2023年關(guān)于六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃模板匯編十篇

2023年關(guān)于六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃模板匯編十篇六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇1

一、指導(dǎo)思想：

全面實行中共中心《關(guān)于深化教化改革，全面推動素養(yǎng)教化的確定》，全面落實基礎(chǔ)教化課程改革，狠抓“兩個常規(guī)”的落實，以教學(xué)精細化為保證，以培育學(xué)困生轉(zhuǎn)化為突破口，以各種評比、競賽活動為契機，狠抓班級管理及課堂教學(xué)效益，努力提高教化教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)生基本狀況分析：

１.上學(xué)期我班班平均成果74分，優(yōu)生率達到97%，合格率更是達到了93%。

２.本班學(xué)生共（30）人，其中男生（11）名，女生（19）名。班上大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性較高，能主動探究學(xué)問，基本能按時完成課堂內(nèi)外的作業(yè)，上課留意力不夠集中，改錯被動;但是有五名左右學(xué)生的自覺性不是很高，不能按時完成課堂內(nèi)外的作業(yè)，學(xué)習(xí)主動性不強，自覺性差，書寫較差，聽講不用心，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏愛好。所以在教學(xué)中，重要的是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)他們找尋適合的學(xué)習(xí)方法，然后，在完成班級教學(xué)任務(wù)的同時，做好這些后進生的提升工作。

三、教化教學(xué)任務(wù)

（一）教化任務(wù)：教化學(xué)生主動地克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，有克服困難和運用學(xué)問解決問題的勝利體驗，對自己得到的結(jié)果正確與否有肯定的把握，信任自己在學(xué)習(xí)中可以取得不斷的進步；體驗數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，相識到很多實際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，并可以借助數(shù)學(xué)語言來表述和溝通；通過視察、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性；教化學(xué)生對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識，并情愿對數(shù)學(xué)問題進行探討，發(fā)覺錯誤能剛好改正；主動參加老師組織的數(shù)學(xué)活動。

（二）教學(xué)內(nèi)容本冊教材支配六個單元，除“方向與位置”、“正比例、反比例”、“圓柱和圓錐”、“統(tǒng)計”四個領(lǐng)域的內(nèi)容外，還支配了“回顧與整理”、“綜合應(yīng)用”兩個單元。單元支配和主要內(nèi)容如下。

1．第一單元------方向與位置

依據(jù)方向與位置確定物體的位置，用數(shù)對表示位置，在方格紙上用數(shù)對確定位置。

2．其次單元——正比例反比例

相識正比例、反比例關(guān)系，在方格紙上畫圖表示正比例關(guān)系，并依據(jù)其中一個量的值估計另一個量的值。

汽車耗油量問題———結(jié)合正比例、反比例單元設(shè)計

綜合應(yīng)用正比例、反比例等有關(guān)學(xué)問，解決汽車行程和耗油量的問題。

3．第三單元———圓柱和圓錐

相識圓柱和圓柱綻開圖，探究圓柱表面積和體積公式，相識圓錐，探究圓錐公式，解決簡潔的實際問題。

木材問題——結(jié)合圓柱和圓錐單元設(shè)計

綜合應(yīng)用體積、面積計算以及百分數(shù)等學(xué)問、解決木材體積、容重、加工方木等問題。

測量土豆的體積——結(jié)合圓柱和圓錐單元設(shè)計探究不規(guī)則物體體積的測量方法。

4、第四單元——統(tǒng)計

相識中位數(shù)，對數(shù)據(jù)和信息進行分析和推斷，簡潔的概率。

丟棄塑料袋調(diào)查——結(jié)合統(tǒng)計單元設(shè)計

通過調(diào)查實踐活動，經(jīng)驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，理解不同的統(tǒng)計量的意義，增加環(huán)保意識。

5、第五單元——回顧與整理

對數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率三個領(lǐng)域的學(xué)問與技能進行復(fù)習(xí)和整理。

系統(tǒng)回顧和整理數(shù)的相識、數(shù)的運算、方程、正比例和反比例、探究規(guī)律等方面的學(xué)問與技能，探究數(shù)學(xué)密碼的奇妙。

6、第六單元——綜合應(yīng)用

共5個主題內(nèi)容，綜合應(yīng)用“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”三方面的學(xué)問與技能，解決數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與社會、數(shù)學(xué)與自然等方面的現(xiàn)實問題，了解數(shù)學(xué)價值，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

四、教學(xué)目標：

1、使學(xué)生在經(jīng)驗視察、操作等活動的過程中相識圓柱和圓錐的特征，能正確地推斷圓柱和圓錐，理解、駕馭圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計算方法，會正確地進行計算。

2、接著學(xué)習(xí)統(tǒng)計的學(xué)問，理解中位數(shù)的意義。

3、理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法，學(xué)會用比例學(xué)問解答比較簡單的應(yīng)用題。

4、使學(xué)生通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，鞏固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，更好地培育比較合理的、敏捷的計算實力，發(fā)展思維實力和空間觀念，并提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題的實力。

五、教材的重點、難點及突出重點、突破難點的措施。

（1）重點：

方向與位置、正反比例、圓柱和圓錐、簡潔的統(tǒng)計、數(shù)與代數(shù)以及小學(xué)六年來所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)

（2）難點：

方向與位置、正反比例、圓柱和圓錐及系統(tǒng)總復(fù)習(xí)、統(tǒng)計圖的制作

六、方法措施

1．重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

（1）選擇學(xué)生熟識的事物，充分利用學(xué)生的生活閱歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（2）選擇真實的數(shù)據(jù)作為課程資源，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系。

（3）在綜合運用學(xué)問解決生活實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

（4）通過真實的數(shù)據(jù)和現(xiàn)實問題，關(guān)注學(xué)生情感看法和價值觀的培育。

2．重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培育。

（1）在解決簡潔問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

（2）加強數(shù)學(xué)與現(xiàn)實問題的聯(lián)系，培育數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

（3）在“綜合應(yīng)用”中，培育數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

3、重視學(xué)問的自主建構(gòu)過程

（1）利用學(xué)生的已有學(xué)問，自主建構(gòu)數(shù)學(xué)。

（2）加強學(xué)問間的聯(lián)系，自主建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。

4．在探究規(guī)律中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在回顧與整理中，一方面結(jié)合“探究規(guī)律”的復(fù)習(xí)設(shè)計了“連續(xù)自然數(shù)等求和”、“回文數(shù)”等探究內(nèi)容；另一方面，在回顧和整理單元的“數(shù)與代數(shù)”和“空間與圖形”領(lǐng)域中，還支配了“探究樂園”模塊。

5．多種方式呈現(xiàn)教材的開放性面對學(xué)生整個生活世界，多種方式呈現(xiàn)多元化文化、擴展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)問，是本套教材的一個亮點。結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容擴展數(shù)學(xué)學(xué)問。通過特色欄目，呈現(xiàn)多樣化內(nèi)容。

