小學二年級下冊語文教學反思：《自己試一試》-

第第頁小學二年級下冊語文教學反思：《自己試一試》?

一、通過試驗、觀測、增加同學的感性知識，培育同學的動手技能。

這篇課文，對于正常孩子來說許多詞語和句子都不用特意去理解，而對于聾孩子來說，就有些困難。尤其是我班的孩子都是來自農(nóng)村，有很多東西他們都沒看到，講起來就像天書一樣，老師很累，同學不懂。這一課，我在教學時采納試驗、觀測，動手做一做的方法來理解句子的意思，很順當?shù)赝瓿闪私虒W任務。我先用盛滿水的魚缸放入一顆石子，讓同學觀測理解"漫出來'，同學很快就理解了，并調動了同學學習的愛好，接著我問同學："假如在盛滿水的魚缸里放進一條小金魚會怎樣?'先讓同學進行想象，然后爭論課文里同學們說的對不對，最末讓同學自己把金魚放進盛滿水的魚缸里，觀測看到的現(xiàn)象，說出答案。這樣，同學很快就理解句子的意思。

二、抓重點詞句，理解感悟，理解深意。

這篇文章中涌現(xiàn)了兩個很重要的反問句。第一句是媽媽的話："你既然想不明白，為什么不去試一試呢?'我采納重復讀，聯(lián)系上下文讀，結合自己的生活實際讀，并出示句子"我們不該好好學習嗎?'讓同學理解這類句子事實上表達的是確定的意思。孩子們很順當?shù)乩斫饬藡寢尩脑挼囊馑迹合氩幻靼椎?問題要自己去試一試。第二句是科學家最末說的一句話：孩子，為什么你會認為科學家的話全都是正確的呢?由于有了上一句理解的基礎，這句話很快就被孩子們解決了：科學家的話不全都是正確的。孩子們把這兩句話都寫在練習本上，這就是文章所要表達的主題。為了更深一層地理解，我鼓舞孩子們把這兩句話的意思多讀幾遍，與自己的生活實際聯(lián)系起來，與試驗聯(lián)系起來，說說有什么感悟?同學就有話可說，知道凡事要動腦動手，親自試一試才能找到正確答案。

總之，在語文教學中，我們要不斷的積累同學的生活閱歷，把語文與生活聯(lián)系起來，這樣才能不斷地提高同學的語文綜合技能。

篇二：學校二班級下冊語文教學反思：《自己試一試》

同學是學習和制造的主體，同學主體的發(fā)揮，有賴于老師創(chuàng)設相應的探究情景。首先，課堂教學的過程應當是誘發(fā)問題的過程，而且問題應來自同學自己。在教學中老師通過試驗：在一個裝滿水的魚缸里放一顆石子，然給同學認真地觀測，把自己的發(fā)覺說一說，通過觀測發(fā)覺，石子放進魚缸里，水就漫出來了。"假如放進一條金魚會怎么呢?'讓同學帶著問題走向教材，開展小組探討、合作溝通學習，看看課文中的同學們說的對不對，再讓一名同學親自把一條金魚放進魚缸，把觀測到的現(xiàn)象說出來："在裝滿水的魚缸里，放一條金魚，水同樣漫了出來。'這樣，通過"試驗觀測爭論動手試'的方法，調動了同學學習的積極性，同學也很簡單就理解了句子的意思。

"你既然想不明白，為什么不去試一試呢?'"孩子，為什么你會認為科學家的話全都是正確的呢?'這兩個反問句是本課教學的難點。教學時結合同學實際，出示句子："你不應當敬愛老師嗎?'"我們不應當好好學習嗎?'讓同學理解這兩句話表達的就是："你應當敬愛老師。'"我們應當好好學習。'是確定的意思。同學很快就能理解媽媽話的意思就是：你既然不明白，就應當去試一試。在理解媽媽話意思的基礎上，也就不難理解科學家最末說的一句話意思就是：科學家的話不全都是正確的。為了讓同學更好地理解這兩句話的意思，我要求同學反復讀這兩句話。其次，做到師生互動：老師說反問句，同學改確定句;同桌合作:一個人說反問句，一個人改確定句，反復練習，加深同學對反問句的理解。最末，要求同學在本子上將這兩句反問句改成確定句式。

本節(jié)課，給同學提供了充分的自由主動學習空間，同學探究學習的技能得到了很好的培育。

篇三：學校二班級下冊語文教學反思：《自己試一試》

本課主要講的是一位科學家向孩子們提出了一個古怪的問題："一只裝滿水的魚缸，放進一條金魚，水就不會溢出來，這是為什么?'同學們提出了自己的見解，伊倫娜經(jīng)過試驗，發(fā)覺了科學家講的是錯誤的，并且明白了這位科學家提這個錯誤問題的用意。這篇課文告知我們凡事都要動腦筋，自己去試一試，不能認為科學家的話都是正確的，要勇于向科學家的結論發(fā)出質疑，提出挑戰(zhàn)。

在教學本篇課文時，我著重讓同學理解重點句子，并將自己的理解運用到生活中，著重讓同學說一說在日常生活中面對著這樣的問題，我們該怎么做?

教學這篇課文中我發(fā)覺自己有缺點也有優(yōu)點。優(yōu)點是能很好的完成了教學任務，重點基本能抓住。

缺點主要有以下幾個方面：

1、同學的積極性沒能完全調動起來，只有幾個同學參加到課堂中，能協(xié)作老師的教學，仔細的回答下列問題，大部分同學沒仔細聽講，甚至有的同學在下面玩游戲。

2、沒能很好的指導同學讀書。俗話說書讀百遍，其義自見。例如:涌現(xiàn)了兩個很重要的反問句。第一句是媽媽的話："你既然想不明白，為什么不去試一試呢?'與"你既然想不明白，就應當自己去試一試。'比較時，我應讓同學多讀，讀出語氣，讀懂之后再讓同學比一比，并說說發(fā)覺了什么?讓同學理解反問句事實上表達的是確定的意思。孩子們很順當?shù)乩斫饬藡寢尩脑挼囊馑肌５诙涫强茖W家最末說的一句話："孩子，為什么你會認為科學家的話全都是正確的呢?'與"你不應當認為科學家的話全都是正確的。'比較時，只要上一句比較理解好了，這一句就很簡單理解了。為了讓同學更深一層地理解，我應讓孩子們把這兩句話的意思多讀幾遍，與自己的生活實際聯(lián)系起來。

3、老師問