【論籃球教學(xué)對小學(xué)生合作意識的培養(yǎng)（含問卷）7700字（論文）】

論籃球教學(xué)對小學(xué)生合作意識的培養(yǎng)目錄1.引言 12.籃球運動教學(xué)利于合作意識培養(yǎng)的理論探討 12.1籃球運動本身具有團隊合作特點 12.2籃球教學(xué)中可以使學(xué)生在潛意識中接受團隊合作意識 22.3籃球運動參與度特點有利于高中生合作意識的培養(yǎng) 23.研究對象與方法 23.1研究對象 23.2研究方法 24.研究結(jié)果與分析 34.1合作意識重要度認(rèn)識分析 34.2教師對籃球教學(xué)中合作意識重視 34.3籃球教學(xué)中的內(nèi)容調(diào)查 34.4影響籃球教學(xué)的合作意識的因素 44.5小學(xué)生合作精神培養(yǎng)的重要性 45.籃球教學(xué)在小學(xué)生合作意識教育問題產(chǎn)生的原因 55.1體育教師合作意識的培養(yǎng)方法欠缺 55.2學(xué)校對體育課的重視程度影響合作意識的培養(yǎng) 54.3教師教育內(nèi)容方式的欠缺 65.提高小學(xué)生在籃球教學(xué)中合作意識的培養(yǎng)策略 65.1教師教學(xué)觀點的更新 65.2教師教學(xué)方式的創(chuàng)新 75.3加深學(xué)生對籃球精神理解 75.4加大學(xué)校對體育課合作意識的重視度 85.5加強體育教師對合作意識理念的構(gòu)建 8結(jié)論 9參考文獻 9附錄 101.引言中小學(xué)生的身心發(fā)展水平都達到了合作教學(xué)的條件，他們將面臨的挑戰(zhàn)和應(yīng)達到的能力要求也是合作學(xué)習(xí)教學(xué)可以提供的，所以合作學(xué)習(xí)式教學(xué)在中小學(xué)生的體育課上的研究和應(yīng)用得到重視，有廣闊的應(yīng)用前景。目前我校體育課堂教學(xué)反應(yīng)出學(xué)生間的合作意識較差，學(xué)生在互學(xué)、互助，協(xié)調(diào)合作等方面存在問題，有些同學(xué)很難跟別人相處，人際關(guān)系差，還存在獨生子女和單親家庭的孩子性格孤僻不合群的現(xiàn)象。在教學(xué)中，采取什么樣教學(xué)形式和方法來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識？如何通過學(xué)生之間相互交流和溝通來提高學(xué)生交際能力和健康的心理品質(zhì)，從而達到提高體育課教學(xué)效果的目的？這些是小學(xué)體育教師準(zhǔn)備去研究解決的問題。為了在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識和能力，了解學(xué)生的身心特點、確定研究對象、了解學(xué)生的情況，有利于制定適合他們合作學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容，也有利益本課題研究的開展。關(guān)于合作意識方面的問題學(xué)術(shù)界已經(jīng)出版了大量的著作，并提出了一些相應(yīng)的培養(yǎng)方法，國內(nèi)外分析合作意識的相關(guān)書籍較多，大多采用案例加簡單分析的方式，但是這些主要是針對成年人和公司企事業(yè)單位的人員，很少有關(guān)于小學(xué)生合作意識培養(yǎng)的一些措施和策略，所以小中階段對學(xué)生進行合作意識理念的強化是非常必要的。本論文借鑒以往的研究成果，結(jié)合籃球運動所具有的特點，研究如何通過小學(xué)籃球教學(xué)更好的強化合作意識的培養(yǎng)。我們可以根據(jù)合作意識與集體主義的密切聯(lián)系，提出將合作意識作為小學(xué)生道德教育的切入點，運用籃球教學(xué)手段強化小學(xué)生的合作意識。研究需要解決的主要問題是現(xiàn)階段影響小中籃球教學(xué)中合作意識的主要因素，以及運用何等有效的策略進行合作意識的強化。2.籃球運動教學(xué)利于合作意識培養(yǎng)的理論探討2.1籃球運動本身具有團隊合作特點籃球運動是一項集激情、力量、勇氣、速度和團隊作戰(zhàn)精神于一體的運動?；@球運動不提倡炫耀個人球技和人英雄主義;而看重的是團隊精神、配合意識、跑位意識攻防意識、整體意識、犧牲意識、同時，賽場內(nèi)奔跑時揮灑的汗水，進球時的興奮、犯規(guī)時的無奈、賽場外拉拉隊員們聲嘶力竭的吶助威關(guān)鍵在于賽場內(nèi)外能夠互動起來，大家都能參與其中。