北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)全套教案

北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

課題-混合運算-小熊購物（課時）總第課時

一、通過“小熊購物”的情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

二、結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加減的運算順序，體會到書寫與生活實

教學(xué)目標(biāo)

際的密切聯(lián)系。

三、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計算書寫要求，能正確進行乘加、乘減兩步式題的計算。

教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。

教學(xué)難點乘加、乘減兩步式題的運算順序

一、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)方法

二、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗。

教具：暢言通、多媒體課件、一體機

課前準(zhǔn)備

學(xué)具：乘法口訣卡片

教學(xué)預(yù)設(shè)思考與調(diào)整

一、復(fù)習(xí)

（一）口算。（開火車）

3X5=4義8=7X6=36-17=80-43=

9X3=8X5=37-15=8+15=36+7=

（二）觀察下面每個算式里含有哪些運算？先算什么？再算什么？

36+5-1845-18+20

指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：只有加、減法計算的兩步式題一般按從左往

右的順序計算。

二、探索新知

出示小熊購物的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

（-）提示學(xué)生仔細觀察主題圖，提問：你能知道那些數(shù)學(xué)信息？

（二）提出問題：假如你們是顧客，你想買哪兩種食品？每種食品的數(shù)

量不限。

指名口述自己的想法，教師選學(xué)生提出其中一個問題，引出例題：胖胖

要買1個蛋糕和4個面包需付多少錢？

（三）解決問題。

1.列算式：3X4+66+3X4

2.理解算理，掌握算法。

組織學(xué)生討論：3X4+66+3X4各表示什么意思。

（1）算式“3X4+6”中的“3X4”表示4塊面包共付12元，所以3和

4要先乘。12+6=18（元）表示4塊面包和1個蛋糕共付18元。

（2）算式“6+3X4”紅的“3X4”表示4塊面包共付12元，所以3和

4也要先乘。6+12=18（元）表示1個蛋糕和4塊面包共付18元。

這兩種情況所付的錢都是相等的。所以，3X4+6與6+3X4這兩個算式

都可以求出買1個蛋糕和4個面包共付多少元。

3.引導(dǎo)學(xué)生用脫式計算。

3X4+66+3X4

以上兩個算式有什么共同點？（都含乘、加計算的兩步式題）

討論：含乘、加計算的兩步式題應(yīng)先算什么？再算什么？

4.認(rèn)識脫式計算的格式。（板書）

解法一：3X4+6解法二：6+3X4（先算的一步用直線劃起來）

=12+6=6+12

=18（元）=18（元）

答：該付18元。

三、嘗試獨立解決新的問題

（一）提問：壯壯有20元，買3包餅干應(yīng)找回多少元？

（二）讓學(xué)生在小組內(nèi)合作、討論?？赡軙霈F(xiàn)以下兩種方法解答。

1.3X4=12（元）

20-12=8（元）

答：應(yīng)找回8元。

2.20-3X4（先算的一步用直線劃起來）

=20-12

=8（元）

答：應(yīng)找回8元。

（三）重點討論解法：算式中既有減法，又有乘法的情況下，應(yīng)先算什

么？再算什么？

（四）認(rèn)識：在既有減法又有乘法的兩步計算的式題中，應(yīng)先算乘法，

在算減法。

（五）小結(jié)：觀察三個混合算式，有什么共同點？（以上三個算式是乘

加、乘減兩步計算的式題。）

板書課題：乘加、乘減兩步計算式題

提問：這樣的式題要先算什么？再算什么？

四、鞏固練習(xí)：

（一）P3“結(jié)合主題圖，說說下面每個算式的意思，再算一算。”

（二）試一試第1題注意注意提醒學(xué)生討論先算什么，把先算的一步用

直線劃起來。

（三）試一試第2題學(xué)生板演并訂正。

五、板書設(shè)計：

小熊購物（乘加、乘減兩步計算式題）

（先算的一步用直線劃起來）

解法一：3X4+6解法二：6+3X4

二12+6=6+12

=18（元）=18（元）

答：該付18元。

教

學(xué)

反

思

課題-混合運算-買文具（課時）總第課時

一、通過“買文具”的問題情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

二、結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數(shù)學(xué)與生活實

際的密切聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)

三、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的

計算。

四、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運算順序。

教學(xué)難點除加、除減兩步式題的運算順序

一、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)方法

二、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗。

課前準(zhǔn)備教具：暢言通、多媒體課件、一體機

教學(xué)預(yù)設(shè)思考與調(diào)整

一、復(fù)習(xí)

