2024年10月自考06059心理學(xué)研究方法押題及答案

1.下列哪種假設(shè)不是非參數(shù)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)的基本假設(shè)

A、變量具有基本的連續(xù)性和一致性B、總體呈正態(tài)分布C、數(shù)據(jù)呈現(xiàn)順序型或者稱名型D、各觀測(cè)之間相互獨(dú)立

2.心理學(xué)建立一個(gè)理論模型時(shí)，該模型的準(zhǔn)確性取決于

A、模式的結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性B、模式誤差變量的多寡C、模式能解釋的變異量D、模式變量間相關(guān)程度

3.下列何者為交叉滯后組相關(guān)設(shè)計(jì)的基本假設(shè)?

A、交叉滯后組相關(guān)所表示的因果關(guān)系隨時(shí)間推移而變化B、同步相關(guān)與穩(wěn)定性須盡可能具有差異,如有不一致即為研究的結(jié)論C、交叉滯后組相關(guān)中包含了主要的變量,并已做出相應(yīng)的測(cè)量D、交叉滯后組相關(guān)設(shè)計(jì)能夠完整證實(shí)變量間的因果關(guān)系

4.間歇時(shí)間序列設(shè)計(jì)屬于下列哪一種研究方法

A、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)B、不等同對(duì)照組設(shè)計(jì)C、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)D、跨文化研究

5.測(cè)量結(jié)果可反映系統(tǒng)變異的程度為

A、信度B、效度C、難度D、辨別度

6.信號(hào)檢測(cè)法中,辨別力指標(biāo)用____來表示

A、AB、βC、CD、d'

7.在項(xiàng)目反應(yīng)理論(IRT)中項(xiàng)目辨別參數(shù)代表項(xiàng)目的辨別力,是以項(xiàng)目反應(yīng)曲線的為依據(jù)，越大則表示辨別力越高。

A、截距B、斜率C、常數(shù)D、標(biāo)準(zhǔn)誤

8.下列何種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方式,可以最有效地保障研究?jī)?nèi)部效度?

A、交叉滯后相關(guān)組設(shè)計(jì)B、不等同對(duì)照組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)C、間歇時(shí)間序列設(shè)計(jì)D、所羅門四組設(shè)計(jì)

9.依據(jù)信號(hào)檢測(cè)理論,根據(jù)受試者不同的檢測(cè)策略,可以做出一條____曲線,以曲線斜率代表被試采用的標(biāo)準(zhǔn)。

A、潛在成長(zhǎng)曲線B、項(xiàng)目特征曲線C、時(shí)間序列曲線D、接受者操作特點(diǎn)曲線

10.一個(gè)實(shí)驗(yàn)或研究的結(jié)果能夠一般化和普通化到樣本以外的總體、變量條件時(shí)間和背景中去的程度稱為實(shí)驗(yàn)或研究的

A、內(nèi)部效度B、外部效度C、構(gòu)思效度D、統(tǒng)計(jì)效度

11.在較短時(shí)間間距中對(duì)不同的對(duì)象樣本進(jìn)行觀察和測(cè)定,從而對(duì)各類對(duì)象作出總體分析的研究類型稱為

A、橫切面研究B、縱向研究C、趨勢(shì)研究D、總體研究

12.科學(xué)研究的目的包括:____對(duì)象的狀況、____對(duì)象的活動(dòng)過程、____對(duì)象的發(fā)展

A、統(tǒng)計(jì)、控制、預(yù)測(cè)B、描述、控制、預(yù)測(cè)C、描述、解釋、預(yù)測(cè)D、描述、控制、推論

13.因素荷重是變量與因素之間的

A、相關(guān)系數(shù)B、差異系數(shù)C、判別系數(shù)D、回歸系數(shù)

14.研究者希望了解幼兒園兒童道德行為,將研究所謂助人行為定義后進(jìn)行觀察,在幼兒出現(xiàn)定義行為時(shí)即加以記錄,此一方法最可能為下列何種觀察法?

A、時(shí)間取樣觀察法B、事件取樣觀察法C、日記法D、查核表法

15.依據(jù)心理學(xué)研究方法的分類，下列研究方法中,何者屬于實(shí)驗(yàn)法中的“準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)"?

