2024年大學生心理健康教育考試試題庫及參考答案

2024年大學生心理健康教育考試試題庫

及參考答案(精華版)

一、選擇題部分

第一章心理健康與大學生成才

一、單選題(10)

1、人的生理和心理發(fā)展趨于成熟的關鍵時期是()0A.初中時

期B.高中時期C.大學時期D.成年期

2、21世紀成為人才的首要條件是()-A身體健康B.心理健康

C.社會適應良好D.人際關系良好

3、我們常見的嫉妒心理屬于()0A輕微的心理失調(diào)B.輕度的

心理障礙C.中度的心理障礙D.嚴重的心理疾病

4、大學生常見的社會障礙主要表現(xiàn)為()oA.情緒障礙B.適應

不良C.人格障礙D.精神障礙

5、大學生常見的情緒障礙不包括()oA.焦慮癥B.抑郁癥C.疑

病癥D.精神分裂癥

6、我國20世紀90年代，存在心理問題的大學生比例占()o

A.16-20%B.30-34.4%C.37.9%D.64.4%

7.近年來，成為大學校園一大殺手的是()0A.焦慮癥B.疑病

癥C.恐怖癥D.抑郁癥

8、最能體現(xiàn)和反映人的心理調(diào)節(jié)能力和心理健康狀況的是()。

A.環(huán)境適應B.自我評價C.人際關系狀況D.情緒健康

9、某生患有一種嚴重的心理疾病，一旦發(fā)病起來，情緒會異常興

奮或低落，或興奮與低落交替出現(xiàn)。請問該生患有什么心理疾病

()oA.反應性精神病B.情感性精神障礙C.精神分裂

癥D.人格障礙

10.某大一學生小明，經(jīng)常感覺自己的車沒有上鎖，然后跑到停

車點查看，請問該生患有什么癥狀OO

A.焦慮癥B.強迫癥C.疑病癥D.偏執(zhí)狂

11.院學生心理訪談室是在()

12.我院在線QQ咨詢熱線是()

13.我院心理信箱是()

二、多選題(6)

1、常用的鑒別心理健康問題的標準包括()0A.個人經(jīng)驗標準

B.社會文化標準C.癥狀檢查標準D.數(shù)理統(tǒng)計標準

2.大學生常見的情緒障礙包括()oA.焦慮癥B.強迫癥C.恐怖

癥D.精神分裂癥

3.人格障礙包括哪幾種類型()0A.偏執(zhí)型B.分裂型C.沖動型D.

強迫型

4.大學生中常見的精神病有()oA.精神分裂癥B.情感性精神

障礙C.反應性精神病D.人格障礙

5.個別咨詢的主要形式包括O。A.門診咨詢B.訪問咨詢C.

廣播咨詢D.電話咨詢

6.進行自我心理保健的基本要求包括（）。A.自我意識良好B.

社會功能良好C.社會支持良好D.價值觀合理

第二章大學生的自我意識與自我成長

一、單選題（10）

1.從內(nèi)容上看，自我意識可以分為生理自我，心理自我和（）。

A.理想自我B.現(xiàn)實自我C.社會自我D.投射自我

2.大學生維護心理健康的基本原則和要求是（）oA.健全自我意

識B.意志堅定C.人格健全D.自我統(tǒng)合

3.青年期大學生自我意識發(fā)展的核心問題是（）oA.健全人格B.

培養(yǎng)意志C.自我統(tǒng)合性D.情緒穩(wěn)定

4.個體自我意識從發(fā)生、發(fā)展到相對穩(wěn)定成熟，需要（）。A.15

年B.20多年C.30多年D.40年

5.大學生個體自我意識迅速發(fā)展并趨向成熟的關鍵時期是（）。

A.少年期B.青年期C.成年期D.中年期

6.自我意識是個體意識發(fā)展的（）oA.初級階段B.中級階段C.

高級階段D.最終階段

7.當代大學生一般處于（）。A.青年初期B.青年中期C.少年期

D.青年晚期

8.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展8階段理論，當代大學生目前的主要

解決的任務是O。

A.獲得自我統(tǒng)一性B.克服自卑感C.獲得自我完美感D.

獲得信任感

9.當代大學生追求卓越人生、追求自我實現(xiàn)必須面對的終生課題

是

A.健全自我意識B.健全人格C.培養(yǎng)堅定的一致D.調(diào)控自

己的情緒

10.形成自我意識的核心和關鍵是()。A.健全自我意識B.自我

統(tǒng)合C.悅納自我D.調(diào)控自我

二、多選題(6)

1.從結構形式上看上看，自我意識可以分為O。A.自我認識B.

心理自我C.自我體驗D.自我調(diào)控

2.大學生自我認識方面的主要特點是()-

A.廣度和深度發(fā)展迅速B.自覺性增強C.自我評價能力提高D.

