七年級語文下冊同步練習(xí)第2課 說和做（含答案）

七年級語文下冊同步練習(xí)第2課說和做（含答案）第2課說和做

——記聞一多先生言行片段

時(shí)間45分鐘，滿分70分

一、基礎(chǔ)闖關(guān)（21分）

1．下面詞語中注音有誤的一項(xiàng)是()(3分)

A．碩果(shuò)秩序井然(zhì)氣息奄奄(yān)

B．地殼(ké)一如既往(jì)千里迢迢(tiáo)

C．校補(bǔ)(xiào)兀兀窮年(wù)一模一樣(mú)

D．獨(dú)裁(cái)無暇及此(xiá)氣沖斗牛(dòu)

2．下列詞語書寫全部正確的一項(xiàng)是()(3分)

A．疏懶凝結(jié)望聞問切群蟻排衙

B．彌高典籍謳心瀝血鍥而不舍

C．疊起凌亂心會(huì)神凝迥乎不同

D．赫然衰微潛心慣注慷慨淋漓

3．下列句子中加點(diǎn)的詞語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）(3分)

A．仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。

B．。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。

C．聞先生大無畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，英勇頑強(qiáng)。

D．他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。

4．下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）(3分)

A．師大第一附屬中學(xué)采取了豐富多彩的讀書活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們的閱讀熱情。

B．在教育部公示的《通用規(guī)范漢字表》中，對44個(gè)漢字的字形進(jìn)行了微調(diào)。

C．拓展性課程從培養(yǎng)孩子興趣與特長作為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)。

D．各地豐富多樣的國家安全宣傳活動(dòng)，營造了全民共筑安全屏障的濃厚氛圍。

5.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）(3分)

①言論與行動(dòng)完全一致，

②現(xiàn)在，他“說"了就“做”。

③這不再是“做了再說"或“做了也不一定說”了。

④他“說"了，跟著的是“做”。

⑤這是人格的寫照，而且是以生命作為代價(jià)的。

A.⑤①②④③B.⑤①④③②

C.④③②①⑤D.②③①④⑤

6．我們身上有很多美好的品質(zhì)，如誠實(shí)、樸素、善良、勇敢、無私、正直等，要善于發(fā)掘和自我肯定。請從中找出一點(diǎn)加以闡發(fā)(至少運(yùn)用一種修辭手法)。(3分)

7.下列對課文的鑒賞及文學(xué)常識(shí)的表述，正確的一項(xiàng)是（）(3分)

A.《說和做——一記聞一多先生言行片段》的作者是臧克家，他是一位現(xiàn)代詩人，代表作有《有的人》《烙印》《歐游雜記》等。

B．從體裁上看，《說和做——記聞一多先生言行片段》是一篇傳記，主要記敘了聞一多先生的言行片段。

C．《說和做———記聞一多先生言行片段》一文圍繞聞一多先生的“說和做"選取了典型事例刻畫聞一多先生作為學(xué)者和革命家的形象。

D.“漂白了四壁”出自聞一多先生的《死水》：“這燈光漂白了的四壁。"

二、課內(nèi)精練

閱讀下面課文選段，回答問題。（22分）

“人家說了再做，我是做了再說?！?/p>

“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。"

作為學(xué)者和詩人的聞一多先生，在30年代國立青島大學(xué)的兩年時(shí)間，我對他是有著深刻印象的。那時(shí)候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望"的初級階段。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無暇及此的。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁"。

不動(dòng)不響，無聲無聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果。

他并沒有先“說”，但他“做"了。做出了卓越的成績。

“做”了，他自己也沒有“說"。他又由唐詩轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部“校補(bǔ)”赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒有“說"。他又向“古典新義”邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓"的主人。

做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面，——作為學(xué)者的方面。

8．為表現(xiàn)聞一多作為“學(xué)者的方面”，作者選取了什么材料？請用一句話概括。（4分）

9．“人家說了再做，我是做了再說。"“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”這些話表現(xiàn)了聞一多怎樣的品質(zhì)？（4分）

