電大行政管理專(zhuān)業(yè)社會(huì)調(diào)查報(bào)告

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)電大行政管理專(zhuān)業(yè)社會(huì)調(diào)查報(bào)告篇一

一、該公司人才聘請(qǐng)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，該公司還沒(méi)有設(shè)立獨(dú)立的人力資源管理部門(mén)來(lái)聘請(qǐng)人才，大多數(shù)都由總經(jīng)理直接通過(guò)熟人推舉的方式來(lái)聘請(qǐng)人才。在面試前由于基層管理人員沒(méi)有書(shū)面資料賜予求職者介紹該公司詳細(xì)的工作流程等具體說(shuō)明，使得一些求職者對(duì)該公司力量的懷疑，也由于該公司沒(méi)有大型企業(yè)的市場(chǎng)和資產(chǎn)等力量而選擇了其他的企業(yè)，也是導(dǎo)致目前該公司人力不足現(xiàn)象主要緣由之一，目前該公司在人才聘請(qǐng)消失了諸多問(wèn)題。

二、該公司在人才聘請(qǐng)方面存在的主要問(wèn)題

(一)沒(méi)有單獨(dú)設(shè)置人力資源部門(mén)

該公司對(duì)人力資源管理與開(kāi)發(fā)工作的重視性不夠，忽視了人力資源部是現(xiàn)代企業(yè)架構(gòu)中不行或缺的重要組成部分，為企業(yè)正常、有序的進(jìn)展供應(yīng)了必要的支持。

沒(méi)有配備特地的人力資源管理人員，即使有，其日常工作也僅僅局限于管管檔案、工資和勞保等，根據(jù)“靜態(tài)”的、以“事”為中心的傳統(tǒng)人事管理模式進(jìn)行工作，沒(méi)有行使到人力資源管理應(yīng)盡的職責(zé)。

(二)對(duì)聘請(qǐng)工作不夠重視

該公司對(duì)人才的聘請(qǐng)較為隨便，更多時(shí)候是在人手緊缺或者員工大規(guī)模流失的狀況下倉(cāng)促進(jìn)行聘請(qǐng)，缺乏人力資源方案做指導(dǎo)，在肯定程度上對(duì)聘請(qǐng)結(jié)果產(chǎn)生了不良影響。對(duì)該公司而言，聘請(qǐng)更多的時(shí)候是一種應(yīng)急措施,而不是企業(yè)人力資源管理與開(kāi)發(fā)工作的需要。

另一緣由，因近幾年來(lái)高校連續(xù)擴(kuò)招，民辦高校的間續(xù)消失致使應(yīng)往屆畢業(yè)生人數(shù)急劇上升，導(dǎo)致人力資源市場(chǎng)上消失供過(guò)于求的現(xiàn)象。所以該公司錯(cuò)誤認(rèn)為招到一個(gè)合適的人特別簡(jiǎn)單，反映在聘請(qǐng)工作中，思想上不重視，預(yù)備不充分，缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性，結(jié)果往往導(dǎo)致聘請(qǐng)工作以失敗告終。

(三)對(duì)應(yīng)聘者吸引力較弱

由于該公司在市場(chǎng)的弱勢(shì)，競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。而大型企業(yè)在市場(chǎng)占有率、資產(chǎn)擁有量、品牌效應(yīng)、薪資水平、工作條件和員工職業(yè)生涯規(guī)劃等方面占有很大優(yōu)勢(shì)，該公司無(wú)法與之匹敵。同時(shí)，該公司進(jìn)展目標(biāo)不明確，管理制度不健全，企業(yè)文化缺失，也是造成該公司比較難以聘請(qǐng)到合適的人才的緣由。

三、改進(jìn)該公司人才聘請(qǐng)對(duì)策建議

(一)聘請(qǐng)前做好充分預(yù)備

1、明確進(jìn)展目標(biāo)。制定戰(zhàn)略方案，統(tǒng)計(jì)出所需要的人員的類(lèi)別及數(shù)量。在現(xiàn)有的人員儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，編制出人力資源需求方案，有的放矢的組織聘請(qǐng)工作。