2.2籃球教學(xué)中可以使學(xué)生在潛意識中接受團隊合作意識籃球課教學(xué)中，“團隊”是教師教學(xué)、學(xué)生練習(xí)的基本組織形式，學(xué)生的一些活動和練習(xí)大都在團隊中完成。由于教學(xué)的特殊性和組織形式的多變性，導(dǎo)致團隊之間，個人與團隊間的平凡接觸,學(xué)生對團隊間的競爭和對抗，勝負比較敏感，情感流露比較真實。因此幫助和引導(dǎo)他們樹立正確的團隊觀念,十分必要。我們可以通過在教學(xué)中的分組對抗中讓他們加深對團隊的理解,培養(yǎng)他們的集體意識，使他們懂得個人和全局的關(guān)系,培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作，互相配合的集體主義精神，從而逐漸加深對團隊構(gòu)成的認(rèn)識，更加熱愛自己的團隊。從而通過自己的親身體驗強化對團隊精神重要性的認(rèn)識。2.3籃球運動參與度特點有利于高中生合作意識的培養(yǎng)籃球運動的迅猛開展，愛好者越來越多，籃球運動的健身娛樂價值迅速提升?，F(xiàn)代籃球運動的商業(yè)和社會價值被逐漸關(guān)注和開發(fā)，由于參與人數(shù)多，觀賞性強等特點，來自政府及社會較大的投入極大地改善了籃球運動的環(huán)境?；@球運動社會價值籃球運動的內(nèi)在價值已遠遠超出了強身健體的范圍,其在現(xiàn)代社會中的功能和社會教育價值已經(jīng)被全社會所認(rèn)識?；@球運動不僅對青少年有著良好的社會行為規(guī)范的教育作用,而且對整個社會均有著多層次、多方位的教育價值.對現(xiàn)代社會而言,籃球運動無疑是一項既能健身娛樂,又能對人進行教育的體育項目。籃球運動是高中生參加的主要活動之一。3.研究對象與方法3.1研究對象某市某小學(xué)的師生3.2研究方法3.2.1文獻資料法為獲得詳細的信息資料，了解當(dāng)前籃球教學(xué)中的合作意識，通過對學(xué)者的相關(guān)課題進行閱讀，為本課題的研究提供理論依據(jù)。3.2.2問卷調(diào)查法對某地小學(xué)生通過問卷調(diào)查法，共發(fā)布問卷200份，有效回收195份，有效回收率達到97.5%。3.2.3數(shù)理統(tǒng)計法對問卷所獲得相關(guān)數(shù)據(jù)利用Excel2003進行處理。4.研究結(jié)果與分析4.1合作意識重要度認(rèn)識分析表1.小學(xué)生合作意識重要度認(rèn)識調(diào)查由上表可以看出，大部分同學(xué)對合作意識的重視度不夠，35%的同學(xué)認(rèn)為合作意識不太重要，甚至有22%的同學(xué)認(rèn)為合作意識不重要。只有15%的同學(xué)認(rèn)為合作意識非常重要。可見，在團隊意識的訓(xùn)練中，首先要改變同學(xué)們對合作意識重視度的看法。4.2教師對籃球教學(xué)中合作意識重視由上表可知，在當(dāng)前的籃球教學(xué)中，教師對籃球教學(xué)中的合作意識教育的重視程度是不夠的，57%的同學(xué)認(rèn)為老師對籃球教學(xué)合作意識是不太重視，僅27%的學(xué)生認(rèn)為老師對籃球教學(xué)合作意識教育是重視?？傻美蠋煹闹匾晳B(tài)度影響合作意識教育的發(fā)展。4.3籃球教學(xué)中的內(nèi)容調(diào)查表3.小學(xué)籃球課教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容人數(shù)百分比籃球理論16082.05%籃球技巧12363.07%籃球訓(xùn)練17589.74%籃球游戲14373.33%通過調(diào)查可知，在日常的籃球運動教學(xué)中，教師對籃球訓(xùn)練、籃球理論的教學(xué)內(nèi)容相對重視，而在籃球游戲、籃球技巧方面的教學(xué)占比相對較小?？梢姡诮處煹慕虒W(xué)過程中，要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，通過多樣化的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。4.4影響籃球教學(xué)的合作意識的因素表4.