四年級語文上冊教學(xué)設(shè)計方案

小學(xué)教學(xué)設(shè)計方案年級四班級人數(shù)時間執(zhí)教人學(xué)科語文課題１、觀潮教學(xué)課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問及技能：相識７個生字,會寫13個生字。２、過程及方法：有感情地朗讀課文,邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯麗。３、情感看法價值觀：搜集有關(guān)錢塘潮的資料,了解大自然的奇妙。教學(xué)重難點:１、理解生字新詞和有感情地朗讀課文。２、感受錢塘江大潮的壯麗。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景法,小組合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。課型:新授課。課時設(shè)計：兩課時。教學(xué)過程及方法教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入新課１、啟發(fā)談話。先請學(xué)生說說是不是看過潮水？在哪里看過？有什么想法？看過潮水的人，能用一個比方句來比方自己看過的潮水嗎？２、課件播放錢塘江大潮錄像。請學(xué)生自由舉手回答。組織學(xué)生評價。引起學(xué)生的愛好，讓學(xué)生自由表達(dá)。二、學(xué)習(xí)新課（一)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1、同桌對讀生字詞。2、抽讀生字卡，師正音。(二）導(dǎo)學(xué)課文，理解字詞。1、學(xué)習(xí)第3自然段,結(jié)合句子理解字詞,并指導(dǎo)朗讀。①聽師朗讀第3自然段,勾出帶有生字的詞語。②讀后提問。③理解詞語：人聲鼎沸。④總結(jié)學(xué)法：（小黑板出示）。2、用同樣的方法學(xué)習(xí)4、5自然段中的生字新詞（２分鐘)。①同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？②師答疑。3、同桌相互檢查這些生字新詞是否都理解了。４、老師抽查并總結(jié)。（三)析字形，寫生字。1、學(xué)生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。2、 學(xué)生練習(xí),將黑板上的字一個寫一遍,再分小組評議，說說你認(rèn)為誰的哪個字寫得好,好在哪里，＜或誰的不好,該怎樣改＞,引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。組織學(xué)生同桌對讀，再指名學(xué)生讀,老師正音。播放多媒體課件。學(xué)生依據(jù)老師的要求讀課文，并且自行解決遇到的生字、生詞。指名學(xué)生讀課文。老師出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生依據(jù)自己的理解探討、回答。出示句子,學(xué)生說時候自己的理解。學(xué)生讀課文，并組織評價。學(xué)生在游戲中識字。學(xué)生練習(xí)書寫，老師依據(jù)學(xué)生的書寫狀況，相機(jī)指導(dǎo)。同桌開展寫字競賽。生在情景中體會課文。加深對課文的理解。接著創(chuàng)設(shè)情景，來加深學(xué)生對課文的理解。學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會課文要表達(dá)的主旨。創(chuàng)設(shè)情景,幫助學(xué)生理解。引導(dǎo)學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中學(xué)習(xí)。作業(yè)設(shè)計1、讀課文;2、寫生字。板書設(shè)計1、觀潮教學(xué)反思小學(xué)教學(xué)設(shè)計方案年級四班級人數(shù)時間執(zhí)教人學(xué)科語文課題1、觀潮教學(xué)課時其次課時教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)問及技能:相識7個生字,會寫13個生字。2、過程及方法:有感情地朗讀課文,邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯麗。3、情感看法價值觀:搜集有關(guān)錢塘潮的資料,了解大自然的奇妙。教學(xué)重難點：１、理解生字新詞和有感情地朗讀課文。2、感受錢塘江大潮的壯麗。教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情景法，小組合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。課型：新授課。課時設(shè)計：兩課時。教學(xué)過程及方法教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、激趣導(dǎo)入，引出壯麗二、觀看錄像,感受壯麗1、談話,板題。２、理解“觀”的意思,引出“天下奇觀”。3、導(dǎo)入3、４自然段?？纯串嬅妫犅犅曇?感受這一天下奇觀。請學(xué)生自由舉手回答。組織學(xué)生評價。引起學(xué)生的愛好,讓學(xué)生自由表達(dá)。三、小組合作,感悟壯麗四、聽聽讀讀，發(fā)覺作者觀潮依次五、思路引導(dǎo)，背誦壯麗六、創(chuàng)設(shè)情境,運用語句１．談話激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。2.合作學(xué)習(xí)提示：a．你寵愛文中的那一句,為什么?你能把你寵愛的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也寵愛上它嗎？b.你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的?c.通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？３.組建合作小組４．組內(nèi)合作學(xué)習(xí)5.反饋合作成果,構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。6．引導(dǎo)小組感悟。ａ.朗讀文中描述大潮的句子;ｂ．課件展示描述的情景;c感情朗讀。１．范讀課文，聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過,把“觀潮”的依次給打亂了。其實，作者寫得可有依次了。下面，我們就先來做一個聽的練習(xí)。聽老師讀這段話（出示)，看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。師讀生聽:午后一點左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動……過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，漸漸拉長、變粗,橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音猶如山崩地裂,似乎大地都被震得抖動起來。2.感悟發(fā)覺:作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)依次來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變更描述出了大潮的宏偉壯麗。３．齊讀課文,感受壯麗。1.出示思路提示句子2.出示音樂、畫面,激發(fā)背誦愛好3．評價:背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔,和作者一起感受到潮水越來越近,聲音（越來越響)，浪頭(越來越高），氣概（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)！我們?yōu)橹湴?，為之（傲慢?積累詞匯、運用詞匯出示一段話：今日，我去海寧觀潮。潮來之前,江面上（）?？沙眮頃r,卻一浪一浪()，一浪一浪（)。湖水聲猶如（)，海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的,潮過去了,消逝在（）的地方。(學(xué)生分四人一小組探討,然后選派一代表報告)組織學(xué)生同桌對讀，再指名學(xué)生讀,老師正音。播放多媒體課件。學(xué)生依據(jù)老師的要求讀課文，并且自行解決遇到的生字、生詞。指名學(xué)生讀課文。老師出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生依據(jù)自己的理解探討、回答。出示句子，學(xué)生說時候自己的理解。學(xué)生讀課文,并組織評價。學(xué)生在游戲中識字。學(xué)生練習(xí)書寫,老師依據(jù)學(xué)生的書寫狀況,相機(jī)指導(dǎo)。生在情景中體會課文。加深對課文的理解。接著創(chuàng)設(shè)情景，來加深學(xué)生對課文的理解。學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會課文要表達(dá)的主旨。創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生理解。引導(dǎo)學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中學(xué)習(xí)。作業(yè)設(shè)計1、讀課文;２、寫生字。板書設(shè)計1、觀潮教學(xué)反思小學(xué)教學(xué)設(shè)計方案年級四班級人數(shù)時間執(zhí)教人學(xué)科語文課題2、＊雅魯藏布大峽谷教學(xué)課時第一課時教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)問及技能:了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)狀況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。2、過程及方法:有感情地朗讀課文。3、情感看法價值觀：讀課文,想畫面，感受大自然的奇妙。教學(xué)重難點：1、理解生字新詞和有感情地朗讀課文。2、一邊讀一邊想象畫面。教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情景法，小組合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、課前搜集有關(guān)雅魯藏布大峽谷的資料。課型:新授課。課時設(shè)計：一課時。教學(xué)過程及方法教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入新課《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今日,我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷,看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。請學(xué)生自由舉手回答。組織學(xué)生評價。引起學(xué)生的愛好,讓學(xué)生自由表達(dá)。二、初讀,感知全文三、再讀，感悟全文四、有感情地朗讀全文1、?出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險、奇。2、 初讀課文，要求:讀準(zhǔn)字音，不添字，不加字。3、?抽讀課文,檢查預(yù)習(xí)狀況。４、?說一說,聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹,你覺得哪個詞最能體現(xiàn)它的特點?再讀讀課文，看看有沒有合適的字?梳理歸納出“壯麗”“奇異”5、?默讀全文,找一找課文哪個自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。壯麗(2自然段）奇異(３-4自然段）1、?齊讀２自然段,讀一讀,哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯麗。海拔：30００米長５044米平均深:22６８6009從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯麗。這種方法叫——列數(shù)字。２、?