六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇2

一、教學(xué)內(nèi)容

本冊教材包括下面內(nèi)容：百分數(shù)（二）、圓柱與圓錐、比例、比例尺、統(tǒng)計、才智廣場、回顧整理等。

教學(xué)：百分數(shù)的利用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和性質(zhì)、正比例和反比例、比例尺、扇形統(tǒng)計圖、轉(zhuǎn)化的解題策略的四個板塊的系列內(nèi)容。

教學(xué)難點：圓柱和圓錐體積計算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判定、用方向和間隔位置、平均數(shù)、解題策略的敏捷應(yīng)用。

二、教學(xué)

1.百分數(shù)（二）的解決問題，會用百分數(shù)表示平常生活中的題目。

2.理解比例的意義和性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判定兩種量成正比例或反比例，會用比例學(xué)問解決簡潔的題目;能給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標系的方格紙上畫圖，并能量的值估計另量的值。

3.會看比例尺，能方格紙等按的比例將簡潔圖形放大或縮小。

4.熟識圓柱、圓錐的特點，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

5.能從統(tǒng)計圖表提取統(tǒng)計信息，說明統(tǒng)計結(jié)果，并能的判定或簡潔的揣測;體會數(shù)據(jù)產(chǎn)生誤導(dǎo)。

6.經(jīng)驗從生活中題目、題目、解決題目的進程，體會數(shù)學(xué)在平常生活中的作用，綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決題目的實力。

7.經(jīng)驗對雞兔同籠的探究進程，會解決簡潔的題目，發(fā)展分析、推理的實力。

8.系統(tǒng)的整理和溫習(xí)，對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和，的、敏捷的計算實力，發(fā)展思惟實力和空間觀念，綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決題目的實力。

9.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10.養(yǎng)成作業(yè)、書寫整齊的習(xí)慣。

三、教材分析

在數(shù)與代數(shù)，冊教材支配了負數(shù)和比例兩個單元。生活實例使學(xué)生熟識負數(shù)，負數(shù)在生活中的利用。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例學(xué)問解決題目。

在空間與圖形，冊教材支配了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對圓柱、圓錐特點和學(xué)問的與學(xué)習(xí)，圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的方法，空間觀念的發(fā)展。

在統(tǒng)計，本冊教材支配了數(shù)據(jù)產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。簡潔事例，使學(xué)生熟識到統(tǒng)計圖表雖便于判定或揣測，但如不分析也有不的信息錯誤判定或揣測，對統(tǒng)計數(shù)據(jù)、客觀、的分析的性。

在用數(shù)學(xué)解決題目，教材一圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計等學(xué)問的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔題目;另外一支配了才智廣場的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生視察、猜想、試驗、推理等活動，經(jīng)驗探究雞兔同籠問題的進程，體會如何對簡潔的題目模型化，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決題目的實力。

五、教學(xué)方法：

1、在集體備課基礎(chǔ)上，還應(yīng)同年級老師交換聽課，反思，真正領(lǐng)悟教學(xué)設(shè)計意圖，駕御課堂的實力。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采納激勵性、自主性、性教學(xué)策略，以題目為線索，恰當應(yīng)用教材、媒體、現(xiàn)實材料、難點，變多講多練，為精講精練，真正師生互動、生生互動，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)，教與學(xué)的效益。

2、基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生好基礎(chǔ)學(xué)問。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展的教學(xué)資源和空間。

3、在教學(xué)中留意采納開放式教學(xué)，培育學(xué)生情境選擇方法解決題目的意識。如一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的學(xué)問面，溝通學(xué)問之間的內(nèi)在，培育學(xué)生的應(yīng)變實力。

4、練習(xí)的支配，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)。數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生熟識數(shù)學(xué)學(xué)問與生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時時到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意義來引發(fā)和培育學(xué)生酷愛數(shù)學(xué)的情感。

六、課時支配

一、百分數(shù)（二）(3課時)

二、圓柱與圓錐(9課時)

1.圓柱………6課時左右

2.圓錐………2課時左右

整理和溫習(xí)……………………1課時

三、比例(14課時)

1.比例的意義和性質(zhì)………4課時左右

2.正比例和反比例的意義…………………4課時左右

3.比例的應(yīng)用………………5課時左右

整理和溫習(xí)………1課時

四、比例尺（8課時）

1.相識比例尺…………………2課時

2.求實際距離…………………2課時

3.求圖上距離…………………2課時

4.平面圖形的放大與縮小……1課時

5、整理和溫習(xí)………………2課時

四、統(tǒng)計(2課時)：扇形統(tǒng)計圖………………1課時

五、才智廣場(2課時)

六、整理和溫習(xí)(27課時)

1.數(shù)與代數(shù)…………………10課時左右

2.空間與圖形………………9課時左右

3.統(tǒng)計與概率………………4課時左右

4.綜合利用…………………4課時

六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇3

本學(xué)期我接著擔當六年級數(shù)學(xué)和科學(xué)的教學(xué)任務(wù)，本學(xué)期是這屆畢業(yè)生在小學(xué)的最終半年，也是最驚慌的學(xué)習(xí)階段。為了能讓學(xué)生利用這有限的時間學(xué)好小學(xué)學(xué)問，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，我會接著結(jié)合本班學(xué)生的實際狀況，落實好“雙基、雙培”教學(xué)模式，制定本學(xué)期安排如下：

一、指導(dǎo)思想

仔細學(xué)習(xí)新課程理念，仔細鉆研“雙基雙培”教學(xué)模式，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成果，并對學(xué)生進行適當?shù)乃枷虢袒?，培育其成為新時期現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和建設(shè)者。仔細培育其數(shù)感，提高其計算實力，培育其空間觀念，并能把所學(xué)的學(xué)問應(yīng)用到生活實際中去，解決實際生活中的問題。

二、班級學(xué)生狀況分析

六年級3班現(xiàn)有學(xué)生64人。從新課程的角度來講，班級人數(shù)比較多，又因為是畢業(yè)生最終驚慌的學(xué)習(xí)階段，本學(xué)期肯定要重視學(xué)生們的思想工作。所以開學(xué)第一個月的工作重點是關(guān)切學(xué)生，了解學(xué)生，多與學(xué)生們溝通。在教學(xué)上，本學(xué)期重點是在教學(xué)中，面對全體學(xué)生們，創(chuàng)設(shè)開心情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，進入最佳學(xué)習(xí)的動態(tài)。抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生們教學(xué)。

三、教材分析：

這一冊教材內(nèi)容包括：負數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角和整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，教材支配了負數(shù)和比例兩個單元。結(jié)合生活實例使學(xué)生們初步相識負數(shù)，了解負數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使學(xué)生們理解比例，正比例和反比例的概念，會解比例和用比例學(xué)問解決問題。