2、編制適合于崗位需要的職務(wù)。明確該職務(wù)是完成何種工作;應(yīng)聘者為了勝任此項(xiàng)工作，必需具備的何種力量;企業(yè)將如何對(duì)此進(jìn)行考核等。職務(wù)說(shuō)明應(yīng)當(dāng)盡量描述清晰，避開(kāi)由于不詳細(xì)的信息帶來(lái)的無(wú)效聘請(qǐng)者，降低企業(yè)的聘請(qǐng)成本，削減不必要的鋪張。

3、預(yù)備企業(yè)簡(jiǎn)介及聘請(qǐng)簡(jiǎn)章。聘請(qǐng)的過(guò)程一方面是企業(yè)查找合適員工的過(guò)程，另一方面是企業(yè)進(jìn)行自我宣揚(yáng)，展現(xiàn)企業(yè)形象，擴(kuò)大企業(yè)影響力的過(guò)程。企業(yè)簡(jiǎn)介、聘請(qǐng)簡(jiǎn)章等資料都是企業(yè)進(jìn)行對(duì)外宣揚(yáng)的窗口，都代表了整個(gè)企業(yè)的整體素養(yǎng)。因此，在預(yù)備時(shí)必需凸顯企業(yè)特點(diǎn)，以其優(yōu)勢(shì)來(lái)吸引應(yīng)聘者。

(二)科學(xué)、合理的組織聘請(qǐng)工作

1、組織聘請(qǐng)小組。聘請(qǐng)錄用的人才必需滿(mǎn)意相關(guān)部門(mén)的需要，因此僅僅由人力資源部單獨(dú)完成聘請(qǐng)工作是不現(xiàn)實(shí)的。應(yīng)由人力資源部牽頭，聯(lián)合各部門(mén)相關(guān)人員組建聘請(qǐng)小組，將聘請(qǐng)工作各環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)分，小組成員各司其職，共同完成此項(xiàng)任務(wù)。

2、應(yīng)聘人員的選拔。應(yīng)聘人員的選拔是聘請(qǐng)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，主要有面試法、筆試法、情境模擬法等方式。在選拔過(guò)程中，聘請(qǐng)人員應(yīng)當(dāng)客觀、公正的進(jìn)行工作，確保在應(yīng)聘者中篩選出最適合的人員。

(三)建立一套科學(xué)的人才引進(jìn)機(jī)制

該公司在企業(yè)聲譽(yù)，工資待遇，工作環(huán)境，人才成長(zhǎng)機(jī)會(huì)等方面都不如大企業(yè)，所以在聘請(qǐng)之前必需對(duì)企業(yè)需要的人才技能和學(xué)問(wèn)體系進(jìn)行具體的考慮與規(guī)劃。把好聘請(qǐng)關(guān)，要嚴(yán)格根據(jù)科學(xué)的聘請(qǐng)程序，公正公正，因崗尋才，寧缺毋濫。以選任“適合的人才”為原則，而不是期望的人才，要明白“適才比英才更重要”。另外，員工在開(kāi)放公平的環(huán)境下展現(xiàn)自己的才能，限度地激發(fā)員工的樂(lè)觀性。只有員工的個(gè)人利益在規(guī)范的制度下得到保障，才有助于員工之間建立彼此的信任關(guān)系，不僅能留住人才，更能督促員工不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)的管理，更好地為企業(yè)服務(wù)。這樣既有利于企業(yè)的效率的提高，又可以讓員工在制度的保證下，對(duì)自己在企業(yè)的進(jìn)展有更多的信念。一套科學(xué)高效的引進(jìn)機(jī)制，要求用人單位在用人上注意學(xué)歷但又不惟文憑，重視力量和個(gè)人品質(zhì)，做到唯才是舉、任人唯賢。努力形成“能者上，平者讓?zhuān)拐呦隆钡拿艚萦萌藱C(jī)制，使每個(gè)人都能在企業(yè)中找到用武之地，為企業(yè)制造更多的價(jià)值。