除了列數(shù)字外,作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒?“美國的科羅拉多大峽谷……一爭高下”（齊讀)通過對比你發(fā)覺了什么。你想說什么嗎？3、 指導(dǎo)朗讀,強(qiáng)調(diào)氣概。４、?齊讀３-４自然段，找一找,你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。奇異:山異(熱帶雨林、冰川）水異(涓涓細(xì)流、滔滔江水）生物的多樣性5、?指導(dǎo)朗讀:6、?雅魯藏布大峽谷的發(fā)覺,是意味著什么呢?齊讀5自然段。為什么說它是上個世紀(jì)人類最重要的地理事務(wù)之一呢?大家溝通資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。有感情地朗讀全文組織學(xué)生同桌對讀，再指名學(xué)生讀，老師正音。播放多媒體課件。學(xué)生依據(jù)老師的要求讀課文,并且自行解決遇到的生字、生詞。指名學(xué)生讀課文。老師出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生依據(jù)自己的理解探討、回答。出示句子,學(xué)生說時候自己的理解。學(xué)生讀課文,并組織評價。學(xué)生在游戲中識字。學(xué)生練習(xí)書寫,老師依據(jù)學(xué)生的書寫狀況,相機(jī)指導(dǎo)。。生在情景中體會課文。加深對課文的理解。接著創(chuàng)設(shè)情景，來加深學(xué)生對課文的理解。學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會課文要表達(dá)的主旨。創(chuàng)設(shè)情景,幫助學(xué)生理解。引導(dǎo)學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中學(xué)習(xí)。作業(yè)設(shè)計1、讀課文;2、細(xì)致完成練習(xí)冊。板書設(shè)計2、雅魯藏布大峽谷（西藏）奇妙的大拐彎“驚羨不已”奇觀世界峽谷之最“不行思議”奇麗的自然博物館“鬼斧神工”“地球最終一塊秘境”“無及倫比”教學(xué)反思小學(xué)教學(xué)設(shè)計方案年級四班級人數(shù)時間執(zhí)教人學(xué)科語文課題３、鳥的天堂教學(xué)課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問及技能:學(xué)習(xí)本課生字新詞2、過程及方法：初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。3、情感看法價值觀:搜集有關(guān)鳥的資料,了解大自然的奇妙。教學(xué)重難點:1、多媒體課件,生字卡片。2、有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情景法,小組合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、課前搜集有關(guān)鳥的資料。課型:新授課。課時設(shè)計:兩課時。教學(xué)過程及方法教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、課題導(dǎo)入,激發(fā)愛好1、齊讀課題?？吹竭@個題目,你有什么想法?(鳥棲息的地方,鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。）２、這個鳥的天堂在哪兒?你知道嗎？（一棵大榕樹）３、介紹資料：這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了，每年都長出很多氣根，從樹枝上倒掛下來,鉆進(jìn)土里，請學(xué)生自由舉手回答。組織學(xué)生評價。引起學(xué)生的愛好，讓學(xué)生自由表達(dá)。二、自由讀課文，駕馭生字新詞三、理清文章的脈絡(luò)過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達(dá)１6畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”。“天堂中的樂園”。又因為上面棲息著很多鳥,被人們稱為“鳥的天堂”。）4. 今日這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。1、指名讀文,讀準(zhǔn)字音。2、投影出示練習(xí)：選擇帶點字的正確讀音。3、自學(xué)生字，駕馭字形。重點指導(dǎo)：梢:形聲字,及“稍、捎”區(qū)分。暇：左邊是“日”，留意及“瑕”區(qū)分。4、畫出不理解的詞語。借助工具書解決。絢麗:光彩顯明刺眼。接連：前前后后,時斷時續(xù)。展示:明顯地表現(xiàn)出來。留戀：舍不得離開。數(shù)不勝數(shù)：沒有方法來計算,形容數(shù)量很多。應(yīng)接無暇:形容人或事情很多,接待、應(yīng)付不過來。暇:空間。文中指鳥太多，看不過來。1、默讀課文，思索：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?2、匯報溝通。學(xué)生甲:作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,第一次看到的是大榕樹，其次次看到了很多鳥。學(xué)生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景，10—1３自然段寫的是其次次經(jīng)過時所見到的情景。３． 理清課文的脈絡(luò)。（１) 作者是按巡游的依次寫的?？梢苑譃閹讉€部分？（２） 學(xué)生匯報：課文可以分為四個部分。（1—4）作者和摯友劃船出去游玩。（5—9）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。（10—１３)其次次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。（1４)作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。組織學(xué)生同桌對讀,再指名學(xué)生讀，老師正音。播放多媒體課件。學(xué)生依據(jù)老師的要求讀課文,并且自行解決遇到的生字、生詞。指名學(xué)生讀課文。老師出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生依據(jù)自己的理解探討、回答。出示句子,學(xué)生說時候自己的理解。學(xué)生讀課文,并組織評價。學(xué)生在游戲中識字。學(xué)生匯報,老師依據(jù)學(xué)生的匯報狀況,相機(jī)指導(dǎo)。生在情景中體會課文。加深對課文的理解。接著創(chuàng)設(shè)情景,來加深學(xué)生對課文的理解。學(xué)生在情景中學(xué)習(xí),進(jìn)一步體會課文要表達(dá)的主旨。創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生理解。引導(dǎo)學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中學(xué)習(xí)。作業(yè)設(shè)計1、讀課文;2、寫生字。板書設(shè)計3、鳥的天堂大榕樹鳥形態(tài)、數(shù)量、顏色變更、聲音、動作靜態(tài)動態(tài)教學(xué)反思小學(xué)教學(xué)設(shè)計方案年級四班級人數(shù)時間執(zhí)教人學(xué)科語文課題3、鳥的天堂教學(xué)課時其次課時教學(xué)目標(biāo)：１、學(xué)問及技能：有感清地朗讀課文，背誦寵愛的段落。2、過程及方法：理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇妙和美麗,眾鳥紛飛的景象。3、情感看法價值觀：學(xué)習(xí)作者動靜結(jié)合的描寫方法。教學(xué)重難點:１、多媒體課件，生字卡片。2、有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景法，小組合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備:1、多媒體課件。２、課前搜集有關(guān)鳥的資料。課型:新授課。課時設(shè)計:兩課時。教學(xué)過程及方法教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、整體感知1、導(dǎo)入:請同學(xué)們先聽一段樂曲,聽后說一說你有什么感受？(播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，鳥的天堂——板書。）2、這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂,看到的景象迥然不同，第一次看到的是（學(xué)生接:大榕樹），其次次看到的是(學(xué)生接:鳥)請學(xué)生自由舉手回答。組織學(xué)生評價。引起學(xué)生的愛好,讓學(xué)生自由表達(dá)。二、重點感悟三、理清文章的脈絡(luò)3. 請同學(xué)們選擇自己寵愛的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受?鳥兒又給你什么感受？(榕樹——大、茂密；鳥——多、歡快）體會榕樹的奇妙美和群鳥紛飛時的壯麗景象。(一)請同學(xué)們選擇你寵愛的部分,抓住重點詞句深化體會,體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。(二）匯報溝通。大榕樹:1、大學(xué)生甲：有機(jī)會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)。（１)匯報讀,其他同學(xué)聽讀:哪兒讀得好？為什么?你聽出了什么？從哪兒聽出來的？(從數(shù)不勝數(shù)體會出枝干數(shù)目很多,說明樹很大。)（2）重點體會“真”字。兩個“真”有什么不同呢?聽老師讀,體會一下。（3)重點體會“又”字。指樹根很多。出示圖片：誰來指一指哪些是氣根?（體會根上生枝，枝上又生根,獨木成林的景觀。）（4）體會“臥”字。(樹占地面積大。)(5)這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料?（學(xué)生答:一萬多平方米。）(6）課下大家丈量了操場和教室的面積,大家計算一下：合幾個操場？幾個教室?(結(jié)合具體狀況請學(xué)生作答。）（7）經(jīng)過換算,你有什么感受?（簡直太大了。）2、茂密。指名讀句,談體會。(1）重點體會“推”。請同學(xué)們演示,說明葉多而密。（2）重點體會“抖動”。同學(xué)演示,體現(xiàn)微微地動態(tài)。3、看錄像：榕樹的大及茂密。4、請學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點詞句,體會榕樹的特點，在讀中表達(dá)出自己對課文內(nèi)容的理解及感受。5、請學(xué)生畫板畫，體現(xiàn)榕樹大而茂密的特點。鳥1、播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場面。使學(xué)生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。2、導(dǎo)語，讓我們走進(jìn)課文,欣賞喧鬧的場面。請你選擇自己寵愛的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。3、再次默讀課文,思索：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？4、學(xué)生匯報。我們接著拍掌,樹上就變得喧鬧了，到處是鳥聲,到處是鳥影。（兩個“到處”說明鳥很多。)5、老師借機(jī)指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的想象力。６、看到這么一棵奇妙的榕樹，領(lǐng)會到樹上鳥兒歡騰的場面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?組織學(xué)生同桌對讀，再指名學(xué)生讀，老師正音。播放多媒體課件。學(xué)生依據(jù)老師的要求讀課文,并且自行解決遇到的生字、生詞。指名學(xué)生讀課文。學(xué)生體會出：第一個“真”意思是原來的，實際的。