小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析1.交流平臺(tái)：閱讀文章時(shí)，我們要注意從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去。2.詞句段運(yùn)用：體會(huì)排比句的特點(diǎn)以及這樣寫(xiě)的妙處；說(shuō)說(shuō)分號(hào)的用法；了解路牌的讀音。3.日積月累：通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀古詩(shī)《過(guò)故人莊》。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去。2.學(xué)習(xí)排比這一修辭手法，交流體會(huì)排比句的特點(diǎn)與作用。3.了解分號(hào)的作用，學(xué)習(xí)正確使用分號(hào)。4.認(rèn)識(shí)路牌，在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。5.背誦古詩(shī)《過(guò)故人莊》，感受田園生活的恬靜與美好。三、教學(xué)重點(diǎn)1.回顧本組課文,學(xué)習(xí)“讀進(jìn)去，想開(kāi)去”的讀書(shū)方法。2.體會(huì)排比句在文章表情達(dá)意上的作用。3.感悟古詩(shī)《過(guò)故人莊》中田園生活的意境，體會(huì)作者的思想感情。四、教學(xué)難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀“交流平臺(tái)”并聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)自己的心得。2.想象《過(guò)故人莊》一詩(shī)所描繪的畫(huà)面或聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)其表達(dá)的情感。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件。六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入這一單元，我們走進(jìn)大自然，觸摸了山川湖泊的心跳，領(lǐng)略了自然界的奇妙。行走在字里行間，我們感受到了作者豐富大膽的想象，體會(huì)到了語(yǔ)言的魅力。這節(jié)課，我們就這個(gè)話(huà)題，談?wù)勗鯓娱喿x文章。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧課文內(nèi)容，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，告訴學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、交流平臺(tái)1．過(guò)渡：同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了：閱讀文章時(shí)，要注意從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去。你能說(shuō)說(shuō)從哪些內(nèi)容想到了什么嗎？2．充分交流，打開(kāi)大膽想象的思路。(1)閱讀文章時(shí)，可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開(kāi)去。①交流：閱讀老舍的《草原》，讀到課文中主客相聚與惜別的內(nèi)容時(shí)，可以聯(lián)想生活中自己與別人相聚和惜別的情景，與作者產(chǎn)生共鳴，從而加深對(duì)課文思想感情的理解；還能聯(lián)想到老舍的其他作品，如《駱駝祥子》《四世同堂》；或者聯(lián)想到其他作者寫(xiě)的有關(guān)草原的作品，如《科爾沁草原的人們》《撒滿(mǎn)珍珠的草原》《茫茫的草原》等。②課件出示拓展內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生討論交流。導(dǎo)學(xué)：讀懂了《草原》主客相聚的歡快場(chǎng)景，可以想象一下：如果自己置身于這個(gè)場(chǎng)景會(huì)怎樣？在日常生活中遇到這樣的場(chǎng)景應(yīng)該如何描寫(xiě)？例如，過(guò)年過(guò)節(jié)時(shí)，親朋好友齊聚一堂的歡快場(chǎng)景該如何描寫(xiě)？③完成表格，交流學(xué)習(xí)收獲。歡快場(chǎng)景如何描寫(xiě)草原過(guò)年過(guò)節(jié)(2)閱讀文章時(shí)，還要能從課文內(nèi)容聯(lián)想到更多。①引導(dǎo)學(xué)生交流：課文《丁香結(jié)》中，丁香結(jié)引發(fā)了作者對(duì)人生的思考，由此可以想到其他有象征意義的植物，如梅、蘭、竹、菊，想到這些植物象征著什么，由這些植物想到人生追求。②拓展交流：我們還可以根據(jù)丁香結(jié)從生活經(jīng)驗(yàn)想開(kāi)去，想想自己在生活中見(jiàn)到的其他植物，如杏花、梨花、梅花、梔子花等，這些花什么樣子？什么顏色？