主動性增強

3.從自我體驗的形式看，大學生的自我體驗現(xiàn)實出一下幾個方面

的特點()oA.豐富性B.敏感性C.波動性D.深刻性

4.從自我體驗的內(nèi)容看，大學生子自我體驗的特點包括()。

A.自尊心強B.好勝心強C.孤獨感強D.成就感強

5.大學生自我控制方面的主要特點是()A.自我控制能力提高B.

自我設計的愿望比較強烈C.獨立意識凸顯D.自信心增

強6.大學生自我意識發(fā)展存在的主要問題包括()oA.現(xiàn)實自

我與理想自我矛盾突出B.過分依賴C.自卑過強D.過度沉溺于自

我反省

第三章大學生的人格與心理健康

單選題(10)

1.最早是美國心理學家()對人格的定義做過綜述。A卡特爾B

弗洛伊德C奧爾波特D艾森克

2.被譽為西方心理學中的“第三勢力”是指()A行為主義B人本

主義C精神分析D存在主義

3.具有感染性的、較微弱而持久的情緒體驗是()A心境B情緒C

情感D感情

4.總是忙忙碌碌、競爭意識強烈，又易發(fā)怒，這種人格特征是()

所具有的。

A、A型人格B、B型人格C、C型人格D、D型人格

5.用本能的發(fā)展解釋人格的發(fā)展，并忽視環(huán)境和社會實踐活動對

人格發(fā)展的影響是下列哪個學派()

A行為主義B人本主義C精神分析D認知學

派

6.卡特爾最早應用()的方法研究人格。A實驗法B問卷法C因

素分析D路徑分析

7.某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)

定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于()o

A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁制

8.根據(jù)弗洛伊德的人格理論，自我遵循()行動A快樂原則B道

德原則C現(xiàn)實原則D本能原則

9.提出集體潛意識這個概念的是()A弗洛伊德B榮格C弗洛

姆D羅杰斯

10.()對于心理學的主要貢獻在于，發(fā)現(xiàn)了操作條件反射的基

本原理，推進了對行為的研究

A華生B班杜拉C桑代克D斯金納

多選題(6)

1.下列屬于人格基本特點的是()A獨特性B穩(wěn)定性C整體性

D功能性

2.弗洛伊德認為人格結構有下列組成部分()

A本我B自我C超我D本能

3.奧爾波特是人格特質(zhì)理論的建構者，他認為特質(zhì)可以分為()A

個人特質(zhì)B表面特質(zhì)C根源特質(zhì)D共同特質(zhì)

4.艾森克利用因素分析的方法，提出了人格的下列基本維度()A

外傾性B神經(jīng)質(zhì)C精神質(zhì)D情緒穩(wěn)定性

5.大學生健全人格的內(nèi)涵應包括下列()方面

A正確的自我意識B良好的情緒控制能力C和諧的人際關系

D樂觀的生活態(tài)度

6.心理學的三大勢力是()A行為主義B人本主義C精神分析D

認知學派

第四章大學生的情緒健康

單選題(10)

1.《皇帝內(nèi)經(jīng)》告訴我們：喜傷()，怒傷肝，憂傷肝。A腎B心C

脾D膽

2.被認為是支配憤怒和恐懼的大腦中部位是()A下丘腦B丘腦

C海馬回D月并臟體

3.最早提出情緒維度觀點的是()A普拉切克B華生C斯洛伯

格D馮特

4.伴隨著感覺而產(chǎn)生的情緒狀態(tài)是()A心境B激情C情調(diào)D

應激

5.()是由心理學家挨艾利斯提出的，他認為，個體對事物的看

法導致了事物的結果，從而使個體產(chǎn)生相應的情緒行為反應。A

情緒疏泄法B藝術療法C理性情緒療法D森田療法

6.根據(jù)埃里克森心理發(fā)展八階段理論，處于青春期的個體主要心

理發(fā)展任務是建立()

A親密感B勤奮C自主性D智慧

7.情緒的研究課追溯到()A18世紀B19世紀C17世紀D16

世紀

8.()是指人根據(jù)道德規(guī)范來評價社會現(xiàn)象時所體驗到的情感。A

理智感B道德感C情操D美感

9.()把感覺和情感作為心的基本元素。A行為主義B機能主義C

構造主義D精神分析

10.著名的情緒心理學家普拉切克根據(jù)情緒的強度、兩極性和()

提出自己的情緒模型。

A先天性B平衡性C相似性D可控性

多選題(6)

情緒心理學家斯托曼曾這樣定義情緒：“情緒是感受，是與本身結

構有關的身體狀態(tài)，它是粗糙的或經(jīng)過精化的行為并發(fā)生于特定

情境之中”，可見，情緒至少包括下列維度()