(四)通過(guò)多種渠道聘請(qǐng)人才

通過(guò)多種科學(xué)途徑引進(jìn)人才，例如人才市場(chǎng)、報(bào)刊廣告、互聯(lián)網(wǎng)、獵頭公司、熟人推舉等都是有效的人才聘請(qǐng)渠道，對(duì)該公司來(lái)說(shuō)一般不應(yīng)拘泥于某種既定的模式，一切從實(shí)際需要?jiǎng)由?，不拘一格降人才。人才市?chǎng)對(duì)于聘請(qǐng)一般管理、技術(shù)類(lèi)人才有其簡(jiǎn)便快捷的優(yōu)勢(shì)，報(bào)刊廣告渠道的優(yōu)點(diǎn)是信息掩蓋面廣，可收到較多應(yīng)聘資料，同時(shí)，可削減應(yīng)聘的盲目性，缺點(diǎn)是廣告費(fèi)昂貴，費(fèi)時(shí)較多，獵頭公司在聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、高級(jí)管理人員方面有其優(yōu)勢(shì)，但聘請(qǐng)效果與獵頭公司的服務(wù)質(zhì)素關(guān)系較大，故須對(duì)獵頭行業(yè)作較深化的了解，對(duì)獵頭公司的服務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，查找最合適的獵頭公司。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聘請(qǐng)是一個(gè)新興的人才溝通渠道，具有使用便利，反饋快速，一個(gè)交費(fèi)時(shí)間內(nèi)不限使用次數(shù)的優(yōu)點(diǎn)，隨著中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的快速進(jìn)展，其優(yōu)勢(shì)將會(huì)日益明顯;從目前使用實(shí)際狀況看，它的缺點(diǎn)是受上網(wǎng)人數(shù)與類(lèi)型影響，以IT專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)、文職類(lèi)、財(cái)務(wù)類(lèi)及公共管理類(lèi)等人才聘請(qǐng)效果較好。

四.人才的使用

五、調(diào)查總結(jié)

伴隨著學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)和全球經(jīng)濟(jì)一體化時(shí)代的到來(lái)，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)范圍不斷擴(kuò)大，在這樣的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，人才的來(lái)去留問(wèn)題已經(jīng)成為中小企業(yè)生死存亡的大問(wèn)題。引進(jìn)人才，管理好人才，留住人才，才是重中之重。

篇二

學(xué)校階段要想打好同學(xué)一生成長(zhǎng)的底子，不僅要讓同學(xué)逐步把握適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能，還要讓他們把握好學(xué)習(xí)的基本方法。教育，就是培育習(xí)慣。學(xué)校階段是培育同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣最重要的時(shí)期，又是學(xué)習(xí)習(xí)慣走向穩(wěn)定的時(shí)期，學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞，直接影響學(xué)習(xí)成效，直接影響同學(xué)共性與人格形成與進(jìn)展;良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣是同學(xué)順當(dāng)學(xué)習(xí)的基本保證，是終身學(xué)習(xí)的需要。對(duì)人的一生進(jìn)展起至關(guān)重要的作用。同學(xué)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)問(wèn)把握的多少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)習(xí)成果的好壞。依據(jù)我們平常的觀看、了解，目前我市學(xué)校中的一部分同學(xué)還沒(méi)有養(yǎng)成樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，因而缺乏連續(xù)學(xué)習(xí)的力量和動(dòng)力。為了轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，查找培育同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑和方法，我們深化本市第XX學(xué)校，進(jìn)行了調(diào)查和討論。

