八年級語文下冊《世說新語三則》教學課件河大版

八年級語文下冊《世說新語三則》教學課件河大版目錄CONTENCT課程介紹與背景文本解讀與賞析知識點梳理與拓展教學方法與手段探討學生活動設計與實施課堂互動環(huán)節(jié)設置總結(jié)回顧與展望未來01課程介紹與背景《世說新語》是中國古代一部著名的筆記小說集，主要記載了東漢末年至晉宋間一些名士的言行與軼事。該書由南朝宋劉義慶主持編寫，其內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟、社會、文學、思想等多個領(lǐng)域，是研究魏晉風度的重要資料。《世說新語》以簡潔生動的語言，塑造了眾多栩栩如生的人物形象，展現(xiàn)了當時社會的風貌和士人的精神面貌。《世說新語》簡介知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀通過學習《世說新語三則》，了解古代筆記小說的特點，掌握一定的文言實詞、虛詞及特殊句式，提高文言文的閱讀能力。通過朗讀、翻譯、討論等多種方式，引導學生深入理解文本，培養(yǎng)學生的自主學習和合作探究能力。體會《世說新語》中的人物形象和精神風貌，感受魏晉時期士人的追求和品格，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。教學目標與要求河大版八年級語文下冊所選《世說新語三則》為節(jié)選內(nèi)容，包括《詠雪》、《陳太丘與友期行》和《王戎不取道旁李》三篇。該版本教材注重文言文的閱讀和理解，通過注釋、練習等方式幫助學生掌握文言文的基本知識。教材還注重文化背景的介紹和拓展，通過相關(guān)鏈接、圖片等資料，引導學生了解古代社會的文化現(xiàn)象和人文精神。教材版本及特點02文本解讀與賞析原文呈現(xiàn)注釋原文呈現(xiàn)及注釋《世說新語三則》選自南朝宋劉義慶的《世說新語》，包括《詠雪》、《陳太丘與友期》和《傷仲永》三篇短文。對原文中的生僻字、難詞、典故等進行注釋，幫助學生理解文本?！对佈?1通過描繪大雪紛飛的景象，表達了作者對自然景觀的熱愛和贊美之情。同時，通過對謝道韞詠雪之才的贊美，展現(xiàn)了魏晉時期士人的風雅和才情?！蛾愄鹋c友期》02通過陳太丘與友人的約定和等待，表現(xiàn)了誠信和守時的重要性。同時，通過友人的遲到和陳太丘的離去，揭示了人際交往中的相互尊重和理解的重要性?！秱儆馈?3通過講述神童仲永的故事，表達了作者對天賦和后天教育的思考和探討。同時，通過對仲永父親貪圖小利、目光短淺的行為的批判，揭示了家庭教育和社會環(huán)境對個體成長的影響。逐句解讀與賞析通過《詠雪》中對自然景觀的描繪和贊美，引導學生關(guān)注自然之美，培養(yǎng)審美情趣，同時激發(fā)對人文情感的體驗和表達。通過《陳太丘與友期》中陳太丘與友人的約定和等待，引導學生認識到誠信和守時在人際交往中的重要性，培養(yǎng)責任感和尊重他人的品質(zhì)。通過《傷仲永》中對神童仲永故事的講述，引導學生思考天賦和后天教育的關(guān)系，認識到個體成長需要家庭、學校和社會的共同努力和支持。同時，通過對仲永父親行為的批判，引導學生反思家庭教育和社會環(huán)境對個體成長的影響，樹立正確的價值觀和人生觀。自然景觀與人文情感誠信與守時天賦與后天教育主題思想探討03知識點梳理與拓展0102030405頷首瑕疵恪守蒞臨蹙額點頭表示同意或贊許。指玉石上的斑點或缺點，比喻人或事物的缺點或不足之處。嚴格遵守，恭敬順從。光臨，來臨（多用于貴賓）。皺眉，表示不悅或憂慮。重點字詞解釋判斷句“……者，……也。”例如：“陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至?！边@是一個典型的判斷句，通過“者”和“也”的連用，對事情進行了明確的斷定。倒裝句“于+賓語”結(jié)構(gòu)。例如：“白雪紛紛何所似？”正常語序應為“白雪紛紛所似何？”，通過倒裝句強調(diào)了疑問詞“何”。省略句省略主語或賓語等。例如：“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義?！贝司渲惺÷粤酥髡Z“謝太傅”，同時“與兒女”也省略了賓語“之”，即“與兒女之講論文義”。句式結(jié)構(gòu)及用法舉例《世說新語》簡介《世說新語》是南朝宋時期產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談軼事的筆記小說。是由南朝劉宋宗室臨川王劉義慶（403-444年）組織一批文人編寫的，梁代劉峻作注。