新北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)全冊(cè)(表格式)

課時(shí)方案?jìng)湔n時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容混合運(yùn)算(小熊購(gòu)物)教學(xué)目標(biāo)“小熊購(gòu)物”的問(wèn)題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。2.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索“先乘法，后加減”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。3.能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。重點(diǎn)掌握先乘法，后加減的運(yùn)算順序。難點(diǎn)掌握先乘法，后加減的運(yùn)算順序。教具課件教學(xué)過(guò)程一、情境引入出示“小熊購(gòu)物”課件。談話引入：今天，小熊胖胖和樂(lè)樂(lè)聽(tīng)說(shuō)下午要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，就來(lái)到商店買些東西。你們看商店里有什么？〔出示主題圖〕學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，獨(dú)立讀圖，找到圖中的數(shù)學(xué)信息。說(shuō)出商店里有面包每個(gè)3元，餅干每包4元，飲料每瓶6元，花生每包7元，糖果每袋5元。二、探究新知1.建立模型提出問(wèn)題：小熊胖胖要買什么呢？買這些東西需要多少錢呢？快幫算算吧！〔小組同學(xué)交流〕〔1〕怎樣列算式？〔2〕每個(gè)算式分別求的什么問(wèn)題？〔3〕如果把這兩個(gè)算式合在一起，就可以列一個(gè)綜合算式3×4＋6或6＋3×4看胖胖，讀出胖胖的問(wèn)題：我要買4個(gè)面包和1瓶飲料。3×4=12〔元〕12＋6=18〔元〕2.小組討論：這兩個(gè)算式有乘法又有加法，先算什么？為什么？〔1〕選擇算式試算?！?〕探究運(yùn)算順序和書寫格式引導(dǎo)學(xué)生講一講思考過(guò)程，為什么先算乘法，后算加法？結(jié)合情境說(shuō)清楚。(3)再次體驗(yàn)運(yùn)算的順序在會(huì)書寫一個(gè)算式的根底上，選擇另一個(gè)算式算一算。提問(wèn)：6+3在情境圖中表示什么意思？通過(guò)與情境圖中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行比擬，發(fā)現(xiàn)運(yùn)算順序的道理。小組討論匯報(bào)交流：先算乘法，得出4個(gè)面包多少錢。再算出和飲料一共多少錢?！?〕交流書寫體會(huì)〔5〕離開(kāi)具體情境，掌握混合運(yùn)算的一般方法?！?〕總結(jié)計(jì)算方法。三、穩(wěn)固練習(xí)1.課后練習(xí)1、2題2.引導(dǎo)學(xué)生先讀懂題意，再列式計(jì)算，可以畫圖幫助理解。根據(jù)運(yùn)算順序直接進(jìn)行計(jì)算。板書設(shè)計(jì)：小熊購(gòu)物分步：3×4=12〔元〕綜合：3×4+612＋6=18〔元〕=12+6=18〔元〕先算乘法，再算加法教學(xué)后記課時(shí)方案?jìng)湔n時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容混合運(yùn)算(試一試)教學(xué)目標(biāo)“小熊購(gòu)物”問(wèn)題的探索過(guò)程，感受畫圖策略的意義和價(jià)值，體驗(yàn)混合運(yùn)算中“先算乘法、再算加法”的合理性?！跋人愠朔ā⒃偎慵臃ā钡倪\(yùn)算順序正確的進(jìn)行計(jì)算。3.初步嘗試借助直觀圖表示乘加、乘減等實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，開(kāi)展分析和解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并能正確進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并能正確進(jìn)行計(jì)算。教具課件教學(xué)過(guò)程一、情境引入出示“小熊購(gòu)物”課件情境。談話引入：小熊壯壯有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少元？二、探究新知1.小熊壯壯拿20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢？怎樣列算式？〔1〕引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考〔2〕組織學(xué)生全班交流展示?！?〕引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論交流乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2.理解應(yīng)用。全班匯報(bào)教師板書，作為辯論人對(duì)自己解決問(wèn)題的方法接受其他同學(xué)提問(wèn)。〔1〕每一個(gè)算式分別解決什么問(wèn)題？〔2〕混合運(yùn)算的算式先算什么？再算什么？為什么？觀察黑板上的算式：你發(fā)現(xiàn)了什么？3.〔1〕你知道這個(gè)算式解決什么問(wèn)題嗎？7×3＋530－4×57＋6×2〔2〕討論：在算式中既有減法又有乘法，說(shuō)說(shuō)先算什么再算什么？〔3〕如果給你20元錢，你準(zhǔn)備買什么?你還能提出哪些需要解決的問(wèn)題？大家解決。你有什么收獲？三、穩(wěn)固練習(xí)結(jié)合小熊購(gòu)物圖，說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式表示的意義？再算一算。20-2×75×3+44×6-20找一找生活中還有哪些問(wèn)題可以用這種方法來(lái)解決。板書設(shè)計(jì)：小熊購(gòu)物〔二〕先算乘法，再算加減法教學(xué)后記課時(shí)方案?jìng)湔n時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容買文具〔一〕教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合解決“買文具”問(wèn)題的探索過(guò)程，感受畫圖策略的意義和價(jià)值，體驗(yàn)“先算除法，再算加減法”解決兩步運(yùn)算問(wèn)題的合理性。理解并掌握除加、除減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算。3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)借助直觀圖分析數(shù)量關(guān)系，會(huì)解決除加、除減混合運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)展解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)理解數(shù)量關(guān)系，掌握除加、除減的運(yùn)算順序。難點(diǎn)體會(huì)除加、除減運(yùn)算順序的合理性。教具課件教學(xué)過(guò)程一、情境引入出示課件，觀察情境圖。1.提問(wèn)：“原價(jià)每本3元”、“現(xiàn)價(jià)每本5元”和“現(xiàn)價(jià)5本10元”表示什么意思？2.引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。二、探究新知解決問(wèn)題一：1.提出問(wèn)題〔笑笑一共需要多少元錢？〕后，要求學(xué)生先獨(dú)立解決問(wèn)題。2.討論交流，總結(jié)解決問(wèn)題的方法。怎樣列算式？這樣列你是怎么想的？方法一：在交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每幅圖表示的意思，再引導(dǎo)他們說(shuō)一說(shuō)怎樣用算式表示；還可以怎樣列式？這樣列你是怎么想的？方法二：讓學(xué)生對(duì)應(yīng)圖示，說(shuō)說(shuō)每局部表示的實(shí)際含義。方法三：結(jié)合情境說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程，以及每局部的實(shí)際含義。獨(dú)立列式解決問(wèn)題。三種方法：1.直接畫圖解決問(wèn)題2.畫圖并分布列式解決問(wèn)題3.列綜合算式解決問(wèn)題再次體驗(yàn)運(yùn)算順序，根據(jù)算式說(shuō)說(shuō)每局部的實(shí)際意義，并算一算。3.怎樣書寫呢？有除法又有減法，先算什么？為什么？解決問(wèn)題二：1.出示：每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)廉價(jià)多少元？2.探究解決問(wèn)題的方法。引導(dǎo)學(xué)生思考，要想解決這個(gè)問(wèn)題你，必須知道哪些信息，需要先求什么3.獨(dú)立解決4.集體交流重點(diǎn)討論：為什么先算10÷5，為什么3-要寫在10÷5前面？有減法，又有除法，要先算什么？÷5。三、討論總結(jié)哪種做法對(duì)？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，選擇適宜的方法判斷算式的正誤。適時(shí)追問(wèn)：為什么這樣做是對(duì)的？如何防止這樣的錯(cuò)誤？你有沒(méi)有好方法介紹給大家?？偨Y(jié)除加、除減的計(jì)算方法和考前須知：在算式中既有加減法，又有除法，要先算除法，后算加減法；不參加運(yùn)算的局部照抄，保證等號(hào)兩邊相等。板書設(shè)計(jì)：買文具分步：10÷5=2〔元〕綜合：3-10÷53-2=1〔元〕=3-2=1〔元〕先算除法，再算加、減法教學(xué)后記課時(shí)方案?jìng)湔n時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容買文具〔二〕教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合解決“買文具”問(wèn)題的探索過(guò)程，感受畫圖策略的意義和價(jià)值，體驗(yàn)“先算除法，再算加減法”解決兩步運(yùn)算問(wèn)題的合理性。2.理解并掌握除加、除減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算。3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)借助直觀圖分析數(shù)量關(guān)系，會(huì)解決除加、除減混合運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)展解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)理解數(shù)量關(guān)系，掌握除加、除減的運(yùn)算順序。難點(diǎn)體會(huì)除加、除減運(yùn)算順序的合理性。教具課件教學(xué)過(guò)程一、情境引入出示課件，觀察情境圖。1.提問(wèn)：“原價(jià)每支5元”、“現(xiàn)價(jià)4支12元”表示什么意思？2.引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。二、探究新知解決問(wèn)題一：1.提出問(wèn)題〔淘氣買的鋼筆比現(xiàn)在文具店里的鋼筆每支貴多少元？〕后，引導(dǎo)學(xué)生理解，要想解決這個(gè)問(wèn)題，需要知道哪些信息？從情境中選擇哪些信息可以解決問(wèn)題。2.要求學(xué)生先獨(dú)立解決問(wèn)題。3.討論交流，總結(jié)解決問(wèn)題的方法。怎樣列算式？這樣列你是怎么想的？4.怎樣書寫呢？有除法又有減法，先算什么？為什么？結(jié)合上面的情境說(shuō)一說(shuō)下面算式的意思，并算一算。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式先算什么、再算什么，乘法算是在情境圖中表示什么，12表示什么，然后完整的說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示的意義。即“買3支鋼筆和4支自動(dòng)鉛筆，一共花了多少元？”三、穩(wěn)固練習(xí)課后練習(xí)3題、第4題。板書設(shè)計(jì)：買文具〔二〕先算除法，再算加、減法教學(xué)后記課時(shí)方案?jìng)湔n時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容過(guò)河〔一〕教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合“過(guò)河”情境，經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，認(rèn)識(shí)小括號(hào)，體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中有改變?cè)瓉?lái)運(yùn)算順序的作用。2.理解并掌握帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算。3.在與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積累運(yùn)用混合運(yùn)算解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，逐步開(kāi)展解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)理解并掌握帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。