小學(xué)籃球教學(xué)中合作意識培養(yǎng)的影響因素影響因素人數(shù)百分比籃球教學(xué)中教師教學(xué)方法17589.74%學(xué)校對體育課合作意識重視16082.05%獨生子女的問題13568.23%小學(xué)生心理特點12061.53%籃球教學(xué)設(shè)施13568.23%通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在影響小學(xué)籃球教學(xué)中合作意識培養(yǎng)的因素中可以發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)方法和學(xué)校對體育課合作意識的重視在影響中占比最大。綜上所述，在當(dāng)下的小學(xué)生籃球教育中，小學(xué)生合作意識的培養(yǎng)主要存在著以下問題：老師在教學(xué)中對團隊意識的重視程度不夠。教師作為教育中的領(lǐng)導(dǎo)者，其教育態(tài)度和教育方法直接影響學(xué)生對合作意識的認(rèn)識，這也會導(dǎo)致小學(xué)生合作意識的重要性認(rèn)識度不高；在教學(xué)內(nèi)容上，傳統(tǒng)單一的理論式教學(xué)也不利于合作意識培養(yǎng)；同時，小學(xué)生的心理、獨生子女等問題也在一定程度上影響著籃球教學(xué)的合作意識培養(yǎng)。4.5小學(xué)生合作精神培養(yǎng)的重要性小學(xué)階段的學(xué)生正處于各項品德發(fā)展的初級階段，各項品德的發(fā)展也大都在這個階段萌芽的，其發(fā)展為以后一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，其中合作精神也不例外。而合作精神對于一個人的成長、發(fā)展是多么的重要，從某種角度可以說它可以影響著一個人的發(fā)展高度。因此，處于小學(xué)階段的學(xué)生，各項品德都處于萌芽狀態(tài)，更需要有個良好的環(huán)境或者說是一種手段讓孩子們有這樣一個機會去培養(yǎng)孩子的合作精神。而當(dāng)今的學(xué)生大都是獨生子女，在家里是掌上明珠，獲得全家的疼愛，關(guān)愛本身是件好事，但如有過度了，往往形成了唯我獨尊的性格，不會與人相處，也很難與同伴愉快地玩耍，更不懂得如何與別人分享、合作。因此，現(xiàn)階段的小學(xué)生比任何時候都需要培養(yǎng)其合作精神。著名的心理學(xué)家埃里克森認(rèn)為，在每一個心理社會發(fā)展階段中，都包括了積極與消極兩方而的品質(zhì)，如果各個階段都保持向積極品質(zhì)發(fā)展，就算完成了這階段的任務(wù)，逐漸實現(xiàn)了健全的人格，否則就會產(chǎn)生心理社會危機，出現(xiàn)情緒障礙，形成不健全的人格。5.籃球教學(xué)在小學(xué)生合作意識教育問題產(chǎn)生的原因5.1體育教師合作意識的培養(yǎng)方法欠缺當(dāng)前學(xué)校教育以高考為中心，對學(xué)生個人能力培養(yǎng)有余，而團隊協(xié)作方面的能力培養(yǎng)明顯小足，而且各門學(xué)科普遍忽視團隊協(xié)作方面的教育，或者只是以“說教”的形式在課堂中偶爾出現(xiàn)。而籃球課教學(xué)有很多的教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生集體配合才能完成，在培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力，增強團隊協(xié)作意識方面具有得天獨厚的條件，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮籃球課這一優(yōu)勢，把培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力，增強團隊協(xié)作意識當(dāng)作體育課中一項重要的任務(wù)。目前小學(xué)生籃球課堂教學(xué)還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，主要注重學(xué)生技術(shù)能力的提高，沒有深層的挖掘創(chuàng)造新的教學(xué)方法來滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，所以這在一定程度上阻礙了合作意識的強化。5.2學(xué)校對體育課的重視程度影響合作意識的培養(yǎng)學(xué)校體育作為教育的一個重要組成部分，在當(dāng)前應(yīng)試教育向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的時期，同樣承擔(dān)著艱巨的育人重任。