A情緒主體的主觀體驗B情緒主體的生理喚醒C情緒主體的外

顯行為D情緒的情境性

2.文化對情緒的影響是復雜的，主要通過下列()A通過對情緒

刺激的了解B文化直接影響表情

C通過確定的社會關系和判斷D通過高度禮儀化的行為

3.人類的表情具有下列特性()A情境性B先天性C后天習慣

性D可控性

4.情緒在人們的日常生活中具有非常重要的作用，主要體現(xiàn)在()

A適應功能B動機功能C組織功能D信號功能

5.現(xiàn)代情緒心理學研究認為，情緒的產(chǎn)生主要受下列因素影響()。

A環(huán)境事件B生理狀態(tài)C個體的心理結構D

認知過程

6.行為主義的代表華生認為個體具有下列基本情緒反應()A喜

悅B憤怒C恐懼D愛

第五章大學生的適應與發(fā)展

一、單選題(10)

1.塞里認為應激的動態(tài)發(fā)展有三個階段：()、抵抗和衰竭。A、防

御B、應對C、警戒D、輸入

2.()在應激過程中始終起到關鍵性作用。A、認知評價B、情

緒體驗C、生理反應D、個體需求

3.()是人與環(huán)境的一種平衡狀態(tài)，是個體的心理和行為面對環(huán)

境的變化作出相應的的適應變化的能力，是心理健康的標志之一。

A、同化B、適應C、異化D、成熟

4.有的同學遭遇失敗后，便會認為自己“沒用，什么也干不成，

是個廢物，窩囊廢”，這種想法屬于哪種不良認知()。

A、絕對化B、糟糕至極C、過分概括化D、亂貼標簽

5.“我總是失敗，他們都是那么優(yōu)秀”“沒有人愿意與我交友，所有

人都總跟我作對”這種想法屬于()o

A、人格化B、糟糕至極C、絕對化D、兩極性思維

6.下列說法中錯誤的是()o

A、愛，不是一種單純的行為，是我們生活中的一種氣候，一種

需要我們終身學習、發(fā)現(xiàn)和不斷前進的活動。

B、成熟的愛情是以自愛為基礎。C、知道自己需要怎樣的愛，并

且具有給予愛的能力但不一定要具有拒絕愛的能力。

D、選擇與自己心理特點相配的戀人。

7.一下哪種表達不帶有絕對化的不良認知（）0

A、我必須每件事情都要成功。B、你必須對我好。

C、學?；蚣彝キh(huán)境必須符合我的要求。D、能做到的事情我一定

做到，其他的我盡力而為。

8.個體在覺察需求與滿足需求的能力不平衡時，傾向于通過整體

心理和生理反應表現(xiàn)出來的多因素作用的適應過程，稱為（）。

A、適應B、應激C、刺激D、同化

9.心理防御機制是人們適應生活的一種（）的反應，在人的心理

世界占有極為重要的地位。94C

A、個人無意識B、意識C、潛意識D、集體無意識

10.“月光族”“負翁”這些大學校園里的流行詞匯主要說明了什么現(xiàn)

象，（）。

A、大學生的追求時尚潮流B、大學生積極樂觀的心態(tài)

C、大學生不善理財而出現(xiàn)的“經(jīng)濟危機”D、大學生起早貪黑，認

真學習的風氣

二、多選題（6）

1.現(xiàn)代應激理論將應激過程分為四個部分，分別是()。A、輸

入B、中介C、反應D、應對

2.拉扎勒斯把心理適應下的心理應對方式分為三種類型，分別是

()O

A、心理防御B、積極地認知應對C、積極地行為應對D、回避應

對

3.大學新生的心理適應策略有哪些()A重新進行角色定位，樹

立目標B悅納自我C合理表達自己的感受D學會交往

4.良好的擇業(yè)心態(tài)主要表現(xiàn)在哪些方面()A避免從眾心理B確

定適當?shù)穆殬I(yè)目標C避免理想主義D克服依賴心理

5.遇到情緒困擾時，下面哪些方法可以合理地調(diào)整或緩解情緒()。

A、向親人、老師或者朋友訴說B、尋求專業(yè)心理咨詢師的幫助C、

任憑自己胡思亂想D、把一切寫下來，借此整理自己的思緒

6.關于適應，下列說法正確的是()0

A、“物競天擇，適者生存”是自然界所有生物的生存法則。B、當

環(huán)境發(fā)生變化時，個體就會面對適應問題。

C、適應是智慧的本質(zhì)，是有機體與環(huán)境間的平衡運動。D、適應

就是改變外部環(huán)境以是適應自己的生存。

第六章大學生的學習與心理健康

、單選題(10)