難點(diǎn)體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中有改變?cè)瓉?lái)運(yùn)算順序的作用。教具課件教學(xué)過(guò)程一、情境引入1.二年三班的小朋友到公園游玩，他們要租船到河的對(duì)岸去，他們遇到了什么需要解決的問(wèn)題呢？2.出示主題圖，請(qǐng)同學(xué)提出問(wèn)題。二、探究新知1.問(wèn)題：男生29人，女生25人，每只船限乘9人，需要幾只船？2.解決問(wèn)題：獨(dú)立列算式。想要先求出男女生總?cè)藬?shù)是多少，再計(jì)算需要幾只船。3.全班匯報(bào)。4.這樣列算式你是怎么想的？5.要想先算加法，就需要請(qǐng)小括號(hào)來(lái)幫助：〔29+25〕÷9才能先算小括號(hào)里面的加法。6.在混合運(yùn)算的算式中，一般先算乘除法后算加減法，有小括號(hào)的話，就先算括號(hào)里的。7.提出問(wèn)題：如果54人都坐小船，需要多少條船？你會(huì)做嗎？引導(dǎo)學(xué)生嘗試獨(dú)立解決問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)小括號(hào)的作用。思考算式中每局部表示的實(shí)際含義。小組討論：帶小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。三、穩(wěn)固練習(xí)1.有25個(gè)蘋果，吃了4個(gè)后，剩下的平均放在3個(gè)盤子里，平均每盤放幾個(gè)？學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)這樣列式你是怎樣想的?！?5-4〕÷3=21÷3=7〔個(gè)〕3×2+4×2=6+8=14〔元〕或2×〔3+4〕=2×7=14〔元〕學(xué)生獨(dú)立完成，小組比賽，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。2.超市的蘋果和橘子都賣2元錢1斤，媽媽買了3斤蘋果，4斤桔子，共花了多少元？3.算一算〔小組比賽〕〔24+25〕÷7〔30－16〕÷2〔100－75〕÷5〔90－87〕×9板書設(shè)計(jì)：過(guò)河分步：29+25=54〔元〕綜合：〔29+25〕÷954÷9=5〔元〕=54÷9=6〔元〕一個(gè)算式中有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里的。教學(xué)后記課時(shí)方案?jìng)湔n時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容過(guò)河〔二〕教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合“過(guò)河”情境，經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，認(rèn)識(shí)小括號(hào)，體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中有改變?cè)瓉?lái)運(yùn)算順序的作用。2.理解并掌握帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算。3.在與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積累運(yùn)用混合運(yùn)算解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，逐步開(kāi)展解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)理解并掌握帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。難點(diǎn)體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中有改變?cè)瓉?lái)運(yùn)算順序的作用。教具課件教學(xué)過(guò)程一、情境引入出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生理解“限乘”是什么意思？二、探究新知1.提出問(wèn)題：一共70人，先坐滿大車，剩下的坐小車，至少需要多少輛小車？2.學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題3.全班交流：說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么。4.結(jié)合情境討論，帶有小括號(hào)的算式所表達(dá)的含義及其運(yùn)算順序。5.看一看，說(shuō)一說(shuō)，用〔70-46〕÷8還能解決什么問(wèn)題？三、穩(wěn)固練習(xí)書后練習(xí)練習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么，后算什么，再進(jìn)行計(jì)算。板書設(shè)計(jì)：過(guò)河〔二〕一個(gè)算式中有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里的。對(duì)于一些問(wèn)題在計(jì)算時(shí)沒(méi)有小括號(hào)行不行？課時(shí)方案?jìng)湔n時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容觀察物體〔看一看〕教學(xué)目標(biāo)能根據(jù)照片或直觀圖識(shí)別從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體。在實(shí)物觀察、空間想象和推理等活動(dòng)中，體驗(yàn)從不同的位置〔角度〕觀察物體，每次最多能看到三個(gè)面，積累觀察物體的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在想象、推理、觀察、驗(yàn)證的活動(dòng)中，初步開(kāi)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。4.在與他人合作交流中，能簡(jiǎn)單描述自己的思考過(guò)程和觀察結(jié)果，體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣。重點(diǎn)能根據(jù)照片或直觀圖識(shí)別從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體。難點(diǎn)體驗(yàn)從不同角度觀察長(zhǎng)方體，每次最多只能看到三個(gè)面。教具課件教學(xué)過(guò)程一、情境引入出示主題情境圖，說(shuō)一說(shuō)圖中小朋友們都在做什么？他們分別站在什么位置？從哪個(gè)角度觀察長(zhǎng)方體紙箱的？二、探究新知1.觀察情境圖，獨(dú)立想象判斷?！?〕出示問(wèn)題中的三幅圖，讓學(xué)生獨(dú)立思考和判斷：分別是哪個(gè)小朋友看到的？連一連?！?〕完成后組織同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的？〔3〕組織集體交流：這三幅圖分別是誰(shuí)看到的，你是如何判斷的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚在哪個(gè)位置能看到幾個(gè)面。第一幅圖是淘氣從上面觀察的，只能看到一個(gè)面；第二幅圖是笑笑從左邊觀察到的，能看到兩個(gè)面；第三幅圖是妙想從右前方觀察到的，能看到三個(gè)面。教師要適時(shí)的找學(xué)力有困難的學(xué)生觀察實(shí)際物體，進(jìn)而排除難點(diǎn)。2.站在不同位置，每次最多能看到幾個(gè)面？分析提問(wèn)的意思，“每次最多能看到幾個(gè)面”是什么意思？〔1〕先引導(dǎo)學(xué)生不看，想一想：站在不同位置，看到的物體的面有什么不同？最多可以看到幾個(gè)面？(2)看一看，觀察站在不同位置每次最多能看到幾個(gè)面？先觀察紙箱驗(yàn)證自己之前的猜測(cè)是否正確，再讓小組內(nèi)同學(xué)模擬主題圖中的情境，站在與圖中相符的位置輪流觀察，互相說(shuō)一說(shuō)自己看到了幾個(gè)面？分別是哪幾個(gè)面？通過(guò)實(shí)踐觀察得到：能看到四個(gè)面的想象是錯(cuò)誤的，站在不同位置最多能看到三個(gè)面。〔3〕說(shuō)一說(shuō)，討論：為什么每次最多只能看到三個(gè)面？三、穩(wěn)固練習(xí)1.出示觀察小熊情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)四名同學(xué)都是站在什么位置觀察小熊的？2.出示問(wèn)題下面的四幅圖，讓學(xué)生嘗試獨(dú)立判斷分別是誰(shuí)看到的。也可以借助實(shí)物觀察。3.集體交流?；顒?dòng)小結(jié)：通過(guò)剛剛的觀察活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔30－16〕÷2〔100－75〕÷5〔90－87〕×9板書設(shè)計(jì)：看一看〔一〕情境圖打印粘貼，連線三幅圖。站在不同位置觀察，每次最多只能看到三個(gè)面。教學(xué)后記課時(shí)方案?jìng)湔n時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容看一看〔二〕教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷從不同角度觀察兩個(gè)物體的活動(dòng)過(guò)程，進(jìn)一步體驗(yàn)從不同位置看到的物體間的相對(duì)位置可能是不同的，并能根據(jù)物體的相對(duì)位置識(shí)別從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體。2.在想象、推理、觀察、驗(yàn)證的活動(dòng)中，初步開(kāi)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。3.在與他人合作交流中，能簡(jiǎn)單描述自己的思考過(guò)程和觀察結(jié)果，體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣。重點(diǎn)能根據(jù)物體的相對(duì)位置識(shí)別從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體。難點(diǎn)開(kāi)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。教具課件教學(xué)過(guò)程一、情境引入在觀察一個(gè)物體時(shí)，站在不同位置最多可以看到幾個(gè)面？找同學(xué)到前面演示，其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)她看到的是物體的哪個(gè)面？二、探究新知情境一，出示情境圖。1.下面兩幅圖分別是誰(shuí)看到的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三個(gè)小朋友分別是從哪個(gè)角度觀察桌子上的牙膏盒和茶杯的，他們看到的畫面應(yīng)該是什么樣的。引導(dǎo)學(xué)生觀察奇思和淘氣的相對(duì)位置，以及他們兩個(gè)看到物體的位置關(guān)系。討論淘氣和奇思看到的兩幅圖有什么不同。2.笑笑說(shuō)她看不到牙膏盒，她說(shuō)的對(duì)嗎？先說(shuō)說(shuō)笑笑看到的畫面應(yīng)該是什么樣的？再討論笑笑能否看到牙膏盒。小組合作模擬觀察。情景二：淘氣從窗外看到的情景會(huì)是下面哪幅圖？引導(dǎo)學(xué)生看清笑笑在桌子的哪一邊？出示四幅畫面，從中選擇哪幅圖是從窗外看到的。組織學(xué)生集體交流選擇的結(jié)果和思考的過(guò)程。三、穩(wěn)固練習(xí)1.今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？和同伴說(shuō)一說(shuō)。2.同伴合作，模擬練習(xí)題中的情景，做一做，說(shuō)一說(shuō)你看到的物體是什么。再遇到這樣的問(wèn)題你會(huì)解決嗎？板書設(shè)計(jì)：看一看〔二〕當(dāng)前面物體比后面寬、高的時(shí)候，后面的物體會(huì)被擋住。教學(xué)后記課時(shí)方案?jìng)湔n時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容加與減(捐書活動(dòng))教學(xué)目標(biāo)“捐書活動(dòng)”的情境，經(jīng)歷從表格中獲取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，掌握連加法運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法，正確計(jì)算三位數(shù)的連加法。2.能運(yùn)用連加等有關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)展解決問(wèn)題的能力。3.能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程和方法，初步開(kāi)展估算意識(shí)，逐步養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。重點(diǎn)探索連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)運(yùn)用連加等有關(guān)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教具課件教學(xué)過(guò)程一、集體指導(dǎo)1．