其次個“真”指的是確的確實。應(yīng)讀出驚羨的語氣。學(xué)生乙：枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。學(xué)生依據(jù)自己的理解探討、回答。出示句子,學(xué)生說時候自己的理解。學(xué)生讀課文,并組織評價。那么,請大家想象一下,樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢?(學(xué)生發(fā)散想象。）。學(xué)生匯報,老師依據(jù)學(xué)生的匯報狀況,相機(jī)指導(dǎo)。生在情景中體會課文。加深對課文的理解。接著創(chuàng)設(shè)情景，來加深學(xué)生對課文的理解。學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會課文要表達(dá)的主旨。創(chuàng)設(shè)情景,幫助學(xué)生理解。引導(dǎo)學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中學(xué)習(xí)。作業(yè)設(shè)計完成練習(xí)冊。板書設(shè)計３、鳥的天堂大榕樹鳥形態(tài)、數(shù)量、顏色變更、聲音、動作靜態(tài)動態(tài)教學(xué)反思小學(xué)教學(xué)設(shè)計方案年級四班級人數(shù)時間執(zhí)教人學(xué)科語文課題4*火燒云教學(xué)課時第一課時教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)問及技能:學(xué)會生字新詞。２、過程及方法:通過理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗，多姿多彩。3、情感看法價值觀：學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形態(tài)的變更進(jìn)行視察的方法。教學(xué)重難點:1、激發(fā)學(xué)生視察大自然的愛好，培育想象實力。學(xué)習(xí)積累作文素材。２、通過語言文字的學(xué)習(xí),了解火燒云顏色和形態(tài)的變更,學(xué)習(xí)作者的視察和表達(dá)的方法。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景法，小組合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備:1、多媒體課件。2、初步了解蕭紅及她的《呼蘭河傳》。課型：新授課。課時設(shè)計:一課時。教學(xué)過程及方法教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)愛好誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？老師帶來了火燒云的投影片，請大家看一看。誰來說說，火燒云是怎樣的?書上有一句話描寫的就是投影片上的情景，你能把它找出來嗎？請學(xué)生自由舉手回答。組織學(xué)生評價。引起學(xué)生的愛好,讓學(xué)生自由表達(dá)。二、自讀課文,理清依次三、學(xué)習(xí)第一部分課文四、學(xué)習(xí)其次部分課文五、學(xué)習(xí)第三部分課文六、課堂總結(jié)請同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學(xué),再想想看:作者是依據(jù)什么依次寫火燒云的?（劃出表示描寫依次的詞語）火燒云上來時是怎樣的情景呢?課文的第一小節(jié)告知了我們。請同學(xué)們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢?能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看,這段課文讀的時候要讀出什么。指名讀。評價。1、快速閱讀課文第2—6節(jié)。想一想,課文是從哪兩方面來寫火燒云的變更的?2、學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。小組探討，溝通。3、學(xué)習(xí)描寫形態(tài)變更的這部分課文?；馃频念伾k麗多彩，并且變更極快。那么它的形態(tài)又是怎樣變更的呢?火燒云形態(tài)的變更是這樣多，這樣快，你能用一個成語來概括嗎?火燒云下去時又是怎樣的情景呢？齊讀。找一個詞語來說說看。理解:恍恍溜溜火燒云這篇課文，依據(jù)“上來了、變更著、下去了”這樣的時間依次，著重寫了顏色和形態(tài)的變更?；馃粕蟻頃r作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的,火燒云的變更,作者主要是抓住動態(tài)來寫的。動靜結(jié)合,寫得多美麗,寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能細(xì)致體會作者視察之細(xì)致，想象之豐富,寫法之奇妙。這篇文章是以一個孩子的口吻進(jìn)行描述的,這個孩子就是兒時的蕭紅,蕭紅又是誰呢？下面則簡潔介紹中國現(xiàn)代著名女作家蕭紅以及對她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對這位作家的寵愛,并從而試圖去閱讀她的作品。組織學(xué)生同桌對讀,再指名學(xué)生讀，老師正音。作者就是依據(jù)“上來了、變更著、下去了”這樣的依次來寫火燒云的。播放多媒體課件?；馃粕蟻砹?滿天霞光，多新穎 呀!多好玩呀!我們要讀出新穎 ，讀出好玩！學(xué)生練讀。指名學(xué)生讀課文。作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？你還能說出其它顏色嗎？這么多顏色,真是太美了,你能用一個成語來歸納嗎？學(xué)生依據(jù)自己的理解探討、回答。出示句子，學(xué)生說時候自己的理解。學(xué)生讀課文，并組織評價。學(xué)生練習(xí)書寫,老師依據(jù)學(xué)生的書寫狀況，相機(jī)指導(dǎo)。生在情景中體會課文。加深對課文的理解。接著創(chuàng)設(shè)情景，來加深學(xué)生對課文的理解。學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會課文要表達(dá)的主旨。創(chuàng)設(shè)情景,幫助學(xué)生理解。引導(dǎo)學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中學(xué)習(xí)。作業(yè)設(shè)計布置作業(yè),視察并描寫晨霧。板書設(shè)計4＊火燒云教學(xué)反思小學(xué)教學(xué)設(shè)計方案年級四班級人數(shù)時間執(zhí)教人學(xué)科語文課題語文園地一教學(xué)課時第一課時教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)問及技能：讓學(xué)生形象的表達(dá)自己的思想感情完成語交際;介紹自己了解的自然景觀，培育口頭表達(dá)的實力。2、過程及方法:完成“口語交際”提出具體要求。讓學(xué)生形象地表達(dá)下自己的感情。３、情感看法價值觀:通過介紹景物，培育酷愛大自然，酷愛美的思想感情。教學(xué)重難點:1、學(xué)生回憶某一自然景物,抓住景物的特點，按依次說來，完成“口語交際”。2、抓住景物的特點,按依次說來,完成“口語交際”。教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情景法,小組合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備:1、多媒體課件。2、課前搜集有關(guān)資料。課型：新授課。課時設(shè)計:兩課時。教學(xué)過程及方法教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入新課用談話的方式導(dǎo)入課文,引導(dǎo)學(xué)生回憶自己參觀過的景物。同學(xué)們，第一單元我們學(xué)完了，同學(xué)們有沒有發(fā)覺從第一課到第四課都是給我們描繪景觀的課文呢？作者給我們描繪了一幅有一幅美麗的畫面，同學(xué)們也想一想你所見到的什么景觀，組織一下語言，給大家講講吧！請學(xué)生自由舉手回答。組織學(xué)生評價。引起學(xué)生的愛好，讓學(xué)生自由表達(dá)。二、介紹自己了解的自然景物三、讀例文四、組織學(xué)生聯(lián)系用談話的方式導(dǎo)入課文,引導(dǎo)學(xué)生回憶自己參觀過的景物。師：同學(xué)們,第一單元我們學(xué)完了，同學(xué)們有沒有發(fā)覺從第一課到第四課都是給我們描繪景觀的課文呢？作者給我們描繪了一幅有一幅美麗的畫面,同學(xué)們也想一想你所見到的什么景觀,組織一下語言，給大家講講吧!1.介紹自己了解的自然景觀,要講清晰景觀的奇妙之處,2.可以介紹這樣的景觀是怎樣形成的。老師提出要求:(1)要按確定的依次講(２）要講出有什么吸引人的地方(３)向小組溝通可以拿出一張紙練習(xí)啟發(fā),激勵學(xué)生介紹自己參觀過的景物。巡察,隨機(jī)輔導(dǎo)老師可先讀一篇例文師：去年夏天,爸爸帶我去峨眉山游玩，為了看到峨眉山四大奇觀之一的日出,天沒亮，我就爬上萬佛頂，等待著日出,一會兒東方出現(xiàn)一抹魚肚白，漸漸的他變大了，在那巨大的一幕上,出現(xiàn)一絲紅霞，漸漸地，那紅霞的范圍越來越大，也越來越紅。啊!太陽升起來了!構(gòu)思:在小組中溝通巡察,隨機(jī)輔導(dǎo)每小組選一個代表上臺發(fā)言,看那個學(xué)生說的最好本節(jié)課我們從第一單元中學(xué)到了描寫景物的方法并且自己也有所練習(xí)了,信任以后同學(xué)們會說的更好組織學(xué)生同桌對讀，再指名學(xué)生讀，老師正音。播放多媒體課件。學(xué)生依據(jù)老師的要求讀課文,并且自行解決遇到的生字、生詞。指名學(xué)生讀課文。老師出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生依據(jù)自己的理解探討、回答。出示句子,學(xué)生說時候自己的理解。學(xué)生讀課文,并組織評價。學(xué)生在游戲中識字。學(xué)生練習(xí)書寫，老師依據(jù)學(xué)生的書寫狀況，相機(jī)指導(dǎo)。。生在情景中體會課文。加深對課文的理解。接著創(chuàng)設(shè)情景，來加深學(xué)生對課文的理解。學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會課文要表達(dá)的主旨。創(chuàng)設(shè)情景,幫助學(xué)生理解。引導(dǎo)學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中學(xué)習(xí)。作業(yè)設(shè)計完成口語練習(xí)。板書設(shè)計語文園地一口語交際細(xì)致視察一個事物教學(xué)反思小學(xué)教學(xué)設(shè)計方案年級四班級人數(shù)時間執(zhí)教人學(xué)科語文課題語文園地一教學(xué)課時其次課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問及技能：讓學(xué)生形象的表達(dá)自己的思想感情完成語交際；介紹自己了解的自然景觀,培育口頭表達(dá)的實力。2、過程及方法:完成“口語交際”提出具體要求。讓學(xué)生形象地表達(dá)下自己的感情。3、情感看法價值觀：通過介紹景物，培育酷愛大自然，酷愛美的思想感情。教學(xué)重難點：1、學(xué)生回憶某一自然景物,抓住景物的特點,按依次說來,完成“口語交際”。2、抓住景物的特點,按依次說來,完成“口語交際”。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景法，小組合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、課前搜集有關(guān)資料。課型:新授課。課時設(shè)計：兩課時。教學(xué)過程及方法教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入新課同學(xué)們你們確定巡游過很多名勝古跡,在電視或書本上欣賞過很多風(fēng)景美麗的山川水秀，把你們巡游過的風(fēng)景給大家介紹介紹.課文《觀潮》第四自然段，這段話運用了比方的方法形象的描寫大潮哮的壯麗景象。