一、調(diào)查目的和意義

通過(guò)對(duì)我市第XX學(xué)校當(dāng)前學(xué)校生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活狀況的調(diào)查，真正探究學(xué)校生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活中普遍存在的問(wèn)題，精確?????地了解同學(xué)的真實(shí)心理，并依據(jù)實(shí)際提出切實(shí)可行的解決方法，以便在今后的教學(xué)工作中有針對(duì)性地進(jìn)行教育和改進(jìn)，并為其他老師供應(yīng)參考、借鑒。

二、調(diào)查過(guò)程

調(diào)查時(shí)間:X年X月X日至X月X日，歷時(shí)兩個(gè)月，進(jìn)行相關(guān)調(diào)查。調(diào)查地點(diǎn):XX市第XX學(xué)校

調(diào)查對(duì)象和范圍:隨機(jī)確定二班級(jí)至六班級(jí)中各一個(gè)班級(jí)作為課堂教學(xué)和作業(yè)狀況調(diào)查對(duì)象;隨機(jī)選取二班級(jí)至六班級(jí)中187名同學(xué)作為調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)象。隨機(jī)選取二班級(jí)至六班級(jí)中36名同學(xué)進(jìn)行訪(fǎng)談。

調(diào)查方法:本次調(diào)查，本次調(diào)查實(shí)行觀看法、問(wèn)卷調(diào)查法和訪(fǎng)談法相結(jié)合的方式?！皢?wèn)卷法”共設(shè)計(jì)35個(gè)問(wèn)題，內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活狀況等方面的內(nèi)容。調(diào)查問(wèn)卷采納無(wú)計(jì)名的方式進(jìn)行，并在調(diào)查前向同學(xué)講明白調(diào)查的目的、意義，盡量消退同學(xué)的顧慮，保證調(diào)查的質(zhì)量。依據(jù)同學(xué)年齡特點(diǎn)，將同學(xué)分兩組進(jìn)行分析:學(xué)校2—3班級(jí)為一組，學(xué)校4—6班級(jí)為一組。

三、調(diào)查結(jié)果和分析

(一)學(xué)習(xí)態(tài)度方面

在調(diào)查問(wèn)卷中有四道題目是關(guān)于同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查:

1.上課時(shí)你會(huì)樂(lè)觀參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)嗎?在187份調(diào)查問(wèn)卷中，有40%的同學(xué)是樂(lè)觀參與的，有57%的同學(xué)表現(xiàn)一般，還有3%的同學(xué)不參與。

2.在課堂小組合作溝通中，你的表現(xiàn)怎樣?(A樂(lè)觀發(fā)表看法;B仔細(xì)傾聽(tīng)他人的看法;C不參加)

3.課堂上你會(huì)仔細(xì)傾聽(tīng)同學(xué)回答問(wèn)題或老師講解嗎?(A會(huì);B有時(shí)會(huì);C不會(huì))

從以上的兩道(2、3題)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果中，我們發(fā)覺(jué)大部分同學(xué)都能做到“仔細(xì)傾聽(tīng)”，但在小組溝通中樂(lè)觀發(fā)表看法的同學(xué)為數(shù)不多。

以上的三個(gè)方面，問(wèn)卷結(jié)果和我們的聽(tīng)課觀看結(jié)果基本全都:同學(xué)聽(tīng)課率還比較高，大部分同學(xué)聽(tīng)課都比較仔細(xì)，而踴躍舉手回答問(wèn)題、樂(lè)觀發(fā)言的同學(xué)不多;主動(dòng)參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)和被動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的同學(xué)基本上是各占一半。在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，通過(guò)和老師的交談還了解到:勤學(xué)好問(wèn)的同學(xué)在一班中大約占五分二，一些同學(xué)缺乏主動(dòng)性、自覺(jué)性和刻苦精神。

調(diào)查問(wèn)卷的第4道題目是:

你最喜愛(ài)哪一門(mén)學(xué)科?(A語(yǔ)文;B數(shù)學(xué);C英語(yǔ);D美術(shù);E音樂(lè);F體育;G其他)