（一）口算（開火車）

40?8284-7364-624+881+915+3

（二）提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計算式題的計算順序式

什么？

（三）練習(xí)（二人板演，全班齊練）

4X8+640-6X4

二、探索新知

出示P5主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

（-）理解圖中內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。

（二）讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問題，并著重注意：3本作文本一共18元。

問題：笑笑一共需要多少元？

（三）解決問題。

1.分析問題：笑笑買了一本作為本和一本英文本。

分析條件：主題圖中只給出英文本每本4元3本作文本一共18元

所以先要解決一本作文本多少元的問題，再算出作文本和英文本一共多

少元。

2.列算式。學(xué)生通過討論可以得出兩種方法：

（1）18+3=6（元），6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。

（2）184-3+4

=6+4

=10（元）

答：笑笑一共需要10元。

3.理解算理，掌握算法。

全班討論：18+3+4表示什么意思？

算式“18+3+4”中的“18”表示3本作文本18元，“18+3”表示1

本作文本多少元。所以“18+3+4”表示1本作文本和1本英文本一共多少元？

因此計算“18+3+4”的時候，先算18+3=6,再算6+4=10,用脫式計算。

4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有加法又有除法時，要先算除法后算加法。

三、嘗試解決問題。

（一）提問：每本算術(shù)本現(xiàn)價比原價便宜多少元？

（二）讓學(xué)生小組討論后嘗試獨立解答。

（三）訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有減法又有除法的兩步計算式題，要

先算除法，后算減法。

四、小結(jié)：計算除加、除減兩步計算式題的運算順序是什么？（先算除

法后算加減）

五、說一說下面哪種做法對。教材P5

六、總結(jié)脫式計算寫法：

（一）不參加運算的部分要抄下來，等號前后應(yīng)該相等。

（二）現(xiàn)算乘除法，再算加減法。

七、板書設(shè)計：

買文具（除加、除減兩步計算式題）

解法一：18+3=6（元），6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。

解法二：184-3+4

=6+4

=10（元）答：笑笑一共需要10元。

教

學(xué)

反

思

北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

課題-混合運算-過河（課時）總第課時

一、通過“過河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生再解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括

教學(xué)目標(biāo)號的算式。

三、讓學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序，后進行計算的習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運算順序。

教學(xué)難點帶有小括號的兩步式題的運算順序。

一、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)方法

二、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗。

課前準(zhǔn)備教具：暢言通、多媒體課件、一體機

教學(xué)預(yù)設(shè)思考與調(diào)整

一、復(fù)習(xí)

（-）口答題：

1.2+7X5,這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（

2.40-364-4,這道題里有（）法，又有（）法，要先算（）,再算

（）o

（二）計算

32-84-820+16?430-4X5

二、探索新知

出示P8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

（一）理解圖意，明確問題

圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？

（二）獨立嘗試，合作解決。如果同學(xué)們都坐大船，需要幾條船？

學(xué)生獨立完成，教師巡視。

組織學(xué)生討論：“29+25+9”是否符合解決問題的順序？

這個算式應(yīng)該先算25+9,再算加法，這種運算順序不符合問題的情景。

在本題，應(yīng)先算男女生總?cè)藬?shù)，即29+25。

怎樣解決運算順序問題呢？我們請小括號“（）”來幫忙。

（三）認(rèn)識帶有小括號的混合算式要先算小括號里面的。

（四）寫出解答過程

（29+25）4-9讀作：29與25的和除以9。

=54+9

=6（條）

答：同學(xué)們都做大船，需要6條船。

（五）提問：如果54人都坐小船，需要多少條船？

提示''先求出一條小船能坐多少人？:再用除法計算出需要幾條小船。

因此算式為：544-（9-3）

三、課堂練習(xí)

P9試一試

（一）提示：先計算坐滿大車后還剩多少人，再計算需要多少輛小車。

算式：（70-46）4-8

（二）這個算式還能解決下圖中哪些問題？

（三）說一說下面兩題的運算順序，再算一算。

24+164-8（24+16）4-8

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然以上兩題運算符號和數(shù)字都一樣，但由于其中一題帶