由遠(yuǎn)及近時的樣子和聲音穿插描述，呈現(xiàn)了大潮滾滾而來,奔騰咆哮。請學(xué)生自由舉手回答。組織學(xué)生評價。引起學(xué)生的愛好，讓學(xué)生自由表達(dá)。二、習(xí)作構(gòu)思三、習(xí)作方法四、例文展示我的發(fā)覺日積月累１、在口語交際的基礎(chǔ)上，紋橈自己巡游過或了解到的一處自然景象進(jìn)行習(xí)作。2、可一些著名的旅游景點，也可一些身邊的景物。3、寫作時要按確定依次寫。４、寫景物時，要運用一些修辭手法。5、要表達(dá)出自己的思想感情。1、寫景常用的方式有移步換景法和定點視察法。2、抓住景物特點,運用比方，擬人,排比,等修辭手法把景物形象的描寫出來。3、依據(jù)景物綻開合理的想象老師讀例文:去年夏天,爸爸帶我去峨眉山游玩,為了看到峨眉山四大奇觀之一的日出,天沒亮,我就爬上萬佛頂,等待著日出，一會兒東方出現(xiàn)一抹魚肚白,漸漸的他變大了，在那巨大的一幕上,出現(xiàn)一絲紅霞，漸漸地，那紅霞的范圍越來越大,也越來越紅。啊!太陽升起來了！（一）生讀對話，反復(fù)讀。思索：這段對話告知我們什么?（二)生反饋（讀文章,邊讀邊想象,能在頭腦中形成畫面。)（三)師生共同再讀《觀潮》,邊讀邊想象,爭取在頭腦中出現(xiàn)畫面。(四)總結(jié)(一)生自由讀,思索:這些句子有什么特點嗎?（二)生反復(fù)讀,背自己最寵愛的。（三)生上臺表演。（四）師生齊讀,再背。組織學(xué)生同桌對讀,再指名學(xué)生讀，老師正音。播放多媒體課件。學(xué)生依據(jù)老師的要求讀課文,并且自行解決遇到的生字、生詞。指名學(xué)生讀課文。老師出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生依據(jù)自己的理解探討、回答。出示句子,學(xué)生說時候自己的理解。學(xué)生讀課文,并組織評價。學(xué)生在游戲中識字。學(xué)生練習(xí)閱讀,老師依據(jù)學(xué)生的書寫狀況,相機(jī)指導(dǎo)。生在情景中體會課文。加深對課文的理解。接著創(chuàng)設(shè)情景，來加深學(xué)生對課文的理解。學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會課文要表達(dá)的主旨。創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生理解。引導(dǎo)學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中學(xué)習(xí)。作業(yè)設(shè)計口語練習(xí)。板書設(shè)計語文園地一綜合學(xué)習(xí)↓我的發(fā)覺、日積月累、趣味語文教學(xué)反思小學(xué)教學(xué)設(shè)計方案年級四班級人數(shù)時間執(zhí)教人學(xué)科語文課題5、古詩兩首教學(xué)課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問及技能：相識３個生字,會寫４個生字。2、過程及方法:有感情朗讀并且背誦古詩，默寫《題西林壁》。3、情感看法價值觀：理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受及他人溝通。教學(xué)重難點：１、突出“遠(yuǎn)、近、高、低、橫、側(cè)”幾個字的展示的畫面,理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中。2、理解詩中包含的哲理，有所啟發(fā),體會作者細(xì)心視察,專心思索的視察方法。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景法，小組合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備：１、多媒體課件。2、課前搜集有關(guān)兩首古詩的資料。課型：新授課。課時設(shè)計:兩課時。教學(xué)過程及方法教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入新課今日，我們的視察先鋒隊，在宋代詩人蘇軾的帶領(lǐng)下，來到江西省的廬山參觀。相識蘇軾,擅長寫祖國的大好河山。（知作者）請個別同學(xué)朗讀詩歌。自有朗讀,理解詩句中的字詞。學(xué)生對字詞質(zhì)疑,學(xué)習(xí)小伙伴相互解決，或者由老師解決。溝通對這句詩句的看法。請學(xué)生自由舉手回答。組織學(xué)生評價。引起學(xué)生的愛好，讓學(xué)生自由表達(dá)。二、學(xué)習(xí)《題西林壁》三、總結(jié)升華1、初讀感知,讀通讀正確。學(xué)生自己寵愛的方式讀讀,讀通讀正確，然后抽讀２、了解作者,理解讀題（1)讓學(xué)生課前查閱蘇軾有關(guān)資料,課上相互溝通。(２)結(jié)合注釋理解讀題目的意思３、重點引導(dǎo)學(xué)生理解讀句意思補(bǔ)充:激趣導(dǎo)課世間尤物豐富多彩,美不貹收,而且有著千絲成縷的聯(lián)系,假如細(xì)心視察，專心思索,就有可能發(fā)覺萬物的奇異,相識萬物的聯(lián)系，本課兩首詩就是作者細(xì)心視察,專心思索發(fā)覺萬物的奇異，思維兩首詩，今日,我們一起來學(xué)習(xí)。3、重點引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思(1）分組合作學(xué)習(xí),在組內(nèi)各自溝通自己對詩句的理解，理解詩句時，既要借助注釋,又要聯(lián)系上下文，既要聯(lián)系課文插圖,又要補(bǔ)充詩中沒有的一些詞句,才能正確理解詩句意思,這是理解詩句的一般方法,讓學(xué)生明確方法后各自試著理解詩句大意，然后及組內(nèi)同學(xué)相互探討。(2)全班溝通在全班溝通過程中，老師適時點拔、啟發(fā)、小結(jié)等,并及朗讀有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生在朗讀中加深理解,在理解的基礎(chǔ)上朗讀情感。4、品讀悟意境(1)啟發(fā)談話悟意境：作者閱讀了廬山，不只是看，而是細(xì)心視察廬山的特點：橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近凹凸各不同，專心思索,為什么同樣是廬山，卻有不同的面目呢?經(jīng)過思索,作者發(fā)覺其中的奇異：只緣身在此山中。這首詩寫了廬山的千姿百態(tài)，身處山中也難以看清它的真實面目,你從中悟出了一個什么道理?(對于比較困難的事物，假如不能客觀地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑,不能全面地正確相識這個事物。(２）品讀詩名,讀書讀意1、反復(fù)練習(xí)古詩2、指名朗讀，讀后評價3、學(xué)生齊讀4、熟讀成誦題西林壁》這首古詩,不僅是對廬山雄奇壯麗、千姿百態(tài)景象的贊美,更包含了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。組織學(xué)生同桌對讀,再指名學(xué)生讀,老師正音。播放多媒體課件。學(xué)生依據(jù)老師的要求讀課文,并且自行解決遇到的生字、生詞。指名學(xué)生讀課文。老師出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生依據(jù)自己的理解探討、回答。出示句子,學(xué)生說時候自己的理解。學(xué)生讀課文，并組織評價。學(xué)生在游戲中識字。學(xué)生思索,老師依據(jù)學(xué)生的感悟狀況,相機(jī)指導(dǎo)。生在情景中體會課文。加深對課文的理解。接著創(chuàng)設(shè)情景，來加深學(xué)生對課文的理解。學(xué)生在情景中學(xué)習(xí),進(jìn)一步體會課文要表達(dá)的主旨。創(chuàng)設(shè)情景,幫助學(xué)生理解。引導(dǎo)學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中學(xué)習(xí)。作業(yè)設(shè)計1、寫生字。2、背誦古詩,品嘗詩意。板書設(shè)計5、古詩兩首題西林壁（宋)蘇軾橫嶺所見側(cè)峰全面了解不識所感只緣教學(xué)反思小學(xué)教學(xué)設(shè)計方案年級四班級人數(shù)時間執(zhí)教人學(xué)科語文課題5、古詩兩首教學(xué)課時其次課時教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)問及技能：相識３個生字，會寫4個生字。２、過程及方法：有感情朗讀并且背誦古詩,默寫《題西林壁》。3、情感看法價值觀：理解詩句的意思，體會詩人的心境,能把讀詩的感受及他人溝通。教學(xué)重難點：1、突出“遠(yuǎn)、近、高、低、橫、側(cè)”幾個字的展示的畫面,理解“不識廬山真面目,只緣身在此山中。2、理解詩中包含的哲理，有所啟發(fā)，體會作者細(xì)心視察，專心思索的視察方法。教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情景法，小組合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備:1、多媒體課件。2、課前搜集有關(guān)兩首古詩的資料。課型：新授課。課時設(shè)計：兩課時。教學(xué)過程及方法教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出課題1、上一堂課和大家一起學(xué)習(xí)《題西林壁》，我想檢查一下同學(xué)們會不會背誦這首詩，個人背——齊背。２、今日，我們學(xué)習(xí)其次首古詩《游山西村》,作者是陸游，你們都讀過陸游的那些詩呢？《秋葉出籬門迎涼有感》《示兒》能談?wù)勀銓υ娙岁懹蔚牧私鈫?出示課件:陸游（１1２5—1２１0)字務(wù)觀,號放翁,今浙江紹興人,南宋著名詩人。他誕生于北宋末年,一生處于國家動請學(xué)生自由舉手回答。組織學(xué)生評價。引起學(xué)生的愛好，讓學(xué)生自由表達(dá)。二、學(xué)習(xí)《游山西村》三、總結(jié)升華亂、人民苦難的嚴(yán)峻關(guān)頭。他能文能武，主見抗金,收復(fù)失地，寫下很多憂國憂民的詩篇,是一位受人仰慕的愛國詩人。３、山西村在什么地方？山西村只是一個山村，作者去一個山村游玩會有什么新的收獲呢?請同學(xué)們先自由讀一讀這首詩,并劃出詩中的生字。要求把詩讀通,讀正確，讀出詩的節(jié)奏。4、指名讀。留意在讀的時候留意節(jié)奏要分明一點，不能讀斷。出示古詩（表明節(jié)奏）師范讀，生自由讀，生齊讀。5、學(xué)習(xí)"豚＂留意:不要在＂豚"的上面加點.你有什么須要給其他同學(xué)提示的?1、為了更好地去讀懂課文,體會詩人內(nèi)心的真實情感,我們還是先來了解詩人當(dāng)時寫這首詩時的時代背景。出示寫作背景:詩人陸游,他曾任隆興府通判,因極力推助北伐,被罷官。詩人回來故里，他此時特別懊喪，特別郁悶,途經(jīng)山西村時受鄉(xiāng)親們的熱忱邀請而去山西村做客。這首詩就是這個時候?qū)懙摹?、引讀:（１）看到鄉(xiāng)親們殺雞宰豬，用滿桌豐富的酒菜熱忱的款待自己,詩人的心起先漸漸地溶化了，讓我們帶著詩人的感動一起再來讀這兩句詩——(2)聽著山民淳樸、真實的話語，看著鄉(xiāng)親們一張張寫滿熱忱的臉,詩人郁悶的心情忽然豁然開朗,讓我們一起讀，讀出詩人內(nèi)心的喜悅。(3）山民敬重詩人，詩人酷愛山民，這份真摯的情感始終充盈著整個場面，他須要我們通過讀把這幅其樂融融的畫面不折不扣再次呈現(xiàn)。一起讀——３、受到鄉(xiāng)親們熱忱款待的陸游心情豁然開朗。在山重水復(fù)，作者以為無路可走的時候,突然他眼前一亮,他看到了什么？(可以拓展）這景色怎么樣？板書:景色秀。詩人此時的心情確定是特別的——那這份欣喜之情，你能把它讀出來嗎？在學(xué)習(xí)中，生活中，你有過和詩人相同的感受嗎？組織學(xué)生同桌對讀,再指名學(xué)生讀,老師正音。播放多媒體課件。學(xué)生依據(jù)老師的要求讀課文,并且自行解決遇到的生字、生詞。學(xué)生到黑板前寫生字，其他同學(xué)書空,針對生字特點強(qiáng)調(diào)記憶.（1)鄉(xiāng)親們是怎樣款待這位從遠(yuǎn)方歸來的游子呢?（2）請同學(xué)們再去反復(fù)地讀這兩句詩,告知老師你讀到了什么?出示句子,學(xué)生說時候自己的理解。學(xué)生讀課文，并組織評價。學(xué)生在游戲中識字。誒!