A、不同對(duì)照組設(shè)計(jì)B、因子式設(shè)計(jì)C、被試內(nèi)設(shè)計(jì)D、被試間設(shè)計(jì)

16.下列哪一項(xiàng)不屬于回歸分析的假設(shè)

A、回歸線上各點(diǎn)的Y分?jǐn)?shù)呈正態(tài)分布,即剩余值或殘差為正態(tài)分布,但對(duì)自變量沒有正態(tài)分布的假設(shè)B、回歸線上各點(diǎn)的X和Y之間為線性關(guān)系所有剩余值的平均數(shù)為零C、回歸模型中,自變量是不固定和隨機(jī)的值D、回歸線上各點(diǎn)的剩余值或殘差的方差為同質(zhì)的

17.下列哪一種量表強(qiáng)調(diào)測(cè)量項(xiàng)目的單維性、假定測(cè)量同一緯度特征的一組項(xiàng)目,可以按照難度或數(shù)量的連續(xù)體排成順序,表示接受項(xiàng)目所擁有“特征量”的程度

A、總加量表法B、語(yǔ)義區(qū)分量表法C、一致定位量表法D、累積量表法

18.標(biāo)準(zhǔn)誤是指樣本均值分布的

A、殘差B、標(biāo)準(zhǔn)差C、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)D、方差

19.某研究結(jié)論指出自尊與小學(xué)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有關(guān)聯(lián),相關(guān)系數(shù)為0.36,以下何者正確?

A、自尊為因,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為果B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與自尊無關(guān)C、小學(xué)二年級(jí)自尊與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與其他年級(jí)學(xué)生具有統(tǒng)計(jì)上的差異D、自尊越高的小學(xué)生也有較高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),兩者具有關(guān)聯(lián),但不具有因果關(guān)系

20.研究的___涉及到研究方案和測(cè)量指標(biāo)的理論構(gòu)思及其操作化的問題。

A、內(nèi)部效度B、外部效度C、結(jié)構(gòu)效度D、預(yù)測(cè)效度

21.非置換性隨機(jī)取樣避免了在樣本中重復(fù)選擇成分,因此比置換性取樣更準(zhǔn)確地計(jì)算樣本指針。

A、正確B、錯(cuò)誤

22.元分析是一種定性分析法。

A、正確B、錯(cuò)誤

23.標(biāo)準(zhǔn)差、方差、眾數(shù)都是分?jǐn)?shù)離散程度的指標(biāo)。

A、正確B、錯(cuò)誤

24.縱向研究屬于一種發(fā)展研究的類型。

A、正確B、錯(cuò)誤

25.費(fèi)斯汀格的認(rèn)知失調(diào)理論屬于演繹理論。

A、正確B、錯(cuò)誤

26.口語(yǔ)報(bào)告法的理論假設(shè)之一是,被試把與任務(wù)相關(guān)的算子應(yīng)用于長(zhǎng)時(shí)記憶中的知識(shí),從而進(jìn)入問題空間中新的層次。

A、正確B、錯(cuò)誤

27.當(dāng)所觀察到的變化來自前后測(cè)間其他重大事件的影響,而不是來自實(shí)驗(yàn)處理本身造成時(shí)，即屬于內(nèi)在效度中成熟因素所造成的影響。

A、正確B、錯(cuò)誤

28.最佳直線擬合是指回歸線與散點(diǎn)圖中所有各點(diǎn)達(dá)到最佳配合,也就是直線到各點(diǎn)的距離達(dá)到最大時(shí),即最佳擬合。

A、正確B、錯(cuò)誤

29.推論法是從一般原則推論出局部的道理,常用三段論,從已知命題推論出某一未知命題。

A、正確B、錯(cuò)誤

30.相對(duì)于定量研究,定性研究較不注重統(tǒng)計(jì)顯著性及統(tǒng)計(jì)分析。

A、正確B、錯(cuò)誤

31.說明訪談問卷和量表在設(shè)計(jì)時(shí)須包含四個(gè)層次。

32.試比較被試間設(shè)計(jì)與被試內(nèi)設(shè)計(jì),兩種設(shè)計(jì)各適用于什么實(shí)驗(yàn)條件?