促進學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)生的身體心理素質(zhì)，因此，體育既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是實施素質(zhì)教育的主要手段，學(xué)校體育與素質(zhì)教育是互相促進、協(xié)同發(fā)展的，學(xué)校體育在學(xué)生的健康成長中具有不可替代的重要作用。但是當(dāng)前由于受到升學(xué)壓力以及考試制度的影響很多小學(xué)把體育課認(rèn)為是可有可無的，有的學(xué)校甚至擠占體育課，這樣不僅僅嚴(yán)重影響了學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，間接導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為體育課是一門不重要的課程，體育課就是玩。體育課一些潛在的對人的教育目的也就逐漸的被淡漠。所以學(xué)校教學(xué)對于體育課程的不重視也是影響小學(xué)生合作意識培養(yǎng)的一個方面。4.3教師教育內(nèi)容方式的欠缺由調(diào)查內(nèi)容可知，在日常的籃球教學(xué)中，對籃球理論、籃球訓(xùn)練的重視度是高于其他方面的。常規(guī)的小學(xué)籃球教學(xué)重視單個技術(shù)的教學(xué)。比如運球，從開始的原地拍球到行進間的運球，再到各種姿勢的拍球和行進間的運球，無不強調(diào)手型、球的位置、球的緩沖以及球速等技術(shù)。直至球運得比較熟練的時候，才開始教育孩子參與一些對抗性的練習(xí)。對抗性練習(xí)是有了，但是往往在比賽中球還是很難運好，其原因是，整個單個的運球技能形成是在無對抗性練習(xí)的過程中形成的，等到運動技能形成以后，再加上對抗性練習(xí)，其效果是很不好的。如果在教學(xué)中能夠讓兩個或者是多個學(xué)生在一起合作，共同去完成某一運動技術(shù)的學(xué)習(xí)，這樣既能培養(yǎng)孩子的合作精神又能在對抗中得到鍛煉，其教學(xué)效果肯定是明顯的。在常規(guī)的教學(xué)中不僅僅是運球，投籃、傳球、突破等技術(shù)大都是如此，很少考慮到學(xué)生的合作精神培養(yǎng)。5.提高小學(xué)生在籃球教學(xué)中合作意識的培養(yǎng)策略5.1教師教學(xué)觀點的更新傳統(tǒng)的學(xué)校體育更注重學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，因而教師在教學(xué)中往往過分關(guān)注如何對學(xué)生進行身體訓(xùn)練，如何使學(xué)生掌握各項運動的技巧，如何提高學(xué)生的運動成績，如何使學(xué)生體能達標(biāo)等身體運動方面。而忽略了在運動過程中，對學(xué)生情緒狀態(tài)以及心理發(fā)展的照顧。也有的教師為提高運動技術(shù)水平，為了體育比賽拿名次，取得好成績，只注重培養(yǎng)那些身體素質(zhì)好，運動能力強的學(xué)生，而對那些身體薄弱，運動能力差的學(xué)生不聞不問，長此以往，使強的學(xué)生更強，弱的更弱。在體育教學(xué)中滲透心理健康教育，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念。學(xué)生的主體性則是指在教育活動中作為主體的學(xué)生在老師的引導(dǎo)下處理同外部世界關(guān)系時所表現(xiàn)出的功能特性具體表現(xiàn)為“我”性、自主性、能動性和創(chuàng)造性。因此，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中的主要動因之一。因此突出學(xué)生的主體地位對整個學(xué)習(xí)是非常有益的。突出學(xué)生的主體地位不僅有益于整個學(xué)習(xí)過程，也有利于學(xué)生的合作精神培養(yǎng)。例如，突出學(xué)生的主體地位的課堂，還給學(xué)生應(yīng)該有的活動空間，允許學(xué)生之間進行交流、討論，為學(xué)生與學(xué)生之間提供了合作的空間。再在老師的主導(dǎo)作用下，老師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，或者為學(xué)生合作提供機會和平臺，這樣更有利于學(xué)生的合作精神的培養(yǎng)。