創(chuàng)設(shè)“捐書活動(dòng)”的情境，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提出問(wèn)題。以圖表形式呈現(xiàn)兩所小學(xué)捐書的情況：三年級(jí)捐書情況四年級(jí)捐書情況年級(jí)數(shù)量/本三〔1〕班118三〔2〕班104三〔3〕班95年級(jí)數(shù)量/本四〔1〕班103四〔2〕班109四〔3〕班98根據(jù)以上數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？2.哪個(gè)年級(jí)捐的書多一些？請(qǐng)大家試著估一估，哪個(gè)年級(jí)捐的多？學(xué)習(xí)指南1.運(yùn)用前面學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，思考連加法該如何計(jì)算？2．嘗試著獨(dú)立完成學(xué)習(xí)卡片，可以寫出多種方法。學(xué)習(xí)指南1.運(yùn)用前面學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，思考連加法該如何計(jì)算？2．嘗試著獨(dú)立完成學(xué)習(xí)卡片，可以寫出多種方法。3.小組交流，組員要輪流介紹方法，各自發(fā)表意見(jiàn)，最后挑選出一種簡(jiǎn)潔并易于理解的方法，準(zhǔn)備全班交流。二、小組和個(gè)別學(xué)習(xí)1.獨(dú)立完成學(xué)習(xí)卡片。2.小組交流并匯報(bào)3.小結(jié)豎式計(jì)算應(yīng)注意的問(wèn)題。用豎式計(jì)算的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？三、個(gè)別學(xué)習(xí)檢測(cè)診斷學(xué)習(xí)結(jié)果1.引導(dǎo)檢測(cè)卡有錯(cuò)誤的同學(xué)改錯(cuò)，全部正確及改完錯(cuò)誤的同學(xué)繼續(xù)做開(kāi)展卡。2.做完開(kāi)展卡，提醒學(xué)生到答案區(qū)對(duì)答案，引導(dǎo)開(kāi)展卡有錯(cuò)的同學(xué)改錯(cuò)，理解有困難的題可以在組內(nèi)交流也可以求助老師。教學(xué)后記課時(shí)方案?jìng)湔n時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容運(yùn)白菜教學(xué)目標(biāo)“運(yùn)白菜”的情境，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)加減混合運(yùn)算(兩步)及其驗(yàn)算。2.進(jìn)一步結(jié)合加減混合運(yùn)算的現(xiàn)實(shí)背景，積累從多角度分析數(shù)量關(guān)系的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3.在與同伴交流不同算法的過(guò)程中，初步體會(huì)計(jì)算及解決問(wèn)題策略的多樣化，養(yǎng)成精心計(jì)算、及時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣。重點(diǎn)探索連減的具體方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)運(yùn)用連減等有關(guān)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教具課件教學(xué)過(guò)程一、集體指導(dǎo)出示書中“運(yùn)白菜”的情境圖。提問(wèn)：從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？提問(wèn)：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？二、小組和個(gè)別學(xué)習(xí)1．解決問(wèn)題：還剩多少棵白菜？提問(wèn)：你能試著先估計(jì)還剩多少棵白菜嗎？說(shuō)一說(shuō)自己估算的過(guò)程和方法。出示學(xué)習(xí)指南：學(xué)習(xí)指南學(xué)習(xí)指南1.運(yùn)用前面學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，思考連減法該如何計(jì)算？2．嘗試著獨(dú)立完成學(xué)習(xí)卡片，可以寫出多種方法。3.小組交流，組員要輪流介紹方法，各自發(fā)表意見(jiàn)，最后挑選出一種簡(jiǎn)潔并易于理解的方法，準(zhǔn)備全班交流。4．小結(jié)豎式計(jì)算應(yīng)注意的問(wèn)題。用豎式計(jì)算的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？5．算一算、再進(jìn)行驗(yàn)算。三、個(gè)別學(xué)習(xí)檢測(cè)診斷學(xué)習(xí)結(jié)果讓學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算1000-372-210集體交流。1.完成檢測(cè)卡，到教師處進(jìn)行批閱?！埠细竦耐瑢W(xué)進(jìn)入到練習(xí)卡片的學(xué)習(xí)，沒(méi)合格的同學(xué)需要改正錯(cuò)誤后才可以進(jìn)入到練習(xí)卡片的學(xué)習(xí)?！?.練習(xí)卡片完成后到相應(yīng)的答案區(qū)對(duì)答案，改正錯(cuò)誤時(shí)，可以獨(dú)立思考，也可以與同學(xué)討論或請(qǐng)老師幫助。3.完成練習(xí)卡后進(jìn)入開(kāi)展學(xué)習(xí)。教學(xué)后記課時(shí)方案?jìng)湔n時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容節(jié)余多少錢教學(xué)目標(biāo)“節(jié)余多少錢”的生活情境，經(jīng)歷分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，探索并掌握加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。2．會(huì)運(yùn)用加減混合運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。3.進(jìn)一步理解畫直觀圖理解數(shù)量關(guān)系的直觀性，體會(huì)解決同一問(wèn)題可以有多種策略，提高思維的靈活性。重點(diǎn)探索連減的具體方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)運(yùn)用連減等有關(guān)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教具課件教學(xué)過(guò)程一、集體指導(dǎo)觀察主題圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？二、小組和個(gè)別學(xué)習(xí)1．出示問(wèn)題1“亮亮和奶奶8月份花了745元，8月份節(jié)余了多少元？”學(xué)生嘗試獨(dú)立解決，列出算式，并計(jì)算出結(jié)果。2.和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？討論3.組織集體交流解決問(wèn)題的策略和方法。算式中的每一步求的是什么？還有其他不同的解決方法嗎？說(shuō)一說(shuō)。4.出示問(wèn)題2“九月份節(jié)余260元，十月份節(jié)余的錢比九月份少30元，兩個(gè)月一共節(jié)余了多少元？”提問(wèn)：求兩個(gè)月一共節(jié)余了多少元需要知道哪兩個(gè)信息？哪個(gè)信息已經(jīng)知道？不知道的信息是什么？通過(guò)哪兩個(gè)信息能求出來(lái)？獨(dú)立解決，可以畫一畫，做一做。260-30=230〔元〕260+230=490〔元〕260+〔260-30〕=260+30=290〔元〕集體交流，全班匯報(bào)。260為什么用了兩次？5·試一試：平均每個(gè)月節(jié)余225元，估一估幾個(gè)月節(jié)約的錢可以買一臺(tái)洗衣機(jī)？嘗試用自己的方法進(jìn)行估算組織集體交流三、個(gè)別學(xué)習(xí)檢測(cè)診斷學(xué)習(xí)結(jié)果1.出示學(xué)習(xí)指南，組織學(xué)生獨(dú)立完成檢測(cè)卡。教師巡視，對(duì)遇到困難的同學(xué)給予幫助。2.引導(dǎo)檢測(cè)卡有錯(cuò)誤的同學(xué)改錯(cuò)，全部正確及改完錯(cuò)誤的同學(xué)繼續(xù)做開(kāi)展卡。3.做完開(kāi)展卡，提醒學(xué)生到答案區(qū)對(duì)答案，引導(dǎo)開(kāi)展卡有錯(cuò)的同學(xué)改錯(cuò)，理解有困難的題可以在組內(nèi)交也可以求助老師。學(xué)習(xí)卡片教學(xué)后記課時(shí)方案?jìng)湔n時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容里程表〔一〕教學(xué)目標(biāo)“火車?yán)锍瘫怼?，?jīng)歷分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)讀常見(jiàn)的火車?yán)锍瘫恚鉀Q里程表中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高獲取信息的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。2.初步嘗試借助直觀圖和線段圖理解題意、表示數(shù)量關(guān)系，積累解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。3．在與他人交流時(shí)，能正確表達(dá)自己的想法，能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。重點(diǎn)會(huì)讀常見(jiàn)的火車?yán)锍瘫恚鉀Q里程表中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。難點(diǎn)能用直觀圖或線段圖表示數(shù)量關(guān)系。教具課件教學(xué)過(guò)程一、集體指導(dǎo)1·出示行車路線圖和里程表。找出表格中的每個(gè)數(shù)據(jù)在路線圖上分別是哪一段？并指一指。二、小組和個(gè)別學(xué)習(xí)1．出示問(wèn)題：保定到石家莊有多少千米？學(xué)生動(dòng)手在路線圖上畫一畫，并在圖上標(biāo)出相應(yīng)路段的數(shù)據(jù)。有沒(méi)有其他的表示方法？有什么異同？相同點(diǎn)：每一段表示的數(shù)據(jù)都一樣，不同點(diǎn)：淘氣畫圖是“線段”并改變了方向。2.集體試著畫一畫。學(xué)生獨(dú)立試畫畫完后和同桌說(shuō)一說(shuō)圖中每一局部所表示的意義。你能試著獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題嗎？集體交流匯報(bào)3·解決：保定到鄭州有多少千米？結(jié)合行車路線圖和里程表，在圖上找一找、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)。813-689求的是哪兩個(gè)城市之間的路程？“直觀圖和線段圖”是如何幫助你解決問(wèn)題的？三、個(gè)別學(xué)習(xí)檢測(cè)診斷學(xué)習(xí)結(jié)果1.練一練：25頁(yè)1題。2．25頁(yè)2題。3．25頁(yè)3題。課時(shí)方案?jìng)湔n時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容里程表〔二〕教學(xué)目標(biāo)“汽車?yán)锍瘫怼?，?jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)讀常見(jiàn)的汽車?yán)锍瘫?，并解決里程表中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高獲取信息的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。2.初步學(xué)習(xí)借助直觀圖和線段圖理解題意、表示數(shù)量關(guān)系，積累解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。3.培養(yǎng)對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)事物的好奇心，能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。重點(diǎn)會(huì)讀常見(jiàn)的火車?yán)锍瘫?，解決里程表中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。難點(diǎn)能用直觀圖或線段圖表示數(shù)量關(guān)系。教具課件教學(xué)過(guò)程一、集體指導(dǎo)1·回憶交流：我們昨天是怎樣學(xué)習(xí)“火車?yán)锍瘫怼边@節(jié)課的？2·怎樣利用線段圖來(lái)理解題意的？二、小組和個(gè)別學(xué)習(xí)1．出示問(wèn)題情境和汽車?yán)锍瘫怼＊?dú)立讀題，想一想、說(shuō)一說(shuō)你知道了那些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)。2.淘氣根據(jù)題意畫了一個(gè)圖，你能看懂嗎？