10．分析“1930年到1932年，‘望聞問切’也還只是在‘望’的初級階段"這句話在文中的含義。（4分）

11．文中引用杜甫晚年“一月不梳頭”的典故有何用意？（4分）

12．下列語句運(yùn)用了什么描寫手法，分別從哪些方面表現(xiàn)了聞一多先生怎樣的精神？（6分）

(1)聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無暇及此的。

(2)一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。

三、類文閱讀

閱讀下文，回答問題。（18分）

君子的爭與不爭

蔣驍飛

①民國四大國學(xué)大師之一的陳寅恪學(xué)貫中西，通曉30多種文字，但他不屑于考證書，連一張文憑都沒有。

②梁啟超知道他是匹“千里馬"，便極力向清華大學(xué)校長曹云祥舉薦。最終，清華大學(xué)破格聘用這名“高中生”為大學(xué)教授。

③按理說，陳寅恪從此應(yīng)該對梁啟超感恩戴德才對，但讓人感到意外的是，兩人在相處中，絲毫看不出陳寅恪對梁啟超的“追隨"。

④一天上午，梁啟超剛上班，同事就遞給他一份學(xué)報(bào)，說：“陳寅恪又要和你干仗了！”梁啟超接過學(xué)報(bào)一看，上面有一篇署名陳寅恪的文章，矛頭直指自己。

⑤原來，梁啟超曾寫過一篇有關(guān)陶淵明歸隱動(dòng)機(jī)的論文。他認(rèn)為，陶淵明棄官歸隱最主要的原因是，當(dāng)時(shí)士大夫階層寡廉鮮恥，普遍缺乏道德感，他縱然沒有力量改變現(xiàn)實(shí)，起碼也不愿同流合污，把自己的人格和操守丟掉。陳寅恪則提出不同見解，他認(rèn)為陶淵明辭官回家種田，是因?yàn)闁|晉被滅之后，他“恥于事二主"，才發(fā)誓不與新政權(quán)合作。

⑥面對陳寅恪的針鋒相對，梁啟超毫不在意“恩師”的威信受到挑釁，大笑道：“這小子總是和咱過不去，咱要再寫一篇好好和他過過招。"

⑦一旁的同事與陳寅恪有些恩怨，見梁啟超如此說，便低聲建議道：“梁先生，這陳寅恪別有用心，他是在含沙射影罵您?。∠壬谇宄鲞^官，在當(dāng)今民國又做過官，陳寅恪這不是影射您在‘事二主’嗎？”梁啟超一聽，臉頓時(shí)黑了下來，很是難看。突然，他怒氣沖沖地對那個(gè)同事喝道：“你滾！陳寅恪的為人我是知道的。請以后不要以小人心腹揣度君子胸懷！"那個(gè)挑撥是非的同事旋即狼狽地走開了。

⑧陳寅恪得知此事后，對梁啟超的人品更加欽佩了。梁啟超和陳寅恪盡管常常為了學(xué)術(shù)分歧唇槍舌劍、互不相讓，但在工作和生活中相互尊重和信任，從不聽信他人挑撥，這樣的君子之交以及爭與不爭的境界無法不令人敬佩。

13.通讀全文，找出最能具體體現(xiàn)梁啟超和陳寅恪“爭”與“不爭"的語句，完成下邊的讀書卡片。（6分）

14.“爭”與“不爭"是矛盾的，為什么“爭”是君子，“不爭"也是君子？請你概括出“爭”與“不爭"各自蘊(yùn)含的君子風(fēng)范。（4分）

15.“相反，陳寅恪經(jīng)常為一些學(xué)術(shù)問題和梁啟超爭吵不休，面紅耳赤、怒目相視的場面時(shí)有發(fā)生。他們之間的‘恩怨’一度成為好事者的說詞?！边@句話是從文中抽出來的，你認(rèn)為應(yīng)該放在第段和第段之間。（4分）