有小括號，所以計算順序、結(jié)果不一樣。

四、小結(jié)：通過剛才的練習(xí)，你認(rèn)為帶有小括號的算式運算順序怎么樣？

如果在一個算式中有小括號，就要先算小括號中的。

五、板書設(shè)計：

過河（帶有小括號的混合運算）

（29+25）4-9讀作：29與25的和除以9。

=54+9

=6（條）

答：同學(xué)們都做大船，需要6條船。

教

學(xué)

反

思

北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

課題一混合運算-練習(xí)一（2課時）總第課時

一、通過引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)，使學(xué)生進一步體會混合運算的順序，引導(dǎo)學(xué)生進

一步認(rèn)識“先乘除，后加減”的運算順序。

二、引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識小括號的作用，進一步認(rèn)識有小括號時，應(yīng)先算小括

教學(xué)目標(biāo)

號里面的，使學(xué)生熟練掌握有括號算式的運算順序。

三、通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細心計算的習(xí)慣。

教學(xué)重點通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握“先乘除，后加減”的運算順序，以及小括號的作用。

教學(xué)難點“先乘除，后加減”的運算順序，以及小括號的作用。

一、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)方法

二、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗。

課前準(zhǔn)備教具：暢言通、多媒體課件、一體機

教學(xué)預(yù)設(shè)思考與調(diào)整

第一課時

一、復(fù)習(xí)

（一）提問：通過上這一單元的學(xué)習(xí)，請你說說混合運算的順序是怎樣

的？（指名口答）

（二）說明練習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入課題。

二、指導(dǎo)練習(xí)

（-）完成教材11頁第1題

L引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問：圖畫的是什么？要解決什么問題？

2.讓學(xué)生獨立解答。

強調(diào)：列算式時要注意什么？（先算什么要劃線）

（二）教材11頁第2題學(xué)生獨立完成，學(xué)生互判。（注意：現(xiàn)算什么用

紅線劃出來）

明確：在一個算式里有加減法，又有乘除法，先算乘除，后算加減。

（三）教材11頁第3題要求學(xué)生獨立完成，先計算，后涂色。

（四）教材11頁第4題

1.引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問題？（指名回答）

2.讓學(xué)生獨立解答。

三、總結(jié)

第一單元所學(xué)的混合運算內(nèi)容，一定要記清運算順序。

第二課時

一、完成教材11頁第5題

（一）先比較哪種飲料便宜，有3種方法

解一：124-6=2（元）解二：3X6=18（元）解三：124-3=4（瓶）

3>218>126>4

答：男生買的飲料便宜。答：男生買的飲料便宜。答：男生買的飲料

便宜。

（二）再算每瓶便宜多少元？3-124-6

=3-2

=1（元）答：每瓶便宜1元。

二、完成教材12頁第6題

（-）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問題？（指名回答）

（二）提問：為什么要用小括號？不用行嗎？

1.看情境圖，先說說圖意，收集數(shù)學(xué)信息。

2.獨立解決問題

3.在小組內(nèi)交流

4.小組匯報，全班交流

三、完成教材12頁第7題

指導(dǎo)提問：獲得數(shù)學(xué)信息—解決問題一根據(jù)畫面你還能提出哪些數(shù)

學(xué)問題？（小組交流合作）

四、完成教材12頁第8題

數(shù)學(xué)游戲：“24點”，之前說清游戲規(guī)則，先演示，然后分小組進行游戲。

教

學(xué)

反

思

北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

課題二認(rèn)識圖形-看一看（一）（課時）總第課時

一、在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象

能力。

二、在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、

教學(xué)目標(biāo)

后等詞描述正方體的相對位置。

三、通過動手操作，親身體驗從不同的位置觀察立體圖形所看到的形狀可能不

同，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。

在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、后等

教學(xué)重點

詞描述正方體的相對位置。

組合物體的辨認(rèn)，在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操

教學(xué)難點

作和空間想象能力。

教學(xué)方法激趣引導(dǎo)