圖中的35千米是什么意思？星期一的160千米包括哪兩個(gè)數(shù)據(jù)？35千米是星期一之前行駛的路程；160千米包括星期一行駛的路程35千米，也包括星期一當(dāng)天行駛的路程。在圖中星期一表示的是哪局部？實(shí)際上行駛多少千米？嘗試畫一畫直觀圖或線段圖。怎樣計(jì)算每天行駛的路程呢？3.哪一天行駛的里程數(shù)最多？你有什么好方法能比擬出來(lái)？集體交流匯報(bào)4.通過(guò)學(xué)習(xí)“里程表”你有什么新的想法、新的思考？還能提出哪些新的問(wèn)題？集體交流，全班匯報(bào)。三、個(gè)別學(xué)習(xí)檢測(cè)診斷學(xué)習(xí)結(jié)果1.練一練：27頁(yè)1題。2．25頁(yè)2題。3．25頁(yè)4題。課時(shí)方案?jìng)湔n時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容乘與除〔小樹(shù)有多少棵〕教學(xué)目標(biāo)1.探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。2.結(jié)合具體情境，在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中開(kāi)展提出和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。重點(diǎn)掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。難點(diǎn)探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。教具課件教學(xué)過(guò)程一、集體學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境，問(wèn)題導(dǎo)入。學(xué)校想在教學(xué)樓周圍種一些樹(shù)來(lái)綠化校園，給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校購(gòu)置了一些樹(shù)苗，請(qǐng)看主題圖。，組織學(xué)生探究思索。二、獨(dú)立思索1.組際交流口算“20×3”的方法組織全班交流，介紹不同的口算方法。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明，理解不同的口算方法。，組織學(xué)生探究思索。三．檢測(cè)診斷，學(xué)習(xí)結(jié)果1.完成數(shù)學(xué)書P30算一算板書設(shè)計(jì)：?jiǎn)栴}一：3捆一共多少棵？問(wèn)題二：園林工人運(yùn)走了3車樹(shù)苗，一共多少棵？20×3＝60〔棵〕500×3＝1500〔棵〕教學(xué)后記課時(shí)方案?jìng)湔n時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容需要多少錢教學(xué)目標(biāo)1.探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。2.結(jié)合具體情境，能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。重點(diǎn)掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。難點(diǎn)探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。教具課件教學(xué)過(guò)程一、集體學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境，問(wèn)題導(dǎo)入。星期天，甜甜、淘淘和明明一起來(lái)到海邊，仔細(xì)觀察圖，他們?cè)谧鍪裁茨?？你能從中獲得那些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？觀察主題圖，找出所需的數(shù)學(xué)信息。出示學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生探究思索。二、獨(dú)立思索1.組際交流口算“12×3”的方法組織全班交流，介紹不同的口算方法。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明，理解不同的口算方法。，組織學(xué)生探究思索。三．檢測(cè)診斷，學(xué)習(xí)結(jié)果1.完成數(shù)學(xué)書P33練一練板書設(shè)計(jì)：?jiǎn)栴}一：買3個(gè)游泳圈需要多少錢？問(wèn)題二：小皮艇的價(jià)錢是皮球的4倍，一個(gè)小皮艇多少元？12×3＝36〔元〕18×4＝72〔元〕教學(xué)后記課時(shí)方案?jìng)湔n時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容豐收教學(xué)目標(biāo)1.探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。2.結(jié)合具體情境，在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中開(kāi)展提出和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。重點(diǎn)掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。難點(diǎn)探索整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。教具課件教學(xué)過(guò)程一、集體學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境，問(wèn)題導(dǎo)入。1.仔細(xì)觀察主題圖，你能從中獲得那些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？觀察主題圖，找出所需的數(shù)學(xué)信息。提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。列出算式。2.獨(dú)立探索“60÷2”的口算方法。出示學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生探究思索。認(rèn)真傾聽(tīng)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。明確學(xué)習(xí)指南中的學(xué)習(xí)要求。獨(dú)立思考，解決問(wèn)題。3.組際交流口算“60÷2”的方法組織全班交流，介紹不同的口算方法。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明，理解不同的口算方法。(全班交流。──介紹組內(nèi)認(rèn)可的口算方法。──比擬不同方法的異同。)出示學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生探究思索。學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)1.獨(dú)立學(xué)習(xí)〔1〕運(yùn)用剛剛學(xué)到的除法計(jì)算方法，在數(shù)學(xué)書P34，獨(dú)立解決山羊伯伯的問(wèn)題?！?〕記錄計(jì)算的過(guò)程，準(zhǔn)備全班交流。獨(dú)立思考，解決問(wèn)題。完成數(shù)學(xué)書P35的練一練。三．檢測(cè)診斷，學(xué)習(xí)結(jié)果1.完成數(shù)學(xué)書中的相應(yīng)練習(xí)，并交流收獲與困惑。板書設(shè)計(jì)：?jiǎn)栴}：平均每只小兔能得到多少根胡蘿卜？山羊伯伯要把這些白菜運(yùn)回家，需要運(yùn)多少次？60÷2＝30〔根〕160÷8＝20〔次〕教學(xué)后記課時(shí)方案?jìng)湔n時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容植樹(shù)教學(xué)目標(biāo)1.探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。2.結(jié)合具體情境，能用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。重點(diǎn)掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。難點(diǎn)探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。教具課件教學(xué)過(guò)程一、集體學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境，問(wèn)題導(dǎo)入。1.仔細(xì)觀察主題圖，你能從中獲得那些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？觀察主題圖，找出所需的數(shù)學(xué)信息。提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。列出算式。2.獨(dú)立探索“36÷3”的計(jì)算方法。出示學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生探究思索。學(xué)習(xí)任務(wù)一：平均每班分到多少棵樹(shù)苗？認(rèn)真傾聽(tīng)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。明確學(xué)習(xí)指南中的學(xué)習(xí)要求。獨(dú)立思考，解決問(wèn)題。3.組際交流口算“36÷3”的方法1.獨(dú)立學(xué)習(xí)〔1〕運(yùn)用前面學(xué)習(xí)的除法知識(shí)，獨(dú)立探索用不同方法計(jì)算“36÷3”的結(jié)果?！?〕記錄計(jì)算的過(guò)程，準(zhǔn)備小組內(nèi)交流。2.小組交流〔1〕小組成員輪流說(shuō)一說(shuō)自己計(jì)算的方法；組織全班交流，介紹不同的計(jì)算方法。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明，理解不同的計(jì)算方法。出示學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生探究思索。學(xué)習(xí)任務(wù)二：三〔1〕班共有48人參加植樹(shù)，1.獨(dú)立學(xué)習(xí)〔1〕運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)“任務(wù)一”的收獲，嘗試獨(dú)立解決“任務(wù)二”，列出算式并嘗試用多種方法計(jì)算結(jié)果?！?〕記錄計(jì)算過(guò)程，準(zhǔn)備在小組內(nèi)交流。2.小組交流〔1〕小組成員輪流說(shuō)一說(shuō)自己計(jì)算的方法；〔2〕在小組內(nèi)解決組內(nèi)成員困惑的問(wèn)題，準(zhǔn)備向全班同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)卡上的問(wèn)題。三．檢測(cè)診斷，學(xué)習(xí)結(jié)果1.完成數(shù)學(xué)書P37的練一練。板書設(shè)計(jì)：平均每班分到多少棵樹(shù)苗？三〔1〕班共有48人參加植樹(shù)，每4人一組，可以分成幾組？36÷3＝12〔棵〕48÷4＝12〔組〕教學(xué)后記課時(shí)方案?jìng)湔n時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容什么是周長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。2、能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。3、能結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)感知周長(zhǎng)難點(diǎn)感知周長(zhǎng)教具課件教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，問(wèn)題導(dǎo)入。〔集體學(xué)習(xí)〕。欣賞圖片。1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？請(qǐng)大家欣賞老師收集到得各種各樣的樹(shù)葉圖片，欣賞一下。拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹(shù)葉，用彩色筆沿著樹(shù)葉的邊一筆描出它的輪廓。2.獨(dú)立探索“36÷3”的計(jì)算方法。出示學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生探究思索。學(xué)習(xí)任務(wù)一：平均每班分到多少棵樹(shù)苗？認(rèn)真傾聽(tīng)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。明確學(xué)習(xí)指南中的學(xué)習(xí)要求。獨(dú)立思考，解決問(wèn)題。3.組際交流口算“36÷3”的方法1.獨(dú)立學(xué)習(xí)〔1〕運(yùn)用前面學(xué)習(xí)的除法知識(shí)，獨(dú)立探索用不同方法計(jì)算“36÷3”的結(jié)果?！?〕記錄計(jì)算的過(guò)程，準(zhǔn)備小組內(nèi)交流。2.小組交流〔1〕小組成員輪流說(shuō)一說(shuō)自己計(jì)算的方法；組織全班交流，介紹不同的計(jì)算方法。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明，理解不同的計(jì)算方法。