寬松的、民主的小學(xué)籃球教學(xué)課堂更有利于孩子們的合作精神培養(yǎng)，有利于孩子們的籃球技戰(zhàn)術(shù)的掌握。5.2教師教學(xué)方式的創(chuàng)新這個環(huán)節(jié)是籃球教學(xué)策略的核心環(huán)節(jié)之一，體育課堂教學(xué)的設(shè)計要整體的、綜合的思考采用哪些方法、手段、教學(xué)的步驟如何進行，師生雙方在教學(xué)活動的全過程中各自的任務(wù)和相互的聯(lián)系以及可能獲得的最佳效果是什么等，這就是我們所說的體育課堂教學(xué)策略。是在前面各個環(huán)節(jié)的工作基礎(chǔ)上，結(jié)合教師自身的特征和本學(xué)校教學(xué)客觀條件的可能性對一些必須決定的要素進行科學(xué)決策，確定可操作的課堂教學(xué)計劃。組織學(xué)生進行小組訓(xùn)練。在授課初期，教師可以以小組為單位對學(xué)生籃球技術(shù)進行訓(xùn)練，進而培養(yǎng)學(xué)生在訓(xùn)練過程中提升團隊間合作。在小組中，學(xué)生可以通過相互之間的了解，挖掘別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，并在練習(xí)過程中逐漸學(xué)習(xí)和他人合作，培養(yǎng)集體榮譽感。另外，小組之間的合作更容易培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力，加深學(xué)生相互之間的理解。5.3加深學(xué)生對籃球精神理解籃球運動的精神就是團結(jié)合作，因此在籃球教學(xué)過程中要加強學(xué)生團結(jié)合作運動，注重培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作意識，從而真正實現(xiàn)籃球教學(xué)目的。創(chuàng)造合作機會在實際籃球教學(xué)過程中，教師不能僅僅依靠小組訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，要大膽探索多種類型的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生對籃球運動的興趣，提高學(xué)生的主觀能動性，活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對籃球精神的理解。籃球運動相對于其他課程來說，更能培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作能力，其課程本身也較其他課程更有意義。因此，教師在教學(xué)過程中要充分利用各種機會加強對學(xué)生團結(jié)合作能力的培養(yǎng)，盡量創(chuàng)設(shè)一些需要團隊合作才能完成的任務(wù)如小組之間進行比賽、帶球、傳球、運球等。通過這些運動實現(xiàn)團隊合作的價值，加深學(xué)生對籃球精神的理解。在籃球教學(xué)完成之后，教師應(yīng)加強鞏固學(xué)生的團結(jié)合作意識，促使學(xué)生在生活中也意識到團結(jié)互助的意義。學(xué)生只有真實地體會到籃球精神，充分認(rèn)識到籃球運動對自身綜合素質(zhì)的提高，才能實現(xiàn)籃球教學(xué)目的另外，建立教學(xué)反饋機制有助于教師對整個教學(xué)萬式的總結(jié)，以便對下一屆學(xué)生做出更好的改進措施。可以通過問卷調(diào)查萬式，調(diào)查學(xué)生在整個籃球?qū)W習(xí)過程中對團隊合作的認(rèn)識，并結(jié)合自身實際經(jīng)歷談?wù)剬F隊合作的不足以及改進措施。爭取提出更好的意見同時，要積極引導(dǎo)不善于相互合作的同學(xué)，并帶領(lǐng)他們一起分享團隊帶來的成功，激發(fā)他們的合作意識。5.4加大學(xué)校對體育課合作意識的重視度學(xué)校必須重視與加強學(xué)校籃球設(shè)施建設(shè)，現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的考核和制定中重視對體育課合作意識。這是改善當(dāng)前小學(xué)籃球課教育問題的重要保證。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)及時采取相關(guān)措施，加強和組織籃球運動課程，切實改善學(xué)?；@球場地和器材建設(shè)，增強學(xué)?