全書原八卷，劉峻注本分為十卷，今傳本皆作三卷，分為德行、言語、政事、文學、方正、雅量等三十六門，全書共一千多則，記述自漢末到劉宋時名士貴族的遺聞軼事，主要為有關(guān)人物評論、清談玄言和機智應對的故事。魏晉風度魏晉風度指的是魏晉時期名士們所具有的那種率直任誕、清俊通脫的行為風格。飲酒、服藥、清談和縱情山水是魏晉時期名士所普遍崇尚的生活方式。一部《世說新語》可以說是魏晉風度的集中記錄。相關(guān)文化背景補充04教學方法與手段探討80%80%100%啟發(fā)式教學法應用通過提問、討論等方式，引導學生對文本進行深入思考，激發(fā)他們的思維能力和創(chuàng)造力。通過模擬情境、角色扮演等方式，讓學生在具體情境中感受和理解文本，增強他們的情感體驗和審美能力。教師運用生動、形象的語言，對文本進行啟發(fā)式講解，幫助學生理解文本內(nèi)涵和作者意圖。引導學生自主思考創(chuàng)設情境啟發(fā)式講解課件展示視頻資料網(wǎng)絡資源多媒體輔助教學手段播放與文本相關(guān)的視頻資料，如電影、電視劇片段等，讓學生更加直觀地感受文本所描繪的場景和人物形象。利用網(wǎng)絡資源，如在線詞典、古籍數(shù)據(jù)庫等，為學生提供更加豐富的學習資料和輔助工具。通過制作精美的課件，展示文本的背景、人物形象、故事情節(jié)等內(nèi)容，幫助學生更好地理解和把握文本。將學生分成若干小組，讓他們圍繞文本中的問題進行討論和交流，促進彼此之間的合作和學習。分組討論給每個小組分配具體的任務，如翻譯句子、分析人物形象等，讓學生在完成任務的過程中加深對文本的理解和掌握。任務驅(qū)動讓每個小組選派代表進行成果展示，匯報他們的學習成果和心得體會，增強學生的自信心和表達能力。成果展示小組合作探究模式05學生活動設計與實施活動目的：通過朗讀比賽，提高學生的朗讀能力和對課文的理解能力。朗讀比賽組織010203活動流程1.教師介紹比賽規(guī)則和評分標準。2.學生自由選擇課文中的一段進行朗讀準備。朗讀比賽組織3.比賽開始，學生按順序進行朗讀。4.教師和其他學生根據(jù)評分標準對參賽學生的朗讀進行評分。5.比賽結(jié)束，公布成績并頒發(fā)獎品。朗讀比賽組織角色扮演活動安排活動目的：通過角色扮演，讓學生更好地理解課文中的人物形象和情節(jié)?；顒恿鞒?.教師介紹角色扮演的規(guī)則和要求。2.學生分組選擇課文中的人物進行角色扮演。角色扮演活動安排3.學生根據(jù)課文內(nèi)容，自由發(fā)揮想象，設計表演情節(jié)和語言。4.角色扮演開始，學生分組上臺表演。5.表演結(jié)束，教師和其他學生對各組表演進行評價和點評。角色扮演活動安排活動流程2.學生分組進行討論，每組選出一名代表記錄討論內(nèi)容。4.教師對各組討論結(jié)果進行總結(jié)和點評，引導學生深入思考課文中的主題和意義?；顒幽康模和ㄟ^分組討論，引導學生深入思考課文中的主題和意義。1.教師介紹分組討論的規(guī)則和討論主題。3.討論結(jié)束，各組代表上臺匯報討論結(jié)果。010203040506分組討論會策劃06課堂互動環(huán)節(jié)設置教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，提出有針對性的問題，引導學生思考。提出問題學生回答教師點評鼓勵學生積極回答問題，鍛煉口語表達能力。對學生的回答進行點評，指出優(yōu)點和不足，幫助學生提高。030201提問答疑環(huán)節(jié)學生可以分享自己閱讀課文后的感受和體會。分享感受鼓勵學生之間互相交流對課文的理解和看法，促進思想碰撞。交流看法教師可以適當引導，幫助學生深入思考和交流。教師引導分享交流環(huán)節(jié)作業(yè)布置根據(jù)課文內(nèi)容，布置適當?shù)淖鳂I(yè)，鞏固學生所學知識。隨堂小測教師可以安排與課文內(nèi)容相關(guān)的小測試，檢驗學生的學習效果。反饋與指導及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，幫助學生改進和提高。隨堂小測或作業(yè)布置07總結(jié)回顧與展望未來關(guān)鍵知識點總結(jié)回顧《世說新語》的作者、成書年代、主要內(nèi)容及文學地位等。重點實詞、虛詞、句式等。人物形象、故事情節(jié)、主題思想等。語言風格、表現(xiàn)手法等。文學常識文言文基礎(chǔ)知識文本解讀藝術(shù)特色

學生自我評價報告學習態(tài)度是否認真聽講、積極思考、主動發(fā)言等。學習方法是否善于總結(jié)歸納、舉一反三