課前準(zhǔn)備教具：暢言通、多媒體課件、一體機

教學(xué)預(yù)設(shè)思考與調(diào)整

一、課前三分訓(xùn)練（口算訓(xùn)練）

5-84-4724-8-34+24+8

12+4+415-6X250-4X5

7+6X27X3+56+3X4

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

（一）教師正面對著學(xué)生，讓學(xué)生先仔細觀察，互相說說看到時了老師

的什么？

（二）師側(cè)面對著學(xué)生，再讓學(xué)生觀察，說說看到的與剛才比有什么不

同？

（三）師背對著學(xué)和一，再次讓學(xué)生說說看到了什么。

小結(jié)：觀察的方向不同，看到的就不一樣。這就是我們這節(jié)課要探討研

究的內(nèi)容：從不同的位置觀察物體。

板書課題：看一看（一）

三、自主學(xué)習(xí)初步嘗試觀察長方體

教師拿出一個長方體紙盒。

師：看，這個紙盒是什么形狀的？

生：長方體。

師：長方體有幾個面？

生：6個面，上面下面左面右面前面后面。

師：左面和右面又叫什么？

生：側(cè)面。

師：對。還有前面可以叫正面，后面可以叫反面或背面。

師讀口令，請學(xué)生指出自己準(zhǔn)備的長方體的各個面。

教師請三位學(xué)生上講臺，從不同角度觀察這個長方體，說說自己看到了

什么。

生1:我看到了一個長方形的面。

生2：我看到了三個面。

生3：我也看到了三個面。

師：嘗試一下，能看到四個面嗎？

學(xué)生嘗試之后發(fā)現(xiàn)，無論從什么角度看，最多只能看到三個面。

四、小組交流解疑釋惑

（一）觀察茶壺

師把茶壺放在桌子中間，茶壺嘴對著1號座位的同學(xué)。（學(xué)生分前、后、

左、右四個方位坐好）

師：你坐在這個位置，請問看到的茶壺是什么樣子的？（生互相交流）

師：咱們換個位置觀察一下好嗎？請1號座位的同學(xué)到2號座位，2號

座位的同學(xué)到3號座位，依次換位。

你現(xiàn)在看到的茶壺又是什么樣子的？

師：我們繼續(xù)換位置觀察。（小組內(nèi)相互說一說，不同的位置看到的茶壺

是什么樣子的）

（二）歸納概括

師：剛才我們在不同的位置對茶壺進行了觀察，下面老師就來考考你。

幾號座位的同學(xué)看到的茶壺是這個樣子的？請站起來。

教師邊說邊出示各種不同位置的圖片。

請站起來的同學(xué)結(jié)合自己所處的位置說一說看到了茶壺的哪個部分。

師：通過從不同位置對茶壺的觀察，你發(fā)現(xiàn)了一個什么問題？

五、嘗試練習(xí)鞏固新知

（―）想一想，連一連。

教師出示課本上笑笑，淘氣和妙想觀察長方體的場景。

師：仔細觀察情景題，說說情境圖旁邊的三幅圖分別是誰看到的，并用

線連起來。

教師總結(jié)：由此我們知道，站在不同位置觀察長方體，看到的面不一樣;

站在同一個位置觀察，最多能看到三個面。

（二）給玩具"拍照”。

師：看，我們這里有一群可愛的玩具，讓我們給它們模擬拍照吧！

生模擬給各自的玩具從前后左右拍照，在作業(yè)紙上畫出自己所“拍到”

的圖片。

小組合作交流，展示圖畫。

師展示給小熊拍照的四幅照片。

師：這四幅照片分別是從哪個位置拍的？你是根據(jù)什么判斷的？

小組交流討論，教師請幾位學(xué)生匯報。

生：背面的照片應(yīng)該是和正面反著的。

六、拓展應(yīng)用課外延伸

（一）完成“練一練”第1題。

學(xué)生獨立思考，教師指名學(xué)生匯報答案和思考過程。

（二）完成“練一練”第2題。

學(xué)生四人一組演示拍照情景，教師指名代表匯報。

（三）完成“練一練”第3題。

學(xué)生小組討論交流，師生一起核對答案。

（四）完成“練一練”第4題。

學(xué)生自主讀題，理解題意，師生一起核對答案。

七、暢談收獲，分享成果

師：今天學(xué)習(xí)了哪些新知識？如果你是老師，你想和大家說些什么？

學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師指名代表回答。

板書設(shè)計：

看一看（一）

站在不同位置觀察長方體，看到的面不一樣

站在同一個位置上觀察，最多能看到三個面。

教

學(xué)

反

思

北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

課題二認(rèn)識圖形-看一看（一）（課時）總第課時

一、在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象

能力。

二、在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、

教學(xué)目標(biāo)

后等詞描述正方體的相對位置。

三、通過動手操作，親身體驗從不同的位置觀察立體圖形所看到的形狀可能不

同，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。

在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、后等

教學(xué)重點

詞描述正方體的相對位置。

組合物體的辨認(rèn)，在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操

教學(xué)難點

作和空間想象能力。

教學(xué)方法激趣引導(dǎo)