在空間與圖形方面，教材支配了圓柱和圓錐的教學(xué)。在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，使學(xué)生們通過對圓柱、圓錐特征和有關(guān)學(xué)問的探究與學(xué)習(xí)，駕馭有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本方法，促進學(xué)生們空間觀念的進一步發(fā)展。

在統(tǒng)計方面教材支配了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。通過簡潔事例，使學(xué)生們相識到利用統(tǒng)計圖雖便于作出推斷或預(yù)料，但如不仔細分析也有可能獲得不精確的信息導(dǎo)致錯誤推斷或預(yù)料，明確對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行仔細、客觀、全面的分析的重要性。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計等學(xué)問的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)學(xué)問解決生活中的簡潔問題；另一方面支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們通過視察、揣測、試驗、推理等活動，經(jīng)驗探究“抽屜原理”的過程，體會如何解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問題的實力。

本冊教材支配了多個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，讓學(xué)生們通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)學(xué)問解決問題，培育學(xué)生們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐實力。

四、努力方向：

1、仔細學(xué)習(xí)新課堂的理念，加強學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。

2、課堂上接著落實“雙基雙培”教學(xué)模式，并做到不搞形式化，以學(xué)生為本，提高課堂效率。

3、主動參加集體備課，備出實效的教案，做好表率作用。

4、多聽老師的課，多聽取別人的看法，取長補短，揚長避短。

5、激發(fā)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，努力提高本班的數(shù)學(xué)成果。

6、照看到每個層次的學(xué)生，削減學(xué)困生的數(shù)量，爭取殲滅不及格。

7、多反思、勤總結(jié)，把自己的真實感受剛好的記錄下來，寫出高質(zhì)量的教學(xué)隨筆。

五、教學(xué)措施：

1、仔細備課，鉆研教材，仔細制定每課的教學(xué)目標，并圍繞教學(xué)目標設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，課上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，要特殊照看到后進生。

2、平常的練習(xí)要有針對性，對于后進生和優(yōu)秀的學(xué)生要分別出一些適合他們的練習(xí)。

3、加強操作、直觀的教學(xué)，例如教學(xué)圓柱和圓錐時，就要利用操作、直觀教學(xué)，以發(fā)展他們的空間觀念。

4、增加實踐活動，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題的實力。

5、加強實力的培育。主要培育學(xué)生的分析、比較和綜合實力；抽象概括實力；推斷、推理實力；遷移類推實力；揭示學(xué)問間的聯(lián)系，探究規(guī)律，總結(jié)規(guī)律；培育學(xué)生思維的敏捷性和靈敏性。

6、設(shè)計出有針對性的家庭作業(yè)，要少而精，并設(shè)計有效的預(yù)習(xí)作業(yè)。

7、做好后進生輔差工作，采納兵教兵的方法。

8、制定好總復(fù)習(xí)安排，把復(fù)習(xí)工作做細，做實，爭取提高六年級畢業(yè)成果。

六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇4

一、班級狀況分析

1、任教班級學(xué)風、同學(xué)學(xué)問的駕馭狀況、學(xué)習(xí)實力和學(xué)習(xí)看法等分析。

班共有同學(xué)44人，其中男生28人，女生16人，從上學(xué)期考試成果分析，同學(xué)的基礎(chǔ)的學(xué)問、概念、定義駕馭比較堅固，口算、筆算驗算及脫式計算較好。但馬虎大意的還比較多，敏捷性不夠，應(yīng)用實力不夠強。但總的來說大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)比較感愛好，接受實力較強，學(xué)習(xí)看法較端正；也有部分同學(xué)自覺性不夠，不能剛好完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正同學(xué)學(xué)習(xí)看法的同時，應(yīng)加強培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實力，以提高成果。

2、學(xué)困生狀況分析

本班級學(xué)困生有吳志強、張裕華、羊小弟等同學(xué)。這些同學(xué)自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。今后首先還是加強學(xué)習(xí)習(xí)慣培育，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。在書寫上還要接著提高要求，只有讓同學(xué)在仔細書寫的基礎(chǔ)上才有可能仔細思索。

二、指導(dǎo)思想及教學(xué)理念

嚴格遵循黨的教化方針，愛崗敬業(yè)，正確傳授同學(xué)學(xué)問，并對同學(xué)進行適當?shù)乃枷虢袒?，培育其成為新時期現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和建設(shè)者。仔細培育其數(shù)感，提高其計算實力，培育其空間觀念，并能把所學(xué)的學(xué)問應(yīng)用到生活實際中去，解決實際生活中的問題。

三、教材內(nèi)容分析：

這冊教材包括下面地些內(nèi)容：百分數(shù)的應(yīng)用、圓柱和圓錐、比例、確定位置、正反比例、解決問題的策略、統(tǒng)計以及小學(xué)六年來所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。

本冊教材的這些內(nèi)容是在前幾冊的基礎(chǔ)上根據(jù)完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)支配的，著重使同學(xué)相識一些常見的立體圖形，駕馭它們的體積等計算方法，進一步發(fā)展空間觀念；進一步形成統(tǒng)計的觀念，駕馭用扇形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)整理結(jié)果的方法，提高依據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析、預(yù)料、推斷實力；理解比例、正比例、反比例的概念，加深相識一些常見的數(shù)量關(guān)系，會用比例學(xué)問解答比較簡單的應(yīng)用題。然后把小學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容加以系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，使同學(xué)能夠綜合運用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決比較簡潔的實際問題；結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容與系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，進一步發(fā)展思維實力，培育思維品質(zhì)，進行思想品德教化。

四、教材教學(xué)目標

1、結(jié)合生活實例使同學(xué)初步相識負數(shù)，了解負數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。

2、使同學(xué)理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例，會看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例的學(xué)問解答比較簡單的應(yīng)用題。

3、使同學(xué)相識圓柱、圓錐的特征，初步相識球的半徑和直徑，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

4、了解簡潔統(tǒng)計圖的繪制方法，會看和初步繪制簡潔的統(tǒng)計圖。

5、使同學(xué)通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和掌握，更好地培育比較合理的、敏捷的計算實力，發(fā)展同學(xué)的思維實力和空間觀念，提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題的實力。

6、結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容和系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，培育同學(xué)良好的思維品質(zhì)，進行思想品德教化。

7、貫徹新的課堂教學(xué)理念，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐實力。

五、全冊重點難點關(guān)鍵

（1）重點：

①比例的意義和基本性質(zhì)，正反比例的意義。

②圓柱、圓錐的特征，圓柱的表面積及圓柱、圓錐的體積。

③整理和復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問。

（2）難點：

①比例的有關(guān)概念及應(yīng)用。

②圓柱表面積、體積和圓錐體積的計算公式的推導(dǎo)和實際應(yīng)用。

③小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)學(xué)問體系的建構(gòu)。

（3）關(guān)鍵：

①運用學(xué)問遷移，采納對比的教學(xué)方法，促使同學(xué)理解駕馭比例、比例尺、正反比例的意義；解比例應(yīng)用題，通過分析已學(xué)過的常見的數(shù)量關(guān)系，正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，推斷成哪種比例關(guān)系，再列出方程解答。