；@球師資的力量等。給學(xué)生搭建一個良好的學(xué)習(xí)籃球平臺，營造良好的籃球氛圍。在進行課外活動時，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常組織學(xué)生進行籃球比賽，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與身體素質(zhì)，使他們在比賽中進一步認(rèn)識到團隊合作意識的重要性。5.5加強體育教師對合作意識理念的構(gòu)建教師是培育社會新生一代、提高民族素質(zhì)的專門人員，教育的社會職能通過教師而實現(xiàn)。在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時期，確立了教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，社會作用更為重大。教師已成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要方面，是一支能量很大、影響深廣的積極而活躍的社會力量。教師是民族素質(zhì)的奠基者，民族素質(zhì)是社會文明程度的標(biāo)志，是決定民族興衰和現(xiàn)代化建設(shè)的基本因素。社會的發(fā)展和進步取決于民族素質(zhì)，又對民族素質(zhì)提出了新要求。教師是人類靈魂的工程師，以自己的思想、品德、知識、能力，運用多種手段，對新一代進行系統(tǒng)的教育，促進新一代德智體的全面發(fā)展。青少年是人的素質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，教師的良好素質(zhì)和創(chuàng)造性勞動，對新一代的教育和影響作用具有長期性、全面性、深刻性，因而提高民族素質(zhì)具有奠基性作用。所以想要成為一名合格的教師要具備各方面的理論知識。對小學(xué)生進行合作意識教育已經(jīng)成為社會發(fā)展的必然趨勢，合作意識的基礎(chǔ)是尊重個人的興趣和成就，核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進而保證組織的高效率運轉(zhuǎn)。團隊精神的形成并不要求團隊成員犧牲自我，相反，揮灑個性，表現(xiàn)特長保證了成員共同完成任務(wù)目標(biāo)，而明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式則產(chǎn)生了真正的內(nèi)心動力。作為小學(xué)體育教師更應(yīng)該從理論上深刻認(rèn)識團隊精神。這樣才能提高其自身素質(zhì)，將理論轉(zhuǎn)化為實踐，為培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神打下堅實的理論基礎(chǔ)。結(jié)論在當(dāng)下的社會發(fā)展中，增強合作意識的培養(yǎng)引起了各界重視。小學(xué)生作為個人成長的重要啟蒙階段，從小鍛煉合作意識對其成長有重要影響。籃球運動作為合作的重要項目，也是最受歡迎的體育項目之一，通過探討在籃球運動中教學(xué)的合作意識培養(yǎng)既能提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，也能保證小學(xué)生合作意識的提升。本文通過對某小學(xué)的籃球教學(xué)中的合作意識培養(yǎng)的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)籃球教學(xué)中存在學(xué)生對合作意識重要度的認(rèn)識不足、教師對籃球教學(xué)中的合作意識重視不夠，在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容上還較為傳統(tǒng)，在合作意識上作用不大，學(xué)校對體育課合作意識的重視不夠等問題。因此，本文認(rèn)為要提高小學(xué)生在籃球教學(xué)中合作意識的培養(yǎng)可以從教師教學(xué)觀點、教學(xué)方式創(chuàng)新、重視教師合作意識的構(gòu)建等方面著手。對小學(xué)生進行合作意識教育已經(jīng)成為社會發(fā)展的必然趨勢，因此，教師需要在教學(xué)中強化對小學(xué)生合作意識的培養(yǎng)。參考文獻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