33.元分析的步驟包括:以往研究的檢索、研究的分類和編碼、___,以及分析與評(píng)價(jià)。

34.社會(huì)測(cè)量有三種主要的方法，包括:__、__、和“猜測(cè)”技術(shù)。

35.Q技術(shù)

36.相關(guān)系數(shù)表明兩變量間的關(guān)系,卻很少說明這種關(guān)系的性質(zhì),要說明關(guān)系性質(zhì)我們必須進(jìn)一步計(jì)算__。

37.因子式實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的因子主要的類型有兩種,分別為__型和__型。

38.心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中,研究者希望研究不同性別的大學(xué)本科生透過傳統(tǒng)教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)及自學(xué)法在實(shí)時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)、延宕獎(jiǎng)勵(lì)的設(shè)計(jì)中,學(xué)習(xí)成果的高低,此一實(shí)驗(yàn)共有____個(gè)因子，包含__種處理。

39.相同一份智力測(cè)驗(yàn)試題(適用于小學(xué)各年級(jí)),合并三、四、五年級(jí)兒童為樣本,獲得信度為0.70,若只用四年級(jí)作為樣本時(shí),新的信度會(huì)上升、下降或不變?并說明判斷的理由。

40.在進(jìn)行重復(fù)測(cè)量時(shí),初測(cè)時(shí)獲得高、低的極端分?jǐn)?shù)者,會(huì)在重測(cè)時(shí)傾向于向平均值偏移,發(fā)生___

41.簡(jiǎn)述社會(huì)測(cè)量的幾種形式。

42.坎貝爾和菲斯克于1959年提出兩種新的效度,從而能用系統(tǒng)和相關(guān)的證據(jù)對(duì)構(gòu)思效度做出推論,這兩種效度為:__、__。

43.潛特征測(cè)驗(yàn)理論中，項(xiàng)目特征曲線是項(xiàng)目分?jǐn)?shù)對(duì)于__的回歸線，它說明從特有潛特征的總體隨機(jī)選取的受測(cè)者作出特定反應(yīng)的__。

44.研究的理論假設(shè)

45.簡(jiǎn)述外部效度的定義及其與內(nèi)部效度的關(guān)系。

46.聚合效度

47.所有雙變量(X,Y)的正態(tài)分布都有三個(gè)特征,請(qǐng)簡(jiǎn)要說明這三個(gè)特征。

48.恒定刺激法又叫正誤法,主要以被試在判斷中正確與錯(cuò)誤或者肯定與否定的___與比例來決定感覺閾限。

49.相關(guān)研究

50.元分析的關(guān)鍵一步,是對(duì)研究的結(jié)果進(jìn)行__的檢驗(yàn)和__的測(cè)定。

51.在排除一個(gè)或多個(gè)變量的所有線性影響后,兩個(gè)變量之間仍存有的線性關(guān)系指針稱為__。

52.發(fā)展研究有三種類行,分別為:__、__、與趨勢(shì)研究。

53.口語(yǔ)報(bào)告法分為問題設(shè)計(jì)、口語(yǔ)報(bào)告、記錄與轉(zhuǎn)譯、___與結(jié)果處理五個(gè)程序。

54.聚類取樣法

55.轉(zhuǎn)軸

56.小樣本研究范式的基本思想是對(duì)___進(jìn)行大量的心理測(cè)定,對(duì)其心理活動(dòng)展開有效研究。

57.簡(jiǎn)要說明何謂所羅門四組設(shè)計(jì),并說明這種設(shè)計(jì)有什么優(yōu)點(diǎn)。

58.被試內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

59.常用的心理測(cè)驗(yàn)分為兩大類,分別為:__、__。

60.變量的操作定義指什么,做出變量的操作定義需要哪些步驟?

61.在問卷設(shè)計(jì)階段,試測(cè)可以以少量被試為試測(cè)樣本,求出___后進(jìn)行項(xiàng)目分析和重新修訂。

62.取樣過程中已取樣的樣本成分不再返回總體參加取樣,此概念稱為___

63.請(qǐng)簡(jiǎn)述影響測(cè)量效度的因素。

64.斯皮爾曼的分?jǐn)?shù)模型

65.研究論文的討論部分,是對(duì)研究結(jié)果的含義和意義的評(píng)價(jià),應(yīng)說明結(jié)果是否___，并討論其效度和理論意義及實(shí)際意義。

66.心理測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用有哪些,舉出三個(gè)例子說明。

67.反轉(zhuǎn)型設(shè)計(jì)又稱為___設(shè)計(jì)

68.心理學(xué)研究中進(jìn)行因果關(guān)系分析的意義,在于它的___

1.答案B

解析非參數(shù)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)的假設(shè)。1）各觀測(cè)之間是相互獨(dú)立的；2）變量具有基本的連續(xù)性和一致性；3）數(shù)據(jù)呈順序型或稱名性。

2.答案C

解析心理學(xué)建立一個(gè)理論模型時(shí)，該模型的準(zhǔn)確性取決于模式能解釋的變異量。

3.答案C

解析無

4.答案C

解析準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究是指在無須隨機(jī)地安排被試時(shí)，運(yùn)用原始群體，在較為自然的情況下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理的研究方法。