②充分利用電教媒體，通過演示，同學(xué)試驗，操作，揭示規(guī)律，從而引導(dǎo)同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)，合作溝通，協(xié)作探究出多種方法來推導(dǎo)計算公式，培育同學(xué)解決問題的實力。

③做好小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)學(xué)問的歸納、整理工作，的確做到精講多練，使同學(xué)實現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)。

六、提高教學(xué)質(zhì)量措施

（1）貫徹數(shù)學(xué)課標標準的精神，重視培育同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好、數(shù)學(xué)意識和實踐實力，指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。仔細鉆研教材，明確教學(xué)要求，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）比例這一單元先教學(xué)正比例的量，接著教學(xué)成反比例的量，然后把兩者放在一起進行聯(lián)系、對比，最終再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題，使同學(xué)更好地理解正反比例地概念并能正確推斷，避開發(fā)生混淆；對于應(yīng)用題，支配用不同的方法解同一道題目，既可以加深同學(xué)對比例的相識，又可以提高同學(xué)敏捷運用各種學(xué)問的解題實力。

（3）圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手，通過對常見實物視察，使同學(xué)相識圓柱的形態(tài)，并從實物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各部分名稱。通過課件演示及同學(xué)試驗來教學(xué)圓柱的側(cè)面積、表面積、體積及圓錐的體積。

（4）統(tǒng)計圖教學(xué)時首先思索怎樣才能清晰地看出一個統(tǒng)計表中有關(guān)數(shù)量間的百分比關(guān)系。緊接著讓同學(xué)知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上，統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更加形象詳細；然后依次說明三種不同類型的統(tǒng)計圖的特點和作用。最終在例題和練習(xí)中，讓同學(xué)依據(jù)圖表回答問題，使同學(xué)學(xué)會看統(tǒng)計圖表、會依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問題，培育同學(xué)解決實際問題的實力并養(yǎng)成同學(xué)應(yīng)用統(tǒng)計的思想分析思索問題的習(xí)慣。

（5）復(fù)習(xí)時重視基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)，留意學(xué)問間的聯(lián)系。同時留意啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)主動地對所學(xué)學(xué)問進行整理和復(fù)習(xí)，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。老師則加強反饋，留意面對全體，因材施教，剛好補習(xí)同學(xué)的學(xué)問缺漏。

六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇5

一、學(xué)情分析

我現(xiàn)任六年級二班、三班兩個班的數(shù)學(xué)。兩個班共有學(xué)生142人。其中男生占大多數(shù)。兩個班的學(xué)習(xí)存在著較大的差距。其中二班有男生35人，女生35人，整體學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，個別同學(xué)基礎(chǔ)差，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有愛好，大多數(shù)同學(xué)能夠完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且效果較好。三班男生有40人，女生有32人，有五分之一的同學(xué)沒有形成肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以學(xué)習(xí)自覺性不夠，上課留意力不集中；還有個別學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問駕馭不夠扎實，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有些困難。所以新的學(xué)期里，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，實行不同的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下能夠喜愛數(shù)學(xué)，我還要加強培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實力，利用小組探討的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在探討中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā)，自己找出解決問題的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

二、全冊教學(xué)內(nèi)容及重點、難點、關(guān)鍵

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：負數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。

（1）重點：①比例的意義和基本性質(zhì)，正反比例的意義。②圓柱、圓錐的特征，圓柱的表面積及圓柱、圓錐的體積。③整理和復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問。

（2）難點：①比例的有關(guān)概念及應(yīng)用。②圓柱表面積、體積和圓錐體積的計算公式的推導(dǎo)和實際應(yīng)用。③小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)學(xué)問體系的建構(gòu)。

（3）關(guān)鍵：①運用學(xué)問遷移，采納對比的教學(xué)方法，促使學(xué)生理解駕馭比例、比例尺、正反比例的意義；解比例應(yīng)用題，通過分析已學(xué)過的常見的數(shù)量關(guān)系，正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，推斷成哪種比例關(guān)系，再列出方程解答。②充分利用電教媒體，通過演示，學(xué)生試驗，操作，揭示規(guī)律，從而引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作溝通，協(xié)作探究出多種方法來推導(dǎo)計算公式，培育學(xué)生解決問題的實力。③做好小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)學(xué)問的歸納、整理工作，的確做到精講多練，使學(xué)生實現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)。

三、教學(xué)目標

這一冊教材的教學(xué)目標是讓學(xué)生：

1.了解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。

2.理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例學(xué)問解決比較簡潔的實際問題；能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標系的方格紙上畫圖，并能依據(jù)其中一個量的值估計另一個量的值。

3.會看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡潔圖形放大或縮小。

4.相識圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

5.能從統(tǒng)計圖表精確提取統(tǒng)計信息，正確說明統(tǒng)計結(jié)果，并能作出正確的推斷或簡潔的預(yù)料；初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。

6.經(jīng)驗從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實力。

7.經(jīng)驗對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡潔的實際問題，發(fā)展分析、推理的實力。

8.通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和駕馭，形成比較合理的、敏捷的計算實力，發(fā)展思維實力和空間觀念，提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實力。

四、教材分析

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材支配了負數(shù)和比例兩個單元。結(jié)合生活實例使學(xué)生初步相識負數(shù)，了解負數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例學(xué)問解決問題。

在空間與圖形方面，這一冊教材支配了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，使學(xué)生通過對圓柱、圓錐特征和有關(guān)學(xué)問的探究與學(xué)習(xí)，駕馭有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本方法，促進空間觀念的進一步發(fā)展。

在統(tǒng)計方面，本冊教材支配了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。通過簡潔事例，使學(xué)生相識到利用統(tǒng)計圖表雖便于作出推斷或預(yù)料，但如不仔細分析也有可能獲得不精確的信息導(dǎo)致錯誤推斷或預(yù)料，明確對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行仔細、客觀、全面的分析的重要性。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計等學(xué)問的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題；另一方面支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過視察、揣測、試驗、推理等活動，經(jīng)驗探究“抽屜原理”的過程，體會如何對一些簡潔的實際問題“模型化”，從而學(xué)習(xí)用“抽屜原理”加以解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問題的實力。

本冊教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了多個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐實力。

整理和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與整理，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。通過整理和復(fù)習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的學(xué)問得以梳理，由數(shù)學(xué)的學(xué)問點串成學(xué)問線，由學(xué)問線構(gòu)成學(xué)問網(wǎng)，從而幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)，為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；同時進一步提高學(xué)生綜合運用所學(xué)學(xué)問分析問題和解決問題的實力。