出示學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生探究思索。學(xué)習(xí)任務(wù)二：三〔1〕班共有48人參加植樹(shù)，1.獨(dú)立學(xué)習(xí)〔1〕運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)“任務(wù)一”的收獲，嘗試獨(dú)立解決“任務(wù)二”，列出算式并嘗試用多種方法計(jì)算結(jié)果。〔2〕記錄計(jì)算過(guò)程，準(zhǔn)備在小組內(nèi)交流。2.小組交流〔1〕小組成員輪流說(shuō)一說(shuō)自己計(jì)算的方法；〔2〕在小組內(nèi)解決組內(nèi)成員困惑的問(wèn)題，準(zhǔn)備向全班同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)卡上的問(wèn)題。三．檢測(cè)診斷，學(xué)習(xí)結(jié)果1.完成數(shù)學(xué)書P37的練一練。板書設(shè)計(jì)：平均每班分到多少棵樹(shù)苗？三〔1〕班共有48人參加植樹(shù)，每4人一組，可以分成幾組？36÷3＝12〔棵〕48÷4＝12〔組〕教學(xué)后記課時(shí)方案?jìng)湔n時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。2、能正確計(jì)算長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)。3、能運(yùn)用長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。重點(diǎn)長(zhǎng)、正方形的計(jì)算方法難點(diǎn)長(zhǎng)、正方形的計(jì)算方法教具課件教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，問(wèn)題導(dǎo)入。〔集體學(xué)習(xí)〕。欣賞圖片。今天我們要一起來(lái)解決長(zhǎng)方形周長(zhǎng)與正方形周長(zhǎng)的問(wèn)題，請(qǐng)看大屏幕。觀察主題圖，思考要解決的問(wèn)題。2.獨(dú)立探索學(xué)習(xí)任務(wù)：如何計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)？1.獨(dú)立學(xué)習(xí)〔1〕獨(dú)立思考計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法，你能想出幾種不同方法？〔2〕獨(dú)立思考計(jì)算正方形周長(zhǎng)的方法，你能想出幾種不同方法？〔3〕嘗試梳理、總結(jié)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的方法，準(zhǔn)備交流。2.小組交流〔1〕小組成員輪流說(shuō)一說(shuō)自己的方法；〔2〕在小組內(nèi)解決組內(nèi)成員困惑的問(wèn)題，準(zhǔn)備向全班同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)卡上的問(wèn)題。3.全班交流組織全班交流，介紹不同的周長(zhǎng)計(jì)算算方法。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明，理解不同的方法。二、組際交流長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法

三、檢測(cè)診斷，學(xué)習(xí)結(jié)果

1.獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書P49習(xí)題。板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)＝長(zhǎng)×2+寬×2＝〔長(zhǎng)+寬〕×2正方形的周長(zhǎng)＝邊長(zhǎng)×4教學(xué)后記課時(shí)方案?jìng)湔n時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容螞蟻?zhàn)霾佟矁伞⑷粩?shù)乘一位數(shù)〔不進(jìn)位〕〕教學(xué)目標(biāo)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)〔不進(jìn)位〕的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。借助點(diǎn)子圖這一直觀模型，理解乘法豎式每步的含義，進(jìn)一步體會(huì)算法多樣化。在交流各自算法的過(guò)程中，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)、善于思考的好習(xí)慣。重點(diǎn)學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算乘法。難點(diǎn)理解豎式乘法運(yùn)算每一步的具體含義。教具課件教學(xué)過(guò)程一、情境引入——集體學(xué)習(xí)1.出示課件，觀察情境圖。師：從圖中，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？師：你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？師：誰(shuí)能列出算式？2.學(xué)生觀察情境圖，答復(fù)以下問(wèn)題。每排有12只小螞蟻，共有4排，一共有多少只小螞蟻？12×4＝二、探究新知，個(gè)人學(xué)習(xí)1.研究12×4的計(jì)算方法。出示學(xué)習(xí)指南：〔1〕拿出《學(xué)習(xí)卡片1》，先在點(diǎn)子圖上圈一圈，再在右邊的空白處寫出相應(yīng)的算式?！?〕想一想，還有其他方法嗎？〔3〕在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的想法。補(bǔ)充說(shuō)明。2.組內(nèi)交流。師：在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的想法。師：組長(zhǎng)總結(jié)組內(nèi)共有幾種不同的算法。3.全班匯報(bào)。師：哪個(gè)小組匯報(bào)一下你們的算法？師：還有不一樣的算法嗎？4.理解乘法豎式。師：你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？〔你能說(shuō)一說(shuō)，乘法豎式每一步的含義嗎？〕5..板書乘法豎式的計(jì)算過(guò)程，并解釋每一步的含義。給出乘法豎式通常的寫法，解釋含義?！藏Q式的簡(jiǎn)縮形式〕6.跟蹤練習(xí)：算一算，并說(shuō)一說(shuō)豎式每一步的意思。7.獨(dú)立計(jì)算：三位數(shù)乘一位數(shù)。師：你敢接受新的挑戰(zhàn)嗎？出示題目：213×3＝師：你能口算出結(jié)果嗎？師：你能用豎式計(jì)算嗎？8.同桌交流。師：同桌間互相說(shuō)一說(shuō)，豎式每一步的意思三、穩(wěn)固練習(xí)1.算一算，并說(shuō)一說(shuō)豎式每一步的意思。2.小結(jié)：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算方法。板書設(shè)計(jì)：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)〔不進(jìn)位〕教學(xué)后記課時(shí)方案?jìng)湔n時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容去游樂(lè)場(chǎng)〔兩位數(shù)乘一位數(shù)〔一次進(jìn)位〕〕教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)〔一次進(jìn)位〕豎式的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法。運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)〔一次進(jìn)位〕豎式的計(jì)算方法，明確在乘法計(jì)算中“個(gè)位上的乘積滿幾十，就向十位進(jìn)幾”的道理。難點(diǎn)探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)〔一次進(jìn)位〕豎式的計(jì)算方法，明確在乘法計(jì)算中“個(gè)位上的乘積滿幾十，就向十位進(jìn)幾”的道理。教具課件教學(xué)過(guò)程一、情境引入——集體學(xué)習(xí)1.出示長(zhǎng)春勝利公園游樂(lè)場(chǎng)相關(guān)圖片?！叭ビ螛?lè)園”情境圖。師：從圖中，你獲得哪些信息？師：你能解決3人和4人坐太空船各需要多少錢嗎？獨(dú)立完成《學(xué)習(xí)卡片2》問(wèn)題1和問(wèn)題2。全班匯報(bào)。二、探究新知1.嘗試獨(dú)立完成《學(xué)習(xí)卡片2》問(wèn)題3。師找出學(xué)生做錯(cuò)的典型例子。2.展示錯(cuò)誤例子。師將錯(cuò)誤例子，抄寫在黑板上。供學(xué)生討論分析。小組內(nèi)交流?！?〕討論分析組內(nèi)錯(cuò)誤例子?！?〕討論分析，黑板上的錯(cuò)誤例子。3.全班討論豎式的正確算法及每一步的意思。4.標(biāo)準(zhǔn)有進(jìn)位時(shí)豎式的寫法。三、穩(wěn)固練習(xí)1.完成《學(xué)習(xí)卡片2》問(wèn)題4。2.完成數(shù)學(xué)書P55—2題。3.小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的豎式計(jì)算，與前面的有什么不同？豎式計(jì)算時(shí)，要注意什么問(wèn)題？板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)乘一位數(shù)〔進(jìn)位〕教學(xué)后記課時(shí)方案?jìng)湔n時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容乘火車〔兩、三位數(shù)乘一位數(shù)〔連續(xù)進(jìn)位〕〕教學(xué)目標(biāo)1.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)〔連續(xù)進(jìn)位〕乘法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。2.能運(yùn)用乘法有關(guān)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題，逐步提高解決問(wèn)題的能力。3.在計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、細(xì)心檢查的好習(xí)慣。重點(diǎn)探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)〔連續(xù)進(jìn)位〕乘法的計(jì)算方法，并解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)〔連續(xù)進(jìn)位〕乘法的計(jì)算方法。教具課件教學(xué)過(guò)程一、情境引入1.小調(diào)查：中長(zhǎng)途旅行，你一般選擇哪種交通工具？(飛機(jī)、火車、汽車等)2.出示情境圖。師：根據(jù)圖上數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？二、探究新知1.獨(dú)立完成《學(xué)習(xí)卡片3》中的問(wèn)題1和問(wèn)題2。2.組內(nèi)交流算法。學(xué)習(xí)指南：〔1〕每人說(shuō)一說(shuō)自已的算法?！?〕比擬豎式計(jì)算與前面所學(xué)豎式計(jì)算的區(qū)別?！?〕你們還有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生要說(shuō)清楚，豎式計(jì)算每一步的意思。這個(gè)豎式與前面所學(xué)豎式的區(qū)別是，有兩次連續(xù)進(jìn)位。個(gè)位滿幾十，就向十位進(jìn)幾；十位滿幾十，就向百位進(jìn)幾。3.全班交流算法。4.標(biāo)準(zhǔn)豎式書寫方法。三、穩(wěn)固練習(xí)1.跟蹤練習(xí)：板書設(shè)計(jì)：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)〔連續(xù)進(jìn)位〕哪一位上滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。教學(xué)后記課時(shí)方案?jìng)湔n時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容去奶奶家〔解決問(wèn)題〕教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合“去奶奶家”的具體情境，學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用乘法的有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步穩(wěn)固乘法的計(jì)算方法。2．在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)利用示意圖化繁為簡(jiǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思考方法，開(kāi)展解決問(wèn)題的能力。