課前準(zhǔn)備教具：暢言通、多媒體課件、一體機

教學(xué)預(yù)設(shè)思考與調(diào)整

一、課前三分訓(xùn)練（口算訓(xùn)練）

5-84-4724-8-34+24+8

12+4+415-6X250-4X5

7+6X27X3+56+3X4

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

（一）教師正面對著學(xué)生，讓學(xué)生先仔細觀察，互相說說看到時了老師

的什么？

（二）師側(cè)面對著學(xué)生，再讓學(xué)生觀察，說說看到的與剛才比有什么不

同？

（三）師背對著學(xué)和一，再次讓學(xué)生說說看到了什么。

小結(jié)：觀察的方向不同，看到的就不一樣。這就是我們這節(jié)課要探討研

究的內(nèi)容：從不同的位置觀察物體。

板書課題：看一看（一）

三、自主學(xué)習(xí)初步嘗試觀察長方體

教師拿出一個長方體紙盒。

師：看，這個紙盒是什么形狀的？

生：長方體。

師：長方體有幾個面？

生：6個面，上面下面左面右面前面后面。

師：左面和右面又叫什么？

生：側(cè)面。

師：對。還有前面可以叫正面，后面可以叫反面或背面。

師讀口令，請學(xué)生指出自己準(zhǔn)備的長方體的各個面。

教師請三位學(xué)生上講臺，從不同角度觀察這個長方體，說說自己看到了

什么。

生1:我看到了一個長方形的面。

生2：我看到了三個面。

生3：我也看到了三個面。

師：嘗試一下，能看到四個面嗎？

學(xué)生嘗試之后發(fā)現(xiàn)，無論從什么角度看，最多只能看到三個面。

四、小組交流解疑釋惑

（一）觀察茶壺

師把茶壺放在桌子中間，茶壺嘴對著1號座位的同學(xué)。（學(xué)生分前、后、

左、右四個方位坐好）

師：你坐在這個位置，請問看到的茶壺是什么樣子的？（生互相交流）

師：咱們換個位置觀察一下好嗎？請1號座位的同學(xué)到2號座位，2號

座位的同學(xué)到3號座位，依次換位。

你現(xiàn)在看到的茶壺又是什么樣子的？

師：我們繼續(xù)換位置觀察。（小組內(nèi)相互說一說，不同的位置看到的茶壺

是什么樣子的）

（二）歸納概括

師：剛才我們在不同的位置對茶壺進行了觀察，下面老師就來考考你。

幾號座位的同學(xué)看到的茶壺是這個樣子的？請站起來。

教師邊說邊出示各種不同位置的圖片。

請站起來的同學(xué)結(jié)合自己所處的位置說一說看到了茶壺的哪個部分。

師：通過從不同位置對茶壺的觀察，你發(fā)現(xiàn)了一個什么問題？

五、嘗試練習(xí)鞏固新知

（―）想一想，連一連。

教師出示課本上笑笑，淘氣和妙想觀察長方體的場景。

師：仔細觀察情景題，說說情境圖旁邊的三幅圖分別是誰看到的，并用

線連起來。

教師總結(jié)：由此我們知道，站在不同位置觀察長方體，看到的面不一樣;

站在同一個位置觀察，最多能看到三個面。

（二）給玩具"拍照”。

師：看，我們這里有一群可愛的玩具，讓我們給它們模擬拍照吧！

生模擬給各自的玩具從前后左右拍照，在作業(yè)紙上畫出自己所“拍到”

的圖片。

小組合作交流，展示圖畫。

師展示給小熊拍照的四幅照片。

師：這四幅照片分別是從哪個位置拍的？你是根據(jù)什么判斷的？

小組交流討論，教師請幾位學(xué)生匯報。

生：背面的照片應(yīng)該是和正面反著的。

六、拓展應(yīng)用課外延伸

（一）完成“練一練”第1題。

學(xué)生獨立思考，教師指名學(xué)生匯報答案和思考過程。

（二）完成“練一練”第2題。

學(xué)生四人一組演示拍照情景，教師指名代表匯報。

（三）完成“練一練”第3題。

學(xué)生小組討論交流，師生一起核對答案。

（四）完成“練一練”第4題。

學(xué)生自主讀題，理解題意，師生一起核對答案。

七、暢談收獲，分享成果

師：今天學(xué)習(xí)了哪些新知識？如果你是老師，你想和大家說些什么？

學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師指名代表回答。

板書設(shè)計：

看一看（一）

站在不同位置觀察長方體，看到的面不一樣

站在同一個位置上觀察，最多能看到三個面。

教

學(xué)