這眼前之景不正和陸游此時的心境想吻合嗎?你想想,陸游被罷官了,他的心情怎樣?以為陷入了人生的絕境,但在逆境中，山西村的村民有沒有嫌棄他?生在情景中體會課文。加深對課文的理解。接著創(chuàng)設(shè)情景,來加深學(xué)生對課文的理解。學(xué)生在情景中學(xué)習(xí),進(jìn)一步體會課文要表達(dá)的主旨。創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生理解。引導(dǎo)學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中學(xué)習(xí)。作業(yè)設(shè)計1、背誦古詩，品嘗詩意。2、細(xì)致完成練習(xí)冊。板書設(shè)計5、古詩兩首題西林壁(宋)蘇軾橫嶺所見側(cè)峰全面了解不識所感只緣教學(xué)反思小學(xué)教學(xué)設(shè)計方案年級四班級人數(shù)時間執(zhí)教人學(xué)科語文課題6、爬山虎的腳教學(xué)課時第一課時教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)問及技能：能流暢地朗讀課文,了解爬山虎的特點。2、過程及方法：學(xué)習(xí)作者的視察方法，培育細(xì)致、有序的視察習(xí)慣。3、情感看法價值觀：使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；接著培育學(xué)生留心和細(xì)致視察事物的習(xí)慣。教學(xué)重難點:了解爬山虎的特點,學(xué)習(xí)作者細(xì)致的視察方法。教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情景法，小組合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、課前搜集有關(guān)爬山虎的資料。課型：新授課。課時設(shè)計:兩課時。教學(xué)過程及方法教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、出示實物,引入相識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎?誰能給大家介紹介紹?？磥砟阏媸莻€會視察的孩子。葉圣陶爺爺不僅寵愛視察，而且會視察。今日我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題?？纯醋髡呤窃趺匆暡斓?又是怎么寫的，自由讀課文。請學(xué)生自由舉手回答。組織學(xué)生評價。引起學(xué)生的愛好，讓學(xué)生自由表達(dá)。二、學(xué)生自讀,老師巡察指導(dǎo)三、學(xué)習(xí)課文第一、二段四、初步總結(jié)爬山虎的特點。一、學(xué)習(xí)生字新詞1、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）2、說明生字詞。3、探討對爬山虎的了解狀況；二、解決生字、詞1、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）2、說明生字詞。三、思索１、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？２、分段。3、四人小組探討分段狀況、匯報。１、默讀、思索:⑴這一段講了什么?⑵你覺得爬山虎有什么特點？2、提問。大家還記得我們視察爬山虎時,最引起我們留意的是什么?（滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?1、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的：⑴爬山虎的葉子在生長中有什么變更？重點寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？⑵課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、2自然段?⑶探討、歸納:要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。２、重點指導(dǎo)朗讀第３、4句。3、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。４、說說你最寵愛哪一個句子,你認(rèn)為哪個詞語用得最好讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c?你有什么感受?葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。組織學(xué)生同桌對讀,再指名學(xué)生讀,老師正音。播放多媒體課件。學(xué)生依據(jù)老師的要求讀課文,并且自行解決遇到的生字、生詞。指名學(xué)生讀課文。老師出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生依據(jù)自己的理解探討、回答。出示句子,學(xué)生說時候自己的理解。學(xué)生讀課文,并組織評價。學(xué)生在游戲中識字。學(xué)生練習(xí)書寫,老師依據(jù)學(xué)生的書寫狀況，相機(jī)指導(dǎo)。。生在情景中體會課文。加深對課文的理解。接著創(chuàng)設(shè)情景,來加深學(xué)生對課文的理解。學(xué)生在情景中學(xué)習(xí),進(jìn)一步體會課文要表達(dá)的主旨。創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生理解。引導(dǎo)學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中學(xué)習(xí)。作業(yè)設(shè)計1、讀課文；2、寫生字。板書設(shè)計6、爬山虎的腳爬位置:莖上長葉柄的反面山特點樣子：像……像……（細(xì)絲)虎顏色:嫩紅(灰色）的腳爬觸→巴→拉、貼(堅固)教學(xué)反思小學(xué)教學(xué)設(shè)計方案年級四班級人數(shù)時間執(zhí)教人學(xué)科語文課題6、爬山虎的腳教學(xué)課時其次課時教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)問及技能：能流暢地朗讀課文,了解爬山虎的特點。2、過程及方法：學(xué)習(xí)作者的視察方法,培育細(xì)致、有序的視察習(xí)慣。3、情感看法價值觀:使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的;接著培育學(xué)生留心和細(xì)致視察事物的習(xí)慣。教學(xué)重難點:了解爬山虎的特點,學(xué)習(xí)作者細(xì)致的視察方法。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景法，小組合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件。２、課前搜集有關(guān)爬山虎的資料。課型:新授課。課時設(shè)計:兩課時。教學(xué)過程及方法教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、引入課題1、你看到了什么?２、有什么特點?3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎?４、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀其次自然段。5、讀了有什么感受?(美）哪些地方寫的美？你寵愛哪句?請學(xué)生自由舉手回答。組織學(xué)生評價。引起學(xué)生的愛好,讓學(xué)生自由表達(dá)。二、視察爬山虎的腳三、學(xué)習(xí)第五自然段四、發(fā)散思維6、自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?７、老師指導(dǎo)讀出美來。可以實行老師讀前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,也可以男女生分組讀,讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。8、作者為什么把葉子寫的這么美呢?（細(xì)致視察)所以我們要學(xué)習(xí)作者細(xì)致細(xì)致地視察事物的方法，養(yǎng)成良好的視察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生氣勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有親密的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?爬山虎的腳ａ、腳的樣子;b、腳的形態(tài);c、顏色1、誰來告知老師你視察的結(jié)果。２、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。3、你還有什么不明白的地方嗎？4、依據(jù)自己的視察和學(xué)習(xí),請畫出爬山虎的腳,看誰畫得最好。（老師巡察，拿一張好的評價)5、這一段哪一個詞說明作者進(jìn)行了細(xì)致細(xì)致的視察？（留意）因為作者留意了,所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本事,想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰慧的你確定會找到答案的。學(xué)完了這段,你知道了什么？(自由說）(沒觸著墻的腳萎了,觸著墻的堅固,腳及墻有親密關(guān)系。)2、課文哪一個自然段還說明白這種關(guān)系呢？（第一自然段)作者運用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）1、學(xué)了這課，你知道了些什么？2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？(留心細(xì)致地視察四周的事物）３、生活中,還有哪些及爬山虎相像的植物呢?（葡萄、冬瓜、牽?；ā┱f說你它們的特點，好嗎?（學(xué)生說)組織學(xué)生同桌對讀,再指名學(xué)生讀,老師正音。播放多媒體課件。學(xué)生依據(jù)老師的要求讀課文，并且自行解決遇到的生字、生詞。指名學(xué)生讀課文。老師出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生依據(jù)自己的理解探討、回答。出示句子,學(xué)生說時候自己的理解。學(xué)生讀課文,并組織評價。學(xué)生在游戲中識字。學(xué)生練習(xí)書寫，老師依據(jù)學(xué)生的書寫狀況,相機(jī)指導(dǎo)。生在情景中體會課文。加深對課文的理解。接著創(chuàng)設(shè)情景,來加深學(xué)生對課文的理解。學(xué)生在情景中學(xué)習(xí),進(jìn)一步體會課文要表達(dá)的主旨。創(chuàng)設(shè)情景,幫助學(xué)生理解。引導(dǎo)學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中學(xué)習(xí)。作業(yè)設(shè)計細(xì)致完成練習(xí)冊。板書設(shè)計6、爬山虎的腳爬位置:莖上長葉柄的反面山特點樣子:像……像……（細(xì)絲）虎顏色:嫩紅（灰色）的腳爬觸→巴→拉、貼（堅固）教學(xué)反思小學(xué)教學(xué)設(shè)計方案年級四班級人數(shù)時間執(zhí)教人學(xué)科語文課題7、蟋蟀的住宅教學(xué)課時第一課時教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)問及技能:．會認(rèn)7個生字，會寫１3個生字。正確讀寫“住宅、隱藏”等15個詞語,摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。2、過程及方法：有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。３、情感看法價值觀:體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神，培育學(xué)生細(xì)致視察的習(xí)慣。