3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和價(jià)值。重點(diǎn)運(yùn)用乘法和混合運(yùn)算的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)理解數(shù)量關(guān)系，找到適宜的方法，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的策略。教具課件教學(xué)過(guò)程一、情境引入1.出示情境圖。師：仔細(xì)看圖。師：你能用自己的話，說(shuō)一說(shuō)從圖中獲得的信息嗎？師：看得出來(lái)，圖中的信息比擬多，你有什么好方法，理順一下嗎？二、探究新知1.畫圖。師：在《學(xué)習(xí)卡片4》上，用畫圖的方法分析問(wèn)題，表示出題目中的相關(guān)信息。2.小組內(nèi)交流。學(xué)習(xí)指南：〔1〕與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你所畫圖的意思?！?〕組內(nèi)推薦出好的畫法，準(zhǔn)備全班交流。3.全班交流。重點(diǎn)介紹線段圖畫法。4.看線段圖，列式計(jì)算。師：完成《學(xué)習(xí)卡片4》問(wèn)題2。5.完成《學(xué)習(xí)卡片4》問(wèn)題3。師：與同桌說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？三、穩(wěn)固練習(xí)1.完成數(shù)學(xué)書P59，練一練第1題。2.全班交流。課時(shí)方案?jìng)湔n時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容0×5＝？〔一個(gè)乘數(shù)中間或末尾有0的乘法〕教學(xué)目標(biāo)1.在探索交流的過(guò)程中，知道0乘任何數(shù)都得0，理解并掌握一個(gè)乘數(shù)中間或末尾有0的乘法計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。2.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法。3.在發(fā)現(xiàn)0乘任何數(shù)都得0的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和驚奇，進(jìn)一步激發(fā)探索數(shù)學(xué)的愿望。重點(diǎn)理解并掌握一個(gè)乘數(shù)中間或末尾有0的乘法計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)理解“0乘任何數(shù)都得0的道理”。教具課件教學(xué)過(guò)程一、情境引入“0”師：0，可以說(shuō)同學(xué)們對(duì)它是既既熟悉又陌生。你了解0嗎？〔1〕5＋0＝55－0＝5可以說(shuō)0表示什么也沒(méi)有?！?〕溫度計(jì)上的0度，有實(shí)際溫度的，并不是什么也沒(méi)有?？梢哉f(shuō)，0表示分界線?！?〕直尺上的0?？梢哉f(shuō)，表示的起點(diǎn)?！?〕說(shuō)你的壓歲錢到達(dá)了10000元?？梢哉f(shuō)，這些0都是在占位。0表示什么也沒(méi)有；〔0度有溫度〕0可以用來(lái)占位；0可以表示起點(diǎn)。2.講故事：0的來(lái)歷。二、探究新知，集體學(xué)習(xí)1.理解“0乘任何數(shù)都得0”師：在乘法中，0有什么神奇的作用呢？比方，0×5＝0，0×19＝0，0×100＝0等0乘任何數(shù)都得0師：你知道，為什么0乘任何數(shù)都得0嗎？比方，0×5，表示5個(gè)0相加，即0+0+0+0+0+0，結(jié)果是0，所以0×5＝0。2.探討一個(gè)乘數(shù)中間或末尾有0的乘法豎式計(jì)算?！?〕出示4道題，學(xué)生獨(dú)立試做?！?〕指導(dǎo)乘數(shù)末尾有0的乘法豎式簡(jiǎn)寫形式。三、穩(wěn)固練習(xí)1.跟蹤練習(xí)：2.“0乘任何數(shù)都得0”與“0加任何數(shù)都得原數(shù)”板書設(shè)計(jì)：一個(gè)乘數(shù)中間或末尾有0的乘法0乘任何數(shù)都得0教學(xué)后記課時(shí)方案?jìng)湔n時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容買礦泉水〔連乘〕教學(xué)目標(biāo)結(jié)合“買礦泉水”的現(xiàn)實(shí)情境，探索并掌握連乘的運(yùn)算順序，能正確連乘法。2.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的根本方法，逐步提高解決問(wèn)題的能力。3.初步體會(huì)連乘運(yùn)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)掌握連乘的運(yùn)算順序，能正確計(jì)算連乘法。難點(diǎn)體會(huì)連乘的實(shí)際含義，初步了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的根本方法。教具課件教學(xué)過(guò)程一、情境引入——買礦泉水。師：仔細(xì)看圖，你獲得了什么信息？2.指導(dǎo)估算方法。師：如果準(zhǔn)備150元夠嗎？估一估。盡量往大了估，24×2＝48，比50小，50×3＝150，150元夠了。二、探究新知1.列式計(jì)算。師：算一算，張老師買礦泉水共花多少元？可能會(huì)有兩種列式方法：分步計(jì)算和綜合計(jì)算。2.組內(nèi)交流。師：小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，自己的計(jì)算過(guò)程。3.全班匯報(bào)。師：無(wú)論哪種方式，它們的共同點(diǎn)是什么？計(jì)算的結(jié)果是相同的。計(jì)算過(guò)程的意義是相同的。3.師：還有別的方法嗎？〔如果學(xué)生提到：3×2×24要幫助學(xué)生分析每一步算式的意思?！橙?、穩(wěn)固練習(xí)1.跟蹤練習(xí)：學(xué)生先獨(dú)立完成，再全班交流匯報(bào)。2.課堂練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：連乘教學(xué)后記課時(shí)方案?jìng)湔n時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容看日歷〔認(rèn)識(shí)年、月、日〕教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道大月、小月、平年、閏年。2.在回憶、整理、觀察活動(dòng)中，能發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律，開(kāi)展觀察、判斷和推理能力。3.經(jīng)歷與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程，能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。重點(diǎn)大月、小月、平年、閏年的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)大月、小月的判斷方法。教具課件教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入1.教師提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道今天的日期嗎？教師板書日期。2.教師提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，關(guān)于年、月、日，你都知道些什么？〔教師可以提示：誰(shuí)能告訴老師你的生日是什么時(shí)候？你還能告訴大家哪些難忘的日子呢……〕教師板書日期。3.這些都是用年、月、日表示的時(shí)間單位。常用的時(shí)間單位除了我們知道的時(shí)、分、秒外，還有我們今天要學(xué)習(xí)的年、月、日。教師板書課題。二、學(xué)習(xí)任務(wù)——認(rèn)識(shí)大月、小月猜謎語(yǔ)：一物生來(lái)真稀奇，身穿三百多件衣，每天給它脫一件，年底剩下一張皮?！踩諝v〕教師：接下來(lái)我們就借助日歷來(lái)完成我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們先看一下學(xué)習(xí)指南。學(xué)習(xí)指南一、獨(dú)立學(xué)習(xí)觀察教科書后面的附頁(yè)1，把2013-2016年各月份的天數(shù)記錄在表格中。二、小組學(xué)習(xí)〔1〕先在組內(nèi)互相核對(duì)訂正所填數(shù)據(jù)，確保結(jié)果的正確?！?〕在組內(nèi)輪流說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。例如：各個(gè)月份的天數(shù)有什么不同等。〔3〕小組內(nèi)選出有代表性的結(jié)論，準(zhǔn)備全班匯報(bào)。教師巡視，幫助指導(dǎo)有困難的同學(xué)完成記錄。三、全班交流教師組織學(xué)生集體交流。小結(jié)：1.一年中12個(gè)月的天數(shù)有所不同，其中1,3,5,7,8,10,12月每月是31天；4,6,9,11月每月是30天；2月的天數(shù)很特殊，分別是28天和29天。有31天的月份是大月，30天的月份是小月。2.2月有28天的年份是平年，有29天的是閏年。教師提問(wèn)：哪兩個(gè)月是連續(xù)的大月？你有什么好方法記住各個(gè)月份的天數(shù)嗎？1.組織全班同學(xué)舉起左拳頭指一指、說(shuō)一說(shuō)，檢查數(shù)的對(duì)不對(duì)?！踩^記憶法〕2.組織同學(xué)們翻開(kāi)書讀一讀、記一記。四、小結(jié)回憶本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。教學(xué)后記課時(shí)方案?jìng)湔n時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容看日歷〔認(rèn)識(shí)年、月、日〕教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)平年、閏年，能初步判斷平年、閏年。2.在回憶、整理、觀察活動(dòng)中，能發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律，開(kāi)展觀察、判斷和推理能力。3.經(jīng)歷與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程，能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。重點(diǎn)平年、閏年的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)平年、閏年的認(rèn)識(shí)。教具課件教學(xué)過(guò)程一、學(xué)習(xí)任務(wù)——認(rèn)識(shí)閏年、平年組織同學(xué)們把附頁(yè)2中2009-2016年2月份的天數(shù)記錄在表格中。學(xué)習(xí)指南一、獨(dú)立學(xué)習(xí)把教科書后面的附頁(yè)2中2009-2016年2月份的天數(shù)記錄在表格中。二、小組學(xué)習(xí)〔1〕先在組內(nèi)互相核對(duì)訂正所填數(shù)據(jù)，確保結(jié)果的正確?！?〕在組內(nèi)輪流說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。〔3〕小組內(nèi)選出有代表性的結(jié)論，準(zhǔn)備全班匯報(bào)。教師巡視，幫助指導(dǎo)有困難的同學(xué)完成記錄。二、集體學(xué)習(xí)1.你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：〔1〕2月份29天的年份是2012年、2016年，其他年份都是28天。〔2〕4年里有一個(gè)閏年。2．組織學(xué)生完成試一試第二個(gè)問(wèn)題。你知道你18歲那一年是平年還是閏年嗎？組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的推斷方法。3.平年一年有多少天？閏年呢？〔1〕說(shuō)一說(shuō)一年有多少天，你是怎么知道的？〔2〕算一算。組織學(xué)生根據(jù)我們剛學(xué)習(xí)的知識(shí)算一算，并說(shuō)一說(shuō)自己的算法。集體交流。三、穩(wěn)固練習(xí)組織學(xué)生完成書中練一練。課時(shí)方案?jìng)湔n時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容一天的時(shí)間〔24時(shí)計(jì)時(shí)法〕教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，知道一天有24時(shí)，認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，能夠?qū)?4時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換，并能推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。2.在借助直觀鐘面解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)同一問(wèn)題有不同的解決方法。3.結(jié)合具體的生活情境，感受24時(shí)計(jì)時(shí)法在學(xué)習(xí)生活中的廣泛應(yīng)用。