如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育 論文

如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育摘要：教育的目的說到底就是培養(yǎng)人的問題?，F(xiàn)代教育要求各門各科教師應(yīng)以德育為先來(lái)教育學(xué)生，教師在教育教學(xué)中，要重視發(fā)揮學(xué)科的德學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中不僅僅只要求完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，也要關(guān)注學(xué)生思想的發(fā)展，充分挖掘教材中有關(guān)德育教育的素材，及時(shí)而又恰當(dāng)?shù)膶?duì)國(guó)主義、集體榮譽(yù)、節(jié)約意識(shí)、養(yǎng)成教育、科學(xué)奉獻(xiàn)精神等方面的教育。只要我們做個(gè)細(xì)心觀察，善于思考的有心人，充分利用數(shù)學(xué)教學(xué)中的的德育課中的德育教育也一定能收到很好的效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育隨著現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展，德育教育越來(lái)越為人們所認(rèn)知和重視，近年來(lái)有關(guān)學(xué)科教學(xué)中的知識(shí)育人、文化育人也隨之提的越來(lái)越響。眾所周知治學(xué)科是德育的主陣地，語(yǔ)文學(xué)科就學(xué)科特點(diǎn)“文道結(jié)合”而言也成了德育教育的中堅(jiān)力量。而作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教師，如何結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)進(jìn)行德育滲透，是我們值得探討的問題，也是作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具有的素質(zhì)。一、結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行1．結(jié)合教材特點(diǎn)，適時(shí)滲透數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，而教師所要做的不僅向?qū)W生簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)對(duì)學(xué)生思想品德多多關(guān)注。其實(shí)，在每個(gè)教材里，都蘊(yùn)含著道德品質(zhì)教育素材。愛國(guó)主義教育是學(xué)校德育教育的重要陣地，也是學(xué)校教育的任務(wù)與責(zé)任。在數(shù)學(xué)教材中富含大量的愛國(guó)主義教育素材，教師可根據(jù)本校和學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性德編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，適時(shí)地利用這些知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育和思想品德教育，一定會(huì)達(dá)到較好的效果。例如在北師大版二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)人民幣一課中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了國(guó)徽，認(rèn)識(shí)了天安門，知道了天安門是新中國(guó)舉行開國(guó)大典的地方，是中華人民共和國(guó)的象征，象征著新中國(guó)的誕生。眾所周知，人民幣是國(guó)家的法定貨幣，愛護(hù)人民幣是每一個(gè)中國(guó)人的責(zé)任。在我們生活中使用人民幣時(shí)候，應(yīng)注意不要亂揉亂折，破壞人民幣，更不要在人民幣票的表面上亂寫、亂畫，我們要像愛護(hù)我們的祖國(guó)一樣愛護(hù)人民幣。在四年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)滴水實(shí)驗(yàn)一課中，我首先讓學(xué)生搜集有關(guān)地球水資源的情況和我國(guó)的水資源情況。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)到一滴水雖小，但數(shù)據(jù)確讓我們大吃一驚。學(xué)生也體驗(yàn)到生活中一定要珍惜水資源，自然而然也就明白了我們?yōu)槭裁匆?jié)約用水。又如在一年級(jí)教學(xué)車上有多少人時(shí)，在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了遵守公共秩序教育，在乘公交車的時(shí)候一定要排隊(duì)，遵守秩序，不能擁擠和加塞，同時(shí)還要講禮貌，學(xué)會(huì)禮讓他人，禮讓老人和兒童。在生活中一件件見怪不怪的小事，長(zhǎng)期做下去就回形成良好的行為習(xí)慣。2.結(jié)合教學(xué)過程、及時(shí)滲透就農(nóng)村小學(xué)教學(xué)特點(diǎn)來(lái)說，特別是低年級(jí)教學(xué)，由于音體美教師缺乏，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教師幾乎承包了班級(jí)的所有課程。因此數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，無(wú)論一個(gè)數(shù)字一道題目、一個(gè)點(diǎn)一條線、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)公式、一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)一個(gè)教學(xué)過程都應(yīng)滲透著德育點(diǎn)滴。如在教學(xué)“年、月、日”的教學(xué)過程中，我都會(huì)談到中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)重陽(yáng)節(jié)”和國(guó)家重大節(jié)日“勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)”等以增強(qiáng)孩子們的社會(huì)常識(shí)，受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中潛移默化的受到教育。