本題目目的是想了解同學(xué)的愛(ài)好狀況。從調(diào)查問(wèn)卷和我們的訪(fǎng)談中了解到，同學(xué)最喜愛(ài)的學(xué)科不肯定就是主科，而是他們最喜愛(ài)的老師任教的哪一個(gè)科。例如在調(diào)查的三個(gè)班中，其中有一個(gè)班的體育科、另一班的音樂(lè)科是同學(xué)歡迎的，其次才是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)科。同學(xué)之所以喜愛(ài)這個(gè)學(xué)科的老師，是由于這個(gè)老師的課上得好，生動(dòng)、好玩。

但也發(fā)覺(jué)部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確。調(diào)查中發(fā)覺(jué)，在120張調(diào)查問(wèn)卷中有47.5%人認(rèn)為上學(xué)為了爸爸、媽媽或者是自己，有43人根本就沒(méi)想過(guò)將來(lái)從事什么工作。只有23%的同學(xué)認(rèn)為我們是為了將來(lái)建設(shè)祖國(guó)、為了國(guó)家的富強(qiáng)富強(qiáng)而學(xué)習(xí)的。這說(shuō)明有一大部分同學(xué)沒(méi)有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，他們說(shuō)不清或根本不知道自己究竟為什么要學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)認(rèn)為他們是為父母、為老師而學(xué)習(xí)，或者認(rèn)為是為個(gè)人將來(lái)有一份好的工作而學(xué)習(xí)。并且在接受調(diào)查訪(fǎng)談中有18%的同學(xué)有厭學(xué)心情。

(二)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面

調(diào)查結(jié)果表明:學(xué)校生具有肯定的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如有80%以上的同學(xué)在“課堂練習(xí)能獨(dú)立思索完成后等候展現(xiàn)思維過(guò)程”(“等待同學(xué)或老師說(shuō)了再做”的同學(xué)只占10%);75%的同學(xué)能獨(dú)立完成各科老師布置的課后作業(yè)”;有75%的同學(xué)有看課外書(shū)的習(xí)慣;大部分同學(xué)具有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣等。

但也還存在著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:

1.同學(xué)作業(yè)習(xí)慣部分比較差。我們檢查了5個(gè)班級(jí)中6個(gè)班級(jí)學(xué)校生的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)作業(yè)，其中有4個(gè)班級(jí)同學(xué)的作業(yè)大部分做得比較好，還有2個(gè)班級(jí)的同學(xué)作業(yè)質(zhì)量普遍比較差，表現(xiàn)在字跡不端正，隨便涂改，不干凈，正確率不高。聽(tīng)課觀看:寫(xiě)字的姿態(tài)不正確，頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，“一尺一拳一寸”做到的同學(xué)不多。

2.預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣尚未完全“定型”。調(diào)查問(wèn)卷顯示，做到“常常預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)”的同學(xué)占27%，“有時(shí)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)”的同學(xué)占52%，“老師布置就會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)”的同學(xué)占21%。通過(guò)我們與老師、同學(xué)的交談，了解到的狀況也基本如此。這就充分地說(shuō)明白同學(xué)能自覺(jué)對(duì)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣尚未形成。

3.部分同學(xué)缺乏提出問(wèn)題、獨(dú)立思索的習(xí)慣。聽(tīng)課觀看:例如語(yǔ)文課，老師要求讀完課文后提出問(wèn)題或發(fā)表自已的看法，但能主動(dòng)地提出問(wèn)題、發(fā)表看法的同學(xué)為數(shù)不多，大部分同學(xué)都是等待，一旦老師提問(wèn)便“緘默是金”。有的課堂上表面喧鬧，有問(wèn)有答，實(shí)際狀況是除了幾個(gè)優(yōu)秀的同學(xué)能回答老師的問(wèn)題外，不少同學(xué)都是等待其他同學(xué)或老師的答案，或是隨聲附和，自己根本不動(dòng)腦筋思索問(wèn)題。