反

思

北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

課題三加與減-捐書活動（課時）總第課時

一、結(jié)合“捐書活動”這一活動，探索連加的計算方法，并能正確進行計算。

二、發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。

教學(xué)目標(biāo)

三、在情境中解決實際問題，體會連加計算與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生

活中的作用。

教學(xué)重點發(fā)展學(xué)生的估算能力。

教學(xué)難點在交流連加算式的計算方法過程中，提倡算法多樣化。

教學(xué)方法引導(dǎo)遷移法

課前準(zhǔn)備課件及口算卡片

教學(xué)預(yù)設(shè)思考與調(diào)整

一、談話切入

我們小學(xué)生為“希望工程”捐書活動開始了！同學(xué)們都積極地獻出自己

的一片愛心。讓我們一起來看看“捐書活動”過程中出現(xiàn)的問題吧！

（―）看一看，說一說。

出示統(tǒng)計圖，學(xué)生自主觀察、討論，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提

出問題。

1.出示圖表。這里就是當(dāng)年我們學(xué)校捐書情況的統(tǒng)計表。誰能告訴大家

通過這張表你知道了什么？

2.你們能提出和加法有關(guān)的問題呢？

（1）一、二年級一共捐書多少本？118+104=222（本）

（2）二、三年級一共捐書多少本？104+95=199（本）

（3）一、三年級一共捐書多少本？118+95=213（本）

（二）想一想。

1.三個年級一共捐書多少本？

列式：118+104+95=

2.仔細觀察這個算式，它和以前學(xué)的不太一樣。你能不能說一說你是怎

么想的？

3.估算。老師請大家先來估計估計，大約會有多少本？

4.說說你是怎樣估計的。

（三）算一算。

你們認(rèn)為自己估計的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？好，請你拿出練習(xí)本，動手算一算。把

你的計算方法在小組內(nèi)和好朋友交流一下。

（四）做一做。

二、練習(xí)題。

（一）計算比賽，完成練一練第一題。

又對又快的同學(xué)可獲得小獎品一枚。

1.獨立思考，什么叫買1000送100?

2.小組交流。

（二）完成練一練第2、3題。

（三）完成練一練第4題。

教

學(xué)

反

思

北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

課題三加與減-捐書活動（練習(xí)）（課時）總第課時

一、通過練習(xí)，鞏固連加的計算方法，并能正確進行計算。

二、通過練習(xí)發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。

教學(xué)目標(biāo)