二、示范導(dǎo)行，身教勝于根據(jù)兒童的心理發(fā)展可知，我們小學(xué)教師在孩子心目有著很高的地位，有許多的孩子都很崇拜他的老師。老師的一言一行和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)形之中影響著學(xué)生的言行，身教勝于言教。因此，教師要用自己的言行、思想素質(zhì)給學(xué)生做出榜樣，潛移默化地影響學(xué)生，塑造學(xué)生良好的思想品德生正確人生觀和價(jià)值觀的形成。我是一位農(nóng)村的數(shù)學(xué)教師，自參加工作以來(lái)都在小學(xué)任教，在小孩的德育教育方面有著深刻的體會(huì)。例如，我班的孩子劉雅婷是一個(gè)大大咧咧、小女孩，做起事情馬馬虎虎，數(shù)學(xué)成績(jī)也是一塌糊涂，她的媽媽檢查孩子預(yù)習(xí)時(shí)也經(jīng)常說“差不多了”?？墒菍W(xué)習(xí)怎能如“大概、差不多”都要不得。我在課的過程中嚴(yán)格要求自己的板書、語(yǔ)言、神態(tài)、儀表、動(dòng)作等，力求影響我的每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)我要求她在上課聽課要，寫作業(yè)時(shí)數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)要寫工整計(jì)算要正確，做完題目后每一題都自覺驗(yàn)算。如此堅(jiān)持兩個(gè)學(xué)期下來(lái)的數(shù)學(xué)成績(jī)明顯提高，更值得高興的是她改掉了生活中馬馬虎虎的小毛病，真正有了女孩子應(yīng)有的樣子，邁出了成功的第一步。以上的例子，是教育生活中平常的小事，確有力地說明了“身教勝于言教”的深刻道理。教師的言行在教育教學(xué)生活中有巨大影響和明顯的效果師要時(shí)時(shí)處處注意自己的形象。在小學(xué)階段，正是小學(xué)生各種價(jià)值觀和行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期，這就要求我們小學(xué)教師在學(xué)校生活各個(gè)方面都應(yīng)該榜樣。三、培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，進(jìn)行集體集體榮譽(yù)感是每一個(gè)都應(yīng)有的意識(shí)！集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)也就是主人翁意識(shí)。主人翁意識(shí)是一個(gè)人品質(zhì)的重要體現(xiàn)，有集體意識(shí)、大局意識(shí)，能把團(tuán)隊(duì)的事當(dāng)成自己的事，一心一意為集體去努力。主人翁意識(shí)是學(xué)生應(yīng)有的意識(shí)，是積極向上的凝聚力，有了這種凝聚力量，他們就會(huì)為了集體的榮譽(yù)，積極參加各種活動(dòng)，為集體的榮譽(yù)拼搏奮斗，為集體的困難、挫折而焦慮，感覺到集體的一切與自己息息相關(guān)。學(xué)生在數(shù)學(xué)及生活實(shí)踐活動(dòng)中提升集體榮譽(yù)意識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)的集體主義教育，體現(xiàn)在學(xué)生生活中的各個(gè)方面，只要教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，擁有一雙智慧的眼睛，就會(huì)起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果！如，在數(shù)學(xué)實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，我經(jīng)常采用小組探究合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生圍繞某一個(gè)問題展開討論，動(dòng)手算一算、演一演、驗(yàn)一驗(yàn)，經(jīng)過激烈的討論、探究、計(jì)算，得出結(jié)論，讓學(xué)生體會(huì)到與人合作的樂趣，更增加了集體合作精神。四、講好數(shù)學(xué)家的故事，激發(fā)聽故事是每個(gè)孩子最喜愛的天性，教師應(yīng)該抓住小學(xué)生的這一特點(diǎn)來(lái)實(shí)施教育。比如向?qū)W生介紹我國(guó)古代最偉大的數(shù)學(xué)家祖沖之，在數(shù)學(xué)方面，祖沖之推算出圓周率的近似值。在天文歷法方面，祖沖之在長(zhǎng)期觀測(cè)、精確計(jì)算和對(duì)歷史文獻(xiàn)深入研究的基礎(chǔ)上，創(chuàng)制了《大明歷》?，F(xiàn)代著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)在一次數(shù)學(xué)課，老師講了一個(gè)故事，二百年以前，在德國(guó)，有一位名叫哥德巴赫的數(shù)學(xué)家，他曾提出了一個(gè)大膽的猜想：“凡是大于２的偶數(shù)就一定可以用兩個(gè)質(zhì)數(shù)之和來(lái)表示，比如10＝7+3，12=5+7，15=13+2，......”哥德巴赫雖然進(jìn)行多次驗(yàn)證，確實(shí)是真實(shí)的，但他卻無(wú)法進(jìn)行邏輯上的證明。于是他寫信向數(shù)學(xué)大師歐拉請(qǐng)教，歐拉大師也花了多年的精力，一直到他生命的最后也沒能把這種猜想從邏輯上證明出來(lái)。從此這個(gè)猜想就成了世界難題，像磁石一樣吸引著成千上萬(wàn)的數(shù)學(xué)家，但終究沒有人能攻下來(lái)。聽了這個(gè)故事后，陳景潤(rùn)的腦海中就時(shí)?？M繞著這個(gè)世界難題。他下定了決心，更加發(fā)憤學(xué)習(xí)，有時(shí)到了癡迷的程度，后來(lái)終成數(shù)學(xué)名師。恰當(dāng)巧妙地利用這些大師、大家的故事激勵(lì)著學(xué)生努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)每一位學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情懷，增強(qiáng)每一位學(xué)生的斗志和自信心，讓每一位學(xué)生為祖