高一下學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下導(dǎo)言課說課課案

《中外歷史綱要（下）》導(dǎo)言課說課案PPT1大家好，今天，我說課的題目為《世·界·史》，世是意味著時間，界意味著空間，具有時空性質(zhì)的世界二次代表著我們對于所處世界的基本理解，所以究竟什么是世界？什么是世界史？為什么學(xué)習(xí)世界史？怎樣學(xué)習(xí)世界史呢？接下來，我將從六大方面對《中外歷史綱要（下）》導(dǎo)言課分析重構(gòu)、展開說課。PPT2導(dǎo)演課設(shè)計(jì)的思路是先結(jié)合教材、課標(biāo)的指向性和學(xué)生學(xué)情的多元性擬定教學(xué)目標(biāo)，在利用教學(xué)和教法吸引學(xué)生興趣、提升學(xué)生能力，致力于達(dá)到歷史教育目標(biāo)，最后回歸學(xué)生本身，向?qū)W生提供一定的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)歷史教育上教學(xué)二者的良性互動。PPT3一、說教材教材是學(xué)科教學(xué)實(shí)現(xiàn)立德樹人教育根本任務(wù)的載體。因此，我將首先談?wù)勎覍滩牡睦斫?。世界古代史部分占比最少，重點(diǎn)講述古代文明呈現(xiàn)出的多元發(fā)展格局，揭示人類從原始社會發(fā)展為奴隸社會、封建社會的基本過程。世界近代史部分占比最大，重點(diǎn)講述新航路開辟和兩次工業(yè)革命以來人類歷史在橫向上相互聯(lián)系、縱向上向前發(fā)展的進(jìn)程。世界現(xiàn)代史部分占比較多，重點(diǎn)講述資本主義危機(jī)和戰(zhàn)爭、社會主義制度理想、殖民體系的瓦解和新興民族國家的獨(dú)立發(fā)展的進(jìn)程。本書的學(xué)習(xí)對于學(xué)生從宏觀角度了解世界歷史的基本內(nèi)容、為選擇性必修的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)具有重要意義?！毒V要（下）》是高中歷史必修課程的教材，采用通史知識架構(gòu)的體例編寫，本冊教材第23課為點(diǎn)，連為九單元的線，最終鋪就從時間到空間上世界史為主題的面。PPT4二、說學(xué)生要想上好一節(jié)歷史課，不僅需要深入分析教材指向、宏觀把握教材目標(biāo)，更需要準(zhǔn)確剖析學(xué)情。本課的教學(xué)對象是高一第二學(xué)期的學(xué)生，故而本學(xué)期授課應(yīng)當(dāng)注重四大變化。學(xué)習(xí)指向上更多從編年史轉(zhuǎn)向?qū)ｎ}史，從以宏觀為主到宏觀與微觀相結(jié)合，從總體認(rèn)識到把握規(guī)律。學(xué)習(xí)安排上，高一上學(xué)期已經(jīng)完成了中外歷史綱要上的學(xué)習(xí)，而各科目都重在介紹學(xué)科的基礎(chǔ)知識，以奠定后續(xù)學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)，進(jìn)入高一下學(xué)期之后，各個科目都開始了更深層次的學(xué)習(xí)，此時，不僅需要關(guān)注歷史學(xué)科本身的學(xué)習(xí)難度增加，也需要關(guān)注其他科目學(xué)習(xí)時長的增加對于歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的影響。學(xué)習(xí)內(nèi)容上，盡管世界史部分在初中教材已經(jīng)有較為基礎(chǔ)的介紹，但是高中階段的世界史部分涉及到廣泛地域的細(xì)化教學(xué)和歷史事件的邏輯思維的深入培養(yǎng)，并且我們也要考慮到大部分學(xué)生對于世界史比中國史的熟悉度相對更低這一基本學(xué)情。故而，學(xué)生對于相關(guān)內(nèi)容需要投入更多的時間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)能力上高一年級第二學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)逐漸適應(yīng)高中歷史學(xué)習(xí)的節(jié)奏，并且已經(jīng)具備基本的自主學(xué)習(xí)和史料分析的能力。因此在教學(xué)過程中我會注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，克服該階段學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，引導(dǎo)他們?nèi)谌胝n堂，力求達(dá)到更好的教學(xué)效果。