教學(xué)重難點:1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程,學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地說明事物的方法。2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景法，小組合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、課前搜集有關(guān)蟋蟀的資料。課型：新授課。課時設(shè)計:兩課時。教學(xué)過程及方法教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、談話導(dǎo)入,揭示課題同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高,我們大家所住的房子也越來越美麗了。今日，我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。(板書:住宅)誰來向大家夸一夸自己的住宅？(指名學(xué)生）說得真棒，看來你平常確定是一個擅長細(xì)致視察的孩子?，F(xiàn)在有一位摯友想和大家比一比住宅。是誰呢?請學(xué)生自由舉手回答。組織學(xué)生評價。引起學(xué)生的愛好，讓學(xué)生自由表達(dá)。二、整體感知,解決問題三、動手實踐,鞏固新知(板書:蟋蟀）齊讀課題。讀了課題，有沒有什么問題提出來？學(xué)生質(zhì)疑,師整理歸納。1.生自讀課文,了解蟋蟀的住宅是什么樣子的,有什么特點。要求:讀課文的同時自學(xué)生字、詞,把不理解的詞語畫上記號。２.隨機(jī)檢查自學(xué)狀況。3.解決問題。①一般來說,我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲,為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？(作者在這里采納了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對蟋蟀的寵愛。這也是本文最大的寫作特點。）②從哪些地方可以看出蟋蟀“不愿隨遇而安”?它的住宅為什么可以算是“宏大的工程”？４.小組合作學(xué)習(xí)讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的,找出描寫蟋蟀住宅特點的有關(guān)段落。每組派代表溝通學(xué)習(xí)狀況。①選擇住址方面:排水優(yōu)良，有溫順的陽光,說明蟋蟀不愿隨遇而安。(板書：選址）②住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語。(提示采納擬人的手法)③住宅的特點有哪些，找出有關(guān)段落和詞語。（板書:特點)師小結(jié),生齊讀5、6兩個自然段,感受一下蟋蟀住宅的特點。蟋蟀的住宅有這么多的特點，現(xiàn)在就請大家用手中的彩筆把它畫出來,留意我們剛才找的一些詞語,如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等,看誰畫得最美麗。畫完以后,把自己當(dāng)成小蟋蟀，向同桌或摯友夸夸你的住宅。組織學(xué)生同桌對讀，再指名學(xué)生讀，老師正音。播放多媒體課件。學(xué)生依據(jù)老師的要求讀課文，并且自行解決遇到的生字、生詞。指名學(xué)生讀課文。老師出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生依據(jù)自己的理解探討、回答。出示句子，學(xué)生說時候自己的理解。學(xué)生讀課文,并組織評價。學(xué)生在游戲中識字。學(xué)生練習(xí)誦讀，老師依據(jù)學(xué)生的誦讀狀況,相機(jī)指導(dǎo)。生在情景中體會課文。加深對課文的理解。接著創(chuàng)設(shè)情景，來加深學(xué)生對課文的理解。學(xué)生在情景中學(xué)習(xí),進(jìn)一步體會課文要表達(dá)的主旨。創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生理解。引導(dǎo)學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中學(xué)習(xí)。作業(yè)設(shè)計1、讀課文;2、寫生字。板書設(shè)計７、蟋蟀的住宅住宅特點：選址外部內(nèi)部勤勞，持之以恒建立過程：時間建立整修教學(xué)反思小學(xué)教學(xué)設(shè)計方案年級四班級人數(shù)時間執(zhí)教人學(xué)科語文課題７、蟋蟀的住宅教學(xué)課時其次課時教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)問及技能:．會認(rèn)7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱藏”等15個詞語,摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。２、過程及方法：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。3、情感看法價值觀:體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神，培育學(xué)生細(xì)致視察的習(xí)慣。教學(xué)重難點：1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地說明事物的方法。2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情景法,小組合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備:1、多媒體課件。２、課前搜集有關(guān)蟋蟀的資料。課型：新授課。課時設(shè)計:兩課時。教學(xué)過程及方法教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)課文１、自讀課文，鞏固所學(xué)的生字和詞語。2.本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內(nèi)容。請學(xué)生自由舉手回答。組織學(xué)生評價。引起學(xué)生的愛好，讓學(xué)生自由表達(dá)。二、再讀課文,深化理解三、積累、運用四、拓展閱讀1．畫出不理解的生詞,探討詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個詞的詞義就講哪個詞,重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。①隨遇而安,從字面看是什么意思？(隨意找個地方就安排下來)②課文中誰寵愛“隨遇而安”,從哪兒看出的？誰不寵愛“隨遇而安”，從哪兒看出的?2.了解蟋蟀是怎么建房的?①作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程?說說每個層次的意思。②找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動作的詞語。③作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體,說明白什么？(說明：蟋蟀──細(xì)致工作、堅持不懈、辛勤勞動;作者──細(xì)致視察、留意探討。）3.找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。（這樣寫把原來比較枯燥的內(nèi)容變得生動、形象，使讀者產(chǎn)生親切感,引起閱讀的愛好。）4．齊讀課文，整體梳理課文內(nèi)容。1、有感情朗讀課文。2、課文中的很多地方把蟋蟀當(dāng)作人來寫，如：“當(dāng)四周很寧靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！闭页鲞@樣的句子讀一讀,再把它們抄寫下來。3、溝通學(xué)習(xí)收獲，體會作者運用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。４、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法,細(xì)致視察,寫一個自己寵愛的小動物。寫出這種小動物的特點。１、溝通閱讀《昆蟲記》的感受。2、舉薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。組織學(xué)生同桌對讀，再指名學(xué)生讀,老師正音。播放多媒體課件。學(xué)生依據(jù)老師的要求讀課文，并且自行解決遇到的生字、生詞。指名學(xué)生讀課文。老師出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生依據(jù)自己的理解探討、回答。出示句子,學(xué)生說時候自己的理解。學(xué)生讀課文,并組織評價。學(xué)生在游戲中識字。學(xué)生練習(xí)誦讀，老師依據(jù)學(xué)生的誦讀狀況,相機(jī)指導(dǎo)。生在情景中體會課文。加深對課文的理解。接著創(chuàng)設(shè)情景,來加深學(xué)生對課文的理解。學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會課文要表達(dá)的主旨。創(chuàng)設(shè)情景,幫助學(xué)生理解。引導(dǎo)學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中學(xué)習(xí)。作業(yè)設(shè)計1、細(xì)致完成練習(xí)冊。、2、小練筆:你一種你熟識的昆蟲。板書設(shè)計7、蟋蟀的住宅住宅特點:選址外部內(nèi)部勤勞,持之以恒建立過程：時間建立整修教學(xué)反思小學(xué)教學(xué)設(shè)計方案年級四班級人數(shù)時間執(zhí)教人學(xué)科語文課題8＊、世界地圖引出的發(fā)覺教學(xué)課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：１、學(xué)問及技能：相識本課的七個生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2、過程及方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3、情感看法價值觀:體會科學(xué)家勇于探究大自然奇異的執(zhí)著精神，并能把課后的感受和同學(xué)溝通。教學(xué)重難點：從魏格納提出大陸漂移說的過程中領(lǐng)悟視察、思索、論證的重要。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景法，小組合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備:1、多媒體課件。2、世界地圖。課型:新授課。課時設(shè)計：一課時。教學(xué)過程及方法教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、初讀課文,了解內(nèi)容１、師：同學(xué)們,我們地球分為五大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎?(學(xué)生回答）可是,五大洲是怎么形成的呢？現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧!2、分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文:1)自讀課文,邊讀邊查閱工具書,理解生字新詞,初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。請學(xué)生自由舉手回答。組織學(xué)生評價。引起學(xué)生的愛好,讓學(xué)生自由表達(dá)。二、探究課文，領(lǐng)悟道理三、總結(jié)課堂，遷移升華2)?小組內(nèi)溝通不懂的問題，再讀課文,思索:魏格納的奇異想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法后,他做了些什么?３、?用自己的語言簡要的復(fù)述課文,并說說讀了課文之后的感受。1、指導(dǎo)學(xué)生視察世界地圖,找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置,看看巴西大陸突出部分的形態(tài)和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形態(tài),是不是像書上說的那樣驚人的吻合。