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，與12時(shí)計(jì)時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換。難點(diǎn)推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。教具課件教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入觀察主題情境，從這兩幅圖中獲得了哪些信息？幾時(shí)的時(shí)候淘氣正在做什么？這兩個(gè)“1時(shí)”有什么不同？結(jié)論：雖然鐘表上顯示的都是1時(shí)，但表示確實(shí)不是同一個(gè)時(shí)刻。二、介紹24時(shí)計(jì)時(shí)法1.你知道下午1時(shí)還可以表示為幾時(shí)嗎？①師：大家知道一天是從什么時(shí)刻開(kāi)始的么？〔學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師不作答復(fù)?！尝趲煟阂惶斓拈_(kāi)始到底是什么時(shí)刻呢，還是讓我們一起來(lái)看一段錄像吧！這是春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上大家一起在迎接新年第一天開(kāi)始的情景?！舱n件播放倒計(jì)時(shí)的錄像〕③師：新年的第一天開(kāi)始了，鐘面上是幾時(shí)，是什么時(shí)候的12時(shí)？〔夜里12時(shí)〕④師：到了夜里12時(shí)，就表示這一天結(jié)束了，同時(shí)又表示新的一天開(kāi)始了。作為新的一天的開(kāi)始，我們一般又把夜里12時(shí)說(shuō)成凌晨0時(shí)。⑤師：凌晨0時(shí)我們通常在做什么呢？〔睡覺(jué)〕現(xiàn)在知道一天的開(kāi)始是什么時(shí)候了么？一起說(shuō)說(shuō)看。〔凌晨0時(shí)〕3.運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情境，感受一天的經(jīng)過(guò)。①師：那么一天的時(shí)間有多長(zhǎng)呢，讓我們來(lái)感受一下一天的經(jīng)過(guò)吧！大家可以一邊看，一邊隨著畫面和音樂(lè)表演?！舱n件演示〕②師：現(xiàn)在是凌晨0時(shí)，在睡夢(mèng)中我們開(kāi)始了新的一天，在時(shí)鐘的嘀嗒嘀嗒聲中時(shí)間不知不覺(jué)的過(guò)去了，天色漸漸亮起來(lái)了。③〔鐘面停在早晨6時(shí)〕，提問(wèn)：天亮了，太陽(yáng)升起來(lái)了，現(xiàn)在是什么時(shí)候？該起床了。④〔鐘面停在中午12時(shí)〕，提問(wèn)：時(shí)間真快，現(xiàn)在是什么時(shí)候呀？到了吃午飯的時(shí)間了。⑤〔鐘面停在下午6時(shí)〕，提問(wèn)：回家了。⑥不知不覺(jué)中，忙碌而充實(shí)的白天又過(guò)去了，天已經(jīng)黑了，很晚了，現(xiàn)在鐘面上是幾時(shí)？〔鐘面停在晚上9時(shí)〕這時(shí)大家應(yīng)該干什么？〔晚上9時(shí)，小朋友們應(yīng)該睡覺(jué)了，養(yǎng)足精神準(zhǔn)備第二天的學(xué)習(xí)?！尝邘煟捍蠹以谒瘔?mèng)中，時(shí)間又不知不覺(jué)到了什么時(shí)候？〔夜里12時(shí)〕到了夜里12時(shí)，這一天就結(jié)束了，新的一天又開(kāi)始了?、賻煟盒∨笥褌兓叵胍幌聞倓傄惶炖?，鐘面上的時(shí)針轉(zhuǎn)了幾圈？〔兩圈〕第一圈是從什么時(shí)候開(kāi)始到什么時(shí)候結(jié)束？〔課件出示〕②師：對(duì)，從凌晨0時(shí)到中午12時(shí)，是一天中的前12個(gè)小時(shí)，我們也可以用直接用0時(shí)到12時(shí)來(lái)表示?！舱n件鐘面上出示0時(shí)－12時(shí)〕③師：〔指著鐘面上的12時(shí)〕，提問(wèn)：這時(shí)一天結(jié)束了嗎？〔沒(méi)有〕時(shí)針還要從中午12時(shí)接著走第二圈?！舱n件演示時(shí)針又轉(zhuǎn)過(guò)一大格〕④師：時(shí)針又走了一大格，現(xiàn)在是下午幾時(shí)？〔下午1時(shí)〕我們把一天分成24個(gè)小時(shí)，那么下午1時(shí)是一天中的第幾個(gè)小時(shí)？你是怎么想的？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。〔一圈是12個(gè)小時(shí)，再加上1小時(shí)，就是13時(shí)〕那么下午1時(shí)可以說(shuō)是幾時(shí)？〔13時(shí)〕⑤師：對(duì)，鐘面上第二圈開(kāi)始的下午1時(shí)我們還可以說(shuō)成是13時(shí)〔出示〕。⑥師：時(shí)針又走了一大格，現(xiàn)在是下午幾時(shí)？也可是說(shuō)成幾時(shí)？你又是怎么想的？指名學(xué)生答復(fù)。〔下午2時(shí)就是14時(shí)，12時(shí)加2時(shí)就是14時(shí)?！尝邘煟阂来祟愅疲挛?時(shí)、下午4時(shí)直到晚上12時(shí)的時(shí)間接著寫下去，又可以說(shuō)成幾時(shí)呢，你能寫出來(lái)么？請(qǐng)大家在作業(yè)紙上把鐘面上第二圈的時(shí)間寫出來(lái)。⑧提問(wèn)：時(shí)針走的第二圈是從什么時(shí)候開(kāi)始到什么時(shí)候結(jié)束？師述：從中午12時(shí)到夜里12時(shí)，是一天中的后12個(gè)小時(shí)，可以接著用12、13、14直到24時(shí)表示，〔課件直條出示12時(shí)到24時(shí)〕指著課件上的直條圖提問(wèn)：從直條上可以看出，一天一共有多少個(gè)小時(shí)？〔24小時(shí)〕⑨師：我們用0時(shí)、1時(shí)、2時(shí)……直到24時(shí)來(lái)表示一天時(shí)間，我們給這種記時(shí)的方法起個(gè)什么名字適宜呢？〔板書：24時(shí)計(jì)時(shí)法〕。⑩師：為了和24時(shí)記時(shí)法區(qū)別，我們把這種我們熟悉的記時(shí)方法叫12時(shí)記時(shí)法。5.出示郵政局取信時(shí)間。說(shuō)一說(shuō)有哪些信息？三、穩(wěn)固練習(xí)完成書中練一練。教學(xué)后記課時(shí)方案?jìng)湔n時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容時(shí)間表〔解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題〕教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情境，了解不同地區(qū)的作息時(shí)間，會(huì)看時(shí)間表，能從中獲取需要的信息。2.能獨(dú)立制作自己的時(shí)間表，掌握制作時(shí)間表的根本方法。3.在觀察、交流、制作時(shí)間表的過(guò)程中，養(yǎng)成惜時(shí)守信的好習(xí)慣。重點(diǎn)運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法和計(jì)算時(shí)間等知識(shí)解決有關(guān)時(shí)間表的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法和計(jì)算時(shí)間等知識(shí)解決有關(guān)時(shí)間表的實(shí)際問(wèn)題。教具課件教學(xué)過(guò)程一、趣味導(dǎo)入1.觀察情境圖，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)每幅圖的意思。學(xué)生觀察圖片，思考問(wèn)題。說(shuō)一說(shuō)什么時(shí)間誰(shuí)在做什么。2.教師提問(wèn)：從中你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)行補(bǔ)充，了解為什么兩地的時(shí)差會(huì)差兩個(gè)小時(shí)?！脖本儆跂|八時(shí)區(qū)，而烏魯木齊所在的是東六時(shí)區(qū)，也就是說(shuō)，北京和新疆烏魯木齊時(shí)間上相差兩個(gè)小時(shí)，實(shí)際是相差兩個(gè)多小時(shí)?！?.出示小蘭和古麗所在學(xué)校的上課時(shí)間表，集體交流，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？二、解決實(shí)際問(wèn)題任務(wù)一上午第二課時(shí)，小蘭和古麗都看了一下表，她們看到可能分別是右邊的哪兩個(gè)時(shí)刻？學(xué)習(xí)指南對(duì)照上面的上課時(shí)間表，獨(dú)立思考，想一想第二課時(shí)所在哪個(gè)時(shí)間段?再找出可能的時(shí)刻。在組內(nèi)輪流說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？教師巡視，幫助指導(dǎo)有困難的同學(xué)。教師組織學(xué)生集體交流方法。教師針對(duì)學(xué)生的匯報(bào)組織同學(xué)進(jìn)行適時(shí)補(bǔ)充?；蚪處熯M(jìn)行補(bǔ)充提示?！?〕.分別在兩個(gè)時(shí)間表上找到上午第二節(jié)課的上課和下課時(shí)間?！?〕.分析這段時(shí)間分針和時(shí)針的位置特征?！?〕.排除時(shí)針和分針不具備上述位置特征的鐘面所示的時(shí)刻?！?〕.保存下來(lái)的兩個(gè)時(shí)刻就是答案。任務(wù)二根據(jù)小蘭和古麗的對(duì)話，將時(shí)間表補(bǔ)充完整。出示情境圖，先讀一讀，說(shuō)一說(shuō)是怎么理解這個(gè)問(wèn)題的？出示學(xué)習(xí)指南根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，將時(shí)間表補(bǔ)充完整。在組內(nèi)輪流說(shuō)一說(shuō)你的方法。教師巡視，幫助指導(dǎo)有困難的同學(xué)。教師組織學(xué)生集體交流方法。教師針對(duì)學(xué)生的匯報(bào)組織同學(xué)進(jìn)行適時(shí)補(bǔ)充?；蚪處熯M(jìn)行補(bǔ)充提示。北京啟明小學(xué)〔1〕.北京啟明小學(xué)第五節(jié)課上課時(shí)刻是13:00，經(jīng)過(guò)40分鐘就到了下課的時(shí)刻13:40。〔2〕.大課間緊接著第五節(jié)課，所以大課間的開(kāi)始時(shí)刻是13：40，經(jīng)過(guò)1個(gè)小時(shí)，大課間結(jié)束了，此時(shí)是14:40?！?〕.大課間結(jié)束的時(shí)刻也是第六節(jié)課開(kāi)始上課的時(shí)刻14:40，經(jīng)過(guò)40分鐘，下課時(shí)刻是15:20。新疆民族小學(xué)〔1〕.新疆民族小學(xué)的第五節(jié)課上課時(shí)刻是15:00，下課時(shí)刻是15：40?！?〕.第六節(jié)課上課時(shí)刻是15:50，下課時(shí)刻是16：30；〔3〕.課外活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)刻是16:30，結(jié)束的時(shí)刻是17:30。三、練習(xí)穩(wěn)固教師組織學(xué)生完成書中練一練。教學(xué)后記課時(shí)方案?jìng)湔n時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容校園中的測(cè)量教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷完整的測(cè)量活動(dòng)過(guò)程，了解并能夠合理選擇常用的測(cè)量工具和測(cè)量方法，解決現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)單的測(cè)量問(wèn)題。2.在完成測(cè)量活動(dòng)任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與他人分工合作，積極參與活動(dòng)過(guò)程，獲得測(cè)量活動(dòng)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。3.在回憶、反思、交流的過(guò)程中，初步體驗(yàn)全面合理地評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)程，了解評(píng)價(jià)方法，逐步培養(yǎng)自我反思的習(xí)慣。重點(diǎn)能夠合理選擇常用的測(cè)量工具和測(cè)量方法，解決現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)單的測(cè)量問(wèn)題。難點(diǎn)能夠合理選擇常用的測(cè)量工具和測(cè)量方法，解決現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)單的測(cè)量問(wèn)題。教具課件教學(xué)過(guò)程一、課前安排課前到操場(chǎng)上進(jìn)行觀察，選擇適合自己測(cè)量的對(duì)象，并思考如何開(kāi)展測(cè)量活動(dòng)。二、課上討論、交流組織學(xué)生課上交流，各小組根據(jù)實(shí)際條件確定本組的實(shí)際內(nèi)容，也可根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況選擇其他對(duì)象進(jìn)行測(cè)量。1.組織學(xué)生討論：測(cè)量方法、測(cè)量工具,以及需要記錄哪些數(shù)據(jù)。2.