新教科版五下科學3.1《地球-宇宙的奇跡》教學設計（新課標）

第三單元環(huán)境與我們第1課時地球——宇宙的奇跡課型資料探究課課時1學情分析根據生活經驗以及之前學習的知識，學生已經初步了解地球環(huán)境的某一方面為人類和其他生物提供了生存條件，但是他們還不能整體地認識地球的四大圈層恰到好處地為人類的生存提供了適宜的環(huán)境。這些為本課教學活動的開展奠定了基礎。教學目標科學觀念*地球是我們唯一的家園，它為人類的生存提供了基本的條件。*海洋為人類的生存提供了多種資源。科學思維*認識到人類對環(huán)境的依存關系。探究實踐*交流、討論地球為人類的生存提供了哪些必要的條件。*探討宇宙空間站要為宇航員提供哪些生存條件。態(tài)度責任*感受地球的神奇以及生存環(huán)境的珍貴。教學重難點重點：探索、記錄、交流地球為人類和其他生命提供的生存所必需的條件。難點：通過繪圖梳理地球為人類和其他生命提供的生存所必需的條件。教學準備教師準備：班級記錄表、教學課件等。學生準備：學生活動手冊。教學環(huán)節(jié)師生活動指導與評價設計意圖一、聚焦1.用課件展示有關外星人的圖片，提問：從圖片中你看到了什么?關于這幅圖你有什么可以和大家分享的?2.引導學生思考：真的有外星人嗎?3.談話：到目前為止，沒有確鑿的證據表明，除地球之外的星球存在生命。板書課題：地球——宇宙的奇跡。4.提問：地球有什么獨特之處?它為人類和其他生命提供了哪些生存所必需的條件?通過外星人這個話題導入，激發(fā)學生的學習興趣，并直接點題：地球是已知的唯一有生命存在的星球。從而引導學生關注地球提供給人類的生存條件，了解地球的獨特性。二、探索活動一：梳理生命存在的必要條件。1.地球上生活著許許多多的生命。人類和其他生命存在的必要條件是什么?(學生思考回答)2.補充：生命存在的必要條件還有能源、大氣層等。3.利用班級記錄表，梳理匯總生命存在的必要條件。活動二：畫一畫我們的地球。1.用課件展示地球圈層輪廓圖，并提供地球的相關資料，引導學生畫出我們生活的地球。2.請學生標出與生命活動有關系的部分。3.學生標注，然后交流?；顒尤洪喿x資料，了解地球是一顆非常獨特的行星。1.用課件展示圖片和文字資料：(1)圖片：太陽系圖。(2)文字資料：地球與太陽系其他行星對比情況。2.學生閱讀并交流：太陽系的其他行星為什么不適合人類生存?3.小結：地球是一顆獨特的星球；是目前唯一適合人類生存的星球。我們的地球家園只有一個，要倍加珍惜。1.引導學生分析討論生命存在的必要條件，并通過班級記錄表的形式進行梳理匯總。2.用圖示的方法，把地球的環(huán)境條件和生命活動關聯(lián)起來。3.通過閱讀資料，引導學生對比地球和其他太陽系行星的不同，進一步理解地球是一顆獨特的行星。三、研討1.地球為人類和其他生命提供了哪些生存的基本條件?為什么要珍惜我們的地球家園?2.如果人類生存的條件中有某一項條件缺失或改變，會帶來什么后果?3.用課件展示神舟十二號飛船的圖片，引導學生思考：如果我們來設計一個宇宙空間站，需要為宇航員保證哪些生存條件?對探索部分的內容進行概括和梳理，幫助學生厘清地球與人類和其他生命的關系，培養(yǎng)愛護地球、保護環(huán)境的情感。四、拓展閱讀“豐富的海洋資源”圖文資料，交流海洋為我們提供了哪些生存的基本條件，哪些是我們原先沒有想到的。用圖文資料補充了學生對海洋認識的不足板書設計地球——宇宙的奇跡獨特的條件，唯一的家園獨特的條件，唯一的家園教學反思在活動二中，需要學生在空白的地球圈層輪廓圖中標出與生命活動有關系的部分。大部分學生只是簡單地標出各個圈層的名稱，這個時候，我覺得可以進一步引導學生說出這個圈層的什么物質給人類提供了必要的生存條件，加深學生對知識的理解。如：水圈提供生命所需要的水；大