五年級(jí)上語文教學(xué)設(shè)計(jì)17不平常的信

五年級(jí)上語文教學(xué)設(shè)計(jì)17不平常的信課本剖析本文是一篇以事情成長為順序，以信為主要線索貫穿全文的記敘文。它向人們講述了戰(zhàn)士們細(xì)心慰藉老人，以及英雄媽媽強(qiáng)忍失子之痛，堅(jiān)定托人代筆寫回信的感人故事。文章語言樸素，平中出奇，言簡(jiǎn)意賅，布局嚴(yán)謹(jǐn)，表現(xiàn)了作者與眾不同的語言品格。傳授本文，要引導(dǎo)學(xué)生議決學(xué)習(xí)英雄母親托人代筆的信，領(lǐng)會(huì)英雄母親的剛強(qiáng)意志和博大胸懷。

傳授目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。2．關(guān)聯(lián)上下文抓重點(diǎn)詞句,理解課文的主要內(nèi)容。3．有感情地朗讀課文，感受人間真情，領(lǐng)會(huì)戰(zhàn)士們的細(xì)心和對(duì)英雄母親的深情厚誼,感悟蒙生媽強(qiáng)忍失子之痛,堅(jiān)定給戰(zhàn)士們寫回信的剛強(qiáng)意志和博大胸懷。傳授重難點(diǎn)感受戰(zhàn)士們對(duì)英雄母親的體貼、敬重,領(lǐng)會(huì)英雄媽媽的剛強(qiáng)意志和博大胸懷。傳授要領(lǐng)三疑三探傳授用具多媒體課件課時(shí)部署二課時(shí)傳授設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、激情導(dǎo)入:本日讓我們一起走進(jìn)這樣一個(gè)感人的故事-----(板書課題不通常的信)2.破題質(zhì)疑：看到這個(gè)標(biāo)題，你頭腦中產(chǎn)生了哪些疑問？師引導(dǎo)學(xué)生提標(biāo)題。預(yù)設(shè)：是誰寫的信？信里面寫了什么？為什么不通常？二、初讀感知：1、請(qǐng)同硯們用自己喜歡的方法通讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，并概括文章的主要內(nèi)容。西席巡視，注意發(fā)覺學(xué)生在閱讀歷程中的障礙，并在黑板上板書。2、讀通課文（1）大眾課文自學(xué)得很認(rèn)真,相信收獲也很多。下面首先來看看大眾課文讀得是否正確、是否嫻熟。先找位同硯讀讀課文的前兩個(gè)自然段。（隨機(jī)改正讀音,理解新詞，如“寡”的讀音，用“寡”組詞：寡不敵眾｜郁郁寡歡｜沉默寡言。寡婦｜孀居｜守寡/清湯寡水/孤寡老人/薄情寡義/孤兒寡母）“敵眾我寡”的意思是什么？要是我軍是一個(gè)班的戰(zhàn)士，那么敵軍就可能是幾多戰(zhàn)士？軍、師、旅、團(tuán)、營、連、排）（2）請(qǐng)你身后的同硯接著讀課文。他讀得怎樣？誰來評(píng)一評(píng)？3、感知仔細(xì)讀好了課文，你從中讀懂了什么，能用簡(jiǎn)練的語句概括一下文章的主要內(nèi)容嗎？誰能抓住重點(diǎn)內(nèi)容概括得簡(jiǎn)練些？（本文講述了戰(zhàn)士們細(xì)心慰藉老人和英雄媽媽強(qiáng)忍失子之痛，堅(jiān)持托人代筆寫回信的感人故事。）(隨機(jī)板書：戰(zhàn)士、母親)三、熟讀課文1、熟讀課文，把你喜歡的句子或段落多讀幾遍。2、抄寫自己喜歡的詞語。第二課時(shí)一、設(shè)疑自探1、回顧課文，明確標(biāo)題。同硯們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，課文的主要內(nèi)容是什么？請(qǐng)大眾回憶一下，上節(jié)課發(fā)起的標(biāo)題還有哪些沒有辦理？預(yù)設(shè)：為什么這是不通常的信？2、提示引路，自主探究。請(qǐng)同硯們埋頭研讀課文，邊讀邊思考：為什么這是不通常的信？畫出有關(guān)句子,并把自己的見解講明在左右。3、學(xué)生自學(xué)，西席巡回指導(dǎo)。