2、反復(fù)讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么,理解“大陸漂移”的意思；并聯(lián)系上下文，體會魏格納的這一假想是在反復(fù)地、細(xì)致地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形態(tài)之后才得出來的。3、讀第7自然段,要讓學(xué)生理解,魏格納發(fā)覺了一個什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的。可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的——中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍是爬行動物,不行能飛渡重洋。中龍當(dāng)時是生活在同一塊大陸上的。所以,巴西和非洲大陸以前是連在一起的。1、?溝通學(xué)習(xí)了課文，有什么感受和啟示。圍繞“魏格納的重大發(fā)覺靠的是什么”讓學(xué)生體會到:細(xì)致視察,細(xì)致思索,反復(fù)論證，是魏格納獲得勝利的不行缺少的幾個因素。2、學(xué)生可以接著溝通查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說的其他資料。組織學(xué)生同桌對讀,再指名學(xué)生讀,老師正音。播放多媒體課件。學(xué)生依據(jù)老師的要求讀課文，并且自行解決遇到的生字、生詞。指名學(xué)生讀課文。老師出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生依據(jù)自己的理解探討、回答。出示句子，學(xué)生說時候自己的理解。學(xué)生讀課文,并組織評價。學(xué)生在游戲中識字。學(xué)生自主思索并匯報,老師依據(jù)學(xué)生的匯報狀況,相機(jī)指導(dǎo)。生在情景中體會課文。加深對課文的理解。接著創(chuàng)設(shè)情景，來加深學(xué)生對課文的理解。學(xué)生在情景中學(xué)習(xí),進(jìn)一步體會課文要表達(dá)的主旨。創(chuàng)設(shè)情景,幫助學(xué)生理解。引導(dǎo)學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中學(xué)習(xí)。作業(yè)設(shè)計1、讀課文;２、完成練習(xí)冊。板書設(shè)計8＊、世界地圖引出的發(fā)覺世界地圖──遇到困難──找尋、考證巧合?引發(fā)奇想震驚地質(zhì)界教學(xué)反思小學(xué)教學(xué)設(shè)計方案年級四班級人數(shù)時間執(zhí)教人學(xué)科語文課題語文園地二教學(xué)課時第一課時教學(xué)目標(biāo):１、學(xué)問及技能:視察圖片，體驗視察的樂趣,并進(jìn)行口語交際。２、過程及方法:完成"口語交際"時,引導(dǎo)學(xué)生看畫面,供應(yīng)例文參考。3、情感看法價值觀:體驗視察的樂趣,培育敏銳、細(xì)致的視察實力和語言表達(dá)能。教學(xué)重難點:1、對于兒歌能夠熟讀成誦。2、豐富學(xué)問，了解“心中有數(shù)”這個成語的出處，培育學(xué)生獨立閱讀的實力。3、留心視察四周的事物,把最想告知別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。４、練習(xí)從不同的角度視察同一事物，并將自己的想法及同伴溝通。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景法,小組合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖。課型：新授課。課時設(shè)計:兩課時。教學(xué)過程及方法教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、學(xué)習(xí)“日積月累”一、導(dǎo)入。師:同學(xué)們，您們寵愛兒歌嗎？誰會背?2、指名學(xué)生背兒歌。師：同學(xué)們背得真不錯，老師也學(xué)會了一首新兒歌，想聽嗎?3、老師背兒歌。“正月梅花香又香。……”師：好聽嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。請學(xué)生自由舉手回答。組織學(xué)生評價。引起學(xué)生的愛好,讓學(xué)生自由表達(dá)。二、“成語故事”教學(xué)三、習(xí)作教學(xué)二、學(xué)兒歌。學(xué)生初讀兒歌。留意讀準(zhǔn)字音。1.指名讀，剛好正音,再自由讀。2.了解兒歌中各種植物的生長特點。師:你從兒歌中了解了什么?(學(xué)生自由回答)重點講解正月是指一月。3.學(xué)生有感情地朗讀兒歌;比一比,看誰讀得最好。4.學(xué)生用自己寵愛的方式背誦兒歌。（一）、引入師:你知道哪些成語故事？１.指名學(xué)生說一說。(二）、學(xué)習(xí)“心中有數(shù)”這個成語。1．初讀成語，留意讀準(zhǔn)字音。２.指名學(xué)生讀成語故事,剛好訂正字音。3.了解寓意。師:這個成語故事告知我們一個什么道理?老師相機(jī)加以說明:“心中有數(shù)”這一個成語出自文及可的故事，是說他在畫竹子之前,心中先有一個他要畫的竹子的或許形象,比方我們做事前心里已有全盤的考慮及妥當(dāng)?shù)闹?因此才有勝利的把握。４.作業(yè):背誦兒歌；把這個成語故事講給家長聽。１、讀習(xí)作要求,明確習(xí)作內(nèi)容。2、學(xué)生分小組自由談感愛好的事物,然后在全班溝通,確定自己想寫的內(nèi)容。3、引導(dǎo)學(xué)生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法，留意表達(dá)的依次。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。4、生習(xí)作,老師巡察，相機(jī)指導(dǎo)。組織學(xué)生同桌對讀,再指名學(xué)生讀，老師正音。播放多媒體課件。學(xué)生依據(jù)老師的要求讀課文，并且自行解決遇到的生字、生詞。指名學(xué)生讀課文。老師出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生依據(jù)自己的理解探討、回答。出示句子，學(xué)生說時候自己的理解。學(xué)生讀課文,并組織評價。學(xué)生在游戲中識字。學(xué)生練習(xí)寫作,老師依據(jù)學(xué)生寫的狀況,相機(jī)指導(dǎo)。生在情景中體會課文。加深對課文的理解。接著創(chuàng)設(shè)情景，來加深學(xué)生對課文的理解。學(xué)生在情景中學(xué)習(xí),進(jìn)一步體會課文要表達(dá)的主旨。創(chuàng)設(shè)情景,幫助學(xué)生理解。引導(dǎo)學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中學(xué)習(xí)。作業(yè)設(shè)計積累詞語。板書設(shè)計語文園地二口語交際↓視察圖畫溝通圖畫內(nèi)容教學(xué)反思小學(xué)教學(xué)設(shè)計方案年級四班級人數(shù)時間執(zhí)教人學(xué)科語文課題語文園地二教學(xué)課時其次課時教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)問及技能:視察圖片,體驗視察的樂趣,并進(jìn)行口語交際。2、過程及方法：完成＂口語交際"時，引導(dǎo)學(xué)生看畫面，供應(yīng)例文參考。3、情感看法價值觀：體驗視察的樂趣,培育敏銳、細(xì)致的視察實力和語言表達(dá)能。教學(xué)重難點:1、對于兒歌能夠熟讀成誦。2、豐富學(xué)問,了解“心中有數(shù)”這個成語的出處，培育學(xué)生獨立閱讀的實力。3、留心視察四周的事物,把最想告知別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。4、練習(xí)從不同的角度視察同一事物，并將自己的想法及同伴溝通。教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情景法,小組合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖。課型:新授課。課時設(shè)計：兩課時。教學(xué)過程及方法教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、課前導(dǎo)入牛頓因為探究蘋果落地的隱私而發(fā)覺了萬有引力,瓦特因為深究了壺蓋跳動的緣由而獨創(chuàng)了蒸汽機(jī)。。。。。。利用名人效應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺給人帶來的驚喜。發(fā)覺是一個特殊了不得的本事,誰駕馭了這個本事，誰就有可能成為有本事的人。同學(xué)們確定有自己獨特的，好玩的發(fā)覺,你能把它寫出來嗎？請學(xué)生自由舉手回答。組織學(xué)生評價。引起學(xué)生的愛好，讓學(xué)生自由表達(dá)。二、資料鏈接三、習(xí)作構(gòu)思四、習(xí)作方法五、習(xí)作講評課文《爬山虎的腳》一文中的其次自然端。這段話通過葉子的變更來介紹爬山虎葉子的特點。具體描寫爬山虎的美。作者之所以描寫的這么具體，是因為他經(jīng)過細(xì)致的視察。１.確定習(xí)作材料。2．抓住重點,把視察過程清晰，具體地寫下來。3．融入感情。1.視察過程是在什么時候?什么地方?是怎樣發(fā)覺的?是靠視察過程中的看,聽，想，試驗等方法發(fā)覺的？還是靠請教別人發(fā)覺的？發(fā)覺過程中經(jīng)驗了幾個階段？具體，清晰地寫下來。２．把你在發(fā)覺過程中的新穎 ，困惑,興奮等及之相關(guān)的感情融入文中。3、范讀例文《我發(fā)覺了潮來花籽的隱私》結(jié)合具體句子說明小作者細(xì)致視察才寫出了這樣好的文章。4、指導(dǎo)學(xué)生寫重點段落。1、回憶作文要求。2、示較好的習(xí)作,欣賞評價，說說好在哪里。3、出示中、差兩種層次的作文,評講，集體幫助修改。３、學(xué)生動手修改自己的作文4、讀習(xí)作要求,明確習(xí)作內(nèi)容。５、學(xué)生分小組自由談感愛好的事物,然后在全班溝通，確定自己想寫的內(nèi)容。6、引導(dǎo)學(xué)生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法，留意表達(dá)的依次。并舉一反三,體悟描寫其他事物的方法。7、生習(xí)作，老師巡察，相機(jī)指導(dǎo)。組織學(xué)生同桌對讀，再指名學(xué)生讀,老師正音。播放多媒體課件。學(xué)生依據(jù)老師的要求讀課文，并且自行解決遇到的生字、生詞。指名學(xué)生讀課文。老師出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生依據(jù)自己的理解探討、回答。出示句子，學(xué)生說時候自己的理解。學(xué)生讀課文,并組織評價。學(xué)生練習(xí)寫作，老師依據(jù)學(xué)生寫的狀況，相機(jī)指導(dǎo)。生在情景中體會課文。加深對課文的理解。接著創(chuàng)設(shè)情景,來加深學(xué)生對課文的理解。學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會課文要表達(dá)的主旨。創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生理解。引導(dǎo)學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中學(xué)習(xí)。作業(yè)設(shè)計完成小練筆。板書設(shè)計語文園地二口語交際↓將溝通好的圖畫內(nèi)容寫下來教學(xué)反思小學(xué)教學(xué)設(shè)計方案年級四班級人數(shù)時間執(zhí)教人學(xué)科語文課題9、巨人的花園教學(xué)課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問及技能：相識8個生字，會寫10個生字。