五、教學(xué)方法：

教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗。

2、老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采納“激勵性、自主性、創(chuàng)建性”教學(xué)策略，以問題為線索，恰當運用教材、媒體、現(xiàn)實材料突破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實現(xiàn)師生互動、生生互動，從而調(diào)動學(xué)生主動主動學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。

3、不增減課程和課時，不留機械、重復(fù)、懲處性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)定時間，課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。

4、加強基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生切實駕馭好這些基礎(chǔ)學(xué)問。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展供應(yīng)豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿意特性化學(xué)習(xí)需求，從而達到駕馭基礎(chǔ)學(xué)問基本技能，培育學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐實力的目的。

5、在教學(xué)中留意采納開放式教學(xué)，培育學(xué)生依據(jù)詳細情境選擇適當方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的學(xué)問面，溝通學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育學(xué)生的應(yīng)變實力。

6、練習(xí)的支配，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。增加數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生相識數(shù)學(xué)學(xué)問與實際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時時到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實際意義來誘發(fā)和培育學(xué)生酷愛數(shù)學(xué)的情感。

7、加強對家庭教化的指導(dǎo)。引導(dǎo)家長遵循教化規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、科學(xué)育人。引導(dǎo)學(xué)生正確對待勝利與失敗，英勇戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強者。

學(xué)習(xí)方式：

①預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。

②通過查閱資料找出解決問題的方法。

③老師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主見探究式、體驗式的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的動手操作實力和發(fā)散思維實力。

④利用小組探討的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在探討中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā)，自己找出解決問題的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

六、課時支配

六年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)支配了60課時的教學(xué)內(nèi)容，各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時大致支配如下，老師教學(xué)時可以依據(jù)本班詳細狀況適當敏捷駕馭：

一、負數(shù)（3課時）

二、圓柱與圓錐（9課時）

1.圓柱……6課時左右

2.圓錐……2課時左右

整理和復(fù)習(xí)……1課時

三、比例（14課時）

1.比例的意義和基本性質(zhì)……4課時左右

2.正比例和反比例的意義……4課時左右

3.比例的應(yīng)用……5課時左右

整理和復(fù)習(xí)……1課時

自行車里的數(shù)學(xué)……1課時

四、統(tǒng)計（2課時）

節(jié)約用水……1課時

五、數(shù)學(xué)廣角（3課時）

六、整理和復(fù)習(xí)（27課時）

1.數(shù)與代數(shù)……10課時左右

2.空間與圖形……9課時左右

3.統(tǒng)計與概率……4課時左右

4.綜合應(yīng)用……4課

六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇6

一、班級狀況分析

六年級3班共有學(xué)生42人，六年級4班共有學(xué)生44人，兩個班的學(xué)生對學(xué)問的駕馭方面來看，仍存在一些不利因素，有少部分學(xué)生，由于學(xué)問脫節(jié)，單元學(xué)問能過關(guān)，但綜合實力較差，對于概念理論學(xué)問理解過于膚淺，對學(xué)問運用也欠敏捷，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)看法比較浮躁，計算實力較差，還需進一步提升，應(yīng)用題分析實力還可以，個別學(xué)生仍需接著輔導(dǎo)。

從學(xué)生習(xí)慣方面看，有一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如王俊梁、王輝煌、項釵釵、項瑤瑤、楊依婷等同學(xué)做題馬虎，丟三落四，抄錯數(shù)，不用直尺等很多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善；例如項子鴻、徐凱、項一蒲、王均一、楊鴻逸、項晨洋、項匯濤、楊安寶、孔偉強、章志陽等學(xué)生由于缺乏自信念，并且懶散，得過且過造成成果不志向。從班級常規(guī)看，也存在不少問題，主要表現(xiàn)在部分學(xué)生精力不集中，上課愛搞小動作，回答問題不夠主動等。

依據(jù)現(xiàn)狀，在本學(xué)期應(yīng)分期分類，定出實際目標，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，強化訓(xùn)練學(xué)生常規(guī)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)風，在開心氛圍中獲得學(xué)問，成為學(xué)習(xí)的主子；本學(xué)期在的數(shù)學(xué)教學(xué)方面的工作重點是做好學(xué)生的思想工作，接著讓學(xué)生保持學(xué)生習(xí)的深厚愛好，實行以優(yōu)帶差促中等趕優(yōu)等的方法，同時不忽視優(yōu)生的培育，爭取使的數(shù)學(xué)成果在原來的基礎(chǔ)上再上一個臺階。

二、雙基狀況

大部分學(xué)生上冊應(yīng)駕馭的學(xué)問基本駕馭，但分數(shù)計算方面精確率不高，在實際應(yīng)用類，如解決問題，還有個別學(xué)生對題目難以理解，解題困難。

三、學(xué)習(xí)實力

大部分學(xué)生學(xué)習(xí)較主動，能自覺進行課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)，課堂上發(fā)言較主動，但有個別學(xué)生依靠性較強，思維實力和分析實力都較差，聽課時較易分神，學(xué)習(xí)成果較不志向。

四、差生狀況：

姓名：項子鴻、徐凱、項一蒲、王均一、楊鴻逸、項匯濤、楊安寶、孔偉強、章志陽

主要缺漏

解決問題

概念的應(yīng)用

1、加強應(yīng)用題的分析、理解，梳理解題思路。

2、加強概念間的理解、比較、分析。

五、教材分析

第（一）單元內(nèi)容：負數(shù)

教學(xué)重點：會讀寫負數(shù)，比較負數(shù)的大小

教學(xué)難點：比較負數(shù)的大小

教學(xué)措施：

1、結(jié)合學(xué)生熟識的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生相識負數(shù)的意義。

2、初步建立數(shù)軸的模型，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

第（二）單元內(nèi)容：圓柱與圓錐

教學(xué)重點：圓柱、圓錐的特征及體積的計算。

教學(xué)難點：圓柱、圓錐體積的計算公式的推導(dǎo)及圓柱的表面積，體積和圓錐體積的計算及有關(guān)的綜合性問題。

教學(xué)措施：圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手，通過對常見實物視察，使學(xué)生相識圓柱的形態(tài)，并從實物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各部分名稱。通過老師演示及學(xué)生試驗來教學(xué)圓柱的側(cè)面積、表面積及圓錐的體積。

第（三）單元內(nèi)容：比例

教學(xué)重點：比例的意義和基本性質(zhì)，正反比例的意義。

教學(xué)難點：比例的有關(guān)概念及應(yīng)用

教學(xué)措施：比例這一單元先教學(xué)成正比例的量，接著教學(xué)成反比例的量，然后把這兩者放在一起進行聯(lián)系、對比，最終再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題，使學(xué)生更好地理解正反比例的概念及推斷，避開發(fā)生混淆；對于應(yīng)用題，支配用不同的方法解一道題目，既可以加深學(xué)生對比例的相識，又可以提升學(xué)生敏捷運用各種學(xué)問的解題實力。