三、通過練習(xí)解決實際問題，體會連加計算與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生

活中的作用。

教學(xué)重點發(fā)展學(xué)生的估算能力。

教學(xué)難點在交流連加算式的計算方法過程中，提倡算法多樣化。

教學(xué)方法引導(dǎo)遷移法

課前準(zhǔn)備課件及口算卡片

教學(xué)預(yù)設(shè)思考與調(diào)整

一、方法優(yōu)化

高年級的同學(xué)捐書這么積極，那低年級的小朋友怎么樣啊？你猜老師怎

么做的。她二話不說，又給了我一張……（出示課件）

大家自己找一下數(shù)學(xué)信息好不好。

大家找好了，你估計老師會問什么問題呢？……你會列式嗎？（口答一

下）

師：在動筆計算準(zhǔn)確結(jié)果之前，我們要對這個式子的結(jié)果進行……做什

么？（估一估結(jié)果大約是多少）有必要嗎？真聰明！那先估計一下結(jié)果在哪

個范圍之內(nèi)，并和你同桌說說，完了之后用今天學(xué)習(xí)的新方法算一算，好嗎！

組織交流活動，讓學(xué)生先在小組內(nèi)將計算的方法和過程說一說。

全班匯報：剛才老師轉(zhuǎn)了一下，找了幾種不同算法的小朋友，讓我們來

看看他們是怎么算的（實物投影展示）

小結(jié)：剛才小朋友用的是一種湊十法，湊十法在我們數(shù)學(xué)里經(jīng)常會用到，

它能給我們的計算帶來方便。

［設(shè)計意圖］優(yōu)化計算的方法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

二、鞏固算法：

今天學(xué)的三位數(shù)連加你覺得已經(jīng)學(xué)會了嗎？有沒有信心跟老師去進行闖

關(guān)活動。

第一關(guān)：練一練第二題前兩個

豎式計算：

475+263+149724+114+86

三、綜合應(yīng)用

第二關(guān)：練一練第一題

購物

師：今天我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)的連加，想不想到實際生活中用一用？

（課件出示）師：再過幾天又是周末了，聽說有個商場剛開張正在進行

促銷活動呢！買1000送大禮包。誰能給大家介紹一下每樣商品的價格？

師：先來看它的第一個問題：（課件）媽媽想買一個電飯鍋、一輛自行

車和一臺一塊手表。你能幫媽媽估算大概要帶多少錢？你是怎么估的？

反饋教師板書，之后問：生活中的數(shù)學(xué)要符合實際，看看以上幾位小朋

友估的結(jié)果，你覺得哪些是合理的，哪些可能不合理。同桌說說。

（感受數(shù)學(xué)用到生活中要符合生活實際）

課件出示：媽媽至少要買哪幾種商品才能獲得大禮包？

師：在這句話，我覺得有一個詞在我們數(shù)學(xué)里面經(jīng)常會出現(xiàn)的，也很重

要的，（至少），說說是什么意思？怎樣能用同樣的錢買最少的東西呢？

（盡量買貴的商品，那么所得的件數(shù)就會更少）

師：可惜媽媽今天只帶了500元，想買三樣商品回家，你幫媽媽參謀一

下，媽媽可以買哪三種商品？

你可以先跟你同桌商量商量，再算一算。

反饋：說說你是怎么想的？

（帶的錢比較少，那就先把商品往便宜挑）

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)了三位數(shù)連加的知識，我們一般會有黑板上的這幾種解法，

你會比較喜歡哪些解法？平常計算時，你會進行選擇嗎？這節(jié)課你還學(xué)到了

哪些知識？

五、練習(xí)

1.完成練一練第2剩余習(xí)題。

2.完成練一練第4題。

教

學(xué)

反

思

北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

課題三加與減-運白菜（課時）總第課時

一、結(jié)合具體情境，探索連減的具體方法，能正確的進行計算與交流。

二、運用連減的有關(guān)知識，解決一些實際問題，結(jié)合“運白菜”的情境，發(fā)展

教學(xué)目標(biāo)

提出問題，運用不同方法解決問題的能力。

三、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點算法的多樣化

教學(xué)難點在實踐中提出問題、解決問題的能力。

教學(xué)方法激趣引導(dǎo)

課前準(zhǔn)備教具：暢言通、多媒體課件、一體機

教學(xué)預(yù)設(shè)思考與調(diào)整

一、談話引入

老師：秋高氣爽，又是一個豐收的季節(jié)。讓我們走進小農(nóng)場，看看那里

的景色吧！

這片地里種著白菜，讓我們一起來找一找，在白菜地里藏著那些數(shù)學(xué)問

題呢？

學(xué)生：白菜中含有數(shù)學(xué)問題？我來說說有多少顆白菜。

老師：嗯，已知一共有白菜850棵！上午運走了一車288棵，下午運走

一車256棵，同學(xué)們計算一下，還剩多少顆？

學(xué)生：可以這么算850-256-288

=594-288

=306（棵）

老師：嗯，很對，豎式列的很有調(diào)理，算的不錯！你們真是聰明??！

二、玩中學(xué)

（―）說一說。

這一環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出問題。

觀察教材第19頁圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

1.先獨立思考。

2.把你的問題和解決方法與同桌交流一下。

3.誰愿意對大家說一說你的問題？

（二）寫一寫。

學(xué)會正確的計算方法，經(jīng)歷不同的算法交流。

你想奏W樣計算呢請你試著在練習(xí)本上寫一寫。

1.學(xué)目三獨立思考，嘗試解答。

2.全型王內(nèi)交流算法。

3.教日H板書不同算法。

三、夕中做

玩成電攵材20頁“練一練”，1和3題。

獨立十1"算，嘗試解答。

班級才t流各自算法。

四、才F置作業(yè)：相對應(yīng)速算提升。

玩成寺攵材20頁“練一練”，2和4題。

要求交卮算。

教

學(xué)