5.答案A

解析測(cè)量信度是指測(cè)量結(jié)果反映出系統(tǒng)變異的程度。

6.答案D

解析信號(hào)檢測(cè)論采用辨別力指標(biāo)d’來作為反映客觀感受性的指標(biāo),采用似然比β來對(duì)反應(yīng)偏向進(jìn)行衡量。

7.答案B

解析在項(xiàng)目反應(yīng)理論(IRT)中項(xiàng)目辨別參數(shù)代表項(xiàng)目的辨別力,斜率是以項(xiàng)目反應(yīng)曲線的為依據(jù)，越大則表示辨別力越高。

8.答案D

解析所羅門四組設(shè)計(jì)是指實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型。包括隨機(jī)化前后測(cè)兩組設(shè)計(jì)與隨機(jī)化后測(cè)兩組設(shè)計(jì)的組合設(shè)計(jì)。

9.答案D

解析依據(jù)信號(hào)檢測(cè)理論,根據(jù)受試者不同的檢測(cè)策略,可以做出一條接受者操作特點(diǎn)曲線曲線,以曲線斜率代表被試采用的標(biāo)準(zhǔn)。

10.答案B

解析外部效度是指實(shí)驗(yàn)和研究的結(jié)果能夠一般化和普遍化到其他總體、變量條件、時(shí)間和背景中去的程度；而統(tǒng)計(jì)推論效度是反映了用結(jié)果推論樣本所在的總體的結(jié)果的程度。

11.答案A

解析橫切面研究:是指在較短時(shí)間間距中對(duì)不同的對(duì)象樣本進(jìn)行觀察和測(cè)定,從而對(duì)各類對(duì)象作出總體分析的研究類型。

12.答案C

解析科學(xué)研究的目的1)描述對(duì)象的狀況2)解釋對(duì)象的活動(dòng)過程3)預(yù)測(cè)對(duì)象將來的發(fā)展4)控制對(duì)象的發(fā)生發(fā)展。

13.答案A

解析因素荷重是變量與因素之間的(相關(guān)系數(shù)),或者說是單位矢量在x軸上的投影。

14.答案B

解析事件取樣觀察法：是研究者根據(jù)自己對(duì)要觀察研究對(duì)象的行為的認(rèn)識(shí)，選擇與該類行為的發(fā)生密切相關(guān)的事件進(jìn)行全面系統(tǒng)的觀察。

15.答案A

解析無

16.答案C

解析回歸分析的假設(shè):1.回歸線上各點(diǎn)的Y分?jǐn)?shù)呈正態(tài)分布即剩余值為正態(tài)分布但對(duì)自變量沒有正態(tài)分布的假設(shè)。2.回歸線上各點(diǎn)的X和Y之間為線性關(guān)系所有剩余值的平均數(shù)為零。3.回歸線上各點(diǎn)的剩余值的方差為同質(zhì)的即同方差值

17.答案D

解析量表圖分析法亦稱“累積量表法”。美國(guó)學(xué)者格特曼創(chuàng)立的測(cè)量態(tài)度的方法。用此方法編制的量表由單向并且具有同一性質(zhì)的項(xiàng)目構(gòu)成。這種方法企圖決定一個(gè)量表的單向性或單層面特點(diǎn)。若一個(gè)量表是由單向項(xiàng)目所構(gòu)成，則項(xiàng)目之間的關(guān)系或排列方式就是有序可循的。

18.答案B

解析統(tǒng)計(jì)量的標(biāo)準(zhǔn)誤差也稱為標(biāo)準(zhǔn)誤,它是指樣本統(tǒng)計(jì)量分布的標(biāo)準(zhǔn)差。

19.答案C

解析無

20.答案C

解析結(jié)構(gòu)效度:涉及到研究方案和測(cè)量指標(biāo)的理論構(gòu)思及其操作化的問題,即理論構(gòu)思及其轉(zhuǎn)換的有效性。

21.答案A

解析取樣的置換性，是指取樣過程中已取樣的樣本成分返回到總體，繼續(xù)參加取樣；這在隨機(jī)取樣中特別重要。一些研究表明，非置換性隨機(jī)取樣避免了在樣本中出現(xiàn)重復(fù)選擇的成分，因而比置換性取樣更準(zhǔn)確地估算樣本指標(biāo)。