1.()是聯(lián)結派學習理論的鼻祖。A、桑代克B、巴甫洛夫C、

班杜拉D、斯金納

2.()學派深信，學習是人固有的能量的自我實現(xiàn)的過程。A、

精神分析B、行為主義C、人本主義D、存在主義

3.學習是大學生的首要任務，而()則是學習的根本宗旨。A、

勤奮B、刻苦C、學以致用D、學會學習

4.()已成為決定大學生學習效果及其日后職業(yè)生涯發(fā)展的基本

素質(zhì)。

A、遠大理想B、自主學習能力C、持之以恒的毅力D、知識遷移

能力

5.關于考試焦慮下列說法錯誤的是()0

A、高度的焦慮只有同高度的能力相結合才能促進學習。B、適度

的焦慮有利于考試。

C、沒有焦慮十分有利于考試水平的發(fā)揮。D、使用閉目養(yǎng)神法、

凝視法等可以緩解考試焦慮。

6.()是引起和維持注意的一個重要內(nèi)部因素，是學習過程中的

一種積極的心理傾向。愛因斯坦稱其為最好的老師。

A、動機B、誘因C、興趣D、自我效能感

7.事先沒有目的、也不需要意志努力的注意是指()。A、隨意

注意B、不隨意注意C、集中注意D、分散注意

8.學習策略可以分為：通用學習策略和()oA、高級學習策略

B、一般學習策略C、學科學習策略D、低級學習策略

9.()是連接人們心理活動的過去和現(xiàn)在，是人們學習、工作和

生活的基本機能。A、聯(lián)想B、思考C、實踐D、記憶

10.法國生物學家貝爾納說過：“妨礙人們創(chuàng)造的最大障礙，并不

是未知的東西，而是已知的東西。”這句話警告我們OO

A、克服從眾心理B、不迷信書本C、走出思維定勢D、拓寬知識

領域

二、多選題(6)

1.建構主義關于學習和學習過程的觀點有哪些OO

A、學習是學習者主動地建構內(nèi)部心理表征的過程。B、學習者不

是被動的接受外來信息，而是主動的進行選擇加工。

C、學習者不是從同一背景出發(fā)，而是從不同背景、角度出發(fā)。

D、學習者在教師或他人的協(xié)助下，通過獨特的信息加工活動，

構建自己意義的過程。

2.下列關于“知識”的說法正確的是()。

A、“知”是對信息的接收，“識”是對信息的消化和處理。B、知識

接受別人的東西，識是自我加工和運作。

C、中學生學習重在求識，大學生的學習重在獲知。D、知帶有繼

承性，識帶有創(chuàng)造性。

3.下列關于學習的說法，正確的是()0

A、學習只靠外部激勵并不長久，而更考內(nèi)在的動力。B、學習動

機越強越好。C、學習動機受到學校、家庭、社會和個人因素的

影響。D、大學生學習活動中產(chǎn)生的許多困惑與問題，與學習方

法、學習習慣沒有關系。

4.大學生的綜合素質(zhì)包括()。A、專業(yè)素質(zhì)B、思想道德素質(zhì)

C、文化素質(zhì)D、身心素質(zhì)

5.關于學習策略的說法，正確的是()0

A、學習策略是可教的。B、培養(yǎng)大學生的學習策略可以從教與學

兩個方面考慮。

C、學習策略的運用具有高低水平之分。D、機械的背誦和朗讀屬

于高級的學習策略。

6.下列哪些是良好的學習方法和學習習慣()o

A、科學合理的時間管理。B、考慮自己的個性，及時消除焦慮。

C、培養(yǎng)自我監(jiān)控的學習能力。D、擅于自我激勵。

第七章大學生的人際交往

一、單選題(7)

1.()是人際交往的前提。A.動機B.認知C.情感D.

態(tài)度

2.()是人際交往的第一原則。A.平等原則B.尊重原則C.

誠信原則D.互利原則

3.()是指由于一些客觀條件的限制和認識上的偏差，認為自己

在某個方面或某幾個方面都不如別人，從而產(chǎn)生輕視自己、失去

信心、畏縮的一種情緒體驗。A.習得性無助B,妒忌C.

自卑D.害羞

4.根據(jù)心理學（）在人際交往中所產(chǎn)生的心理定勢作用，在與陌

生人交往中，大學生要注意給人留下良好的第一印象。

A.暈輪效應B.首因效應C.馬太效應D.標簽效應

5.（）是一種最簡單、最直接表示對他人友好的一種方式。A.

微笑B.打招呼C.點頭D.鞠躬

6.在人際距離中，（）屬于親密區(qū)。A.0.5米以內(nèi)B.0.5—1.2米

C.1.2-3.7米D.3.7米以上

7.言語交往，首先應學會（）。A.表達B.溝通C.傾聽D.尊重

二.多選題（6）

1.人際關系按照其形成基礎可以分為（）-oA.血緣關系B.地緣

關系C.業(yè)緣關系D.網(wǎng)緣

2.人際交往的心理功能包括（）oA.信息溝通功能B.心理保健功

能C.自我完善功能D.心理調(diào)節(jié)功能

3.大學生人際交往的特點有（）。A.交往愿望強烈B.交往對象單

一C.感情色彩濃厚D.交往理想化

4.大學生人際交往的原則有（）A.平等原則B.尊重原則C.寬容原

則D.誠信原則

5.大學生克服人際交往中的自卑感，應做到（）。A.要客觀的進

行自我分析B.要進行積極的自我暗示、自我鼓勵

C.要積極與他人交往D.善于轉移注意力

6.大學生克服人際交往嫉妒感，應做到()。

A.正確看待別人的長處和能力B.善于調(diào)整目標C.保持良好的心

態(tài)D.善于轉移注意力

第八章大學生的戀愛與性心理

一.單選題(10)

1.()嬰兒從吮吸、吞咽、咬合發(fā)聲中得到性的快感和滿足。A.