PPT5三、說目標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)、細(xì)探教材內(nèi)容，我希望本堂導(dǎo)言課能夠向?qū)W生準(zhǔn)確傳遞三個教學(xué)目標(biāo)。第一，能夠以世界史中的重大歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象為媒介，以展現(xiàn)人類發(fā)展進(jìn)程中豐富歷史文化遺產(chǎn)以及人類社會從古至今、從分散到整體，社會形態(tài)從低級到高級的發(fā)展歷程為線索，完成《中外歷史綱要下》歷史主線的教授。第二，通過歷史課程的學(xué)習(xí)運(yùn)用具備歷史思維的世界觀和方法論，在興趣的引導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀、史料實(shí)證、時空觀念、歷史解釋、家國情懷這五大基本核心素養(yǎng)第三，理解和尊重世界區(qū)級關(guān)系上微觀和宏觀上的理解，既能從片區(qū)內(nèi)部理解各勢力關(guān)系密切或沖突的原因所在，也能夠理解區(qū)際之間智力平衡及打破平衡的進(jìn)程理解；切實(shí)了解世界歷史發(fā)展路徑的多元性，引導(dǎo)學(xué)生形成開放的世界意識。PPT6四、說教學(xué)整個40分鐘的導(dǎo)言課，我們將以“”世界是什么？世界史是什么？為什么學(xué)世界史？怎樣學(xué)世界史？”四個問題為線索展開整堂課程的教學(xué)，絲絲入扣，層層遞進(jìn)，學(xué)問學(xué)問，學(xué)生邊學(xué)邊問、邊問邊學(xué)。1.新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入的成功與否直接影響著本課的教學(xué)效果，課程之始我將用五分鐘提問“世界是什么”引導(dǎo)學(xué)生展開對于世界的思考，順勢引入世界史的學(xué)習(xí)。我會通過東方文明中中國古代宇宙一詞和西方文明中古希臘cosmos一詞兩者皆具備時空性質(zhì)的共性，引導(dǎo)學(xué)生理解世界二字的內(nèi)涵，建立起世界史和中國史學(xué)習(xí)的聯(lián)系，進(jìn)而掌握世界史的縱向和橫向發(fā)展趨勢。2.新課講授新課講授我將分為三大環(huán)節(jié)依次展開。第一部分“世界史是什么”的內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)。我把這一部分的內(nèi)容分成三個板塊進(jìn)行講解。首先，我將詢問學(xué)生三個問題：世界史是一個個國家歷史的總和嗎？世界史是中國史的并列學(xué)科嗎？世界史是中國歷史以外的歷史嗎？之后，我會在多媒體課件上展示不同學(xué)者對世界史的定義，并根據(jù)學(xué)生的回答講解世界史的基本內(nèi)涵。隨后，我將與學(xué)生一起簡要回顧《中外歷史綱要（上）》所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生據(jù)此為世界史進(jìn)行簡單的分期。學(xué)生借助中國史的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可以得出世界史分為世界古代史、世界近代史和世界現(xiàn)代史三個部分。在學(xué)生瀏覽課本目錄的同時，我將為學(xué)生講述每個部分的主要內(nèi)容。這樣的設(shè)計(jì)不僅可以促使學(xué)生調(diào)動已有的知識儲備進(jìn)行思考，還能幫助其構(gòu)建起對世界史初步的時空觀念。在此基礎(chǔ)之上，我會在課件上展示兩段摘自馬恩文集的材料，并為學(xué)生講述世界史的基本特點(diǎn)。讓學(xué)生能夠從唯物史觀的角度整體、客觀、辯證的看待世界歷史。（補(bǔ)充：古代史部分，不同文明的多元發(fā)展是其基本特點(diǎn)，不同文明既相互交往又相對獨(dú)立，依照不同的道路從原始社會發(fā)展為奴隸社會和封建社會。近代史部分，世界歷史的橫向發(fā)展和縱向發(fā)展的脈絡(luò)逐漸突出。從橫向上看，資本主義世界市場和殖民擴(kuò)張打破了各地區(qū)、各文明相對孤立和相互隔絕的狀態(tài)，使世界日益連成一個整體；從縱向上看，兩次工業(yè)革命和思想解放運(yùn)動推動著人類文明的進(jìn)步。