二、解疑合探（一）同桌交流：與你的同桌交流自己的念書感受，要互相細(xì)聽，改正和補(bǔ)充。(二)全班交流:過渡：課文共插敘了三封信的片斷，那么哪一封信最不通常呢？（指2-3名同硯說說）這封信又不通常在哪兒呢？請(qǐng)同硯們抓住表現(xiàn)這封信不通常的語句來領(lǐng)會(huì)領(lǐng)會(huì)。誰想說？1、可俺不傷心，孩子是打日本鬼子犧牲的，值。(1)引導(dǎo)：一般來說，母親失去骨血，失去親人，是什么的狀態(tài)？（傷心、難過、無助、崩潰、悲痛、物質(zhì)垮掉、心里像抽空一樣）而蒙生的媽媽失去了兒子表現(xiàn)得怎樣？（剛強(qiáng)）難道她就真的不傷心嗎？（蒙生的媽媽以為兒子死為報(bào)效祖國而犧牲，死得有代價(jià)，死得名譽(yù)）（2）過渡：對(duì)這場(chǎng)讓趙蒙生失客歲輕生命的戰(zhàn)斗，課文中只簡(jiǎn)略交代,請(qǐng)看----出示句子:1945年3月,為搶占一個(gè)小型機(jī)場(chǎng),我和戰(zhàn)友們與日軍展開了一場(chǎng)殊死的搏斗。這次戰(zhàn)斗，對(duì)我軍的還擊至關(guān)重要?？v然敵眾我寡，戰(zhàn)斗特殊艱苦，特殊慘烈，但最終，日軍落荒而逃，我們?nèi)〉昧藙倮?zhàn)斗中，我的戰(zhàn)友趙蒙生名譽(yù)犧牲了。簡(jiǎn)短的語句，使我們眼前好像展現(xiàn)出那慘烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，那你從這段話的哪句話領(lǐng)會(huì)出蒙生實(shí)在犧牲的值呢？ａ、重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)：是蒙生和戰(zhàn)友們的英勇善戰(zhàn)、流血犧牲才換來了戰(zhàn)斗的勝利，才成功端掉了仇人的機(jī)場(chǎng)，蒙生死的其所，死的偉大。ｂ、有感情朗讀：大眾領(lǐng)會(huì)得很好，下面請(qǐng)同硯們把自己的領(lǐng)會(huì)送進(jìn)句子中有感情地讀出來，可長、可短、挑選一句話讀也行、挑選一個(gè)詞讀也行。誰先來？小結(jié)：蒙生胸懷祖國，為戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利壯烈犧牲，而一個(gè)平庸的母親失去了親生兒子卻以為犧牲得值，這明確便是以國度為重，以小家顧大眾的不通常的革命情懷。(板書：國度為重）誰還能抓住這封故鄉(xiāng)來信的有關(guān)語句來談?wù)勊煌ǔ５牡胤剑?、他們可真是一群好人哪?。?）從蒙生和母親的約定里可以看出母親早已察覺戰(zhàn)士們?cè)谄墼p他，而為什么母親還說他們可真是一群好人哪！請(qǐng)同硯們快速閱讀第一封信想一想。（指明回答：他們可真是一群好人哪！好在好在好在。）（隨機(jī)板書：模仿筆跡，予以慰藉）感情朗讀，領(lǐng)會(huì)“他們可真是一群好人哪”。引讀：這封信的稱呼只有一個(gè)字：“娘”，但便是這一聲深情“娘”正表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)英雄母親的體貼，讀----“俺在部隊(duì)挺好的……”這種深情厚意里包含了對(duì)英雄母親的敬重，讀-----“仗看來快要打完了……”這更表現(xiàn)了一種比母子之間的感情更博大的胸懷，讀-----“我們排的同道們都挺好的……”小結(jié)：戰(zhàn)士們隱瞞真情代筆寫信，母親打心眼里理解、感激、佩服戰(zhàn)士，這一不通常的活動(dòng)更表現(xiàn)了自由軍與平庸百姓間那深深的軍民交誼呀?。ò鍟很娒袂樯睿┱l來接著抓住第三封信的其他語句來談?wù)勊煌ǔ５牡胤剑?.要我堅(jiān)定給你們回信母親為什要堅(jiān)定一次次托人代筆回信呢？母親堅(jiān)定一次次托人代筆回信送去的是_________送去的是________送去的是______.