職業(yè)技術學院教學督導聽課評課管理辦法（試行）

XXXX職業(yè)技術學院教學督導聽課評課管理辦法（試行）聽課評課是教學督導工作的主要組成部分，也是學校教學質(zhì)量保障體系的重要環(huán)節(jié)。為客觀評價教師課堂教學效果，規(guī)范督導聽課評課，充分發(fā)揮聽課評課促進教學的重要作用，提升課堂教學質(zhì)量。根據(jù)國務院和安徽省《教育督導條例》，落實落細學?！督逃虒W督導委員會工作暫行辦法》和《外聘教學督導管理辦法》，結合實際，制定本辦法。一、教學督導聽課對象和聽課方式（一）教學督導聽課對象：覆蓋全校所有課程、所有教師（含外聘教師）。（二）教學督導聽課方式：督導聽課分隨機聽課與指定聽課兩種類型，采用線上與線下相結合方式進行。隨機聽課主要是了解和掌握課堂教學常態(tài)，事先不通知任課教師，課前隨機抽取、隨堂聽課，或在學校“教學監(jiān)控中心”，通過同步觀看視頻聽課。指定聽課主要針對教師資格認定、職稱晉升、競賽評獎、公開示范等專項工作需要，指定聽課對象，事先通知任課教師并組織相關人員進行觀摩。二、教學督導聽課評課要求本著“抓規(guī)范、促發(fā)展”的原則，評課時不搞一刀切，根據(jù)教師或課程特點，因人而異，因課而異，普適性與差異性相結合。教學督導聽課后及時反饋，給授課教師理論上指導、方法上點撥，使授課教師在評課的過程中得到啟發(fā)，受到教益。（一）普適性評價要素1.理論課（含理實一體化）：從立德樹人、教學準備、目標思路、教學內(nèi)容及重難點、聯(lián)系實際、方法手段、板書多媒體運用、教學環(huán)節(jié)、課堂氣氛、教學效果等方面評價。2.實踐課：從立德樹人、教學準備、教學組織、教學思路、操作講解、教學內(nèi)容、技能指導、啟發(fā)思維、教學設計、教學效果等方面評價。3.體育課：從立德樹人、儀表教態(tài)、教學內(nèi)容及重難點、方法手段、教學環(huán)境、教學設計、教學指導等方面評價。（二）差異性評價要素1.對于新進教師和新外聘教師，以教師基本素養(yǎng)為主，從語言表達、儀表教態(tài)、教學框架、教學組織等方面進行評價，對教學規(guī)范、教學環(huán)節(jié)設計、備課筆記和詳細教案進行指導，引導教師早日掌握教學基本功，站穩(wěn)課堂。2.對于中青年教師，以特定教學內(nèi)容為主，從教學方法和手段的創(chuàng)新等方面進行評價，引導教師提高教學能力和業(yè)務素質(zhì)，形成個人獨特的教學風格和特色。3.對于教學經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師，以教學設計的創(chuàng)新性為主，按照“金課”“優(yōu)質(zhì)課”的標準進行評價，促其教學水平有更大突破，發(fā)揮示范引領作用。三、教學督導聽課評課結果等次的劃分每學期結束，各督導組對本組所有被聽課教師進行總體分析，評出A、B、C、D四個檔次，其中A檔不超過30%，C、D檔合計不少于20%。四、教學督導聽課評課結果的應用（一）教學督導聽課評課結果通報。每學期期末教學督導與質(zhì)量管理辦公室將教學督導聽課評課結果以《教育教學督導簡報》形式在學校OA辦公系統(tǒng)發(fā)布。（二）教學督導聽課評課結果作為教師教學質(zhì)量考核、職稱評審、職稱晉級、評優(yōu)評先等重要依據(jù)。（三）教學督導聽課評課結果有連續(xù)兩次“C檔”或有一次“D”檔的教師，由教學單位主要負責人對其進行約談。（四）教學督導聽課評課結果連續(xù)兩次為“D檔”的教師，經(jīng)教學工作委員會審定，暫停其課堂教學，自我檢查反省。