組織學(xué)生集體交流，教師適時(shí)給出建議，幫助學(xué)生梳理互動(dòng)中需要完成的具體任務(wù)，各項(xiàng)任務(wù)分別需要幾個(gè)人，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)特長(zhǎng)來(lái)具體分配；提醒注意平安事項(xiàng)。3.先估測(cè)測(cè)量對(duì)象的高度或長(zhǎng)度，小組成員可各自估計(jì)，記錄下結(jié)果，測(cè)量后進(jìn)行對(duì)照；也可在組內(nèi)集體討論一個(gè)共同的估計(jì)結(jié)果。教師巡回觀察、指導(dǎo)，必要時(shí)參與互動(dòng)，在學(xué)生遇到困難時(shí)給予一定的幫助。三、反思回憶“想一想”中的問(wèn)題提示，回憶整個(gè)測(cè)量過(guò)程，對(duì)測(cè)量工具、方法以及測(cè)量情況等進(jìn)行總結(jié)。2.組織學(xué)生匯報(bào)各小組的記錄，并說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)據(jù)有什么用。3.談一談活動(dòng)體會(huì)。四、小結(jié)組織學(xué)生完成自我評(píng)價(jià)以及互評(píng)。完成后可與組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流，教學(xué)后記課時(shí)方案?jìng)湔n時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容搭配中的學(xué)問(wèn)教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合“搭配服裝”等現(xiàn)實(shí)情境，探索并掌握簡(jiǎn)單的搭配方法，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎境龈鞣N搭配方法。2.在嘗試、展示、交流過(guò)程中，逐步學(xué)會(huì)按一定的順序思考和解決問(wèn)題。3.在探索用不同方式表示搭配方法的過(guò)程中，初步培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)。重點(diǎn)探索并掌握簡(jiǎn)單的搭配方法，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎境龈鞣N搭配方法。難點(diǎn)探索并掌握簡(jiǎn)單的搭配方法，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎境龈鞣N搭配方法。教具課件教學(xué)過(guò)程一、任務(wù)一、搭配服裝今天，老師給大家介紹一位新朋友，想知道他是誰(shuí)嗎？〔出示馬戲團(tuán)丑圖片〕這是馬戲團(tuán)的小丑，他有兩頂帽子和三條褲子，他今天要去表演節(jié)目，可是不知道怎樣穿戴好，想請(qǐng)我們幫助選一頂帽子和一條褲子，你們?cè)敢鈫?？可以怎樣搭配呢？試一試。二、?dú)立學(xué)習(xí)出示學(xué)習(xí)指南先利用學(xué)具擺一擺。在組內(nèi)輪流說(shuō)一說(shuō)，有幾種搭配方法，展示一下你是怎么擺的。教師巡視，幫助有困難的同學(xué)，對(duì)其給予指導(dǎo)。組織學(xué)生展示搭配方法。1.沒(méi)有順序，隨意搭配。2.帽子搭配褲子。3.褲子搭配帽子。比擬搭配的方法。搭配時(shí)，我們需要注意什么才不至于遺漏也不重復(fù)？剛剛我們通過(guò)擺一擺圖片得到了問(wèn)題的答案，可如果我們沒(méi)有圖片，你怎樣把你的過(guò)程記錄下來(lái)展示給大家看呢？你能不能想個(gè)好方法，把這幾種搭配全找出來(lái)？學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成搭配方法。2.用圖形代替。教師根據(jù)學(xué)生的展示，重點(diǎn)討論用字母表示的方法。理解各個(gè)字母所代表的含義。組織學(xué)生選擇自己喜歡的字母，來(lái)體驗(yàn)一下用字母表示的好處。三、任務(wù)二、營(yíng)養(yǎng)配餐我們?yōu)樾〕蟠钆淞朔b，他非常感謝我們，想請(qǐng)我們吃午餐，出示午餐信息。一種主食搭配一種炒菜，有多少種搭配方法，你能表示出來(lái)嗎?教師組織學(xué)生展示搭配方案。四、任務(wù)三、去動(dòng)物園路線出示路線圖，明確學(xué)校到少年宮有2條路，少年宮到動(dòng)物園有3條路。提問(wèn)：學(xué)校到動(dòng)物園一共有幾條路？請(qǐng)用你自己喜歡的方式表示出所有路線。組織學(xué)生集體交流，展示成果。五、回憶總結(jié)觀察比擬解決前面三個(gè)問(wèn)題時(shí)所畫的圖示，你發(fā)現(xiàn)了什么？畫圖時(shí)，都是先選擇一類中的一個(gè)，跟另一類中的每一個(gè)進(jìn)行搭配，再選擇下一個(gè)同樣跟另一類中的每一個(gè)搭配，方法都是一樣的。教學(xué)后記課時(shí)方案?jìng)湔n時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合“共同的休息日”這一常見(jiàn)的生活情境，探索與時(shí)間有關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，探索并掌握解決這類問(wèn)題的根本方法。2.在觀察比擬、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中，進(jìn)一步提高觀察和發(fā)現(xiàn)的能力。3.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受日歷中包含豐富的數(shù)學(xué)信息，初步感受集合思想，體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。重點(diǎn)探索與時(shí)間有關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，探索并掌握解決這類問(wèn)題的根本方法。難點(diǎn)感受集合思想。教具課件教學(xué)過(guò)程一、任務(wù)一〔共同休息日〕出示情境，教師提出問(wèn)題，奇思的父親是火車司機(jī)，每工作3天后休息1天。奇思的母親是飛機(jī)乘務(wù)員，每工作1天后休息1天。奇思是周六、周日休息。說(shuō)一說(shuō)每個(gè)人的休息日都有什么規(guī)律？如何能從日歷中清楚地看出每個(gè)人的休息日是哪幾天？教師組織學(xué)生在日歷中用不同符號(hào)標(biāo)出父親和母親的休息日。觀察結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？教師組織學(xué)生在日歷中用“√”標(biāo)出奇思的休息日，并說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？剛剛我們是如何找到全家的共同休息日的？用這樣的方法，你能找到父子或母子的休息日嗎？出示集合圈。我們還可以這樣表示父母的共同休息日。你能用這樣的方式表示出其他的共同休息日嗎？教師巡視，幫助有困難的同學(xué)。組織完成后的小組在組內(nèi)輪流說(shuō)一說(shuō)自己的答案。并討論運(yùn)用這樣的方式來(lái)表示，有什么好處？我們用這樣的圖來(lái)表示共同的休息日有什么好處？二、任務(wù)二〔日歷中的規(guī)律〕出示日歷。引導(dǎo)學(xué)生觀察方框中的4個(gè)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生觀察，認(rèn)真思考。1.右邊數(shù)比左邊數(shù)多1。2.下邊數(shù)比上邊數(shù)多7。3.斜對(duì)角數(shù)相加和相等。換一組數(shù)。同學(xué)們可以自己圈一組數(shù)，驗(yàn)證一下，剛剛我們總結(jié)的規(guī)律是否正確。看來(lái)這樣的一組數(shù)中蘊(yùn)含著相同的規(guī)律。出示日歷。觀察日歷中有陰影的9個(gè)數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)同學(xué)們先思考，然后在組內(nèi)輪流說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。從上往下觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？從左往右觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？斜著看又發(fā)現(xiàn)了什么？換一組數(shù)。同學(xué)們自己圈一組數(shù)，驗(yàn)證一下，剛剛的規(guī)律是否準(zhǔn)確。三、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)教師提問(wèn)：選了橫著兩個(gè)相鄰的日期，它們的和是25，你知道我選的是哪兩個(gè)日期嗎？看來(lái)日歷中有這么多有趣的學(xué)問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)們自己給同伴出一個(gè)問(wèn)題，讓你的同伴來(lái)猜一猜吧！教學(xué)后記課時(shí)方案?jìng)湔n時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)〔文具店〕教學(xué)目標(biāo)1.在生活的情境中初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征，掌握小數(shù)的讀法。2.利用學(xué)生熟悉的物品價(jià)格的內(nèi)容，初步體會(huì)小數(shù)的產(chǎn)生。3.擴(kuò)展學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)范圍，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。重點(diǎn)體會(huì)和認(rèn)識(shí)生活中的小數(shù)，學(xué)會(huì)小數(shù)的讀法。難點(diǎn)體會(huì)和認(rèn)識(shí)生活中的小數(shù)，學(xué)會(huì)小數(shù)的讀法。教具課件教學(xué)過(guò)程一、匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，提出問(wèn)題?！布w學(xué)習(xí)〕課前準(zhǔn)備活動(dòng)布置：走進(jìn)超市，調(diào)查5種商品的價(jià)格，并抄下來(lái)，如有所需的商品可以買下。1．匯報(bào)調(diào)查到的一些商品的價(jià)格。2．將一些價(jià)格寫在黑板上：3.15元等。3．這些商品的標(biāo)簽是用什么樣的數(shù)表達(dá)出它的價(jià)格的？這樣的數(shù)是什么數(shù)？你在哪還見(jiàn)過(guò)這樣的數(shù)？這節(jié)課來(lái)研究這樣的數(shù)。4．出示學(xué)習(xí)指南二、解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知。1.出示學(xué)習(xí)指南,在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解學(xué)生遇到的困難，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)習(xí)指南：〔1〕．獨(dú)立完成學(xué)習(xí)卡片?！?〕．小組交流時(shí)，組員要輪流介紹方法，各自發(fā)表意見(jiàn)，準(zhǔn)備全班交流?！?〕.在小組內(nèi)解決組內(nèi)成員困惑的問(wèn)題并交流各自的方法。2．獨(dú)立學(xué)習(xí)。填寫學(xué)習(xí)卡片，思考四個(gè)問(wèn)題。學(xué)習(xí)卡片請(qǐng)你結(jié)合上述小數(shù)答復(fù)以下問(wèn)題：〔1〕．你能讀出上面的數(shù)嗎？〔2〕．你知道小數(shù)可以分成幾局部，都叫什么嗎？這幾局部都是怎樣讀的？〔3〕．用小數(shù)表示價(jià)格有什么好處嗎？小數(shù)是怎樣表示價(jià)格的？〔4〕．關(guān)于小數(shù)，你還知道些什么？3．小組學(xué)習(xí)。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)卡片的問(wèn)題，準(zhǔn)備進(jìn)行全班匯報(bào)。4、分組匯報(bào)。5．小數(shù)可以借助小數(shù)點(diǎn)分成整數(shù)局部和小數(shù)局部?jī)删植?。小圓點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)左邊是整數(shù)局部，小數(shù)點(diǎn)右邊是小數(shù)局部。整數(shù)局部的讀法與學(xué)過(guò)的數(shù)讀法相同，小數(shù)局部只讀出數(shù)字，不用讀出計(jì)數(shù)單位。6．用小數(shù)表示價(jià)格統(tǒng)一、簡(jiǎn)潔、便于交流。7．在人民幣的意義下的小數(shù)，整數(shù)局部表示元，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示角，小數(shù)點(diǎn)右邊第二位表示分。三、檢測(cè)診斷學(xué)習(xí)結(jié)果組織同學(xué)進(jìn)行檢測(cè)。批閱檢測(cè)卡，對(duì)遇到問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。檢測(cè)卡三年班姓名：1．寫出下面小數(shù)的讀法。讀作：讀作：讀作：讀作：2．完成書第2頁(yè)和第3頁(yè)練一練的1、2題。教學(xué)后記課時(shí)方案?jìng)湔n時(shí)間上課時(shí)間