22.答案B

解析元分析是一種定量分析。

23.答案B

解析離散程度是指數(shù)據(jù)之間的差異程度或頻數(shù)分布的分散程度。離散程度的測(cè)度，主要包括極差、方差和標(biāo)準(zhǔn)差、離散系數(shù)等。

24.答案A

解析發(fā)展研究主要有三種類型:縱向研究、橫切面研究和趨勢(shì)研究。

25.答案B

解析機(jī)能式理論綜合了歸納和演繹兩種成分，既強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)，又重視解釋。這種理論構(gòu)建方式更為普遍，比較典型的例子，是費(fèi)斯汀格有關(guān)態(tài)度改變的認(rèn)知失調(diào)理論。

26.答案B

解析應(yīng)用于短時(shí)記憶中的知識(shí)

27.答案B

解析內(nèi)在效度中偶然事件因素所造成的影響。

28.答案B

解析最佳直線擬合是指回歸線與散點(diǎn)圖中所有各點(diǎn)達(dá)到最佳配合,也就是使樣本點(diǎn)到該直線的離差平方和達(dá)到最小的直線

29.答案B

解析演義法由一般的原則推論出局部的道理；推論法是指從結(jié)果統(tǒng)計(jì)證據(jù),作出邏輯推論,既從已知的事實(shí),推出未知的原理

30.答案A

解析相對(duì)于定量研究,定性研究較不注重統(tǒng)計(jì)顯著性及統(tǒng)計(jì)分析。

31.答案

一、問卷的理論構(gòu)思與目的二、問卷的具體形式或格式三、問卷項(xiàng)目的語(yǔ)句問卷的用詞

32.答案

(1)被試間設(shè)計(jì)。即每個(gè)被試只接受一種自變量水平的實(shí)驗(yàn)處理不同的被試接受不同的自變量水平的實(shí)驗(yàn)處理。在這種設(shè)計(jì)中由于被試是隨機(jī)取樣并隨機(jī)安排接受不同的實(shí)驗(yàn)處理的因而又稱為完全隨機(jī)化設(shè)計(jì)；各實(shí)驗(yàn)處理組之間沒有相關(guān)因而又稱為獨(dú)立樣本設(shè)計(jì)。被試間設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)分析時(shí)通常是對(duì)實(shí)驗(yàn)組和控制組的結(jié)果進(jìn)行差異顯著性檢驗(yàn)或方差分析。被試間設(shè)計(jì)可以分為后測(cè)設(shè)計(jì)、前測(cè)后測(cè)設(shè)計(jì)和所羅門4組設(shè)計(jì)(又稱為重疊實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì))等幾種類型。這種設(shè)計(jì)比較安全、保守兩種或多種條件之間不可能通過被試相互“污染”。但是這種設(shè)計(jì)對(duì)兩組被試條件的要求比較高。(2)被試內(nèi)設(shè)計(jì)。是指每個(gè)或每組被試接受所有自變量水平的實(shí)驗(yàn)處理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)又稱為“重復(fù)測(cè)量設(shè)計(jì)”。如果用被試組代替單個(gè)被試每組都要接受所有的實(shí)驗(yàn)處理但組中的每個(gè)被試隨機(jī)地接受一種實(shí)驗(yàn)處理這樣的組叫區(qū)組這種設(shè)計(jì)稱為“隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)”。同一區(qū)組內(nèi)的被試應(yīng)盡量“同質(zhì)”(即在各方面都相似或相同)。隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)處理之間有相關(guān)因此又稱為“相關(guān)樣本設(shè)計(jì)”。被試內(nèi)設(shè)計(jì)將被試的個(gè)別差異從被試(組)內(nèi)變異中分離出來提高了效率。對(duì)于容易導(dǎo)致的練習(xí)或疲勞效應(yīng)通常采取全隨機(jī)法、對(duì)抗平衡法(ABBA)、拉丁法等方法予以消除。被試內(nèi)設(shè)計(jì)可分為完全被試內(nèi)設(shè)計(jì)和不完全被試內(nèi)設(shè)計(jì)兩種兩者的區(qū)別在于每個(gè)或每組被試接受所有的還是部分的實(shí)驗(yàn)處理結(jié)果可用方差分析處理。被試內(nèi)設(shè)計(jì)效率比較高但是很可能產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)處理的“污染”降低實(shí)驗(yàn)研究效度。可以通過隨機(jī)化法或平衡法克服或抵消潛在的干擾效應(yīng)。