第（四）單元內(nèi)容：統(tǒng)計

教學(xué)重點：學(xué)會看統(tǒng)計圖表

教學(xué)難點：通過統(tǒng)計表回答問題

教學(xué)措施：

讓學(xué)生知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上，統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更加形象詳細；然后依次說明三種不同類型的統(tǒng)計圖的特點和作用。最終在例題和練習(xí)中，讓學(xué)生依據(jù)圖表回答問題，使學(xué)生學(xué)會看統(tǒng)計圖表、會依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問題，培育學(xué)生解決實際問題的實力并養(yǎng)成學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計的思想分析思索問題的習(xí)慣。

第（五）單元內(nèi)容：數(shù)學(xué)廣角

教學(xué)重點：會用“抽屜原理”解決簡潔的實際問題。

教學(xué)難點：了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡潔的實際問題。

教學(xué)措施：

1、借助教具、事物操作和畫草圖方式進行“說理”，讓學(xué)生初步經(jīng)驗“數(shù)學(xué)證明”的過程。

2、有意識地培育學(xué)生的“模型”思想。引導(dǎo)學(xué)生先推斷某個問題是否屬于用“抽屜原理”可以解決的范疇，再思索如何找尋隱藏在其背后的“抽屜問題”的一般模式。

第（六）單元內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)重點：梳理小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問形成學(xué)問體系。

教學(xué)難點：正確運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題。

教學(xué)措施：復(fù)習(xí)時重視基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)，留意學(xué)問間的聯(lián)系。同時留意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動地對所學(xué)學(xué)問進行整理和復(fù)習(xí)，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。老師則加強反饋，留意面對全體，因材施教，剛好補習(xí)學(xué)生的學(xué)問缺漏。

六、全冊教材教學(xué)目標

1、結(jié)合生活實例使學(xué)生初步相識負數(shù)，了解負數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。

2、使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例，會看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例的學(xué)問解答比較簡單的應(yīng)用題。

3、使學(xué)生相識圓柱、圓錐的特征，初步相識球的半徑和直徑，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

4、了解簡潔統(tǒng)計圖的繪制方法，會看和初步繪制簡潔的統(tǒng)計圖。

5、使學(xué)生通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和掌握，更好地培育比較合理的、敏捷的計算實力，發(fā)展學(xué)生的思維實力和空間觀念，提升綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題的實力。

6、結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容和系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，培育學(xué)生良好的思維品質(zhì)，進行思想品德教化。

7、貫徹新的課堂教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐實力。

8、經(jīng)驗對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡潔的實際問題，發(fā)展分析、推理實力。

七、全冊重點難點關(guān)鍵

（1）重點：

①比例的意義和基本性質(zhì)，正反比例的意義。

②圓柱、圓錐的特征，圓柱的表面積及圓柱、圓錐的體積。

③整理和復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問。

（2）難點：

①比例的有關(guān)概念及應(yīng)用。

②圓柱表面積、體積和圓錐體積的計算公式的推導(dǎo)和實際應(yīng)用。

③小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)學(xué)問體系的建構(gòu)。

（3）關(guān)鍵：

①運用學(xué)問遷移，采納對比的教學(xué)方法，促使學(xué)生理解駕馭比例、比例尺、正反比例的意義；解比例應(yīng)用題，通過分析已學(xué)過的常見的數(shù)量關(guān)系，正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，推斷成哪種比例關(guān)系，再列出方程解答。

②充分利用電教媒體，通過演示，學(xué)生試驗，操作，揭示規(guī)律，從而引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作溝通，協(xié)作探究出多種方法來推導(dǎo)計算公式，培育學(xué)生解決問題的實力。

③做好小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)學(xué)問的歸納、整理工作，的確做到精講多練，使學(xué)生實現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)。

八、提升教學(xué)質(zhì)量措施

（1）貫徹數(shù)學(xué)課標標準的精神，重視培育學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好、數(shù)學(xué)意識和實踐實力，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。仔細鉆研教材，明確教學(xué)要求，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

（2）比例這一單元先教學(xué)正比例的量，接著教學(xué)成反比例的量，然后把兩者放在一起進行聯(lián)系、對比，最終再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題，使學(xué)生更好地理解正反比例地概念并能正確推斷，避開發(fā)生混淆；對于應(yīng)用題，支配用不同的方法解同一道題目，既可以加深學(xué)生對比例的'相識，又可以提升學(xué)生敏捷運用各種學(xué)問的解題實力。

（3）圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手，通過對常見實物視察，使學(xué)生相識圓柱的形態(tài)，并從實物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各部分名稱。通過課件演示及學(xué)生試驗來教學(xué)圓柱的側(cè)面積、表面積、體積及圓錐的體積。

（4）統(tǒng)計圖教學(xué)時首先思索怎樣才能清晰地看出一個統(tǒng)計表中有關(guān)數(shù)量間的百分比關(guān)系。緊接著讓學(xué)生知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上，統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更加形象詳細；然后依次說明三種不同類型的統(tǒng)計圖的特點和作用。最終在例題和練習(xí)中，讓學(xué)生依據(jù)圖表回答問題，使學(xué)生學(xué)會看統(tǒng)計圖表、會依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問題，培育學(xué)生解決實際問題的實力并養(yǎng)成學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計的思想分析思索問題的習(xí)慣。

（5）復(fù)習(xí)時重視基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)，留意學(xué)問間的聯(lián)系。同時留意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動地對所學(xué)學(xué)問進行整理和復(fù)習(xí)，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。老師則加強反饋，留意面對全體，因材施教，剛好補習(xí)學(xué)生的學(xué)問缺漏。

九、課外活動支配

1、結(jié)合“自行車里的數(shù)學(xué)”，組織學(xué)生分小組實際操作，獲得數(shù)據(jù)，增加學(xué)問的應(yīng)用實力。

2、接著進行“奧數(shù)”輔導(dǎo)。

3、加強計算過關(guān)練習(xí)。

十、專題落實措施

1、依據(jù)班級學(xué)生實際和教材特點設(shè)計有層次性的練習(xí)。

2、結(jié)合整理與復(fù)習(xí)，設(shè)計系統(tǒng)性較強的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地駕馭小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)問。

3、課后作業(yè)盡量做到分層練習(xí)。

六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇7

教學(xué)內(nèi)容

百分數(shù)，正比例和反比例，圓住和圓錐，統(tǒng)計，綜合應(yīng)用，總復(fù)習(xí)。

總體教學(xué)目標

1、全面經(jīng)驗百分數(shù)、正比例和反比例、圓住和圓錐、統(tǒng)計先等學(xué)問的學(xué)習(xí)過程，了解這些學(xué)問的形成過程。