2、過程及方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。3、情感看法價值觀:懂得快樂要和大家共享的道理。能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較美麗的文字寫出來。教學(xué)重難點：1、懂得快樂要和大家共享的道理。２、能在讀的過程中，想象出文章的畫面,并用比較美麗的文字寫出來。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景法，小組合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備:１、多媒體課件。2、童話故事。課型:新授課。課時設(shè)計：兩課時。教學(xué)過程及方法教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、初讀感知童話那動人的故事和美麗的語言,總能把我們帶入奇妙的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。今日,我們就將進(jìn)入童話單元的學(xué)習(xí)。1、自讀課文。要求：采納競賽等方式,讓學(xué)生細(xì)致讀課文,并作簡潔的批注。2、談?wù)勛x后的感受。3、認(rèn)讀生字請學(xué)生自由舉手回答。組織學(xué)生評價。引起學(xué)生的愛好,讓學(xué)生自由表達(dá)。二、重點閱讀，體會道理三、學(xué)習(xí)生字1、再讀課文,思索:這是怎樣一座花園?學(xué)情估計：學(xué)生會說這是一個美麗的花園,這是一個奇妙的花園。。。。。。2、從哪里看出這個花園很美麗,很美麗?3、能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的美麗、迷人嗎？4、為什么又說這是一個奇妙的花園呢?（1）第6自然段:春天到村子里時，巨人的花園還是隆冬。A反復(fù)讀3、4句,要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不憐憫感。B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么?(2)第7自然段：孩子們在時，花園草翠花開;孩子們離開后,花園冰雪覆蓋。Ａ為什么會出現(xiàn)這樣的狀況？B體會“及此同時”。C朗讀本段。（3)第8、９自然段：小男孩用手摸了一下樹枝,桃樹開花了，巨人明白了其中的緣由。A巨人最終明白了,他原委明白了什么?B探討:“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思?5、句型訓(xùn)練,理解中心（1）喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心，喚來春天的。(2）從這句話你體會到了什么?（3）反復(fù)閱讀這兩句話，在讀中深化感受。1、認(rèn)讀要求學(xué)會的生字2、師板書左右結(jié)構(gòu)的字:溢、墻、牌。須要重點講解的字：溢:滿；拆——折。3、指導(dǎo)書寫“酷”左右差不多,其他的是左窄右寬。4、學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆、”“允”和“充”可辨析,“覆”的上面部分同“西”辨析。組織學(xué)生同桌對讀，再指名學(xué)生讀，老師正音。注：在這里，老師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。方法：學(xué)生再次讀課文，并自己做簡潔的分析,老師巡察指導(dǎo)。指名學(xué)生讀課文。老師出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生依據(jù)自己的理解探討、回答。出示句子，學(xué)生說時候自己的理解。學(xué)生讀課文,并組織評價。注:要結(jié)合探討的結(jié)果,讓學(xué)生體會，老師要引導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)書寫,老師依據(jù)學(xué)生的書寫狀況，相機(jī)指導(dǎo)。同桌開展寫字競賽。生在情景中體會課文。加深對課文的理解。學(xué)情估計：假如學(xué)生能說到孩子們想到他們的樂園——花園里去,老師可以點撥：巨人在里面日子過得并不好，孩子們也想進(jìn)去玩，現(xiàn)在最好的是什么?學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會課文要表達(dá)的主旨。方法:先讓學(xué)生自由識字,再匯報溝通,老師依據(jù)出現(xiàn)的狀況做有針對性的講解。引導(dǎo)學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中學(xué)習(xí)。作業(yè)設(shè)計１、讀課文；２、寫生字。板書設(shè)計9、巨人的花園共享冬————————————春（孩子)教學(xué)反思小學(xué)教學(xué)設(shè)計方案年級四班級人數(shù)時間執(zhí)教人學(xué)科語文課題９、巨人的花園教學(xué)課時其次課時教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)問及技能:相識8個生字，會寫10個生字。２、過程及方法:正確、流利、有感情地朗讀課文。3、情感看法價值觀:懂得快樂要和大家共享的道理。能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較美麗的文字寫出來。教學(xué)重難點：1、懂得快樂要和大家共享的道理。2、能在讀的過程中,想象出文章的畫面,并用比較美麗的文字寫出來。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景法,小組合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件。２、童話故事。課型:新授課。課時設(shè)計：兩課時。教學(xué)過程及方法教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入新課“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)??！痹娙税桌蕦幰苍@樣說，在這里我誠心大家能人人都付出一點愛，讓世界將變得更奇妙?？鞓讽氁痛蠹乙黄鸸蚕?不然,會出現(xiàn)什么狀況呢?請大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文。請學(xué)生自由舉手回答。組織學(xué)生評價。引起學(xué)生的愛好,讓學(xué)生自由表達(dá)。二、解決細(xì)微環(huán)節(jié)問題三、想象畫面，并用自己的語言說、寫四、分角色朗讀課文1、自讀課文要求：提出不懂的問題。2、全班溝通須要指導(dǎo)的有:(1）花園里常年洋溢著孩子們快樂的笑聲。方法:洋溢是什么意思?可以換成哪個詞語?(蕩漾)從這句話你體會到了什么？(２）不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。方法：巨人為什么感到火辣辣的?老師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容回答，必要時要引導(dǎo)。（3)巨人第一次感到了溫溫煦開心。方法：從第一次你體會到了什么?1、讀課文，要求：看在讀什么地方時腦袋里會出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。讀寫結(jié)合的點：(1)巨人推倒圍墻前后的情景。(２）巨人生活在隆冬中的情景。(３）孩子們在花園中玩耍的情景。（4)巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。2、溝通匯報建議：學(xué)生說的時候，要進(jìn)行語言規(guī)范性的指導(dǎo)，同時要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。3、把剛才說的寫下來。１、分角色朗讀課文。2、語言積累,抄寫寵愛的句子段落。3、本課小結(jié)童話讀起來不僅好玩，而且還能讓我們明白很多道理，以后可以多讀讀,在后面的活動課上我們要實行一次講童話、演童話的競賽。舉薦童話:《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。組織學(xué)生同桌對讀,再指名學(xué)生讀,老師正音。注:在這里,老師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣,如:賽讀、品讀。方法：學(xué)生再次讀課文,并自己做簡潔的分析,老師巡察指導(dǎo)。指名學(xué)生讀課文。學(xué)生依據(jù)自己的理解探討、回答。出示句子,學(xué)生說時候自己的理解。學(xué)生讀課文,并組織評價。注:要結(jié)合探討的結(jié)果,讓學(xué)生體會,老師要引導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)書寫，老師依據(jù)學(xué)生的書寫狀況,相機(jī)指導(dǎo)。生在情景中體會課文。加深對課文的理解。學(xué)情估計:假如學(xué)生能說到孩子們想到他們的樂園——花園里去,老師可以點撥:巨人在里面日子過得并不好,孩子們也想進(jìn)去玩，現(xiàn)在最好的是什么？學(xué)生在情景中學(xué)習(xí),進(jìn)一步體會課文要表達(dá)的主旨。方法:先讓學(xué)生自由識字，再匯報溝通,老師依據(jù)出現(xiàn)的狀況做有針對性的講解。引導(dǎo)學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中學(xué)習(xí)。作業(yè)設(shè)計完成練習(xí)冊。板書設(shè)計9、巨人的花園共享冬————————————春(孩子）教學(xué)反思小學(xué)教學(xué)設(shè)計方案年級四班級人數(shù)時間執(zhí)教人學(xué)科語文課題1０＊、華蜜是什么教學(xué)課時第一課時教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)問及技能：相識6個生字。2、過程及方法:讀懂課文內(nèi)容，知道什么是華蜜,受到酷愛勞動、樂于助人的教化。3、情感看法價值觀:能把課文演一演。教學(xué)重難點：1、初步形成自己的華蜜觀。演課本劇。2、初步形成華蜜觀。理解文章內(nèi)容。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景法，小組合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備：１、多媒體課件。２、在家跟家長探討:華蜜是什么？課型:新授課。課時設(shè)計：一課時。教學(xué)過程及方法教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、談話導(dǎo)入1、這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂。現(xiàn)在就請大家自己讀讀課文,看你能讀懂什么。２、學(xué)生溝通，并談?wù)勛约旱娜A蜜觀。3、認(rèn)讀生字。請學(xué)生自由舉手回答。組織學(xué)生評價。引起學(xué)生的愛好,讓學(xué)生自由表達(dá)。二、學(xué)習(xí)新課一、了解文章內(nèi)容1、牧童們起先時，認(rèn)為華蜜是什么？(不知道）2、牧童們后來認(rèn)為華蜜是什么？（讓學(xué)生依據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。)在這個過程中,他們做了什么？注:引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。3、小結(jié)：正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂……4、才智的女兒是怎樣回答三個牧童的?(她確定了三個牧童的體會,指出：華蜜要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。)知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎？(“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如,作為學(xué)生,應(yīng)盡的