什么氣味？試填寫(xiě)表格?；麡幼宇伾珰馕缎踊ɡ婊坊d子花小結(jié)：閱讀的時(shí)候，既能讀進(jìn)去，又能想開(kāi)去，不僅可以深化對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且可以活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。在今后的閱讀中，我們應(yīng)該在這方面多下功夫。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味?！边@一環(huán)節(jié)，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀的方法：閱讀文章時(shí)，要聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想開(kāi)去；要能從課文內(nèi)容中聯(lián)想到更多。在學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲時(shí)，有意識(shí)地由課本延伸開(kāi)去，從一篇到多篇，從課內(nèi)至課外，讓學(xué)生的閱讀能力在語(yǔ)文實(shí)踐中提高，把學(xué)生真正引導(dǎo)到讀書(shū)的快車(chē)道上。三、總結(jié)收獲同學(xué)們，其實(shí)我們剛剛進(jìn)行的學(xué)習(xí)是一種聯(lián)想閱讀，是一種層次較高的研究型閱讀。人們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，看到書(shū)本上所寫(xiě)的內(nèi)容，往往把它們和別的事物聯(lián)系起來(lái)，人們把這種思維活動(dòng)叫“聯(lián)想”。聯(lián)想的范圍是非常廣泛的。有時(shí)候是把書(shū)本上所寫(xiě)的事物和道理與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。比如，我們讀了白居易的詩(shī)句——野火燒不盡，春風(fēng)吹又生，就會(huì)由野草的頑強(qiáng)的生命力聯(lián)想到革命事業(yè)也是壓迫不倒、摧折不了的。比如，讀了陸游的詩(shī)“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”，我們也許會(huì)聯(lián)想到文天祥的詩(shī)句“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”。同學(xué)們，在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，閱讀會(huì)伴你一生，自覺(jué)進(jìn)行這樣的閱讀，你一定會(huì)有更多的收獲。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是教師對(duì)本節(jié)課閱讀方法的概括總結(jié)，激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行這樣的閱讀，愛(ài)上閱讀。第二課時(shí)一、明確目標(biāo)，直入主題本節(jié)課的學(xué)習(xí)有四個(gè)方面的內(nèi)容：一是體會(huì)排比句的表達(dá)效果；二是了解分號(hào)的用法；三是能通過(guò)路牌上的拼音，認(rèn)識(shí)地名；四是學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然的一首詩(shī)《過(guò)故人莊》，感受詩(shī)人筆下的田園風(fēng)光。設(shè)計(jì)意圖：直接告訴學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，簡(jiǎn)單明了，讓學(xué)生了解本節(jié)課解所學(xué)知識(shí)。二、學(xué)習(xí)詞句段，能準(zhǔn)確運(yùn)用(一)讀一讀，學(xué)一學(xué)。1．出示例句，讀一讀，體會(huì)這幾組句子都有什么特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。2．指名讀句子，注意要讀得正確、流利。3．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾句話(huà)有什么特點(diǎn)，從中讀到了什么。4．學(xué)生交流：(1)用到了排比的修辭方法。第一組句子選自課文《花之歌》，通過(guò)排比，強(qiáng)調(diào)了花的用途。第二組句子選自《桂林山水》，寫(xiě)出了漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn)。第三組句子選自《祖父的園子》，通過(guò)擬人、排比，表現(xiàn)了祖父的園子里一切都是鮮活的，“我”在這里的心情是快樂(lè)、自由的。(2)這幾組句子，句式整齊，在結(jié)構(gòu)形式上有一種勻稱(chēng)美，讀起來(lái)覺(jué)得句子條理清晰、層次分明。5．