2、正確理解百分數(shù)的意義，會比較百分數(shù)的大小，能正確地進行百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的互化。

3、了解比例的意義和基本性質(zhì)，會用比例基本性質(zhì)解正例;正確理解正、反例的意義，并能運用它的意義正確推斷兩種量是不是成正比例或反比例;了解正比例圖像，能在帶有方格的直角坐標系中畫出正比例圖像，會用正比例圖像解決生活中的簡潔的實際問題。

4、相識圓柱、圓錐的特征，探究并駕馭圓柱側(cè)面積、圓柱和圓錐體積計算公式，能正確諸圓柱的側(cè)面積和表面積、圓錐和圓錐的體積。

5、相識扇形統(tǒng)計圖，會用扇形統(tǒng)計圖進行了一些簡潔的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析;能綜合運用所學(xué)的學(xué)問進行了一些稍困難的統(tǒng)計活動。

6、全面整理和復(fù)習(xí)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，在整理和復(fù)習(xí)中進一步溝通數(shù)學(xué)學(xué)問之間的聯(lián)系，加深對數(shù)學(xué)學(xué)問的理解，提高學(xué)問的駕馭水平。

7、運用百分數(shù)、正比例、反比例以及小學(xué)階段所學(xué)的其它數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中的實際問題，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實力和解決問題的實力，并在解決問題中培育學(xué)生探究精神和創(chuàng)新意識。正比例和反比例，圓住和圓錐等內(nèi)容學(xué)習(xí)中體會函數(shù)、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法，并運用這些思想方法解決生活中的一些簡潔實際問題。

8、在整理復(fù)習(xí)中學(xué)習(xí)整理復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的方法，并養(yǎng)成自覺整理復(fù)習(xí)所學(xué)學(xué)問的習(xí)慣。

9、在學(xué)習(xí)中進一步體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培育數(shù)學(xué)應(yīng)用意識;感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)勝利的樂趣，激發(fā)進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。

教學(xué)重點1、正確理解并駕馭百分數(shù)、正比例和反比例的意義，會正確運用百分數(shù)、正反比例及小學(xué)階段所學(xué)的其它學(xué)問解決實際問題，全面提高數(shù)學(xué)實力及解決問題的實力。

2、了解圓柱、圓錐特征，駕馭圓柱的側(cè)面積、表面積計算公式及圓柱圓錐體積計算公式，并會運用其解決生活實際問題。

3、通過整理與復(fù)習(xí)，形成學(xué)問系統(tǒng)，全面鞏固小學(xué)階段所學(xué)學(xué)問。

教學(xué)難點1、理解百分數(shù)、正比例和反比例的意義，能正確推斷正反比例的量。相識并理解正比例圖像。

2、能敏捷的運用圓柱、圓錐的有關(guān)學(xué)問解決相的關(guān)實際問題。

3、對生活中的實際問題能進行有條理的思索，采納多種方法分析數(shù)量關(guān)系。

4、能溝通相關(guān)學(xué)問，整理形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)筑學(xué)問結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)。

課時安排

教學(xué)內(nèi)容課時支配教學(xué)周次

百分數(shù)的意義141~3周

圓柱和圓錐94~5周

正比例和反比例116~8周

統(tǒng)計58~9周

總復(fù)習(xí)2610~16周

六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇8

一、教學(xué)內(nèi)容

本冊教材包括下面內(nèi)容：負數(shù)、百分數(shù)（二）、圓柱與圓錐、比例、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。

教學(xué)：百分數(shù)的利用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和性質(zhì)、正比例和反比例、轉(zhuǎn)化的解題策略總溫習(xí)的四個板塊的系列內(nèi)容。

教學(xué)難點：圓柱和圓錐體積計算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判定、解題策略的敏捷應(yīng)用。

二、教學(xué)

本冊教材的教學(xué)是讓學(xué)生駕馭：

1.負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示平常生活中的題目。

2.理解比例的意義和性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判定兩種量成正比例或反比例，會用比例學(xué)問解決簡潔的題目;能給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標系的方格紙上畫圖，并能量的值估計另量的值。

3.會看比例尺，能方格紙等按的比例將簡潔圖形放大或縮小。

4.熟識圓柱、圓錐的特點，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

5.能從統(tǒng)計圖表提取統(tǒng)計信息，說明統(tǒng)計結(jié)果，并能的判定或簡潔的揣測;體會數(shù)據(jù)產(chǎn)生誤導(dǎo)。

6.經(jīng)驗從生活中題目、題目、解決題目的進程，體會數(shù)學(xué)在平常生活中的作用，綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決題目的實力。

7.系統(tǒng)的整理和溫習(xí)，對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和，的、敏捷的計算實力，發(fā)展思惟實力和空間觀念，綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決題目的實力。

8.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

19.養(yǎng)成作業(yè)、書寫整齊的習(xí)慣。

三、教材分析

在數(shù)與代數(shù)，冊教材支配了負數(shù)和比例兩個單元。生活實例使學(xué)生熟識負數(shù)，負數(shù)在生活中的利用。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例學(xué)問解決題目。

在空間與圖形，冊教材支配了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對圓柱、圓錐特點和學(xué)問的與學(xué)習(xí)，圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的方法，空間觀念的發(fā)展。

在統(tǒng)計，本冊教材支配了數(shù)據(jù)產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。簡潔事例，使學(xué)生熟識到統(tǒng)計圖表雖便于判定或揣測，但如不分析也有不的信息錯誤判定或揣測，對統(tǒng)計數(shù)據(jù)、客觀、的分析的性。

本冊教材學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了多個數(shù)學(xué)綜合利用的實踐活動，讓學(xué)生合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決題目，體會的樂趣和數(shù)學(xué)的利用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)利意圖識和實踐實力。

整理和溫習(xí)單元是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以后，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容一次系統(tǒng)的、的回顧與整理，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)。整理和溫習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的學(xué)問得以梳理，由數(shù)學(xué)的學(xué)問點串成學(xué)問線，由學(xué)問線構(gòu)成學(xué)問網(wǎng)，從而幫助學(xué)生頭腦中的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)，為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下的基礎(chǔ);學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)學(xué)問分析題目和解決題目的實力。

四、學(xué)情份析

本班共有學(xué)生48人，高校生對數(shù)學(xué)有上進心;有些學(xué)生的學(xué)習(xí)還需端正;有學(xué)生自覺性，上課留意力不;作業(yè)等;還有學(xué)生(胡志強、裴玉琴、陳建宏)基礎(chǔ)學(xué)問，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有。在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)的，應(yīng)培育的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實力，的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在中人人，各抒己見，相互啟發(fā),找出解決題目的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