口欲期B.肛欲期C.性器期D.潛伏期

2.()兒童開始注意男女差別，產(chǎn)生性的好奇心，主要是對外生

殖器的注意，超我迅速發(fā)展。

A.口欲期B.肛欲期C.性器期D.潛伏期

3.()在性器期十分活躍的幼兒在此階段潛伏下去，男女孩分別

只與同性為伍，他們都盡量避免性的表現(xiàn)。

A.口欲期B.肛欲期C.性器期D.潛伏期

4.()性的能量重新涌現(xiàn)出來，男女均從與異性的接觸中尋求樂

趣。

A.生殖期B.肛欲期C.性器期D.潛伏期

5.美國心理學家()認為，從性意識的萌芽到愛情的產(chǎn)生和發(fā)展，

大致分為四個階段，即疏遠異性的性否定期、向往年長異性的牛

犢戀期、積極接近異性的額狂熱期和浪漫的戀愛期A.斯騰伯格

B.赫洛克C.霍爾D.霍妮

6.愛情是由性欲、情感、()、和義務四個要素構成。A.信仰B.

理想C.激情D.承諾

7.(),提出了愛情三角理論。A.斯騰伯格B.赫洛克C?霍爾D.

霍妮

8.(),是戀愛最為積極的目的和結果。A.愛情B.性C.情感交

流D.婚姻

9.(),是指個人的認知或行為會不知不覺地迫于所處群體的

無形壓力，而不由自主地迫于所處群體的無形壓力，而不由自主

地與多數(shù)人保持一致的心理現(xiàn)象。A.從眾心理

B.C.D..

10.真正的愛情有著自主性、互愛性、排他性、()四個特征。A.

狂熱性B.持久性C.自然性D.本能性

二.多選題(6)

1.赫洛克認為，從性意識的萌芽到愛情的產(chǎn)生和發(fā)展，大致分為

四個階段；即()、向往年長異性的牛犢戀期、()、O

A.疏遠異性的性否定期B.異性接近期C.積極接近異性的額

狂熱期D.浪漫的戀愛期

2.我國心理學者一般將青春期性心理的發(fā)展分為以下三階段，即

()O

A.異性疏遠期B.異性接近期C.異性狂熱期D.異性

戀愛期

3.一般來說，大學生戀愛雙方從相識到確立戀愛關系，大致經(jīng)歷

()個階段。A擇偶期B初戀期C戀愛期D.苦戀期

4.大學生的性心理特征有()-oA.性心理的本能期和朦朧期B.

性意識的強烈性和表現(xiàn)上的文飾性

C.性心理的動蕩性和壓抑性D.男女性心理的差異性

5.對大學生中出現(xiàn)的性變態(tài)的矯治方法包括()。A.堅定不移的

幫助其樹立治愈的信心B.家庭療法

C.循序漸進地引導其建立正常的性愛關系D行為療法

6.大學生的愛情具有()的特點A.擇偶標準的理性化B戀愛的自

我中心化C戀愛態(tài)度的輕率化D性觀念變化的顯性化

第九章大學生的職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃

一、單選題(10)

1、職業(yè)生涯的基礎是()A.心理開發(fā)B.生理開發(fā)C.智力開發(fā)D.

潛能開發(fā)

2、大學生屬于哪一階段()A成長階段B探索階段C確定階段

D維持階段

3、被譽為“職業(yè)輔導之父”的是()A帕森斯B舒伯C波孟D凱

利

4、確定階段的任務()A嘗試、變換B選擇、安置C模仿、試

驗D轉換、確定

5、24-45這一年齡段屬于哪一階段()A成長階段B探索階段C

確定階段D維持階段

6、首屆江蘇省大學生職業(yè)生涯節(jié)于()隆重舉行。

A2005年12月23日-2006年3月20日B2006年3月23日

-2006年6月20日

C2006年6月23日-2006年9月20日D2006年9月23日-2006

年12月20日

7、畢業(yè)生對自己的能力和品質(zhì)評價過低，屬于什么問題()

A抑郁消沉B人際交往困難C自我認知缺失D

謹小慎微

8、有些大學生在求職擇業(yè)過程中過于怯懦，屬于()