小結(jié)：我們?cè)趯?xiě)風(fēng)景的時(shí)候，不妨使用排比句式，可以強(qiáng)調(diào)自己想要表達(dá)的意思，增強(qiáng)表達(dá)的效果。(二)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。1．讀下面的句子，再說(shuō)說(shuō)分號(hào)的用法。(課件出示句子)(1)有感情地朗讀這幾個(gè)句子。(2)想一想：這里的分號(hào)有什么作用？2．學(xué)生認(rèn)真思考，交流所得：第1自然段講了花的使命。第一句講白天，花有兩種使命：使原野風(fēng)光更加旖旎，使清風(fēng)芬芳馥郁。兩種使命都是花白天完成的，分號(hào)就起到并列的作用。第二句講花在微睡時(shí)和醒來(lái)時(shí)的兩種情況，中間用分號(hào)告訴我們這兩種情況是并列的。第2自然段講了風(fēng)的形成離不開(kāi)冷熱空氣的對(duì)流。第一句講了形成熱、冷空氣的兩種條件，用分號(hào)表示并列關(guān)系。(三)讀一讀，想一想。1．出示書(shū)上的兩個(gè)路牌，引導(dǎo)學(xué)生自己試著拼一拼音節(jié)，認(rèn)一認(rèn)地名。2．指名讀，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道這個(gè)地名的讀法的，借助拼音該怎樣讀。3．觀(guān)察一下，路牌上拼音的寫(xiě)法有什么特點(diǎn)？指名說(shuō)一說(shuō)路牌上拼音的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。4．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想一想自己的名字用拼音應(yīng)該怎樣拼寫(xiě)，正確拼寫(xiě)自己的名字后，再試著拼寫(xiě)同學(xué)或親友的名字。(試著自己拼寫(xiě)自己的名字)5．鼓勵(lì)學(xué)生試著拼一拼、寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的地名。設(shè)計(jì)意圖：詞句段運(yùn)用的環(huán)節(jié)設(shè)置了三道題目，分別指向“排比句”“分號(hào)”和“路牌”。這個(gè)環(huán)節(jié)所學(xué)的內(nèi)容傾向于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，旨在訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用排比的修辭手法把句子寫(xiě)具體，熟練運(yùn)用分號(hào)把并列關(guān)系的分句分隔開(kāi)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。學(xué)以致用還要體現(xiàn)在生活實(shí)際中，最后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活認(rèn)路牌，構(gòu)建語(yǔ)文與生活聯(lián)系的橋梁，達(dá)到訓(xùn)練的目的。三、誦讀田園詩(shī)，體會(huì)朋友情1．過(guò)渡：在本單元的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了幾篇寫(xiě)景的文章，感受到了多姿多彩的大自然。在古代，美麗的大自然也讓詩(shī)人留下了許多著名的詩(shī)篇。有一首詩(shī)被人稱(chēng)為“清水出芙蓉，天然去雕飾”，雖平淡卻見(jiàn)功力。(課件出示古詩(shī)《過(guò)故人莊》)2．教師簡(jiǎn)介詩(shī)人。3．學(xué)生自由朗讀，借助工具書(shū)讀準(zhǔn)字音。4．指名讀詩(shī)，相機(jī)正音。5．學(xué)生多種方式練習(xí)朗讀。6．提供下面的學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生自己試著理解詩(shī)句內(nèi)容。過(guò)：拜訪(fǎng)。故人：老朋友。具：準(zhǔn)備，置辦。雞黍：指農(nóng)家待客的豐盛飯食。邀：邀請(qǐng)。郭：古代城墻有兩重。內(nèi)為城，外為郭。軒：門(mén)窗。場(chǎng)圃：谷場(chǎng)、菜園等種菜和收打作物的地方。把酒：飲酒。話(huà)桑麻：閑談農(nóng)事。還：返回。就菊花：飲酒賞菊。7．圖文對(duì)照，用聯(lián)想閱讀法試著學(xué)習(xí)這首詩(shī)。(1)老朋友請(qǐng)孟浩然到他家去，孟浩然看到了怎樣的田園風(fēng)光？(翠綠的樹(shù)木環(huán)繞著小村子，城墻外的青山連綿起伏，就像一幅清淡的水墨畫(huà)。打開(kāi)窗戶(hù)，看到了豐收的打谷場(chǎng)，菜園里蔬菜長(zhǎng)勢(shì)喜人。)(2)兩個(gè)老朋友在談些什么呢？(談?wù)勥@段時(shí)間的農(nóng)事，莊稼長(zhǎng)得怎樣，會(huì)不會(huì)豐收。孟浩然說(shuō)，到九月初九重陽(yáng)節(jié)的那一天，再來(lái)一起飲酒賞菊。)8．小結(jié)：這首詩(shī)不僅讓我們讀到了自然恬淡的田園風(fēng)光，更讓我們感