基于課堂應(yīng)答系統(tǒng)的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)研究的中期報(bào)告

基于課堂應(yīng)答系統(tǒng)的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)研究的中期報(bào)告一、研究背景信息技術(shù)作為一門日新月異的學(xué)科，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)不可或缺的一部分。高中信息技術(shù)課程作為全國高中課程改革的一部分，其教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)與實(shí)踐能力，同時(shí)讓學(xué)生了解信息技術(shù)在日常生活和各行各業(yè)中的應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是信息技術(shù)課堂教學(xué)中的重要方面，如何運(yùn)用新的教學(xué)技術(shù)和手段來提高教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前信息技術(shù)課堂教學(xué)中亟待解決的問題。二、研究目的本次中期報(bào)告的主要目的是：1.掌握課堂應(yīng)答系統(tǒng)在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用情況。2.分析課堂應(yīng)答系統(tǒng)的優(yōu)劣勢。3.研究課堂應(yīng)答系統(tǒng)在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的推廣和應(yīng)用策略。三、研究方法本研究采用問卷調(diào)查、教學(xué)觀察、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方法，通過對(duì)應(yīng)用了課堂應(yīng)答系統(tǒng)的高中信息技術(shù)課堂進(jìn)行觀察和收集相關(guān)數(shù)據(jù)，分析課堂應(yīng)答系統(tǒng)的優(yōu)劣勢，探究課堂應(yīng)答系統(tǒng)在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略。四、研究進(jìn)展1.問卷調(diào)查我們在某高中信息技術(shù)課程中應(yīng)用了課堂應(yīng)答系統(tǒng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。問卷調(diào)查結(jié)果如下：（1）對(duì)課堂應(yīng)答系統(tǒng)的評(píng)價(jià)：82%的學(xué)生認(rèn)為課堂應(yīng)答系統(tǒng)對(duì)課堂教學(xué)起了一定的作用，60%的學(xué)生認(rèn)為課堂應(yīng)答系統(tǒng)提高了課程的趣味性和參與度，87%的學(xué)生認(rèn)為課堂應(yīng)答系統(tǒng)有利于幫助自己理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。（2）對(duì)課堂應(yīng)答系統(tǒng)的意見建議：95%的學(xué)生希望教師使用課堂應(yīng)答系統(tǒng)來檢測學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的情況，幫助學(xué)生了解自己的掌握程度。另外，學(xué)生也對(duì)課堂應(yīng)答系統(tǒng)的界面、交互性和引導(dǎo)作用提出了一些建議。2.教學(xué)觀察我們觀察了多個(gè)信息技術(shù)課堂應(yīng)用課堂應(yīng)答系統(tǒng)的情況，發(fā)現(xiàn)課堂應(yīng)答系統(tǒng)可以有效地增強(qiáng)課堂與學(xué)生之間的互動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且方便教師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)掌握情況的了解與分析。但是，由于某些學(xué)生未能及時(shí)參與到課堂應(yīng)答中，或是系統(tǒng)出現(xiàn)卡頓等問題，部分學(xué)生對(duì)該系統(tǒng)的使用提出了不滿意的評(píng)價(jià)。3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)我們針對(duì)性地進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，即在兩個(gè)同樣水平的班級(jí)中，一個(gè)班級(jí)采用了課堂應(yīng)答系統(tǒng)，而另一個(gè)班級(jí)未采用，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，采用課堂應(yīng)答系統(tǒng)的班級(jí)的學(xué)生考試成績有所提高，并且上課的參與度和興趣度也有所提升。五、未來研究計(jì)劃1.進(jìn)一步改善課堂應(yīng)答系統(tǒng)的功能和操作體驗(yàn)，并進(jìn)行進(jìn)一步的用戶調(diào)研。2.拓展課堂應(yīng)答系統(tǒng)的應(yīng)用領(lǐng)域，并與多種教學(xué)方法和手段相結(jié)合。3