33.答案

研究結(jié)果的測(cè)定

34.答案

社會(huì)測(cè)量圖、靶式社會(huì)圖

35.答案

是運(yùn)用等級(jí)順序程序?qū)分類材料進(jìn)行分析，以收集若干被試或單個(gè)被試的有關(guān)心理、行為資料，探討團(tuán)體中成員的類別或個(gè)體心理、行為的變化的一種方法。

36.答案

決定性系數(shù)

37.答案

順序型和稱名型

38.答案

6、12

39.答案

新的信度會(huì)上升，因?yàn)橛扇齻€(gè)年級(jí)變?yōu)橐粋€(gè)年級(jí)時(shí)，人數(shù)在減少，則單一年級(jí)分布的標(biāo)準(zhǔn)差大于合并時(shí)分布的標(biāo)準(zhǔn)差，因此，新的信度肯能會(huì)上升。

40.答案

統(tǒng)計(jì)回歸效應(yīng)

41.答案

(1)等級(jí)排列法。將團(tuán)體其他成員按喜愛程度排出等級(jí)順序;然后，對(duì)等級(jí)順序進(jìn)行加權(quán)記分。例如，給“最好”的同伴記3分，給“第二好”的同伴記2分，給“第三好”的人記1分。再以這些分?jǐn)?shù)乘以被選次數(shù)，得出每個(gè)人的等級(jí)分?jǐn)?shù)。(2)靶式社會(huì)圖。這種方式以靶圖方式標(biāo)出被選頻次，靶心為頻次最高的人，越向外周，被人選擇的次數(shù)越少。(3)“猜測(cè)”技術(shù)。這種方法給受測(cè)人呈現(xiàn)一些有關(guān)積極或消極特征的簡(jiǎn)短描述，讓他們列出與這一系列描述相匹配的人，然后根據(jù)這些選擇做出分析。

42.答案

聚合效度和辨別效度

43.答案

能力、條件概率

44.答案

研究的理論假設(shè)有關(guān)兩個(gè)或兩個(gè)以上變量之間關(guān)系的猜測(cè)性陳述。

45.答案

外部效度是指研究結(jié)果能夠一般化和普遍適用到樣本來自的總體和到其它的總體中的程度，即研究結(jié)果和變量條件、時(shí)間和背景的代表性和普遍適用性。關(guān)系：內(nèi)部效度的目的在于排除另類解釋,使研究變量關(guān)系純化、凸現(xiàn),能經(jīng)得起重復(fù)、驗(yàn)證,是外部效度的先決條件,沒有內(nèi)部效度就無所謂外部效度。外部效度為內(nèi)部效度的推廣開拓了空間,沒有外部效度,內(nèi)部效度就相對(duì)狹隘。二者既相統(tǒng)一又相排斥,都是研究設(shè)計(jì)不可或缺的重要衡量維度,其相對(duì)重要性取決于研究目的和研究要求4。適應(yīng)心理學(xué)研究生態(tài)化的趨勢(shì),探討兼顧內(nèi)部效度和外部效度的新方法、新技術(shù),將成為效度研究的新的著眼點(diǎn)。

46.答案

就是運(yùn)用不同測(cè)量方法測(cè)定同一特征時(shí)測(cè)量結(jié)果的相似程度

47.答案

對(duì)于X的每個(gè)值，與之關(guān)聯(lián)的Y值得分布都是正態(tài)的，反之亦然；X，Y為線性關(guān)系；散點(diǎn)分布具有同方差性。

48.答案

頻次

49.答案

相關(guān)研究是根據(jù)與研究對(duì)象有關(guān)的各種因素之間的相互關(guān)系就對(duì)象特征和行為做出解釋和預(yù)測(cè)的研究。

50.答案

統(tǒng)計(jì)顯著水平、效果量

51.答案

偏相關(guān)

52.答案

縱向研究、橫切面研究

53.答案

數(shù)據(jù)編碼

54.答案

即先把總體分成若干群類,然后再各群類內(nèi)進(jìn)行取樣

55.答案

因素坐標(biāo)軸繞其原點(diǎn)旋轉(zhuǎn)至一定的位置，使得因素結(jié)構(gòu)更明確。

56.答案

少量被試

57.答案

一、以最簡(jiǎn)單的形式把前后測(cè)控制組設(shè)計(jì)和僅施后測(cè)控制組設(shè)計(jì)組合起來得到的一種新的設(shè)計(jì)，是由所羅門首創(chuàng)，故稱為所羅門四組設(shè)計(jì)二、優(yōu)點(diǎn)