現(xiàn)代史部分的特點(diǎn)是人類文明的整體性進(jìn)一步增強(qiáng)，資本主義和社會主義兩種現(xiàn)代化模式共同發(fā)展，危機(jī)、戰(zhàn)爭與革命成為現(xiàn)代史前半段的大背景；和平與發(fā)展成為世界史后半段的主流。）對于“為什么學(xué)世界史”這一部分的內(nèi)容，我將首先在課件上展示一個觀點(diǎn)：“學(xué)歷史主要是學(xué)自己國家的歷史，其他國家的歷史并不重要”，并請學(xué)生分組討論，談?wù)勛约簩@個觀點(diǎn)的看法。隨后根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，圍繞“民族認(rèn)同·精神內(nèi)核、學(xué)古通今·究古窮來、理性邏輯·世界視野”這六詞三句為核心引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)世界史的重要性和必要性。（補(bǔ)充：從重要性的角度看，世界歷史是相互聯(lián)系、不可分割的整體。中華文明自古以來就同世界上許多國家和地區(qū)發(fā)生著各種各樣的聯(lián)系。因此，學(xué)習(xí)世界歷史不僅有利于我們了解世界、拓寬眼界，更加有助于更深層次地理解和感知中國歷史。從必要性的角度看，世界史在初中歷史的學(xué)習(xí)中占比有限，內(nèi)容相對簡單。因此，在高中階段需要更加重視世界史的學(xué)習(xí)，了解世界歷史發(fā)展的多樣性，形成開放的世界意識。）問題辨析和小組討論的設(shè)計(jì)有利于引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)動機(jī)的思考，在組內(nèi)討論中完成觀點(diǎn)的碰撞，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。第三部分“怎樣學(xué)習(xí)世界史”是本節(jié)課的難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)，我將創(chuàng)設(shè)游戲情景，以小組為單位領(lǐng)取一張角色卡，角色卡中心人物的角色形象擬人化地標(biāo)示世界不同片區(qū)，上附星值及技能點(diǎn)，星值代表三大歷史時段之下該片區(qū)對于世界的影響力，技能點(diǎn)則是代表各小組學(xué)生尋找某一歷史階段因與政治制度、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、軍事技術(shù)、思想文化等相關(guān)的具體事物的介入而導(dǎo)致歷史軌跡發(fā)生變化的媒介。PPT中的提示說明引導(dǎo)學(xué)年基于對于世界史發(fā)展三大階段各片區(qū)文明的發(fā)展?fàn)顩r展開角色互動演繹，提升學(xué)生主動探索歷史發(fā)展進(jìn)程中起始點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)等特殊歷史要素的興趣，并最終通過角色卡的演繹、技能點(diǎn)的加持和星值影響的體現(xiàn)讓學(xué)生感受世界史中復(fù)雜國際關(guān)系的變化。我希望借助情境式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在世界史學(xué)習(xí)中建立起對于地域史之于世界史、歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)之于歷史的脈絡(luò)進(jìn)程這兩者的正確態(tài)度，最后結(jié)合各個角色卡的思考完善對于世界史的理解。3.小結(jié)作業(yè)在本節(jié)課的最后，我會通過提問的方式讓學(xué)生談一談自己的收獲，并以此為基礎(chǔ)與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。在課后作業(yè)方面，我會請學(xué)生瀏覽《中外歷史綱要（下）》的大致內(nèi)容并據(jù)此制作一份思維導(dǎo)圖。這樣的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生盡快熟悉教材，為新學(xué)期的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。4、板書設(shè)計(jì)我的板書設(shè)計(jì)遵循“是什么-為什么-怎么做”的認(rèn)知邏輯，有利于學(xué)生理解世界史學(xué)習(xí)的內(nèi)容、特點(diǎn)、意義和方法。PPT7五、說教法科學(xué)合理的方法能使教學(xué)事半功倍。因