教育學(xué)歷年試題

2008年4月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試教育學(xué)試卷一、單項(xiàng)選擇題〔本大題共15小題，每題2分，共30分〕在每題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多項(xiàng)選擇或未選均無分。1．在中國古代，記述孔子教育思想的著作是〔〕A．《史記》 B．《論語》C．《學(xué)記》 D．《墨子》2．“現(xiàn)代教育學(xué)之父”赫爾巴特的代表作是〔〕A．《大教學(xué)論》 B．《愛彌兒》C．《普通教育學(xué)》 D．《教育漫話》3．據(jù)可查證的資料，人類最早的學(xué)校出現(xiàn)在〔〕A．中國 B．埃及C．希臘 D．印度4．一所學(xué)校在較長時間內(nèi)形成的、影響所有成員的價值取向和行為方式的定勢是〔〕A．學(xué)校儀式 B．學(xué)校規(guī)章C．學(xué)校紀(jì)律 D．學(xué)校傳統(tǒng)5．“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞”，這一說法屬于〔〕A．遺傳決定論 B．環(huán)境決定論C．輻和論 D．主體論6．《中華人民共和國教師法》公布的年份是〔〕A．1985年 B．1993年C．1995年 D．1999年7．主張從個人的本性和個體開展的需要來確定教育目的的教育家是〔〕A．盧梭 B．柏拉圖C．諾篤爾普 D．涂爾干8．狹義的德育指的是〔〕A．政治教育 B．法制教育C．思想教育 D．道德教育9．決定課程結(jié)構(gòu)最根本的因素是〔〕A．學(xué)生的身心特點(diǎn) B．教師的教學(xué)方式C．學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 D．教師的教育觀念10．誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動機(jī)→領(lǐng)會新教材→穩(wěn)固知識→檢查，這一教學(xué)模式是〔〕A．傳遞接受模式 B．自學(xué)輔導(dǎo)模式C．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式 D．問題教學(xué)模式11．學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)，在課上或課外進(jìn)行實(shí)際操作，將已經(jīng)學(xué)過的知識運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法是〔〕A．練習(xí)法 B．實(shí)習(xí)法C．實(shí)習(xí)作業(yè)法 D．實(shí)驗(yàn)法12．學(xué)生集體成熟的重要標(biāo)志是〔〕A．樹立明確的共同目標(biāo) B．開展多樣的班級活動C．建立學(xué)生干部隊伍 D．形成健康的集體輿論13．以下心理咨詢方法中，著重訓(xùn)練行為的方法是〔〕A．系統(tǒng)脫敏 B．呼吸調(diào)整C．深入共感 D．身體放松14．在單元教學(xué)過程中，為了調(diào)控、改良教學(xué)工作而進(jìn)行的測驗(yàn)是〔〕A．安置性測驗(yàn) B．總結(jié)性測驗(yàn)C．診斷性測驗(yàn) D．形成性測驗(yàn)15．義務(wù)教育法在我國教育法體系中屬于〔〕A．教育法 B．部門教育法C．教育行政法規(guī) D．地方教育法規(guī)二、名詞解釋題〔本大題共5小題，每題3分，共15分〕16．教育影響17．教育目的18．智育19．課程標(biāo)準(zhǔn)20．學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)三、簡答題〔本大題共4小題，每題5分，共20分〕21．簡述教師專業(yè)化應(yīng)具備的條件。22．簡述關(guān)于課程本質(zhì)的三種代表性觀點(diǎn)。23．簡述班主任工作的主要任務(wù)。24．簡述中小學(xué)教育評價的根本步驟。四、論述題〔本大題共3小題，25題為必答題，26題和27題任選一題，兩題均答者，以前一題計分。每題10分，共20分〕25．聯(lián)系實(shí)際闡述如何做好備課工作。26．聯(lián)系實(shí)際闡述學(xué)校體育的功能。27．如何有效地發(fā)揮教育在兒童開展中的主導(dǎo)作用？試聯(lián)系實(shí)際加以闡述。五、案例分析題〔本大題15分〕28．下面是一位教師的教學(xué)敘事：在課堂上，我教學(xué)生“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”。課已經(jīng)進(jìn)行了一半，有幾個學(xué)習(xí)困難的學(xué)生好似仍沒有掌握，別的同學(xué)都在做練習(xí)題，他們幾個卻在左顧右盼，沒有動筆。于是，我輕輕地走過去問他們：“為什么不做？”“不會做”。幾個孩子都低著頭，不敢看我。“動腦筋想想，總要試一試吧。”我耐心地勸導(dǎo)。半晌無聲?！霸囈矝]用，我一做就錯?！币粋€膽大點(diǎn)的孩子答了一句。我沉默了。也許，這幾年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，已經(jīng)讓這些學(xué)習(xí)困難的孩子嘗盡了失敗和挫折，連他們自己也喪失了信心，懶得動筆了。“那就算是做錯，也請你們再錯一次，好嗎？”情急之中，我竟對學(xué)生提出了這樣的要求。看著我懇切的眼神，這幾個孩子終于拿起筆。我趁機(jī)請一個孩子到黑板上板書，并繼續(xù)鼓勵他們：“只要你們敢于嘗試，就算做錯了也沒有關(guān)系。只有當(dāng)你們做錯了的時候，我才知道你們的問題出在哪兒，究竟有什么地方不懂。這樣，老師就可以有針對性地幫助你們了。知道嗎？”上講臺的那個孩子做完了。果然做錯了，全班同學(xué)議論紛紛。而我卻用平和的語調(diào)對他說：“謝謝你做錯了這道題，謝謝你?！卑嗌系耐瑢W(xué)都哄笑起來，我沒有理會，繼續(xù)說：“這是一個典型的錯例，它可以提醒我們不要犯這種錯誤。下面我們仔細(xì)分析一下這道題，看看錯誤出在哪里？”……臨到下課的時候，這幾名學(xué)習(xí)困難的孩子全都學(xué)會了。我知道，今天我的一句話，給幾個失落的孩子帶來了陽光和希望。