16.文章雖然短小，但作者刻畫人物的方法卻不盡相同，富于變化。指出文中第⑦段劃線句刻畫梁啟超和陳寅恪的不同方法。（4分）

四、綜合實(shí)踐

17．“江山代有才人出。"讓我們走近文化名人，感受他們的精神與情懷。（9分）

（1）小明同學(xué)收集了幾張文化名人圖片，根據(jù)你的課外積累，在括號(hào)里寫出他們的姓名。（3分）

（）（）（）

（2）小文十分喜歡聞一多的詩歌，下面是他摘抄的《七子之歌》中的片段，請你從修辭手法的角度欣賞文中畫線的句子的表達(dá)效果。（3分）

我們是東海捧出的珍珠一串，／琉球是我的群弟我就是臺(tái)灣。／我胸中還氳氤著鄭氏的英魂，／精忠的赤血點(diǎn)染了我的家傳。／母親，酷炎的夏日要曬死我了；／賜我個(gè)號(hào)令，我還能背城一戰(zhàn)。／母親，我要回來，母親！

（3）請你從下面給出的兩個(gè)愛國人物中任選一個(gè)，按照例句仿寫一句話。（3分）

鄧稼先聞一多

例句：“現(xiàn)實(shí)主義詩人”杜甫，在破敗的茅屋前為天下寒士疾呼。

附：參考答案

一、基礎(chǔ)闖關(guān)

1.A[B地殼(qiào)；C項(xiàng)校補(bǔ)(jiào)；D項(xiàng)氣沖斗牛(dǒu)]

2.A（B項(xiàng)嘔心瀝血；C項(xiàng)迭起。D項(xiàng)潛心貫注）

3.C（英勇頑強(qiáng)：勇敢出眾，強(qiáng)硬不屈。側(cè)重于精神品質(zhì)的表現(xiàn)，用在此處不合語境。應(yīng)為“慷慨淋漓"）

4.D（A項(xiàng)搭配不當(dāng)，“采取”應(yīng)改為“開展"；B項(xiàng)成分殘缺，缺少主語，可將“在……中”刪去；C項(xiàng)句子雜糅）

5.C

6.示例1：誠實(shí)是一束馨香的花朵，讓他人快樂，更使自己陶醉。示例2：堅(jiān)強(qiáng)是寧折不彎的云杉，它鑄造了錚錚的鐵骨，塑造了偉岸的形象。

7.C（A項(xiàng)，《歐游雜記》是朱自清的作品；B項(xiàng)，本文是散文，不是傳記；D項(xiàng)，出自《靜夜》）

二、課內(nèi)精練

8._選取聞一多先生寫作《唐詩雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》三本書的情況。

9._嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的治學(xué)態(tài)度、言行一致的高尚人格及謙遜低調(diào)的人品。

10._這是比擬的說法，把我們的民族比成一個(gè)病人，說明聞一多先生當(dāng)時(shí)從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。

11._表現(xiàn)聞一多先生的勤奮。

12.（1）_外貌描寫，表現(xiàn)了聞一多先生的刻苦。

（2）_細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了聞一多先生一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

三、類文閱讀

13.A：梁啟超接過學(xué)報(bào)一看，上面有一篇署名陳寅恪的文章，矛頭直指自己。（或陳寅恪經(jīng)常為一些學(xué)術(shù)問題和梁啟超爭吵不休。）

B：面對陳寅恪的針鋒相對，梁啟超毫不在意“恩師"的威信受到挑釁，大笑道。（或陳寅恪的為人我是知道的。請以后不要以小人心腹揣度君子胸懷?。?/p>

14.“爭”蘊(yùn)含思想獨(dú)立、治學(xué)精深的君子之風(fēng)；“不爭"蘊(yùn)含襟懷坦蕩、不重虛名的君子之風(fēng)。（恰當(dāng)即可）

15.