（板書：代筆回信給以勉勵(lì)）（1）引導(dǎo)學(xué)生公布自己的見解，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)出母親對(duì)火線孩子的勉勵(lì).肯定對(duì)戰(zhàn)士們的信任和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的期盼,還有自己的剛強(qiáng)。（板書：托人代筆，給以勉勵(lì)）（2）本性化朗讀。隨機(jī)指導(dǎo)最后一句的朗讀：娘盼著勝利的那一天哪?。ㄈ├首x感悟，升華情緒：1.感情渲染(播放課件)：(畫外音:1937年，盧溝橋上的槍聲拉開了8年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕。日本侵占者在中華地面上燒殺劫奪、無惡不作。他們對(duì)我同胞舉行刺殺、刀砍、活埋并舉行尸體點(diǎn)火,甚至還把同胞的心臟挖出來當(dāng)下酒席,就連手無寸鐵的婦女和小孩也不放過。)2、西席配樂范讀。在戰(zhàn)火紛飛、兵荒馬亂的歲月里，戰(zhàn)士們接到這封不通常的故鄉(xiāng)來信都哭了.此時(shí)此刻，老師也想讀讀這封信，同硯們邊聽邊領(lǐng)會(huì)這封故鄉(xiāng)來信不通常在什么地方？下面請(qǐng)同硯們保舉一個(gè)朗讀高手來讀讀這封不通常的故鄉(xiāng)來信，讀讀這不通常的軍民交誼和他們以國度為重的情緒。（給學(xué)生配樂）3、總結(jié)升華:(出示課件)這故鄉(xiāng)來信，不通常在------，不通常在-----，不通常在-----。(善于細(xì)聽別人的發(fā)言，把獲得的信息邊變成自己的財(cái)產(chǎn)，這也是一種學(xué)習(xí)。誰來完善一下答案？)小結(jié)：同硯們，戰(zhàn)士們與英雄母親的信不止一封兩封，每一封都是不通常！三、質(zhì)疑再探：1、課文讀到這里，課前大眾發(fā)起的標(biāo)題都明白了嗎？請(qǐng)同硯們?yōu)g覽課文，想一想你還有哪些不明白或是感興趣的標(biāo)題？預(yù)設(shè)：Ａ.在戰(zhàn)火紛飛.兵荒馬亂的年代,戰(zhàn)士們的信是怎樣送到英雄母親的手里?B、戰(zhàn)士們寫信“撒謊”對(duì)不對(duì)？Ｃ、為什么在1946年的春天大叔才告訴事情的真相？D、課文中的信與通常的格式怎會(huì)不一樣？Ｅ.給其他犧牲的戰(zhàn)友家人寫信了嗎？第二封信的末尾是感嘆號(hào)，剩余兩封信的末尾為何是省略號(hào)？2、引導(dǎo)學(xué)生自主解疑，學(xué)生辦理不了的老師引導(dǎo)辦理。四、運(yùn)用拓展1、議決本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？（1）從內(nèi)容上談；（2）從寫法上談；（3）從情緒的熏陶上談等。2、學(xué)生自主編題學(xué)了這節(jié)課，你想出些什么題穩(wěn)固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)呢？請(qǐng)你根據(jù)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，出一兩道題考考你的學(xué)習(xí)伙伴?。梢詮奈恼聝?nèi)容、寫作要領(lǐng)、思想感情等方面來設(shè)計(jì)，題型可以多樣，如組詞、造句、背誦、小練筆等。）（西席根據(jù)學(xué)生自編習(xí)題環(huán)境，展示典范試題在班級(jí)交流）小結(jié)：同硯們真愛動(dòng)腦，出的題很有代價(jià)，下一節(jié)的語文學(xué)習(xí)交流課上我們?cè)賮砭毩?xí)一下，看誰完成得最英俊。老師在這里也設(shè)計(jì)了一份作業(yè)，請(qǐng)看----3、西席補(bǔ)充題：讀了這些不通常的信，你最想說些什么？請(qǐng)用一兩句話寫下來。4、總結(jié)發(fā)言：大愛無私、大愛喪膽、