五、教學(xué)方法：

教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗。

2、在集體備課基礎(chǔ)上，還應(yīng)同年級老師交換聽課，反思，真正領(lǐng)悟教學(xué)設(shè)計意圖，駕御課堂的實力。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采納激勵性、自主性、性教學(xué)策略，以題目為線索，恰當應(yīng)用教材、媒體、現(xiàn)實材料、難點，變多講多練，為精講精練，真正師生互動、生生互動，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)，教與學(xué)的效益。

3、不增減課程和課時，不要求，不購買溫習(xí)資料，不留機械、重復(fù)、懲處性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)定，課堂練習(xí)的多樣化，一題多解,從不同角度解決題目。

4、基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生好基礎(chǔ)學(xué)問。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展的教學(xué)資源和空間。要教材的上風，在教學(xué)進程中，親密數(shù)學(xué)與生活的，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中特性化學(xué)習(xí)需求，從而基礎(chǔ)學(xué)問技能，培育學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐實力的目的。

5、在教學(xué)中留意采納開放式教學(xué)，培育學(xué)生情境選擇方法解決題目的意識。如一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的學(xué)問面，溝通學(xué)問之間的內(nèi)在，培育學(xué)生的應(yīng)變實力。

6、練習(xí)的支配，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)。數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生熟識數(shù)學(xué)學(xué)問與生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時時到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意義來引發(fā)和培育學(xué)生酷愛數(shù)學(xué)的情感。

7、對家庭教化的。家長遵守教化規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、科學(xué)育人。學(xué)生對待與失敗，英勇克服學(xué)習(xí)和生活中的，做學(xué)習(xí)和生活的強者。

學(xué)習(xí)：

①預(yù)習(xí)教材，學(xué)問，是途徑理解的，還有哪些疑問。

②查閱資料找出解決題目的方法。

③老師課堂教學(xué)的者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主見探究式、體驗式的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的動手操縱實力和發(fā)散思惟實力。

④的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在中人人，各抒己見，相互啟發(fā),找出解決題目的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

六、課時支配

六年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)支配了60課時的教學(xué)內(nèi)容，各教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時大致支配以下，老師教學(xué)時可以本班狀況敏捷：

一、負數(shù)(3課時)

二、百分數(shù)（二）5課時

生活與百分數(shù)………1課時

三、圓柱與圓錐(9課時)

1.圓柱………6課時左右

2.圓錐………2課時左右

整理和溫習(xí)……………………1課時

四、比例(14課時)

1.比例的意義和性質(zhì)…………………4課時左右

2.正比例和反比例的意義…………………4課時左右

3.比例的利用………………5課時左右

整理和溫習(xí)…………………1課時

自行車里的數(shù)學(xué)……………1課時

五、數(shù)學(xué)廣角(3課時)

鴿巢問題……………………1課時

六、整理和溫習(xí)(27課時)

1.數(shù)與代數(shù)…………………10課時左右

2.空間與圖形………………9課時左右

3.統(tǒng)計與概率………………4課時左右

4.數(shù)學(xué)思索…………………4課時

5、綜合與實踐…………………4課時

六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇9

一、教材簡析：

本冊教材內(nèi)容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總復(fù)習(xí)”三部分?！翱倧?fù)習(xí)”包括4個單元。

（一）圓柱和圓錐：包括“面的旋轉(zhuǎn)”“圓柱的表面積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個課題。

（二）正比例和反比例：包括“改變的量”“正比例”“畫一畫”“反比例”“視察與探究”“圖形的放縮”“比例尺”7個課題。

（三）總復(fù)習(xí)：包括“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“解決問題的策略”。

二、學(xué)生狀況分析：

本年度班級學(xué)生有46人，其中男生有27人，女生有19人。從總體上看，學(xué)生都能主動地投入到學(xué)習(xí)中，上課能用心聽講，仔細思索問題，主動主動地發(fā)言，提出不同的看法，絕大多數(shù)學(xué)生能按時完成作業(yè)。部分同學(xué)在學(xué)業(yè)上還是存在一些困難，例如：有些題目反反復(fù)復(fù)的跟他講解，他仍不明白或過后仍犯同樣的錯誤。

三、教學(xué)目的和要求：

1、使學(xué)生相識圓柱和圓錐，駕馭它們的特征，相識圓柱的底面、側(cè)面和高，相識圓錐的底面和高，會求圓柱的側(cè)面積和表面積，駕馭圓柱圓錐的體積計算方法。

2、使學(xué)生理解、駕馭正比例、反比例的意義，能正確推斷兩種量是否成正比例、反比例。學(xué)會運用數(shù)對確定點的位置，懂得將圖形按肯定比例進行放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計算平面圖的比例尺。提高學(xué)生利用已有學(xué)問、技能解決問題的實力，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和周密思索問題的良好習(xí)慣。

3、通過對生活中與體育相關(guān)問題的解決，使學(xué)生學(xué)會綜合運用包括算式與方程在內(nèi)的相關(guān)學(xué)問和技能解決問題，發(fā)展抽象思維實力和解決問題的實力，進一步培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

4、通過對生活中與科技相關(guān)問題的解決，使學(xué)生擴展數(shù)學(xué)視野，培育實事求是的科學(xué)精神和看法，進一步發(fā)展學(xué)生的思維實力，提高解決問題的實力和增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

5、使學(xué)生比較系統(tǒng)地堅固地駕馭有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)、簡易方程、比和比例等基礎(chǔ)學(xué)問；具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的實力，會運用學(xué)過的簡便算法，合理、敏捷地進行計算，進一步提高計算實力；會解簡易方程；養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。

6、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計量單位大小的表象，進一步明確各種計量單位的應(yīng)用范圍，堅固地駕馭所學(xué)的單位間的進率，能夠比較嫻熟地進行名數(shù)的簡潔換算。

7、使學(xué)生堅固地駕馭所學(xué)的幾何形體的特征，進一步駕馭一些計算公式的推導(dǎo)過程和相互之間的聯(lián)系，能夠比較嫻熟地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡潔畫圖、測量等技能，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

8、使學(xué)生駕馭所學(xué)的統(tǒng)計初步學(xué)問，能夠看懂和繪制簡潔的統(tǒng)計圖表，能對統(tǒng)計數(shù)據(jù)作簡潔的分析，并且能夠計算求平均數(shù)問題。

9、使學(xué)生堅固地駕馭所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較敏捷地運用所學(xué)學(xué)問獨立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡潔的實際問題，進一步培育學(xué)生的思維實力。

四、教學(xué)措施：

1、進一步培育合理、敏捷地進行計算的實力；

2、提高學(xué)生的分析、比較和綜合實力；

3、培育抽象、概括的實力和推斷、推理實力，以及遷移類推的實力；

4、培育思維的敏捷性和靈敏性。

5、培育綜合運用學(xué)問解決實際問題的實力。

6、進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

7、加強口算練習(xí)，學(xué)會解答比較簡潔的整數(shù)