A情緒問題B自我認知缺失C人際交往困難D

心理失衡

9、就業(yè)指導課的核心內(nèi)容是()A職業(yè)生涯規(guī)劃B職業(yè)發(fā)展規(guī)

劃C生涯路線的選擇D人生目標的修正

10、職業(yè)的特征有經(jīng)濟性、技術性、社會性、促進性和()A連

續(xù)性B穩(wěn)定性C行業(yè)性D中斷性

二、多選題(6)

1、影響職業(yè)生涯發(fā)展的個人目標選擇因素包括()

A設定改目標的原因B達到該目標的途徑C達到該目標所需要的

能力、訓練及其教育D達到該目標可能遇到的阻力、2、影響職

業(yè)生涯發(fā)展的外部環(huán)境因素包括()A組織的需求B家庭的期望

C社會的需要D科技的發(fā)展

3、探索階段包括哪幾個成長期()A能力期B試驗期C轉換期

D嘗試期

4、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)現(xiàn)出的不足有()

A過于理想化B過于強調(diào)專業(yè)對口C熱衷于“熱門職業(yè)”D忽略職

業(yè)生涯發(fā)展中的難關

5、自我認知缺失包括()A自卑B孤傲C怯懦D抑郁

6、影響大學生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的原因()A就業(yè)形勢嚴

峻B高等學校缺乏適當?shù)穆殬I(yè)生涯指導

C對自我的認識不足D對外圍環(huán)境認識的缺失

第十章大學生的挫折與心理調(diào)適

一、單選題(10)

1.下列說法錯誤的是()。

A、挫折情境越嚴重，挫折反應就越強烈B、主體主觀上對嚴重

的挫折情境其認知和評價并不嚴重，其反應就會較輕微。

C、并不嚴重的挫折情境不會引起強烈的情緒反應。D、挫折具有

兩面性。

2.挫折-攻擊理論是()提出的。A、勒溫B、沙利文C、羅杰斯

D、多拉德

3.個體需要若得不到滿足，就會出現(xiàn)緊張、焦慮等心理狀態(tài)，從

而失去心理平衡，產(chǎn)生失敗的情緒體驗，即挫折感。這一理論稱

為（）。A、挫折攻擊理論B、社會文化理論C、需要-緊張理論

D、挫折與攻擊行為關系理論

4.挫折ABC理論中的B是指（）。A、認識和信念B、誘發(fā)性

事件C、情緒反應和行為結果D、情境

5.（）提出，人的攻擊行為歸結為人的死亡本能，認為人生下來

就潛在著一股破壞性力量，而其攻擊行為的后果是不受意志的約

束。A、艾里斯B、榮格C、弗洛伊德D、阿德勒

6.大學生喜歡在公共的場合以各種方式表現(xiàn)自己，期望贏的周圍

人，尤其是老師和異性的贊許，但若身邊的“對手”很強大，大學

生很容易受挫。這種挫折是由（）引起的。

A、動機沖突B、角色轉換不適應C、自由與自律的沖突D、自尊

與自卑的沖突

7.AQ指的是（）。A、情商B、逆境商C、智商D、什么都不是

8.《水滸》說“林沖聽說自己的內(nèi)人被人欺辱，本想狠狠地打那

人，但是調(diào)戲他內(nèi)人的是當今高太尉之子，便不敢下手，于是將

一肚子氣統(tǒng)統(tǒng)發(fā)往家具什物，打碎家具，掀翻桌椅。這種行為屬

于（）。

A、逃避B、固著C、退化D、轉向攻擊

9.有些人，在很緊張的時候，總會把手指放到嘴里，或者啃指甲,

這種反應被稱為（）0

A、逃避B、退化C、固著D、幻想

10.許多同學感到周圍缺少真情，缺少親朋好友，就到網(wǎng)上尋求

網(wǎng)友聊天。這種現(xiàn)象說明這些學生主要遇到（）o

A、人際交往挫折B、情感挫折C、人生發(fā)展挫折D、學業(yè)挫折

二、多選題（6）

1.挫折一般包括三方面定義，分別是（）。A、挫折情境B、挫

折情感C、挫折認知D、挫折反應

2.引起大學生挫折的原因有哪些（）A生理因素B經(jīng)濟負擔的壓

力C受改革開放和市場經(jīng)濟大潮的沖擊D突發(fā)事件

3.下列選項屬于大學生常見的挫折反應的是（）。A、冷漠B、

焦慮C、攻擊D、幻想

4.關于歸因，下列說法正確的是（）。

A、歸因可以分為：內(nèi)歸因和外歸因。B、正確的歸因是應付和解

決問題的必要基礎。C、傾向于外歸因的人，習慣的認為支配自

己成功失敗和前途的原因是本身的能力和技能以及自己的努力程

度等。D、內(nèi)部歸因是我們所提倡的。

5.大學生中容易導致挫折的心理沖突包括（）o

A、強烈的交往需要和孤獨感的沖突。B、期望與現(xiàn)實的沖突C、

自由與自律的沖突D、獨立與依賴的沖突

6.大學生挫折的社會支持來自哪些方面（）。

A、開展心理咨詢B、注重培養(yǎng)“幸福品質(zhì)”C、加強個體積極的心

理指導D、創(chuàng)設挫折情境，鍛煉意志

填空題:

1.1948年，WHO提出：“健康不僅是沒有疾病或不虛弱，而是身

體的、心理的和社會適應方面的完美狀態(tài)”的三維健康觀。2.自我

意識的作用有：目標導向作用、自我控制作用、內(nèi)省作用和激勵

作用。3.大學生人際交往中常見的心理困擾是：自卑心理、孤獨

心理、嫉妒心理、社交恐懼心理、猜疑心理和報復心理,以及異

性交往困惑。4.情緒的要素有：內(nèi)省的情緒體驗、外在的情緒表

現(xiàn)和情緒的生理變化。5.一般而言，大學生的動機沖突主要是：

雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突和雙趨避沖突。

選擇題部分試題答案

第一章心理健康與大學生成才

一、單選題1.C2.B3.A4.C5.D6.B7.D8.C9.B10.B11.

自己查12.自己看3.自己寫

二、多選題1.ABCD2.ABC3.ABCD4.ABC5.ABCD6.ABCD

第二章大學生的自我意識與自我成長

一、單選題1.C2.A3.C4.B5.B6.C7.B8.A9.A10.B

二、多選題1.ACD2.ABCD3.ABCD4.ABC5.ABCD6.ABCD

第三章大學生的人格與心理健康

一、單選題CBAACCACBD二、多選題ABCDABCADABCACD

ABCDABC

第四章大學生的情緒健康

一、單選題BADDCACBCC二、多選題ABCABCDBCDABCD

ABDBCD

第五章大學生的適應與發(fā)展

一、單選題CABCDCDBCC二、多選題

ABCDBCDABCDABCDABDABC

第六章大學生的學習與心理健康

一、單選題ACDBCCACDC二、多選題

ABCDABDACABCDABCABCD

第七章大學生的人際交往

一.單選題1-5BACBA6~7AC二.多選題1~6ABCDABC

ABCDABCDABCABCD

第八章大學生的戀愛與性心理

一.單選題1~5ABDAB6~10BAAAB二.多選題1~6

ACDABDABCDABCDACABCD

第九章大學生的職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃

一、單選題1D2B3A4B5C6D7C8C9A10A

二、多選題1、ABCD2、ABCD3、BCD4、ABCD5、AB6、

ABCD

第十章大學生的挫折與心理調(diào)適

一、單選題CDCACDBDBA二、多選題

ACDABCDABCDABABCDABCD

簡答題部分試題答案

1.大學新生心理適應問題主要有哪些方面？

1、對新的學習生活環(huán)境不適應2、學習緊張和競爭壓力造成心

理負擔過重3、人際關系失調(diào)導致社交心理障礙4、理想、目標

落空造成內(nèi)心困惑

2.大學生常見的心理問題包括哪些方面？新生不適應、情感問題、

人際交往問題、學業(yè)問題、職業(yè)發(fā)展和擇業(yè)問題

3.大學生的戀愛觀具有哪些特點？

（1）注重戀愛對象的品德（2）戀愛行為逐步公開（3）戀愛低

齡化（4）戀愛態(tài)度趨于輕率（5）戀愛結果不談婚姻（6）性

念的顯著變化（7）能夠?qū)捜輰Υ?/p>

（8）戀愛目的的功利性（9）新的戀愛方式的產(chǎn)生

4.影響職業(yè)生涯發(fā)展的主要因素有哪些？

（1）沒有清晰的自我認知，即不了解自己的職業(yè)性格、特長、興

趣愛好等；

（2）不了解外部社會環(huán)境特別是就業(yè)環(huán)境，各種職業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)