4.部分同學(xué)沒(méi)有形成良好的課外閱讀習(xí)慣。在調(diào)查問(wèn)卷的這所學(xué)校中，二至六班級(jí)的187名同學(xué)中有75%的同學(xué)喜愛(ài)看課外書(shū)，有84%的同學(xué)家長(zhǎng)支持孩子看課外書(shū)，有45%的同學(xué)幾乎每天看課外書(shū)。從調(diào)查結(jié)果看，隨著年齡的增加，同學(xué)的閱讀愛(ài)好呈上升趨勢(shì)，但家長(zhǎng)的支持率呈下降趨勢(shì)，閱讀時(shí)間也呈下降趨勢(shì)。

(三)生活狀況方面

1.從同學(xué)回家做家庭作業(yè)的時(shí)間反映出同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)仍舊不輕，尤其是高班級(jí)同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)尤為繁重。調(diào)查表明學(xué)校2—3班級(jí)同學(xué)有77.6%的同學(xué)可以在1小時(shí)之內(nèi)完成作業(yè)，16.1%的同學(xué)要用2小時(shí)以上的時(shí)間完成作業(yè);4—6班級(jí)有55.9%同學(xué)可以在1小時(shí)之內(nèi)完成作業(yè);有43%的同學(xué)要用2小時(shí)以上的時(shí)間完成作業(yè)。

2.隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)展，網(wǎng)絡(luò)正不斷地走進(jìn)我們的生活，走進(jìn)同學(xué)的視野。嬉戲不僅被電子化，而且被網(wǎng)絡(luò)化。網(wǎng)絡(luò)和電子嬉戲是一把雙刃劍，既能促使同學(xué)健康成長(zhǎng)，也能制約同學(xué)健康成長(zhǎng)。學(xué)校生由于自控力量弱，獵奇心強(qiáng)，是非觀念尚未形成，由于對(duì)社會(huì)認(rèn)知的不足和自我愛(ài)護(hù)意識(shí)的缺乏，受到不良影響也最為嚴(yán)峻。當(dāng)然通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，同學(xué)也可以學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問(wèn)，了解國(guó)內(nèi)外大事。但是，通過(guò)調(diào)查可以看出，18%以上的同學(xué)上網(wǎng)的目的就是玩嬉戲或談天，更有4%的同學(xué)期盼著發(fā)生網(wǎng)戀。

3.家庭“兩極”教育。據(jù)我們了解，目前好多家庭在對(duì)孩子的學(xué)習(xí)教育上普遍存在著兩種狀況，一是望子成龍期望值高，盼望自己的孩子學(xué)業(yè)成果比別人優(yōu)異，以后能考上重點(diǎn)中學(xué)乃至高校，將來(lái)可以出人頭地。家長(zhǎng)的這一想法在同學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查中明顯地得到了反映。在家長(zhǎng)們看來(lái)，要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，現(xiàn)在就必需讓孩子舍命學(xué)習(xí)，除此別無(wú)選擇。于是乎，頻頻請(qǐng)家教、“陪讀”到深夜等現(xiàn)象也就屢見(jiàn)不鮮、見(jiàn)怪不怪了。更有甚者，節(jié)假日里竟然把孩子關(guān)在家中，不得外出一步，對(duì)孩子的要求就是兩個(gè)字:學(xué)習(xí)。沉重的高壓式學(xué)習(xí)占用了孩子大量的時(shí)間，孩子沒(méi)有時(shí)間思索，甚至連跟父母溝通的機(jī)會(huì)都很少。試想，一個(gè)原先喜愛(ài)學(xué)習(xí)的人，假如長(zhǎng)期受到這種不和諧的“外力”作用，他的學(xué)習(xí)愛(ài)好和樂(lè)觀性不受到挫傷那才怪呢!另一種情形則是新的“讀書(shū)無(wú)用論”傾向又開(kāi)頭抬頭。好些家長(zhǎng)認(rèn)為，現(xiàn)在孩子讀書(shū)，要么將來(lái)能考上高校，繼而找個(gè)好工作，否則讀與不讀無(wú)啥兩樣，時(shí)下找工作還不是靠關(guān)系和碰運(yùn)氣?在這種思想指導(dǎo)下，一些學(xué)習(xí)成果處于中下游的同學(xué)的家長(zhǎng)便對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)懷不夠。我們知道，人都具有惰性，家中的孩子在無(wú)人管束的狀況下，他們往往就表現(xiàn)出貪玩、顧不上學(xué)習(xí)等一些常見(jiàn)的天性來(lái)，長(zhǎng)此以往，他們的學(xué)業(yè)成果越來(lái)越差，最終越來(lái)越不喜愛(ài)學(xué)習(xí)也就不足為奇了。