反

思

北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

課題三加與減-節(jié)余多少錢（課時）總第課時

一、結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，探索加減混合的計算方法，并能正

確計算。

教學(xué)目標(biāo)

二、發(fā)展學(xué)生從圖中獲取信息，并能提出問題的能力。

三、能運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，體會到數(shù)學(xué)與社會生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點探索加減混合計算的方法。

教學(xué)難點運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)方法激趣引導(dǎo)

課前準(zhǔn)備教具：暢言通、多媒體課件、一體機

教學(xué)預(yù)設(shè)思考與調(diào)整

一、課件導(dǎo)入。

（一）談話引入。

老師：你們知道嗎？2009年，我國進城務(wù)工人員總數(shù)約二億三千萬人，

城市建設(shè)和發(fā)展離不開他們的辛勤勞動。所以我們應(yīng)該感謝在城市里面工作

的農(nóng)民工，和體諒在外面工作的爸媽。

學(xué)生：好的。

老師：那我們現(xiàn)在就幫助小剛算一算他們家一個月可以節(jié)余多少錢。

學(xué)生：好！

老師：爸媽在城里工作，每月都寄回800元，奶奶每月都能領(lǐng)取補助185

元。你能提出什么問題？

學(xué)生1：小剛家每月生活費可以收到多少錢？

老師：嗯，那如果小剛家每個月的生活費是745元，你們又可以想到什

么問題呢？

學(xué)生2：那就是小剛家每月可以節(jié)余多少錢？

老師：嗯，很好，那你們就幫助小剛算一算，他們每個月可以節(jié)余多少

錢？

學(xué)生3：大概節(jié)余：185+800—745

=985-745

=240（元）就是大概節(jié)余240元。

（二）一起討論。

1.小剛家每月生活費需要737元，每月可以節(jié)余多少元？

2.學(xué)當(dāng)匕獨立估算。大約節(jié)余多少元？

3.請3工家在練習(xí)本上算一算每月可以節(jié)余多少元？學(xué)生獨立思考后在小

組內(nèi)討論E3己的思考方法。

4.全方星交流。

二、3三中學(xué)：解決教材試一試問題

（一）需要攢幾個月？

如果充息用節(jié)余的錢買一臺價格580元的洗衣機，需要攢幾個月？

（二）獨立思考后，將方法與小組同學(xué)交流。

（三）全班交流，教師板書展示。

三、當(dāng)片中做

學(xué)校且工織夏令營活動。一年級有185名同學(xué)參加；二年級有216名同學(xué)

參加，三45級參加夏令營的人數(shù)比兩個年級的總和少72人。

1.三,卜紀(jì)有多少人參加夏令營？

2.三/、年級一共有多少人？

學(xué)生今女立思考后小組交流，匯報結(jié)果。

四、不6置作業(yè)：相對應(yīng)速算提升

教

學(xué)

反

思

北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

課題三加與減-節(jié)余多少錢（練習(xí)）（課時）總第課時

一、結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，探索加減混合的計算方法，并能正

確計算。

教學(xué)目標(biāo)

二、發(fā)展學(xué)生從圖中獲取信息，并能提出問題的能力。

三、能運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，體會到數(shù)學(xué)與社會生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點探索加減混合計算的方法。。

教學(xué)難點運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)方法激趣引導(dǎo)

課前準(zhǔn)備教具：暢言通、多媒體課件、一體機

教學(xué)預(yù)設(shè)思考與調(diào)整

一、基礎(chǔ)練習(xí)

同學(xué)們非常棒，下面我們來做這幾道題。

完成練一練第3題第一行。

278-199+680800-289+484500-294-106

二、鞏固練習(xí)完成練一練第1題

（一）學(xué)生先說一說圖畫的意思，各個數(shù)據(jù)表示的意義。

（二）獨立列式計算。

（三）集體反饋。

三、鞏固練習(xí)完成練一練第2題

（-）學(xué)生獨立畫圖

（二）對照畫圖說說是怎樣想的

（三）獨立計算，嘗試解答。

（四）班級交流各自算法。。

四、布置作業(yè)：完成練一練第3題第二行。

相對應(yīng)速算提升

教

學(xué)

反

思

計

學(xué)設(shè)

學(xué)教

冊數(shù)

級上

三年

大版

北師

課題

課時

總第

時）

（課

）

表（二

-里程

與減

三加

。

比較

大小

數(shù)的

以內(nèi)

習(xí)萬

并復(fù)