展前景；

5.大學生常見的心理挫折有哪些？

1、與學業(yè)有關：經(jīng)過由高中向大學階段的轉變，大學生心理上

一下子難以適應大學的學習方法、內(nèi)容和過程。如有的大學生對

所學專業(yè)不感興趣；由于專業(yè)基礎薄弱而學習吃力；自己感興趣

的課，老師講得乏味；作弊被抓，或別人要看自己的答案；聽了

一場題目很好但內(nèi)容糟糕的講座；考試失敗、升學競爭等。因而，

他們感到自己能力差，覺得沒前途，產(chǎn)生挫折感。2、與自我意

識有關：進入高校后，大學生開始從社會性方面意識到自己的存

在，并從社會方面認識和評價自己，體驗和調(diào)控自己。但畢竟大

學生的心理尚未成熟，自我意識還在不斷發(fā)展變化之中，社會性

的成熟度仍有待提高，因而會出現(xiàn)這樣那樣的偏差、缺陷。他們

生活閱歷較淺，社會經(jīng)驗較缺乏，對社會、對他人、對自我的認

知還不夠全面和深刻，真的需要獨自處理實際問題時，往往猶豫

不決、束手無策，對問題的認識容易偏激，走極端，思想方法也

較片面、主觀，喜好幻想。如進入大學感到自豪，但學習上一點

小挫折就自卑，或某方面不如別人而自信心發(fā)生動搖，或自我感

覺良好，一旦接觸社會即發(fā)現(xiàn)自己很一般，自卑感油然而生。3、

與人際交往有關：人際交往受挫是由于大學生在心理發(fā)展過程中，

心理活動具有某種含蓄、內(nèi)隱的特點。他們既不愿把自己的想法

輕易告訴別人，又希望別人能夠了解自己，能真誠、坦率地對待

自己；希望找到知心朋友，但又難找到知心朋友。這種特殊的心

理矛盾，使一些大學生交往面狹窄，缺乏主動性，與同學之間不

易吐露真情、交換思想。以自我為中心，只關心自己的利益和興

趣，忽視他人的處境和利益。如因好友過生日未被邀請而失落；

與好友鬧翻；與朋友觀點沖突；與老師出現(xiàn)矛盾；受人挖苦嘲笑；

寄出賀卡收回卻很少等自然產(chǎn)生孤獨感。4、與戀愛、性有關：

大學生的性意識處于覺醒和發(fā)展階段，他們都強烈希望與異性接

觸，但大學的人生觀還處在變化之中，對與異性的交往缺乏正確

的認識，有時就會陷入異性交往的誤區(qū)。如自己不愛的人愛上自

己，或自己愛上有戀人的人；戀人吵架；遭遇異性糾纏；當自己

的愛情表示不被別人接受或失戀時，自尊心受到傷害，陷入不能

自拔的境地，導致精神不振，難以逾越這道精神障礙而感受到挫

折。5、與就業(yè)有關：隨著新舊體制的變革，特別是高校畢業(yè)生

分配制度的改革，大學生有了更大的擇業(yè)自主權，大學生完全可

以根據(jù)自己的意愿選擇理想的職業(yè)和單位。但大學畢業(yè)生人數(shù)逐

年增多，人才市場競爭日趨激烈，不少大學生在擇業(yè)過程中當主

觀愿望與客觀實際、理想與現(xiàn)實發(fā)生脫節(jié)時，便驚慌失措，產(chǎn)生

種種心理障礙，陷入長時間不良情緒的困擾而不能自拔，有的甚

至走入極端，造成嚴重后果。

6.大學生心理健康的標準可以概括為幾個方面？

1.能保持對學習有濃厚的興趣和求知欲望。2.能協(xié)調(diào)和控制情緒,

保持良好的心境.3.意志健全，能經(jīng)受住各種挫折和磨練。4.人際

關系和諧，樂于交往。5.正確的自我意識。6.適度的行為反應。

7.完整統(tǒng)一的人格品質(zhì)。8.積極的社會適應力。

7.某位大一學生小明發(fā)現(xiàn)x理想中的自己和現(xiàn)實中的自己相差太

大，他很苦惱，面對這種矛盾狀況，小明應該采取什么途徑來解

決？

8.簡述大學生的情緒特點

一、情緒體驗豐富多彩二、情緒波動較大三、情緒體驗強烈并

易沖動

大學生在外界刺激下很容易沖動，表現(xiàn)出強烈的情緒體驗。這說

明大學生富于激情，也表明，大學生的情易失去控制。一些大學

生參與打架斗毆事件大多因小事引起，大部分同學對體育比賽的

勝負表現(xiàn)得非?？駸?。這是由于大學生的頭腦還不夠冷靜，不能

客觀地分析問題，還不能很好地約束自我，容易感情用事所致。

由此可見，大多數(shù)大學生對情緒的自我調(diào)節(jié)和控制能力明顯不

足。四、情緒表現(xiàn)隱蔽化大學生對外界刺激反應迅速敏感，喜

怒哀樂常形之于色，是外顯性特點。然而，大學生情緒的外在表

現(xiàn)和內(nèi)心體驗并不總是一致的，在某些場合和特定問題上，有些

大學生常常文飾、隱藏或抑制自己的真實情感，不像少兒時期那

么坦率直露，有時還會表現(xiàn)出內(nèi)隱和含蓄的特點。比如在對異性

的態(tài)度上，明明樂意接近，卻表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度。

三、論述題部分

1.談談大學生如何進行心理健康的維護？

2.作為一個大學生，我們應該如何積極科學地完善自我？

3.論述大學畢業(yè)生有哪些適應問題，適用那些策略來解決這些問

題

從理論到實踐的轉換一一解決：積