4.日常生活中不能完全做到自己的事情自己做。在接受調(diào)查訪(fǎng)談中的大部分同學(xué)，日常起居中一些自己力所能及的事情都是父母代勞，甚至有13.2%的同學(xué)鄙視勞動(dòng)，47%同學(xué)沒(méi)有做過(guò)力所能及的家務(wù)活，28%的同學(xué)表示父母不讓參加做家務(wù)。

5.對(duì)同學(xué)的心理健康教育需要加強(qiáng)。調(diào)查結(jié)果表明20%25%的同學(xué)在當(dāng)前學(xué)習(xí)和生活中遇到挫折、患病打擊時(shí)，感到“很苦痛，不知道該怎么辦”;有10%—20%的同學(xué)沒(méi)有特別要好的伴侶。

四、解決問(wèn)題對(duì)策

(1)學(xué)校、老師必需對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣賜予高度的重視

要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量，學(xué)校、老師必需對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣賜予高度的重視，要把端正同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣納入各科的教學(xué)方案，并制訂行之有效的詳細(xì)措施。

一個(gè)同學(xué)具有樂(lè)觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，也就說(shuō)他對(duì)學(xué)習(xí)的意義有明確的熟悉，懂得學(xué)習(xí)的重要性，在學(xué)習(xí)中就能夠不斷體驗(yàn)到取得進(jìn)步的愉悅心情，在學(xué)習(xí)上遇到困難或挫折時(shí)就能夠主動(dòng)克服，堅(jiān)持完成既定的任務(wù)或目標(biāo);只有具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和力量，讓同學(xué)把握開(kāi)啟學(xué)問(wèn)寶庫(kù)的鑰匙，自主學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的力量，提高學(xué)習(xí)效率。

(2)關(guān)心同學(xué)建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)態(tài)度不是生來(lái)就有的，而是后天習(xí)得的，是個(gè)體在家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中，通過(guò)交往，接受別人的示范、指導(dǎo)、勸告而漸漸形成的。老師要關(guān)心同學(xué)建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)變不良的學(xué)習(xí)態(tài)度，要準(zhǔn)時(shí)向同學(xué)提出明確的詳細(xì)要求，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)相應(yīng)的活動(dòng)去轉(zhuǎn)變?cè)械膽B(tài)度。老師持續(xù)的要求和準(zhǔn)時(shí)的表?yè)P(yáng)是轉(zhuǎn)變舊的不良態(tài)度、形成新態(tài)度的前提。我們首先必需關(guān)心同學(xué)樹(shù)立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，使同學(xué)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo);要求同學(xué)要學(xué)習(xí)仔細(xì)、扎實(shí)，勤奮好學(xué)，刻苦努力，不恥下問(wèn)，上課精神集中，仔細(xì)聽(tīng)講，努力做到融會(huì)貫穿、舉一反三，課后按時(shí)完成作業(yè)、力求正確無(wú)誤，在各門(mén)課程的學(xué)習(xí)上一絲不茍、求真務(wù)實(shí)，力求全面進(jìn)展等。

