科課程標準，透過多種形式、多個層面的課題討論活動，幫忙老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學方式，優(yōu)化同學學習策略，重視培育同學的創(chuàng)新精神與實踐潛力，提高課堂教學效益，學校教科研工作在全體老師的共同努力下，轉(zhuǎn)變觀念，取得了肯定的成果。以下為我校本年度教科研工作總結(jié)

一、指導思想

以《新的課程標準》為指導，仔細討論課標和基礎(chǔ)教育課程改革理論，探究實施與新課程相應的教學方式和方法，貫徹執(zhí)行崇尚創(chuàng)新的工作精神及專心開展教研活動的要求，加強教學討論如教學管理。在“教書匠”、“閱歷型”向“學者型”、“科研型”轉(zhuǎn)化過程中，邁出了堅實有力的第一步。

二、加強理論學習，提高老師理論水平

我們仔細組織課題組老師學習相關(guān)的教育科研理論學問和課程理論學問，做好老師業(yè)務學習的改革工作。本年度，我校圍繞新課程實施中的一些詳細課題，如課堂教學策略、學科專題討論等。邀請市教研室、教科室的專家來校作教科研學問講座，并邀請了首席老師徐瑞芳校長來我校就老師專業(yè)化進展做了專題講座。透過學習、培訓、討論、溝通等多種途徑，努力建立一支師德高、善創(chuàng)新的教科研老師隊伍。

三、課題討論與各類公開課整合

為推動教學討論與新課程改革，學校開展了各類公開課活動：討論課、優(yōu)質(zhì)課、示范課、匯報課等。各課題組成員能將自我擔當?shù)墓_課與各自討論的課題結(jié)合起來，在公開課中落實課題討論的措施，體現(xiàn)課題討論的特色，充分發(fā)揮課堂作為課題討論的主陣地的作用。

教研組長及為教科室組長。在期初制定教研組活動方案時，明確了本教研組討論課題，依據(jù)本組成員所擔當?shù)挠懻撜n題狀況，圍繞學校的課題，落實討論方向。在公開課研討、備課組活動等教研活動中，課題討論被作為一個重要的資料進行，主要分析討論措施的落實，實施的效果、閱歷與存在的問題等資料。

本年度，我校遵循“問題即課題”的原則，各教研組依據(jù)學科特點，在學期初定出自我的教研專題，數(shù)學組的“問題解決意識”、低班級語文組的“寫字教學中如何培育同學的觀看潛力”、高班級語文的“閱讀教學中如何培育同學讀中感悟的潛力”、英語組的“英語課堂教學實效性討論”、自然學科的“試驗課中試驗觀看的指導”，還有其它學科也分別依據(jù)實際教學制定出了教研專題。各教研組每周一次教研，教研活動資料要圍繞自我的專題進行活動，學期末撰寫專題論文，依據(jù)論文的質(zhì)量，學校評比出一、二、三等獎，對老師進行嘉獎。

四、全體老師撰寫反思、隨筆，構(gòu)成深厚的氛圍

全體老師撰寫教學后記和反思，學校每月由教研組進步行月查，期中和期末由教育處進行檢查。透過寫教學反思和后記，不僅僅提高了老師的理論水平，而且在總結(jié)和反思的過程中，老師的教學行為更加規(guī)范，教學更具有實效性和針對性，提高了教學的質(zhì)量。

建設(shè)一支高素養(yǎng)的老師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際狀況，我們從學習理論入手，要求老師每學期寫好一篇自我的專題論文，要求中青年老師人人寫心得體會。提高老師素養(yǎng)的又一個重要途徑是課題討論。沒有課題，就無所謂教育科研，更談不上“科研興?！薄Ｔ趯W好理論的同時，我們專心支持、鼓舞和組織廣闊老師參加課題討論，在教育教學實踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。我們要求老師人人參加課題討論，由于教育活動雖有規(guī)律，但這些規(guī)律在不一樣條件下的運用會有很大不一樣。

教學有法，但無定法；教育閱歷的借鑒也得透過自身的實踐和討論加以改造消化，使之成為自我的閱歷，才能收到預期的效果。因此，只有參加教育科研，才能提高老師的教育教學水平和潛力。我們以課題為抓手，將骨干老師團結(jié)在一齊，共同學習，共同討論，共同提高，這樣能夠聚合一批人，帶動一批人，培育一批人，推出一批人。

五、培育教育科研意識

對老師而言，科研意識就是對教育教學活動的追求和探究，是運用教育教學理論指導教育教學活動的自覺性，是對所從事的教育教學活動一種清楚而完整的熟悉，基于上述觀點，我鎮(zhèn)各校留意在提高老師的教科研意識方面下功夫。

1、轉(zhuǎn)變觀念，提高老師教科研意識

以前，學校大部分老師對教科研漠不關(guān)懷，認為教科研是專家的專利，自我把書教好就行了。針對這種熟