特殊是差生，老師更加要關(guān)心他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念，增加他們的學(xué)習(xí)士氣，賜予他們更多的鼓舞和輔導(dǎo)，使他們不斷得到進(jìn)步。

(3)改革課堂教學(xué)，使同學(xué)端正態(tài)度、養(yǎng)成習(xí)慣

課堂是素養(yǎng)教育的主陣地，也是同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的主陣地。因此，老師必需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立新課程理念，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。

1.建立公平的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主、公平、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓同學(xué)感到自己在這個(gè)環(huán)境里是平安的、融洽的、自主能動(dòng)的，能和同學(xué)、老師甚至教材進(jìn)行公平的對(duì)話(huà)。在這樣的環(huán)境里，課堂就會(huì)變成同學(xué)放飛心靈的天空，從而使同學(xué)喜愛(ài)上課，喜愛(ài)讀書(shū)，形成樂(lè)觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.努力探究多種教學(xué)方法，實(shí)行形式多樣的教學(xué)手段，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，引導(dǎo)每一個(gè)同學(xué)樂(lè)觀參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)會(huì)賞識(shí)同學(xué)，課堂上給同學(xué)多一些表?yè)P(yáng)，少一些批判;多一些鼓舞，少一些訓(xùn)斥，盡量制造機(jī)會(huì)讓同學(xué)體會(huì)勝利的喜悅，使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。

3.努力轉(zhuǎn)變角色，做課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，實(shí)施自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。老師要給時(shí)間、空間讓同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難、合作學(xué)習(xí)和探究，讓同學(xué)樂(lè)觀參加教學(xué)全過(guò)程，從而逐步養(yǎng)成獨(dú)立思索、大膽提問(wèn)、敢于發(fā)言、樂(lè)于表達(dá)的良好習(xí)慣，同時(shí)培育同學(xué)的合作精神和探究問(wèn)題的品質(zhì)。

(4)建立目標(biāo)體系，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“應(yīng)重視同學(xué)良好習(xí)慣的培育。”習(xí)慣一旦形成，便成為一種自動(dòng)化的潛意識(shí)行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，同學(xué)將終身受益，它將對(duì)于人生、事業(yè)、生活起著常常性、永久性的作用。培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以根據(jù)下面的一些方面去要求:

課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、課前預(yù)備的習(xí)慣、仔細(xì)上課的習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣、勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣、仔細(xì)審題的習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)工整的習(xí)慣、學(xué)習(xí)分析的習(xí)慣、講究效率的習(xí)慣、珍惜時(shí)間的習(xí)慣、勤查工具書(shū)的習(xí)慣、閱讀書(shū)報(bào)的習(xí)慣。

在此基礎(chǔ)上，依據(jù)新課程理念，我們認(rèn)為要把以上這些常規(guī)習(xí)慣逐步打造為更高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即制造性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括諸如敢于質(zhì)疑，擅長(zhǎng)質(zhì)疑，注意實(shí)踐，學(xué)會(huì)思維，把握合作式、開(kāi)放式、探究式等多種學(xué)習(xí)方式。

(5)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成

學(xué)校必需把培育同學(xué)的良好習(xí)慣納入教學(xué)常規(guī)管理中，常常檢查、督促老師的課堂教學(xué)和同學(xué)作業(yè)批改狀況。老師應(yīng)當(dāng)常常布置和檢查同學(xué)的學(xué)科預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)狀況，鼓舞和指導(dǎo)同學(xué)課外閱讀。通過(guò)教學(xué)常規(guī)教學(xué)管理，促進(jìn)同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

(6)要切實(shí)地把同學(xué)過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來(lái)

尤其是家庭作業(yè)的布置，肯定要適量。要把課余時(shí)間還給同學(xué)，給同學(xué)閱讀的時(shí)間，給同學(xué)自由進(jìn)展的空間。

(7)“網(wǎng)絡(luò)”正一步步地向我們走來(lái)，它已經(jīng)走進(jìn)我們的生活，并